高中地理-地壳的物质组成和物质循环教学设计学情分析教材分析课后反思

地壳的物质组成和物质循环教学设计【课程标准】：运用示意图说明地壳内部物质循环过程。 【教学目标】：1、了解地壳的物质组成各概念之间的关系。2、理解并识记三大类岩石的成因、特点、代表岩石。3、理解并能绘制简易的物质循环示意图。4、把图文结合、图图转换等策略渗透在地理学习中。【教学过程】:【导入新课】：班上有店子、长乐、大泽山的同学吧。这位同学，来介绍一下自己的家乡。从工业上看，家乡的支柱产业是石材加工。石材加工是这里的特色产业，这是店子万通实业，依靠山石之势，获得巨大的经济财富。那岩石的前世、今生、来世有着怎样的传奇故事？今天地壳的物质组成和物质循环将为我们揭开其神秘的面纱。【新授过程】：【目标展示】：看本节课的学习目标，明确学习任务。这位同学给大家解读一下带着目标，我们启程。【承接】：地壳由岩石组成，岩石又有什么组成呢？带着这一问题，我们走进探究一：前世的你---地壳物质组成。【学习方式】：看微课，建体系：请同学们看微课视频，了解矿物、矿产、岩石的概念，并能用简短的地理语言归纳三者的关系，完成导学案上探究一任务（板书）视频观看完毕，你能对号入座吗？尝试一下，不错，视频看的很仔细，信息获取也很准确。【承接】：矿物的集合体是岩石，岩石从成因可以分为岩浆岩、沉积岩、变质岩。这些岩石有着怎样的特征呢？我们走进探究二：今生的你----岩石概况。【学习方式】：合作探究寻规律：【合作探究要求】：请同学们结合课本31-33页内容以及导学案上的图片来合作探究。探究时，注意以下几点：1、图文结合2、组长记录成果3、各抒己见积极参与4、5分钟后，你做演员形式展示交流。方式如下：我是-----岩石家族，我的形成原因，我的显著特点，我的家族代表。结合老师的要求开始合作探究（板书，指导学生讨论，指导学生展示交流）。讨论完毕，教师评价：看同学们讨论热烈，想必已经胸有成竹了吧。下面请演员发言吧。这位小演员，你来展示你们家族的历史吧。老师做幕后配图人，同学们可以更好的理解岩浆岩家族的形成过程。可见，冷却凝固是岩浆岩形成的关键作用。那喷出岩和侵入岩又有什么不同呢？下面有请这位小演员给我们介绍这类岩石，经过几位演员的表演，岩浆岩家族已经有了全新的认识。那沉积岩有怎样家族史呢？哪组演员来展示，好，讲的很到位。用图可以这样表达，被风化的碎屑物质在流水、风、生物等的外力作用下带到地势较低的地方，层层沉积而成。最后归纳为：各类岩石在风化、侵蚀、搬运、堆积、固结成岩作用下形成新的岩石。如：砂岩、砾岩、页岩、石灰岩这些代表。从图中你发现沉积岩有哪些特征？很好，回答条理清楚。1、含有化石2、具有层理构造。最后还有变质岩？那组同学已经跃跃欲试，快来给大家展示，准确的挖掘出关键。老师也给找了一幅图。同学们看，石灰岩（沉积岩）遇到（炽热岩浆）发生什么变化，即形成新的岩石（大理岩），那其他的岩石遇到岩浆会有怎样的变化呢？最终转化成什么岩石呢？石灰岩变成大理岩，砂岩变质成石英岩，页岩变质成板岩、即在高温、高压作用下大量片状矿物平行排列形成片理构造的变质岩。通过演员们的合作，我们对三类岩石的家族有了全新认识，最重要的理解各类岩石的形成作用。我们一起来记准关键词，岩浆岩形成关键字：冷却凝固，沉积岩：风化、侵蚀、搬运、沉积、固结成岩。变质岩为高温高压变质作用。【承接】：通过刚才的学习，我们知道石灰岩的来世是大理岩，继续高温融化大理岩的来世又会转化成什么呢？