家居家具企业库存管理与盘点管理

Inventory

库存管理

库存管理业务流程

内容定义库存结构.定义物品item.物品控制和跟踪.记录物品在库存中的移动.执行定单接收事务.管理退货.执行物理盘点和循环盘点.执行库存预测和计划.Unit1:企业结构Unit2: 物品Unit3: 库存控制Unit4: 事务Unit5: 盘点Unit6: 库存计划Unit7: 库存成本和记帐Uint1

企业结构什么是库存结构?组织A子库存库位库位库位子库存位置A帐簿1组织B子库存库位库位子库存位置B帐簿2定义步骤2.输入组织参数.5.定义库位.4.定义子库存.3.定义组织存取.1.定义组织.执行下列步骤来定义你的库存结构:定义子库存指定每个子库存的特性:子库存的数量跟踪资产类子库存保留子库存净值子库存包含在有效承诺中IncludeinATP子库存级库位控制物品来源信息输入子库存级库存科目定义库位什么是库位?在子库存中的结构位于企业结构的第三层代表仓库的某行或某排库位弹性域库位名是一个关键字弹性域对库位弹性域你可以配置多个段.定义计量单位2.定义多个非基本计量单位.4.定义外部转换3.定义内部转换.1.定义计量单位分类.按下列步骤来定义多个计量单位并建立转换:对每个计量单位类定义一个基本计量单位实施关键当计划你的企业结构时，要考虑下列问题:帐簿SetsofBooks成本模式工作日历组织参数计量单位Uint2

物品我们能做什么?本单元结束时，你将能用你的物品编码方案定义物品.用多种方法分组物品.使物品针对特定的产品有效.建立相关物品的连接.用多个搜索条件搜索物品.删除不用物品.物品属性的控制主层控制组织层控制在主层维护的属性表示对所有组织有效在组织层维护的属性可以在每个组织有自己的值.分类和分类集将物品分类到分类集.库存分类集最终产品部件采购分类集硬件软件Craig分类集PC其他物品编码方案系统物品弹性域物品编码是一个关键字弹性域，你可以按你的需要配置你的弹性域，弹性域的段可以有一个或多个，每个段可以有校验对物品弹性域的配置没有限制，应用产品支持完全的关键字弹性域功能你可以建立校验类型的值集，包括独立的校验定义物品选择物品属性控制层下列图片综合了定义和维护物品的所有步骤定义计量单位定义状态控制层定义状态定义分类定义分类集定义缺省分类集建立模板定义目录册1定义物品(Cont)拷贝模板.1拷贝物品.输入属性值.分配分类分配目录册.使子组织有效更新组织层属性定义物品成本物品目录册目录册是一个描述元素的标准集合Part#33-689目录册UseWeightLengthWidthHeightPrimarycolor家具Filing70Kg50cm50cm75cmgreenUint3

库存控制我们能做什么?库存管理使你能够控制对每个物品你能实施四个控制的任意组合（库位，版本，批号，和序列号）库存控制对所有物品是可选的，你可以对指定物品进行库存控制我们能做什么?(cont)事务输入期间的执行如果一个物品处于某种控制下，库存管理在你做库存事务时，会提示你控制信息若你不输入库存控制信息，你将不能完成一个事务库位控制1.定义库位弹性域.2.选择组织层库位控制选项.3.选择子库存层库位控制选项.4.选择物品层库位控制选项.5.在指定的子库存中定义库位.6.对每个物品指定缺省交货库位和接收库位.7.限制物品的库位.版本控制修订版是一个物品，BOM，工艺的版本修订版数量控制帮助你按物品修订版跟踪数量，和指定每个材料库存事务的修订版对哪些你必须跟踪的版本变化或只需做跟踪但不影响功能和特性的物品的重要的变化，你不需要改变物品，你可以使用修订版数量控制序列号控制序列号控制是一种系统技术，用于在材料库存事务期间使用序列号你能非常严格控制物品跟踪Uint4

