跑进家来的松鼠教学设计11篇

第页共页跑进家来的松鼠教学设计11篇跑进家来的松鼠教学设计11篇跑进家来的松鼠教学设计1一、教学目的1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、读读记记“储藏、干脆、失踪、不甘落后、千方百计、哭笑不得”等。3、理解课文内容，体会作者对松鼠的喜欢之情，激发学生爱动物、爱自然。二、重难点重点：感受松鼠的得意，体会作者对松鼠的喜欢之情。难点：领悟作者通过详细事例来表达喜欢之情的方法。三、课前准备1、PPT课件；2、导学案。教学过程：一、导入新课1、激情导入，感受松鼠〔出示松鼠在森林里活动的图片〕。同学们，看，这个在森林里跳上跳下的小精灵是什么？2、设置疑问，导出课题。松鼠是生活在森林的小精灵，假如有一天它突然跑到我们家中来了，那将是一番怎样的情景呢？今天，就让我们一起来学习第22课——《跑进家来的松鼠》，再次认识小松鼠。〔板书课题〕二、明确学习目的：过渡：本课是略读课文，主要通过大家自学来完成，我们先来阅读“学习目的”，看看本课的学习任务是什么？课件出示“学习目的”，指名读，同时要求其他学生认真听。三、学生自主学习：1、课件出示“自学提纲”。2、学生根据提纲自学课文。四、检查自学情况读读记记：我会读准下面的词语，并理解词语的意思。橱柜贮存蹿出蹭储藏干脆失踪空落落不甘落后千方百计哭笑不得晾干垫窝榛子五、小组合作探究全文内容：1、朗读课文，考虑：松鼠在“我”家主要做了哪些事？从中你体会到什么？然后在小组里讨论。2、交流汇报：〔1〕松鼠在我家做了哪些事？〔储藏冬粮、晾蘑菇、垫窝〕A：从松鼠所做的这几件事中，你觉得这是一只怎么样的松鼠〔得意、机灵、淘气、动作敏捷……〕B：找出着重描写松鼠动作灵敏，讨人喜欢的词语，读一读，要求读出对松鼠的喜欢之情。C：读后全班交流它整天满屋乱跑，在橱柜和架子上跳来跳去，动作灵敏得惊人，从来没有碰掉过一样东西。〔生谈体会：从“惊人”和“从没碰掉”体会松鼠的灵敏〕师生合作读：即使它整天……即使它在橱柜架子上……动作灵敏的它可从来……好一只灵敏的松鼠！有时，松鼠跳到我的肩上，用小嘴蹭我的脸，还轻轻咬我的耳朵，我想，它是又想吃糖了。〔生谈体会：师：好得意的家伙，俨然松鼠已经成为作者亲密的伙伴，简直就是一个顽皮的孩子。几个动词不仅写出了松鼠的得意，更流露出了作者对松鼠的喜欢之情。〕爸爸在餐柜门上装了小钩子，免得松鼠钻进去。但是松鼠继续千方百计地储藏冬粮，一见面包皮、榛子、核桃、小骨头什么的，马上叼走藏起来。〔生谈体会：松鼠天性不改、动作敏捷〕？什么是天性？你是从那里看出松鼠天性不改？〔一到秋天就开场为自己储藏过冬粮食，秋天，当阳光还温暖地照耀着大地的时候，松鼠总是把蘑菇高高地挂在树枝上晾晒，即使房子里冬天很暖和，它也照样保存着____惯。〕从天性中认识松鼠的得意。我们急忙把通风口翻开，只见松鼠像粒子弹似的从里头窜出来，跳到大柜顶上。〔动作机灵敏捷〕D：小结：从文中描写松鼠的动作和天性的语句中，我们认识到这只得意的精灵。〔2〕、你从中体会到了什么？师；从文章字里行间洋溢着我们一家人对松鼠的喜欢之情。默读课文，划出能让我们一家喜欢松鼠的语句，边读边写上旁注。交流感悟，感情朗读。〔课件随机出示重点语句〕A：它整天满屋乱跑，在橱柜上和架子上跳来跳去，动作灵敏的得惊人，从来没有碰掉过一样东西。〔面对松鼠的淘气捣蛋，我们一家人没有抱怨，只有称赞。〕B：有时松鼠跳到我的肩上，用小嘴蹭我的脸，还轻轻地咬我的耳朵，我想它又是想吃糖了。什么叫“蹭”？谁用动作表示一下，从动作你体会到了松鼠把我当作亲人……师：是呀，一个“蹭”、一个“咬”，让我们看到了小松鼠把我当作它最亲的人，而我对小松鼠又是那么理解，我知道它蹭我、咬我就是向我讨糖吃，松鼠和作者无法用语言进展交流，就用自己的一举一动进展情感交流，传递着读者的信任、友好和喜欢。〔感情朗读〕C：“原来松鼠才是我们家的那个淘气的孩子”师：面对爸爸的冤枉，面对一星期不许吃糖，终于找到的“元凶”。假如是你，你会怎么想？怎么做？〔作者没有一丝的责怪和抱怨，只把它当作家里一个不老实的孩子，可见我对松鼠是多么喜欢啊！〕D：爸爸哈哈大笑，说：“我怎么没有想到这一点呢？咱们家的松鼠是在储藏冬粮呢。森林里的松鼠到了秋天，就开场储藏冬粮，这是松鼠的天性，咱们家的松鼠自然也不甘落后。”那是一种怎样的笑从爸爸的笑声中，你体会到了什么？〔爸爸对松鼠的喜欢。〕E：有一天，它干脆失踪了，哪儿也找不到。也许它跑到花园或森林里去了吧？我们的心里空落落的。〔可见松鼠在我们一家人的心里是多么重要！它已经成为我们家的一分子，它不见了，我们一家心理空落落的，多么舍不得松鼠啊！