走进合作探究三：来世的你---物质循环1、请同学们结合图上的信息以及刚学过岩石概况，在填写岩石的名称。（你是如何填的呢？很正确，点的好、找的准）2、那为什么要这样填呢？把刚刚识记的关键字填写在圆圈内。（有不同意见吗？）很灵活运用此知识，记得牢。3、老师把复杂的图简化为四句话，结合老师的指导，我们一起来归纳1、2按照这样方式自己完善3、4。【承接】：老师把这幅图来了个大变身，请你说出abcd以及1-4箭头的含义，并归纳该类题目的解题思路。【小结】：从岩浆到形成各类岩石又到新岩浆过程称为地壳物质循环。其力量有来自地球内部力量（如高温高压、冷却凝固、重融再生）又有来自地球的外力作用。如：(风化-侵蚀-搬运-沉积-固结成岩)。在内外力的共同作用下，塑造了千姿百态的地表形态。【本课小结】：愉快的学习之旅就要结束了，你有哪些收获呢？【作业】：课后同学们完成两个小作业1、2、【结束语】：谢谢大家的细心倾听，祝福老师们身体健康，同学们，学习进步。【板书：】地壳的物质组成和物质循环一、前世的你----物质组成二、今生的你----岩石特征三、来世的你----地质循环《地壳的物质组成和物质循环》学情分析学情分析：学情，是指包括学生年龄特征、认知规律、学习方法及已有知识和经验在内的各方面的总和，它是教师组织教学活动的依据，是学生学习新知的基础。高一学生已经具备相当的知识储备，有一定的理性分析能力、表达能力，但推理能力较差。加上由于我校位于城市，学生对地壳、矿物、岩石等概念等缺乏感性认识，需要教师充分利用地理实物，微课视频，角色扮演等方式提高学生参与课堂的积极性，更好的理解本节的重难点知识地壳的物质组成和物质循环------效果分析地壳的物质组成和物质循环这节课知识点与我们的生产和生活有着密切的联系，也便于学生的理解。老师巧妙的以岩石的前世、今生和来世的传奇故事为线索，很有创意的完成了本节课的学习任务。很好的发挥了微课视频的作用，学生通过合作探究认识了岩浆岩、沉积岩、变质岩的形成、特征、家族成员。并把这三类家族编写了三个小情景剧，在老师的引导下，同学们的演员天赋得到淋漓尽致的发挥，真正做好课堂的主人。物质循环的突破也别具一格，学生结合自己的探究成果在老师的引导下，步步深入，把所学的知识灵活的应用在物质循环图中在教师的引导帮助下，全体学生的潜力得到很大限度的挖掘，智力好的学生吃得饱，中等水平的学生吸收得好，差的学生消化得了，学生人人学有所得。课堂教学中充分体现师生平等、教学民主的思想，师生信息交流畅通，情感交流融洽，合作和谐，配合默契，教与学的气氛达到最优化，课堂教学效果达到最大化。教师教得轻松，学生学得愉快。另外，课堂上我尽量运用简洁规范的语言，丰富的肢体语言，穿针引线，牵着学生的思维去思考问题和回答问题，并在教学过程中适时的调整教学方法和教学内容，以完成教学任务和达到预期的教学效果。《地壳的物质组成和物质循环》教材分析本节教材是高一第二章“自然环境中的物质和能量交互”中的第一节，本章内容涉及自然地理中有关物质交换、循环和能量转化，以及大气圈、水圈、岩石圈的基本运动和转化规律，形成基本地理规律的基础原理，在整个高中地理知识体系中处于基础性地位。本节教材对应的课程标准内容是“运用示意图说明地壳内部物质循环过程”，包括地壳的物质组成和地壳的物质循环两部分内容。根据课程标准的要求，教学重点应该是让学生明确三大类岩石的成因、相互转化及地壳物质循环；难点是让学生理解三大类岩石之间及岩浆之间的相互转化关系。《地壳的物质组成和物质循环》测评练习1．下列属于变质岩的是：（）A花岗岩B流纹岩C石灰岩D片麻岩2．