库存事务我们能做什么?本单元结束时，你能执行杂项事务二个库位间的材料转移打印转移统计报告.处理接收事务.处理退货.设置事务定义事务来源类型定义事务类型定义事务原因代码选择事务处理模式联机处理on-line并行处理concurrent后台处理background定义帐户别名打开记帐期段库存杂项事务在开始使用时初始装入物品的手头量通过发货将废品放到标记报废的费用科目将物品发到特定的部门非采购定单的接收输入调整，针对失窃子库存转移你可以在同一组织的子库存和库位之间转移物品.你可以定义发货网，并在组织之间转移.退货认可RMAOverview客户需要退货输入退货接收商品仓库退货单修理检查拒收返回给客户退货认可类型RMA仅仅退货RMAwithCreditOnlyRMA修理RMAwithRepairRMA更换RMAwithReplacementRMA接收，不计退货RMAwithReceiptandNoCreditRMA接收退货RMAwithReceiptandCredit退回物品检查有问题ReturnedItemFailsInspection接收你将能转移物品从接收库位到另一个库位.检查物品是否满足数量控制和发票匹配要求.将物品交到最终费用，库存，或车间目的地.输入接收事务的正负调整.返回交货的物品到接收.预期接收的准备预期接收你可以运行预期接收报表来估计预期接收工作量.可选的，对你计划在不同时间处理交货，你可以使用这报表手工记录实际接收数量和接收数据.逾期供应商交货你可以运行逾期供应商交货报表来标记哪些逾期交货，这可能需要通知采购员.接收选项非定单物品?处理非定单标准接收和采购定单匹配BCascade接收使用快速事务?替代物品?标准接收直接接收直接Cascade标准Cascade直接快速标准快速直接替代标准替代ACDEYesYesNoYesNoNoNo检查，转移，和接收交付你可以记录接受和拒收的检查结果，以满足数量控制和发票匹配需求.你可以接收交付物品到最终的费用，库存，和车间目的地.输入修正定义报表和查询事务用报表和查询来检验库存事务.报表事务来源类型摘要事务登记查询事务摘要材料事务分布材料事务Uint5

盘点我们能做什么?本单元结束时，你将能确定库存中物品的价值执行周期盘点来保证库存数量和价值的正确.执行物理库存来校验系统数量的正确ABC分析?执行ABC分析来帮助你确定物品清点的频率典型的，高价值物品比低价值物品清点频率要高.ABC分析的原则是放松低价值的控制，加强高价值物品的控制.ABC分析定义ABC编辑.定义ABC分类.1a定义ABC组.删除ABC信息更新分类分配.分配物品到ABC分类.54321b循环盘点?循环盘点是指特定物品一年内的周期盘点.高价值物品比低价值物品盘点更频繁可用循环盘点来代替物理盘点，也可以用二种技术来检验手头量和价值循环盘点安排物品清点批准循环盘点输入循环盘点.产生盘点申请6543更新循环盘点物品2定义循环盘点头.1物理盘点?物理盘点是定期的平衡系统手头量和库存的物理清点.任何时候均可执行物理盘点来检验系统手头量你可以对完整的组织或组织中的特定子库存执行物理盘点.物理盘点定义物理盘点手头量快照生成标签.清点物品.输入盘点.空标签Voidtags.批准盘点运行调整程序删除物理盘点.Uint6

库存计划集中预测假定集中预测上一期工作最佳，本期也将工作最佳(5methods)上年需求 1997JanFebMarApr220210250260本年需求 1998JanFebMarApr270255290???统计预测统计预测由平均需求产生，平均需求采用过去期间的平滑指数.平滑指数预测(ESF)趋势增强预测(TEF)季节增强预测(SEF)趋势季节增强预测(TSEF)再订货点计划再订货点安全库存提前期再订货量数量时间再订货点计划(cont)定时再订货TimingofReorders(手头量＋定单量)<再订货点这里再订货点＝安全库存＋（提前期×平均需求）再订货量再订货量＝经济定单量EconomicOrderQuantity(EOQ)EOQ=SQRT{[2*(年需求)*(定单成本)]/(年运输成本)}提前期LeadTime