〕六、总结全文，领悟表达方式1、老师小结：正因为我们喜欢松鼠，所以，松鼠在我们眼里是得意的；正因为我们喜欢它，所以即使它做了令人哭笑不得的事情，我们也不忍心责备它；正因为我们喜欢它，所以面对它的失踪，我们四处寻找，心里空落落的；正因为我们喜欢它，把它当成家里的一分子。因此这只松鼠也把我们家当成自己的家。小松鼠和我们一家相处得多么和谐啊！此时此刻，我真想说：“和谐一家亲”2、领悟表达方式本文写松鼠，在写法上有什么特点？本文通过几件有趣的事情，来写松鼠的得意，来表达我们对松鼠的喜欢之情。七、拓展延伸1、出示人与动物和谐相处的图片资料，让学生感受人与动物和谐相处的美妙。2、说说你与动物是如何相处的，学习本文的表达方法，并学着写一写你和动物相处的真情故事。师总结：西雅图曾说过：“麋鹿、骏马、雄鹰是我们的兄弟！”我们要与动物和谐相处，让我们关爱动物，善待动物，从如今做起，从我们做起！板书设计：略跑进家来的松鼠教学设计2教材分析^p本篇课文是人教版小学语文六年级上册第七单元的第二篇课文，也是一篇略读课文。文章主要讲了一只松鼠跑进我们家后，在我们家接二连三发生了一些趣事。作者以儿童的视角观察这只跑进家来的松鼠，用充满童趣的笔触描写松鼠的习性，课文处处充溢着对松鼠的喜欢。这篇课文既能很好地表达单元主题：人与动物和谐相处，又能帮助学生在领悟作者怎样通过详细事例把情感写真实、写详细这一方面提供了很好的范本。学情分析^p小学六年级的学生已经初步形成了自主学习才能，能独立识字，能通过自己的阅读，理解课文的大意，讲述文章的主要内容，并能就某个方面的问题发表自己的看法。设计理念以生为本，生活语文教学形式阅读、研学、感悟、拓展课堂目的1、自主阅读，能整体感知课文内容，理解课文的大意，用自己的话说说松鼠在“我”家做了哪些事？2、交流体会，在充分读句品词的过程中感悟松鼠的得意，感受作者一家人对松鼠的喜欢之情。3、领悟作者通过详细事例来表达喜欢之情的表达方法。教学重点理解课文内容，体会作者的喜欢之情。教学难点领悟作者通过详细事例来表达喜欢之情的表达方法。一、图片激趣，设疑导入1、板书：松鼠2、欣赏一组松鼠的图片，说说松鼠给你留下了什么印象？3、回忆五年级上册布封对松鼠的描写过渡：多么得意的松鼠呀！假如有一天，就是这样一个得意的小精灵突然跑进我们家来，那会是一番怎样的情景呢？板书课题：跑进家来的二、初读课文，整体感知1、请大家用较快的速度默读课文，看看这跑进家来的小松鼠到底在我家干了哪些事？请试着用一句话或者小标题的方式概括每件事的内容，读后和同桌交流。2、读后先同桌再全班交流：师板书并引导理清文章脉络：储藏冬粮晾晒蘑菇垫窝过冬3、概括文章主要内容〔根据板书与课题〕三、再读课文，研学感悟1、松鼠的有趣在松鼠做的这三件事情里，你对哪一件最感兴趣？认真地读一读相关的段落，找出描写松鼠的句子，说说这是一只怎样的松鼠？〔1〕自读感悟；〔2〕全班交流过渡：或许在其别人眼里，松鼠突然跑进家来，又偷方糖、又偷蘑菇，还偷了家人许多物件，这是一件令人厌烦的事情，可在作者及其家人的眼里，松鼠所做的每一件事都是那么有趣，由此可以看出，我们一家对这只松鼠是非常——喜欢的！〔板书：喜欢〕2、家人的喜欢你从文中的哪些句子或者段落感受到家人对这只松鼠的喜欢呢？〔1〕自读感悟；〔2〕全班交流3、小结写法：纵观全文，没有找到“喜欢”这个词，但大家刚刚却处处感受到了作者一家对这只松鼠的喜欢，为什么会这样的呢？〔在写法上有哪些值得你借鉴的地方？〕在学生的答复中随机点拨，总结写法。四、拓展回忆，总结全文1、同学们，松鼠和我们是一家人，其他的动物和我们人类也是一家人，比方：我们忠诚的朋友——狗，抓老鼠的能手——猫，还有得意的小鸡、小鸭等，你和他们之间有发生过令你觉得有趣或者印象深化的事情吗？小练笔：〔1〕、请以“我和xxx的小故事“为题写一段话，把你和小动物之间的小故事写下来；〔2〕、假设你没有与小动物相处的经历，请你假设有小动物跑到你家来，它会在你家干什么事？你会怎样对待它？提示：注意借鉴本文的写法。小结：动物是我们人类的亲密朋友，它们和我们一起组成了丰富、美丽、和谐的世界，让我们好好地保护它们，保护地球的生态平衡吧！2、回忆得与疑：〔任选一题〕〔1〕学完后你有什么收获？〔学法、知识〕〔2〕你还有什么问题想问吗？3、推荐阅读——《我的野生动物朋友》一书。这本书的主人公名叫蒂皮，法国人，从小与身为摄影师的父母在非洲生活，拥有许许多多的野生动物朋友，大到大象，小到蚱蜢。蒂皮与野生动物成为了很亲密的朋友。这本书20xx年在法国出版，很快就被译成德、日、英等文字，先后在全球29个国家发行，以独特的魅力征服了亿万大小读者。