正确表示外力作用过程的是①搬运作用②沉积作用③风化、侵蚀作用④固结成岩作用A①②④③B②③①④C②①③④D③①②④、3、完成图中内容：（1）在图中方框内填出岩浆和三大岩石的名称。（2）写出图中各箭头所代表的含义：A.B.C.D.（3）地壳物质大循环过程可概括为：从到形成，又到新的形成。4、读“岩浆岩形成示意图”，回答问题。（1）图中①②处常见的岩石是：①②。（2）就形成条件的分布位置来看，侵入岩与喷出岩有什么区别？(3)、作为重要建筑和装饰材料的花岗石和大理石在成因上分别属于岩和岩。《地壳的物质组成和物质循环》讲课反思本节课的课标要求：运用示意图说明地壳内部物质循环过程。设计思路反思：本节课的设计思路，通过岩石的前世、今生、来世的传奇故事贯穿。把知识有机的联系在一起，便于学生的理解，明确各知识之间的联系，使整堂课有了一条主线，设计新颖，有创意。但在知识的突破上过于传统。课堂实施反思：探究一：前世的你—物质组成：我采用微课的形式，配上形象的图片，让学生真切的认识到矿物、矿产、岩石的概念并把握好各要素之间的关系。这种形式的学习，调动学生学习的积极性，但是视频播放较快，学生印象可能不会很深刻。但微课可以永久保存的，如果有疑问，课下还可以继续看微课，解疑惑。这也是现在提倡微视频教学的原因。探究二：今生的你—岩石概况：我采用合作探究的方式进行，让学生结合图文资料以小组为单位，发挥小组的作用，体现了学生的主人翁精神，培养了学生的合作意识、从材料中获取信息的能力、精准的语言表达能力。讨论完毕，学生以我做演员的形式来表达，充分发挥学生们的积极性，培养了同学们创新意识。把所学的知识灵活的运用于生活中，把知识得以迁移和应用。但在探究的过程中，老师的指导作用发挥的不够好，因为探究的时间有限不能参与到每个小组的活动中。探究三：来世的你---物质循环：我采用看图识信息的方式，让学生结合刚刚学习的岩石的特征的知识，完成填写岩石和地质作用的实践，并引导学生用简短的地理语言概括各知识之间的联系。这一环节，很好的验证了学生对前面知识的掌握情况，加上学生之间的互相补充以及老师的及时指导，较好的完成了岩浆和三大类岩石互相转化的关系，理解了物质循环的真正含义。实施的过程中老师还是没有完全放手，还需要大胆的放手发挥学生的主体地位。正如牛顿所说站在巨人的肩膀上才能看的更远，只有不断学习，不断听课，加以反思，才能使自己的教学有进一步的提高。《地壳的物质组成和物质循环》课标解读：本条“标准”关注的对象是自然环境组成要读之一—的岩石。要求的重点落在地壳内部物质循环，目的是以物质循环运动的观点看待岩石的形成和演变。地壳是由岩石构成的，地壳内部物质可理解为岩石。要说明地壳内部物质循环过程，首先要了解地壳内部物质—岩石分类，即岩石分为岩浆岩、沉积岩和变质岩三大类。其次要了解每一类岩石是怎样形成的，这需涉及各个地质作用，最好要深入的讲述三大类岩石的成因。第三，理解三大类岩石之间及其与岩浆间的相互转化即指从岩浆到形成各种岩石，又到新岩浆发生的变化过程，并由此过程形成“循环”的认识。这是本条“标准”要求的重点。本条“标准”的要求，学生要能熟练阅读“地壳内部物质循环示意图，”同时能绘制简单的示意图说明地壳物质循环过程。这样的示意图不仅要绘出三大类岩石及岩浆，还应反映他们之间的转化过程，如岩浆上涌侵入地下或喷出地表转化成岩浆岩，岩石在外力作用下转化为沉积岩，岩浆岩的沉积岩在压力和热力作用下转化为变质岩，各类岩石在地下深处重熔为岩浆等。本条“标