=(准备+处理+运输)提前期最小－最大计划定时再订货(手头量-需求)+(定单量)<最小数量再订货量订货量=(最大数量)-[(手头量)+(定单量)]最小－最大计划步骤定义子库存级最小－最大信息（可选的）运行最小－最大报告32输入物品计划属性1库存成本和记帐最小化记帐输入（分录）所有记帐输入按唯一的成本元素合计子库存转移对数量转移记录二个事务，但只有一个生成记帐输入.库存成本和记帐(cont)记帐信息可以分开设立材料和材料管理费成本科目.当子库存元素科目唯一，分录含有成本元素信息所有的标准成本引用上次的成本更新信息.所有0成本的物品事务也有记帐信息所有分录均告诉你分录的效果，这称为记帐类型.库存成本和记帐(cont)记帐类型库存价值分录管理费分摊Overheadabsorption资源分摊Resourceabsorption接收检查Receivinginspection采购价或差异率Purchasepriceorratevariance在制品价值WIPvaluation在制品差异WIPvariance教師專業發展評鑑

推動策略姚素蓮一、學校擁有發展課程的決定權：我們如何決定？課程決定的信心多大？課程決定規準是主觀？客觀？專業？隨意？檢視課程理論與學校現場二、教師自主決定：１.課程設計２.教學實施３.學生輔導４.教學評量５.班級經營教師的專業知能如何？

三、教師專業表現１.建構學校課程、教材２.靈活有效啟發學生３.培養學生帶著走的能力四、教師專業自主的省思１.教師自主VS.專業提升２.自主衝突VS.專業判斷３.判斷標準VS.衝突、和諧４.職場現象VS.專業知識五、評鑑為溝通與協商的歷程推動策略宣導→溝通→實作

↑↓培訓檢討評鑑回饋←結果運用←人員

實用正當可行具體壹、宣導一、對象：行政人員、教師、家長二、教師專業發展需求日殷三、評鑑的本質與目的是為教師專業發展四、試辦是找可行性和發現執行問題五、學校對教師專業發展評鑑提供支持六、試辦的選擇權在學校和教師七、並非為解決不適任教師八、試辦期程自９５年～９８年有補助經費，加速學校本位發展貳、溝通一、澄清疑慮１.與不適任教師、考績..等脫鉤２.是教師專業形象的重塑二、透過對話建立互信三、評鑑計劃回歸學校本位四、實施計畫、配套措施、支持系統同步規劃實施計畫含：（一）評鑑內容：１.課程設計與教學２.班級經營與輔導３.研究發展與進修４.敬業精神與態度（二）評鑑人員（三）評鑑方式（四）評鑑時程（五）評鑑結果的運用五、引領教師了解評鑑指標意涵＊評鑑指標可自訂，亦可參考已研發之規準評鑑人員在評鑑時，以所列規準和項目為依據。工具若有錯誤，結果必打折。好的工具應符合：1.教育現場需求2.有效評量出所要達到的目標。參、實作一、掌握回歸教學現場，化評鑑於無形的原則二、輔導建置教學檔案三、擬訂實用可行的評鑑方式四、開發簡易具體的評鑑工具一、掌握回歸教學現場，化評鑑於無形的原則1.全面宣導。自願參與鼓勵參與全面參與。2.成立評鑑推動委員會，討論評鑑計劃。3.透過工作坊(讀書會)方式詮釋評鑑規準、內涵、示例..等。4.經由討論決定評鑑模式、工具..等二、輔導建置教學檔案教育專業被挑戰！專業的尊嚴－是贏來的，而非爭來的.

專業的權威－是來自別人的肯定，而非自我的認定.建置教學檔案是展現教師專業能力簡易、具體的措施教學檔案的定義一、教師是教學檔案的主體二、教學檔案的要項是有系統的、有結構的三、教學檔案的內容是反省與對話的歷程四、教學檔案的目的是促進教學專業發展教學檔案含一、教學目標與教學理念之陳述二、檔案計畫與組織三、課程的計畫四、作業的樣本（含對作業的解說與標題）五、師生的互動情形六、學習成就記錄七、個人的成長及反省八、他人的回饋及建議九、自我專業成長的記錄十、對檔案的評述三、實用可行的評鑑方式:(一).對話(二).審閱教學檔案(三).教室觀察(四).教學計畫(五).作業調閱對話訪談模式有:1.非正式訪談2.導引式訪談3.標準化開放式訪談4.封閉式訪談(一).對話說明目的→使參與者感到輕鬆→促使人際互動1.要有議題.2.對話內容要有準備.3.論述要有辯証,勿淪於各抒己見.訪談要領1.確認錄音(錄影)正常運作2.一次只問一個問題3.過程保持中立4.鼓勵多發表意見5.紀錄時不忘注意受訪者表情6.順利移轉主題訪談方法與發問技巧