20xx年6月，中文版面世。六、【板书设计】储藏冬粮详细事例22*跑进家来的松鼠晾晒蘑菇喜欢事物特点垫窝过冬细心观察跑进家来的松鼠教学设计3教学目的1、快速阅读课文，理解课文内容，体会作者一家对松鼠的喜欢之情。2、理解文章的表达方式，学习阅读长文理思路、品词句、悟写法的根本方法。3、尝试运用本课学到的学习方法，拓展阅读动物小说，激发学生阅读兴趣和热爱动物的情感。教学重点：1、从语言文字中体会作者一家对松鼠的喜欢之情。2、学习掌握阅读长文理思路、品词句、悟写法的根本方法。教学难点：学习掌握阅读长文的根本方法，尝试运用本课学到的方法拓展阅读。教学准备：查找有关松鼠的资料。教学过程：(一)、猜谜语，揭课题。1.猜谜语：远看芝麻撒地，近看黑驴运米，不怕山高道路陡，只怕跌进热锅里。(打一动物名)蚂蚁你坐我不坐，我行你不行。你睡躺得平，我睡站到明。(打一动物名)马“叫鼠不是鼠，尾巴像扫帚，喜欢树上住，松果当食物。”2.对，是松鼠，同学们的反响真快!老师奖励几张关于松鼠的图片给你们欣赏欣赏。(电脑出示松鼠图片)。假设这样得意的小松鼠一不小心跑进了你的家中，请你想象一下，你会怎么做呢?你会和松鼠发生什么有趣的事吗?”3、板书课题，激趣读文。同学们，就有这么一位幸运的孩子，有一天，一只小松鼠突然跑进了他的家，后来发生了许多离奇的事。(板书课题：跑进家来的松鼠)(二)、理思路，明大意1、到底发生了什么离奇的事呢?我们一起去看看。请翻开课本118页，自读课文，边读边考虑：松在“我”家做了哪些趣事?2、检查自读情况：(1)我会读：储chǔ备贮zhù存蹿cuān了出来烟囱cōng(2)汇报：松鼠在“我”家做了哪些事?并试用小标题概括每件事的内容。(让学生上去板书)3、借助板书，用自己的话，概括文章的主要内容。4、明学法：这篇课文有1149个字，对于我们小学生来说，是一篇长文。学习这样的长文，一定要讲究方法：除理解课文内容外，我们还要擅长抓住【关键词】：^p句体会作者的感情。刚刚我们用阅读的方法懂得了松鼠在作者家做的趣事有哪些，理清了文章的思路。(板书：学习方法理思路)(三)、品词句，悟深情1、接下来，请同学们细细品读课文，男女生PK读。女生探究，从松鼠做的趣事中，你觉得这是一只怎样的松鼠?从哪些词句可以看出，请用横线画出来，读出松鼠的特点。男生探究，对跑进家来的松鼠，“我们一家人”对它的感情怎样?你从文中的哪些地方可以看出来?用波浪线画出相关句子，多读几遍，圈圈点点写旁注，写写你的感受和体会。(板书：品词句)2、读后全班交流，并结合学生交流汇报情况，教学“天性”。重点句：它整天满屋乱跑，在橱柜和架子上跳来跳去，动作灵敏得惊人，从来没有碰掉过一样东西。有时，松鼠跳到我的肩上，用小嘴蹭我的脸，还轻轻咬我的耳朵，我想，它是又想吃糖了。爸爸在餐柜门上装了小钩子，免得松鼠钻进去。但是松鼠继续千方百计地储藏冬粮，一见面包皮、榛子、核桃、小骨头什么的，马上叼走藏起来。什么是天性?你是从那里看出松鼠天性不改?我们急忙把通风口翻开，只见松鼠像粒子弹似的从里头窜出来，跳到大柜顶上。“原来松鼠才是我们家的那个淘气的孩子”爸爸哈哈大笑，说：“我怎么没想到这一点呢!咱们家的松鼠是在储藏冬粮呢。森林里的松鼠到了秋天，就要开场储藏冬粮，这是松鼠的天性，咱们的松鼠自然也不甘落后!有一天，它干脆失踪了，哪儿也找不到。也许它跑到花园或森林里去了吧?我们的心里空落落的。小结：正因为我们爱松鼠，所以给松鼠绝对的自由;正因为我们爱松鼠，所以给松鼠宽松的环境;正因为我们爱松鼠，所以对松鼠宽容赞赏;正因为我们爱松鼠，所以面对松鼠的失踪，心里空落落的;正因为我们爱松鼠，所以把它当成我们家的一分子。因此，松鼠也把我们家当成自己的家。真是人和动物“和谐一家亲!”(板书：和谐一家亲)(四)、悟写法，学表达1.师：同学们，通过刚刚对词句的品析(板书：品词句)，我们认识了一只活泼得意的松鼠，也深深地感受到作者一家对松鼠的喜欢之情。学到这，请大家回过头来看看课文，想一想作者是怎样把对松鼠的喜欢之情写得真实详细的?(板书：悟写法)2.交流作者表达方法。(板书：详细事例。动作、想象、议论)(要点：通过松鼠在“我”家的几件趣事反映松鼠的得意，表达作者对松鼠的喜欢之情，这种喜欢之情是隐藏其中的;文中爸爸的话和作者的议论从侧面反映了作者一家对松鼠的喜欢。)而本课那么是通过列举详细事例来表达喜欢之情的。(五)、拓展延伸：1.同学们今天的表现真不错!老师忍不住想奖励你们一下。这样吧，老师赠送你们一些有趣的动物小说，想看吗?2、不过，老师有一个小小的要求：快速阅读，简单说说故事主要写了什么?或说说你从中受到的启发。(六)课外作业动物世界是非常神奇的，动物文学是非常迷人的。请同学们回去阅读动物小说，如《我的野生动物朋友》《狼王梦》《第七条猎狗》《小战马》等等。【板书设计】储藏冬粮跑进家来的松鼠晾晒蘑菇跑进家来的松鼠教学设计4【根底知识积累】读读记记“储藏、干脆、失踪、不甘落后、千方百计、哭笑不得”等词语。【方法与才能】在读懂课文内容的同时，感悟松鼠的得意，体会作者对松鼠的喜欢之情，领悟作者通过详细事例来表达喜欢之情的方法。【情感与思想】有感情地朗读课文。理解课文内容，体会作者对松鼠的喜欢之情，激发学生爱动物，爱自然的情感。【拓展与延伸】观察一种小动物，运用本课所学到的写作方法写一篇习作。【重、难点打破】感悟松鼠的得意，体会作者对松鼠的喜欢之情，领悟作者通过详细事例来表达喜欢之情的方法。【教学过程】一、导入新课回忆学过的《松鼠》这篇课文，交流松鼠留给我们的印象，由此激发学生学习课文的`兴趣。今天，我们大家就一起来学习《跑进家来的松鼠》板书课题：跑进家来的松鼠二、带问题默读课文：假如我们家跑进一只老鼠，那肯定会被我们赶走，因为老鼠总是在我们的家里搞破坏，我们大家都非常讨厌它。而如今跑进家来的松鼠也搞了许多的破坏，可是却没有被赶走，你们知道这是为什么吗？你还能说说松鼠进家后搞了哪些破坏吗？教学提示：目的在于让学生初步感知课文内容，体会松鼠的得意和全家对松鼠的喜欢之情。由于问题比拟简单，可采用自主学习方法。教学参考：文章写的是一只松鼠跑进我们家后，在我们家接二连三发生的一些趣事：松鼠千方百计地“贮存冬粮”，把糖、面包皮什么的叼到大柜顶上；我们采来的一篮子鲜蘑菇，松鼠忙活了一个早晨把它们全晾上了；天冷了，松鼠把手套、头巾等东西叼到烟囱里，给自己垫窝。作者以儿童的视角观察这只跑进家来的松鼠，用充满童趣的笔触描写松鼠的习性。文章语言清新自然，生动有趣。松鼠虽然一而再、再而三地做着荒唐事，可在作者一家人的眼里，这只跑进家来的松鼠是那么得意，因此，这些错误都是可以原谅的，就如孩子的淘气。细细读来，课文处处充溢着对松鼠的喜欢。三、自由读课文，考虑：你是从哪些地方体会松鼠的得意和全家对松鼠的喜欢之情的？结合详细语句说一说。教学提示：此问的目的在于让学生懂得：写动物的文章与写人的文章一样，要通过详细的事例，结合一些细节描写，如动作、神态等加以体会文章所表达的思想感情。因此，学生在学习时也可按照学习写人文章的方法来学习本课。教学参考：附对课文重点语句理解：①它整天满屋乱跑，在橱柜和架子上跳来跳去，动作灵敏得惊人，从来没有碰掉过一样东西。这句话介绍的是松鼠的习性。写松鼠在我们家“整天满屋乱跑”“跳来跳去”，可从“惊人”“从来没有”中，我们看到的是作者对小松鼠的这些行为并没有丝毫的抱怨，我们读到的只有称赞。②有时，松鼠跳到我的肩上，用小嘴蹭我的脸，还轻轻咬我的耳朵，我想它是又想吃糖了。可我又上哪儿给它找去呢？松鼠“跳”到小作者的肩上，“蹭”他的脸，还“轻轻咬”他的耳朵，俨然，松鼠已成为小作者亲密的伙伴。对于松鼠的爱好，小作者已了然于心。描写松鼠的几个动词，不仅写出了松鼠的得意灵敏，更流露出了作者对松鼠的喜欢之情。③爸爸哈哈大笑，说：“我怎么没想到这一点呢！咱们家的松鼠是在储藏冬粮呢。森林里的松鼠到了秋天，就要开场储藏冬粮。这是松鼠的天性，咱们的松鼠自然也不甘落后！”读着爸爸的这句话，爸爸对松鼠因喜欢而产生的宽容溢于言表。知道是松鼠偷吃了糖，发现自己一直错怪了自己的孩子，爸爸不仅没有责怪松鼠，反而“哈哈大笑”，认为这是松鼠的天性，还夸奖它“不甘落后”。④有一天，它干脆失踪了，哪儿也找不到。也许它跑到花园或森林里去了吧？我们心里空落落的。松鼠不见了，作者一家人到处去找，却又哪儿也找不到。虽然猜测它也许跑回了森林，可作者一家人的心里是“空落落”的，他们多么舍不得这只得意的松鼠啊。四、你能说说作者是用什么样的方法来写松鼠的得意与全家人对它的喜欢的吗？学了课文后，你有什么想对大家说的呢？教学提示：此问的答案已经蕴含于上一教学环节之中，非常简单。前一问的目的在于让学生领悟作者通过详细事例来表达喜欢之情的方法。后一问目的是让学生表达他们从课文中感受到的对于动物与大自然的热爱之情。五、作业：观察一种小动物，写一篇习作，表达你对它的喜欢之情。板书设计〔文字版〕：跑进家来的松鼠教学设计5【教学目的】1、读读记记“储藏、干脆、失踪、不甘落后、千方百计、哭笑不得”等词语。2、有感情地朗读课文。理解课文内容，体会作者对松鼠的喜欢之情，激发学生爱动物，爱自然的情感。3、在读懂课文内容的同时，领悟作者通过详细事例来表达喜欢之情的方法。