1.選取符合主題需要人員.2.先談事實的問題,再談爭論性問題.3.先討論現況,再討論過去或未來的事4.讓受訪者自由發揮感覺.對話(訪談)1.以開放性問題引起討論問題.如:您以為目前的教學環境如何?2.激發與會者提出不同想法.如:我不認為有那麼糟,您以為呢?3.達到初步共識後:引入更深入討論.如:我們可以怎麼做?4.討論離題時,需回到主題.5.盡量不要過度贊同與會者意見.6.盡量不發表個人意見.7.錄音或即時紀錄要點.(二).審閱教學檔案評量要項一.檔案目錄二.個人專業背景三.課程教學設計與省思四.學習成果評量五.班級經營與輔導六.個人專業成長*注意事項1.不論是教師成長或學生作品樣本均須同一教學單元,其因為:a.能真正深入教學整體的各細部,有效協助教師反思與專業成長.b.一次一個單元不會造成過度負擔較易引導教師分析反省自己.2.簡要解釋每一個作品內容的標題和註解3.對教學及作品反省思考.4.檔案內容要逐年更改.屬直接觀察教學行為、察看環境與設備,以了解實際行為、環境現況的方法.含:1.教學環境佈置.2.學習形式組織.3.師生互動.4.靜態文件資料.如:教師檔案、學習檔案、作業、會議記錄.(三).教室觀察:教室觀察方法:1.準備紀錄單／檢核表.2.觀察並紀錄每一項的行為或存在事實.3.可同時紀錄次數、人數,以符合程度、量化依據.4.留意紀錄單未載之行為或情形.5.簡單紀錄行為發生或事物存在之現場環境.6.觀察次數要足夠,避免斷章取義.教室觀察注意事項:一.要蒐集具有代表性的事實資料,不必蒐集全部資料二.掌握新發現問題,並進一步蒐集相關資料以為驗證三.有效運用時間:1.觀察教師教學與學生學習2.與學生晤談

3.觀察對象要廣泛,觀察要完整a.觀察課外活動情形b.查閱評鑑與績效管理情形c.分析學生近期表現資料d.分析特殊學生學習紀錄4.把重點擺在影響學生表現的原因(四).教學計畫一.教學目標1.掌握教材內容~能連結舊經驗與新概念.2.設計教學方案~依據教學目標設計教學活動並提供切合教學目標的補充教材.3.系統呈現教材二.活用教學策略~善用不同教學方法；善於發問.三.善用評量回饋~評估學習表現提供回饋與指導.

(五).作業調閱1.作業內容要項分布是否平均?2.學生作業品質.3.教師批閱是否適切~批閱的時間、方式進度、評語..等等作業訂正是否追蹤?四、開發簡易具體的評鑑工具1.課程計畫編寫自我檢核表2.課程計畫編寫課發會檢核表3.教學檔案建置指標檢核表4.教學環境佈置檢核表5.教室觀察表6.班級經營表現(檢核表)教室觀察量表1.教室管理技巧2.維持適當的教室行為3.集中並維持學生的注意力4.提供學生複習與練習的機會5.展現發問技巧6.呈現多種教學方式7.營造一個積極的教室氣氛8.促進正向的自我概念9.佈置積極教室環境教學效能教室觀察表一.學科教學能力1.導引學習方向2.清楚呈現教材3.運用多種教學技巧4.提供練習與回饋5.有效利用時間二.班級經營能力1.維持班級秩序2.鼓勵正向行為表現3.實施生活教育4.表達清晰5.板書適當6.正向的師生互動教學效能教室觀察表臺北縣○○國小教師教學評鑑—「教室觀察」檢視表

基本資料授課教師（）老師學習領域（）學習領域授課班級（）年（）班教材來源□教科書（）版本□其他

教學日期

年月日時分觀察者指標觀察紀錄或資料來源省思暨建議1瞭解學校課程計畫的內涵□持續參與領域課程計畫□徹底執行彈性學習課程□設計校本課程相關主題與活動設計□規劃補救或銜接教學□自編教材或學習單□教學札記□□2瞭解學校課程的架構□了解學校願景□了解校本課程主題□參與教科書評選□了解重大大議題融入領域教學□□□□□□