【重、难点打破】感悟松鼠的得意，体会作者对松鼠的喜欢之情，领悟作者通过详细事例来表达喜欢之情的方法。【教学过程】一、导入：1、今天朱老师带来了一位朋友，大家看，它是谁？2、你知道松鼠是生活在哪里的吗？3、今天，我们就要一起来认识一只《跑进家来的松鼠》。板书课题，齐读课题。二、整体感知：1、请翻开书118页。2、说一说你们做了哪些预习？3、那我们来看看这几个最难读得词语，你会了吗？储藏干脆失踪空落落〔kōngluòluò〕不甘落后千方百计哭笑不得4、读阅读提示，理解本文要掌握的重点。〔1、说说松鼠在“我”家做了哪些事？2、你从中体会到了什么？〕三、重点切入：〔一〕确实，这是一只淘气又得意的松鼠，一只和人类亲近的松鼠，一只爱捣蛋的松鼠，可是这只松鼠跑到家里来，做了一连串的淘气事，主要写了哪几件事？马上让孩子答复。〔二〕假设朱老师想把这几件事写在黑板上，可不能太多字，那应该怎么办？1、从说的话中提炼出重点。2、比拟小标题〔引导小标题是怎么概括出来的：语言简洁，用词组概括，尽量前后一致，整整齐齐〕重点交流第一件事3、根据小标题的要求，自己修改第2、3个小标题。4、汇报；老师板演比拟好的标题指名汇报：藏方糖晾蘑菇垫暖窝5、试一试还有什么方法概括：方糖事件蘑菇事件暖窝事件：“不老实的孩子”“勤劳的孩子”“怕冷的孩子”：储藏方糖储藏蘑菇储藏暖窝6、请修改一下自己的小标题四、研究表达方法1、松鼠在“我”家做了这么多淘气事，可这些真的是淘气事吗？你是怎么理解的？请读一读划出相应的句子来证明。2、交流家人对松鼠做的淘气事的态度。它整天满屋乱跑，在橱柜和架子上跳来跳去，动作灵敏得惊人，从来没有碰掉过一样东西。〔生谈体会：从“惊人、从没碰掉”体会一只灵敏的松鼠。〕〔面对松鼠的淘气捣蛋，我们一家没有抱怨，只有称赞。〕师生合作读：即使它整天……即使它在橱柜和架子上……可它从来……好一只灵敏的松鼠！有时，松鼠跳到我的肩上，用小嘴蹭我的脸，还轻轻咬我的耳朵，我想它是又想吃糖了。什么叫“蹭”？谁用动作表示一下。你经常蹭的都是哪些人？小松鼠用小嘴蹭我，是因为什么？〔松鼠与我的亲密；松鼠对我的信任；松鼠对我的喜欢；我对松鼠的喜欢；松鼠把我当亲人……〕是啊，我们同学也只有跟爸爸妈妈爷爷奶奶撒娇，可从来没敢在老师面前撒娇，看来呀他们的关系比你们和老师还亲呢！一个“蹭”、一个“咬”让我们看到了小松鼠把我当作他最亲近的人，而我对小松鼠又是多么理解，我知道它蹭我咬我就是向我讨糖吃，松鼠和我无法用语言进展交流，就用自己的一举一动进展情感的交流，传递着彼此的信任、友好和喜欢。爸爸哈哈大笑，说：“我怎么没想到这一点呢？咱们家的松鼠是在储藏冬粮呢。森林里的松鼠到了秋天，就要开场储藏冬粮。这是松鼠的天性，咱们的松鼠自然也不甘落后！”那是一种怎样的笑？从爸爸的笑声中你体会到什么？〔爸爸对松鼠的喜欢〕师：方糖不见了，爸爸以为我们偷吃了，罚我们一星期不许吃糖。可是面对偷方糖的松鼠，爸爸不但没有责备，而且哈哈大笑，还夸松鼠不甘落后。可见爸爸对松鼠是何等的喜欢，甚至是溺爱啊！这怎叫松鼠不喜欢住在我家呢？〔感情朗读〕爸爸在餐柜门上装了个小钩子，免得松鼠钻进去。但是松鼠继续千方百计地贮存冬粮。一见面包皮、榛子、核桃、小骨头什么的，马上叼走藏起来。〔生谈体会：松鼠天性不改，动作敏捷〕什么是天性？你还从哪里看出松鼠天性不改？〔一到秋天就开场为自己储藏过冬粮；秋天，当阳光还温暖地照耀着大地的时候，松鼠总是把蘑菇高高地挂在树枝上晾晒；即使房子里冬天很暖和，它也照样保存着____惯。〕从天性中认识得意的松鼠。有一天，它干脆失踪了，哪儿也找不到？……我们心里空落落的。学生说体会后老师引说：没有了松鼠的满屋乱跑，奶奶说……；没有了松鼠的上蹿下跳，爸爸说……；没有了松鼠的撒娇，我说……，没有了松鼠的踪影，我们全家心里〔空落落的〕可见松鼠在我们一家心中有多么重要啊！它是我们家的一分子，它不见了，我们是多么舍不得啊！我们急忙把通风口翻开，只见松鼠像粒子弹似的从里头蹿了出来，跳到了大柜顶上。〔动作机灵敏捷〕五、总结全文，深化主题学了这篇课文假如今后有小动物跑进你家，你会怎样对待它呢？五、拓展阅读沈石溪《狼王梦》。板书：22跑进家来的松鼠藏方糖晾蘑菇喜欢垫暖窝〔详细事例〕〔情感〕跑进家来的松鼠教学设计6教学目的：1、掌握并理解“储藏、干脆、不甘落后、千方百计、哭笑不得”等词语。2、能有感情的朗读课文，理解课文内容，体会作者对松鼠的喜欢之情。3、学习作者是如何将动物与人之间的感情写真实写详细的。教学重难点：学习作者是如何将动物与人之间的感情写真实写详细的。教学准备：课件。教学过程：一、谜语导入，激趣释题1、形状像耗子，生活像猴子，爬在树枝上，忙着摘果子。