指標觀察紀錄或資料來源省思暨建議3參與學校課程的發展□參與課程發展小組的座談、研討□與行政人員、教師意見交流、對話□學校課程地圖充分運用□積極參與學年（班群）、班親會會議□學生課程活動紀錄□教學札記□

4分析可運用的教學資源□思賢公園□文化藝術中心□新莊運動公園□署立台北醫院□大眾廟□慈祐宮□廣福宮□文昌祠□新莊老街□傳統行業□導護商店□自然公園

5研擬適切的教學計畫□教學計畫設計週延□活動安排與學校行事曆相結合□運用家庭聯絡簿進行個別輔導□注意學生學習經驗□流暢的教學歷程

6編選適切的教學材料□教材與學生身心發展相合□採用教科書版本經過分析、整理□社區資源融入教材□教學材料與學生生活經驗相融合□

指標觀察紀錄或資料來源省思暨建議7規劃適切的學習評量□筆試□口試□表演□實作□自我評量□小組討論□實踐□同儕互評□

8編選適當的評量工具□文字描述的□圖畫的□量化的測驗□檔案記錄的評量□口語的評量□□□□□

指標觀察紀錄或資料來源省思暨建議9.營造有利於學習的情境□配合教學單元佈置教室□佈置欄分類呈現□佈置欄內物品沒有掉落□掃除用具排列整齊□粉筆槽整理乾淨□黑板只呈現該單元內容□學生桌面整潔□學生抽屜不雜亂□教師桌面整齊□桌椅排放整齊□公物維修良好□打開窗戶讓教室光線充足、通風□美化、綠化教室□教室內外保持整潔□維護教室內設備如CD收錄音機、電視、錄放影機等清潔。□上課秩序良好□□

指標觀察紀錄或資料來源省思暨建議指標觀察紀錄或資料來源省思暨建議10.建立有助於學習的常規□準時上、下課□學生秩序井然有序□學生學習氣氛熱絡□師生互動頻繁□學生對教師問題樂意回答□學生學習態度認真□學生對課程有興趣□學生穿著整齊□教師說話語調自然□教師說話語詞合適、比喻恰當□教師教學態度自然、舉止適合□教師穿著得體□眼神關愛全班□表情□以手勢動作輔助表達□身體動作□儀態大方□模仿動作□幽默、滑稽動作□指標觀察紀錄或資料來源省思暨建議11.積極落實班級學生輔導.□快樂的學習氣氛□良好的教室常規□傾聽□讚美□口頭鼓勵□良性的師生互動□活絡的親師互動□和諧的同儕互動□適才適性的原則□鼓舞團隊士氣□公開獎勵□私下規勸□妥適規劃合作學習小組□肢體語言溫婉□晤談12.建立人力資源網絡與管理□班親會□親師懇談□家庭訪問□電話聯絡□聯絡簿聯絡□約談□通知書聯絡□E-Mail聯絡□由學生轉達□親職講座□□指標觀察紀錄或資料來源省思暨建議13.善用教學媒體進行教學□自製教具□合製教具□多媒體使用：電腦結合電視、等□投影機使用□實物使用□網路資源□學術專書□雜誌資源□刊物資源□圖書館資源14.靈活運用多元的教學方法□講授法□問答法□討論法□比較法□練習教學法□欣賞教學法□角色扮演□價值澄清□問題解決□小組討論□合作學習□發現教學法□建構式教學法□創意思考教學法□編序教學法□精熟學習法□發現教學法□協同教學法指標觀察紀錄或資料來源省思暨建議15.系統呈現學習單元的教材內容□簡介單元之重要性□資料蒐集整理□教學活動設計周延□□□□□□□16.熟練有效的教學技巧□講解□問答□討論□示範□參觀□訪問□表演□觀察□測量□紀錄□實驗□操作□角色扮演□分組報告□閱讀□資料蒐集□創作指標觀察紀錄或資料來源省思暨建議17.實施多元化的學習評量□筆試□口試□表演□實作□作業□報告□資料蒐集整理□鑑賞□晤談□實踐□檔案評量□遊戲化評量□檢核表□軼事記錄法18.善用評量結果□進行語文補救教學□進行數學補救教學□進行晨間個別指導□進行午間個別指導□修正教學計畫□修正教學方法□改進教學技巧□修正評量內容之分配比例□改進評量方式19.發揮教師