〔松鼠〕2、今天我们认识一只跑进家来的松鼠。〔板题〕〔出示课件〕3、读了课题，你知道了什么？你还很想知道什么？二、快速阅读，梳理课文１、快速阅读课文，看看松鼠来到我家都发生了什么事？师板书：储藏冬粮、晾晒蘑菇、冬眠垫窝。２、你觉得这只小松鼠怎么样？谈谈自己的感受。３、那么作者一家人对小松鼠是怎样的感情？仔细阅读课文边读边画出相关句子。４、学生交流重点句子〔1〕它整天满屋乱跑，在橱柜和架子上跳来跳去，动作灵敏的惊人，从来没有碰掉过一样东西。师：从哪些词能看出对松鼠的感情？〔抓住重点词理解感情〕〔2〕有时，松鼠跳到我的肩上，用小嘴蹭我的脸，还轻轻咬我的耳朵，我想它是又想吃糖了。〔抓住一连串动词体会〕〔3〕爸爸哈哈大笑，说：“我怎么没想到这一点呢！咱们家的松鼠是在储藏冬粮呢。森林里的松鼠到了秋天，就要开场储藏冬粮。这是松鼠的天性，咱们的松鼠自然也不甘落后！”〔从中又体会到什么？〕师引导：为了这件事，孩子们一个星期不允许吃糖，家人责怪松鼠吗？〔4〕想象松鼠忙了一个早晨，把蘑菇晾得家里都是，家里人会说些什么呢？〔5〕有一天，它干脆失踪了，哪儿也找不到。也许它跑到花园或森林里去了吧？我们心里空落落的。〔作者写这句话时是什么样的心情？〕5、小结：在我们看来松鼠做的都是荒唐事，它毕竟给我们家制造了不少费事，而家人对它却毫无责怪，充满了喜欢。三、小练笔以《_______和_______的故事》为题，模拟《跑进家来的松鼠》的写作方法写一篇作文，以表示人与动物的真情故事。跑进家来的松鼠教学设计7教学目的1.理解课文内容，体会松鼠与我们一家建立的深沉情感。2.学习作者如何将动物与人之间的感情写得真实详细的。3.有感情地朗读课文。教学重点：理解课文内容，体会松鼠与我们一家建立的深沉情感。教学难点：学习作者如何将动物与人之间的感情写得真实详细的。教学准备：课前阅读描写人与动物之间的关系的资料，有条件的可观察家中的小动物。课时安排：1课时教学流程：一、从题入手，理解大意1．板书课题，齐读课题。2．提问：读了课题，你知道了什么？〔预设：我家有只松鼠；松鼠是自己跑来的；松鼠活泼得意〕3．预习后你一定有了更多收获，如今分组交流，组长记录要点，各组选一名同学汇报预习情况。要求：不重复前面同学的发言，可以提出疑问。〔汇报过程中，扫除字词障碍，理解课文内容，理清脉络。〕[评：本篇略读课文文字粗浅，采用预习、自学的方式调动学生的学习积极性，加强生生互助的学习交流。]二、根据提示，拟订提纲1．读自读提示，想想这节课的学习任务是什么？松鼠在我家做了哪些事？你从中体会到了什么？2．指导学生拟订自学提纲。〔原那么：尽量考虑听说读写多方面的训练。〕[评：由学生自己拟订自学提纲，让他们真正成为学习的主人。]三、指导阅读，体会情感1．快速阅读课文，根据提纲自学课文。2．分组交流学习情况。3．集体交流：松鼠在我家做了哪些事？你从中体会到了什么？学生可按课文表达的顺序汇报，也可先汇报自己最感兴趣的内容；可先交流事件再谈感受，也可夹叙夹议。〔预设：松鼠千方百计储存冬粮，把糖、面包皮什么的叼到大柜顶上；松鼠把我们采来的鲜蘑菇晾上了；天冷了，松鼠用我们的手套头巾垫窝从中体会到松鼠的得意以及家人对松鼠的喜欢〕根据学生答复相机指导朗读。[评：此环节重在通过思维交流、朗读交流，启发学生之间的思维碰撞，体会松鼠的得意以及家人对松鼠的喜欢。]四、朗读深化，学习表达方法1．快速阅读，找出你认为最能表达我们一家与松鼠感情的局部，有感情朗读，想象作者怎样把这种感情写得真实详细的。2．交流作者表达方法。〔要点：通过松鼠在我家的几件趣事反映松鼠的得意，表达作者对松鼠的喜欢之情，这种喜欢之情是隐藏其中的；文中爸爸的话和作者的议论从侧面反映了作者一家对松鼠的喜欢。〕[评：学习作者的表达方法是高段学习的一个重点，注意引导学生旨在意会，并能在以后的习作中加以运用。]3．根据课前搜集的资料及自己观察的情况，进展口语交际训练：XX与XX的故事〔可以是我与小动物也可以是别人与动物之间发生的真情故事〕[评与思：本课的教学设计真正让学生成为了学习的主人，通过预习自学、小组交流扫清了字词障碍，课堂上学生自己拟订自学提纲，然后自学、交流，老师作为教学的倾听者，当然在学习中作些许指导，完完全全把学____还给了学生。]跑进家来的松鼠教学设计8教材简介：这篇课文是六年级上册第七单元的一篇自读课文，语言简洁，内容生动，情感丰富，课文生动形象地描绘了松鼠的个性特点以及它与人和谐相处的情景。由于这篇课文是一篇自读课文，本设计在要求上比拟宽松，主要是放手训练学生快速阅读的才能。在方法上，那么立足于学生的个性，开放了阅读空间，让学生通过阅读，自悟这一桥梁，既理解了课文，又训练了学习方法。教学目的：1、认真阅读课文，培养学生自主学习，自能学习的习惯，继续训练学生快速读书的才能。2、读出课文的主要内容，体会人与动物和揩相处带来的乐趣与作者对松鼠的喜欢。3、通过互相读书，交流等，增强学生之间的合作意识。教学重点：1、感悟松鼠的得意，体会作者对松鼠的喜欢之情。2、感悟作者通过详细事例来表达喜家之情的方法。课前准备：学生初读课文，尽量把课文读流利，读通顺，把不懂的做上标记，并按集有吴松鼠资料。教学流程：一、谈话导入：1、师：同学们前面我们学习了《老人与海鸥》，你喜欢《老人与海鸥》吗？你还记得课文肉容吗？〔给学生时间让学生积极发表自己的观点〕。2、师：大家还记得学习《老人与海鸥》这篇课文的方法吗？学生交流，然后师生共同回忆读书的主要方法。3、师：很好，同学们不仅喜欢《老人与海鸥》这篇课文，而且还记得这篇课文学习方法。今天我们再来学习一篇人与动物和谐相处的课文〔边说边板书课题〕〔这一环节的设计意图：因为是自读课文，所以我们完全可以阅读权放手给学生，但是方法指导是非常必要的，因此在导入中我们重点是方法的提示〕二、课前交流：师：课前老师布置同学们自读了《跑进家来的松鼠》这篇课文，而且要求大家搜集有关松鼠的一些资料，同学们都做得怎样呢？1、老师检查学生读书情况：〔提好“三问”〕①读了这篇课文的同学请举手〔所有学生都举手〕②认真读了课文的请举手〔一局部学生举手〕③完全将这篇课文读懂的请举手〔举手的更少了〕师：没关系，我们等会儿把不懂的地方提出来，让老师同学帮助你。2、交流课外搜集的资料①、请学生拿出自己搜集的资料比一比，谁搜集的多又好，互相交流，老师巡视。②、让学生说说自己搜集资料的方法。3、小结同学们都搜集了很多，你们想看看老师搜集的资料吗？〔出示资料，播放动画〕〔这一环节的设计意图是：重在对学生课外情况进展回忆，这样安排，不仅有利于催促学生养成良好的课外学习习惯，而且还引导学生掌握了科学的学习方法。另外，通过补充相关的资料，既激发了学生的兴趣，又丰富了学生的积累〕三、自主读书：1、认真将课文读一遍〔学生读课文后老师提示：〕师：同学们，读了课文，也搜集了资料，如今老师再要求同学们认真地，用最快的速度读一遍，必须时可在书上做标记。2、学生对照问题再读课文。师：我们来看看下面几个问题，你能答复吗？〔课件出示问题〕①、从课文的哪些地方可以看出松鼠的得意？找出相关句段读一读。②、松鼠是怎么储藏过冬的粮食的？储藏在什么地方？③、在描写松鼠储存过冬粮食时，哪些地方写得最详细？找出来读一读。④、你认为课文流露出作者一种怎样的感情？从哪些地方可以看出来？让学生根据以上问题在书中、点、批、画。〔这一环节的设计意图，重点帮助学生以较快的速度读课文，理解课文，由于本课是自读课文，因此以“问题”引导为主，而且几乎所有的问题都具有“全局性”即必须在通读全文的根底上才能完好地答复〕四、互相交流：对照“自主读书”〔上一个环节〕中四个方面的要求，分组进展交流。学生对照上面四个问题交流〔提示：〕1、从以下词句中感受松鼠的得意：①、它整天满屋乱跑……②、松鼠常常跳到上面……③、松鼠跳到我的肩上……④、突然看见松鼠跳上餐桌……⑤、墙上的那副鹿角上……2、松鼠储冬粮：①、地方：大柜顶上，妈妈的帽子下面。②、内容：方糖，纸包糖……③、方法：把蘑菇晾干再储存。3、描绘松鼠的储藏冬粮时，最详细的地方是：松鼠将蘑菇挂在鹿角上的情景。4、课文所表达的感情，作者对松鼠的喜欢详细表如今几个地方：①、它整天满屋乱跑……；②、咱们家的松鼠……；③、有一天它干脆失踪了……；④、唉，它是从森林里来的……。〔这环节的设计意图是：虽然是自读课文，但对于内容的理解还是不可马虎的，只是看采取什么方法进展。本环节设计意在立足于学生这个主体，在交流中汲取课文的精华〕五、课堂小结：小结获得的知识，情感及学习方法。〔这环节的设计意图是：表达整个学习过程的完好性，同时也有利于学生学会反思和良好的学习方法的形成〕六、稳固拓展：同学们，通过学习《老人与海鸥》和《跑进家来的松鼠》，你对接触过的小动物一定有了很多新的认识或新情感。请选择你接触过的、喜欢的动物写一篇作文，注意表达出自己的真情实感。〔这环节的设计意图是：旨在消化，稳固学习内容与情感〕七、作业设计：、选词填空：1、成绩、成就、成果①建国三十周年的伟大〔〕鼓舞着亿万人民。②我们学校的体育工作获得了伟大的〔〕2、涌现、出现、呈现、表达①、开展“五讲四美”活动以来，全校〔〕出一派新气象。②、开展“五讲四美”活动以来，好人好事不断〔〕、课外找一些有关小动物与人和谐相处的书读一读。、写一篇有关小动物的文章。跑进家来的松鼠教学设计9【设计理念】阅读是个性化的行为。指导学生通过自学，重点体会人物与动物之间的情感，强化感悟，采用情景引领，以读为本，相机点拨，带着学生去读去考虑去汲取，力图让学生体验到学习的乐趣。【教学目的】１、知识技能目的：⑴读读记记“储藏、干脆、不甘落后、千方百计、哭笑不得”等词语。⑵理解课文内容，体会松鼠与我们一家建立的深沉情感。２、过程性目的：⑴学习作者如何将动物与人之间的感情写得真实详细的。⑵有感情地朗读课文。【教学重点】理解课文内容，体会松鼠与我们一家建立的深沉情感。【教学难点】学习作者如何将动物与人之间的感情写得真实详细的。【教学流程】一、谜语导入，激趣释题１、尾短像熊，颜面似猫，它容姿美丽，毛色奇特，头和身躯有乳白色，但四肢和肩膀是黑的，头上又有一对整齐的黑耳朵，特别是两个黑眼圈儿，活像戴上了一副“黑眼镜”。那竖起的圆圆的黑耳朵，像戴一顶“风雪帽”；四肢穿着黑绒的大“皮靴”，肩上披着匀称联结的黑“披肩”，真是神气十足，令人瞩目。〔出示图：憨态得意的熊猫。〕２、在路上啄食，频频地点着头，咕咕咕呼唤着，文静地挪动着脚步，它们不怕人，只是人们走近的时候，好似给人让路一样，哄的一声飞起，打一个旋，又唰的一声在远远的前面落下。〔鸽子〕３、形状像耗子，生活像猴子，爬在树枝上，忙着摘果子。〔松鼠〕４、我们认识一只跑进家来的松鼠。〔板题〕５、课件：一只松鼠跑进我们家来，很快就跟我们相熟了。它整天满屋乱跑，在橱柜和架子上跳来跳去，动作灵敏得惊人，从来没有碰掉一样东西。〔谈谈自己的感受？〕６、读了课题，你很想知道什么？二、快速阅读，梳理课文１、快速阅读课文，看看松鼠来到我家都发生了什么事？并用简练的词语进展概括。〔偷备方糖、晾晒蘑菇、冬眠垫窝。〕２、谈谈自己的感受。３、再仔细读读课文，你觉得哪件事有意思，还可以化出感兴趣的句子。４、交流：⑴有时，松鼠跳到我的肩上，用小嘴蹭我的脸，还轻轻咬我的耳朵，我想它是又想吃糖了。〔抓住一连串动词体会〕⑵爸爸哈哈大笑，说：“我怎么没想到这一点呢！咱们家的松鼠是在储藏冬粮呢。森林里的松鼠到了秋天，就要开场储藏冬粮。这是松鼠的天性，咱们的松鼠自然也不甘落后！”〔从中又体会到什么？〕引导：为了这件事，孩子们一个星期不允许吃糖，家人责怪松鼠吗？⑶想象松鼠忙了一个早晨，把蘑菇晾得家里都是，家里人会说些什么呢？⑷化身于奶奶会怎样说？５、在我们看来松鼠做的都是荒唐事，它毕竟给我们家制造了不少费事，家里人会责怪它吗？以后，还会发生什么事？三、比照阅读，感受写法１、通过阅读，你是通过什么感受到我们全家人对松鼠的喜欢？２、出示布封《松鼠》，比拟与本文的不同？四、延伸课外，推荐阅读阅读《斑羚飞渡》。【教学反思】这节课我在xx小学进展了教学，受到了教好的效果。一、谜语导入，激发学生浓重的学习兴趣针对六年级的特点，谜面设计为描写动物特点的语句，进步谜语难度，调动学生积极性。二、读书有层次初读培养学生阅读的速度，进步学生阅读课文的才能。深化读有感受，边读边画认为有趣的句子，目的明确。三、有新意在处理第二件事时，采用想象的手法，让学生化身于家里人，充分抒发情感。孩子们真实感受谈得教好。四、比照同题材的文章，感受写法的不同引入布封的《松鼠》，比拟两篇文章的不同。缺乏：应把握略读课文的特点，再放手些，给学生的发挥空间再大些。今后，我还将继续研究，继续钻研，对文本有自己的理解和感受，在学习兴趣和学习方法上多下功夫，进步教育教学才能。跑进家来的松鼠教学设计10【教学设想】让略读课成为课、课外阅读的桥梁。力务实现得法于课内，得益于课外的目的。【三维目的】１、知识：在学习课文的过程中识记生字新词，理解课文内容。２、才能：学会明大意，悟感情的阅读方法。３、情感：有感情地朗读课文，体会作者的喜欢之情，油然而生对小动物关爱之意。【教学重点】理解课文内空，体会作者的喜欢之情。【教学难点】学会明大意，悟感情的阅读方法。【教学准备】小黑板、磁带。【教学过程】一、激趣引入１、师：上课前，老师先带大家去认识一位朋友。〔板画松鼠〕２、你理解松鼠的哪些特点呢？３、过渡：假如这么一个得意的小家伙来到你的家，会发生什么事呢？板画不仅激起了学生的兴趣，而且让学生对松鼠有了更直观的印象。二、初读感知１、大声读，遇到不懂的字请教旁边的同学，边读边想：松鼠做了什么事？２、汇报。〔引导学生用小标题进展概括，并引导学生参与板书。〕用小标题概括课文内空，锻炼进步了学生的概括才能。引导学生参与板书，扩大学生参与课堂的面，让学生更加积极地参与课堂。三、细读体会１、过渡：做了这么多坏事，我们一家人肯定很讨厌这只松鼠吧？２、小组比赛：哪儿表达家里人对松鼠的喜欢？〔在学生的答复中，引导学生