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文档简介

人教版实验教科书七年级下册第二单元经济重心的南移和民族关系的发展第13课《灿烂的宋元文化(一)》课标分析历史组课程标准是教材编写、教学、评估、考试命题的依据,教材是实现教学目标和任务的载体而非教学目标本身。教师可以也应当从实现教学目标的需要出发,在课程标准的指导下对教材进行调整和处理。就《灿烂的宋元文化(一)》这节课来说,课程内容标准要求──“通过活字印刷术的发明以及指南针、火药的应用和外传,认识四大发明对世界文明发展的贡献。”而其他内容则无具体要求。因此,依据课标我设计了本课的教学目标为:1、知识与能力:知道活字印刷术、指南针的发明和传播。火药在军事上的广泛应用。沈括和《梦溪笔谈》、郭守敬和《授时历》。探究印刷术、指南针、火药的发明和传播,初步培养学生进行历史感知、历史想象、形象思维能力及概括、归纳的能力。2、过程与能力:制作单个活字,了解活字印刷术的过程。分析宋元时期科技发达的原因,培养学生独立思索的能力。指导学生观察本课中的有关插图、阅读有关历史材料,培养学生注意观察学习的习惯和依据史料获得历史信息的方法。3、情感态度和价值观:通过对四大发明的介绍及对人类文明的巨大贡献,激发学生的爱国主义情感和民族自豪感。学习古代科学家勤于探索,坚持不懈、勇于创新的精神。本课是人教版《中国历史》(七年级下册)的第13课,本课的主题是宋元文化,而且是灿烂的宋元文化,可见宋元文化在整个历史发展过程中的特殊地位。它上承隋唐、下启明清,以自己鲜明的时代特色和独特的风格创造了中华文明史上又一文化的高峰。本课主要介绍了宋元时期的科技成就,向学生展现了我国古代的重大科技发明和中华民族对人类文明的杰出贡献。因此,为了更好的提高课堂效率,增强学生学习的积极性、主动性,我设计了以学生利用手机为主线,通过手机上网搜索资料,了解指南针、活字印刷术、火药的有关知识,并通过学生亲自实践活字印刷术,充分发挥学生的主体作用,让学生主动积极地参与讨论、探究,在交流中共享,在自主互助的学习过程中理解所学内容。人教版实验教科书七年级下册第二单元经济重心的南移和民族关系的发展第13课《灿烂的宋元文化(一)》学情分析历史组本课内容主要涉及科技文化,对于初一学生来说,有一定的吸引力。比如对于活字印刷术的流程,学生可能不是很容易了解,但会比较感兴趣。对于指南针和火药相对比较熟悉一些,毕竟生活中我们可以接触到一些。针对本课内容主要体现在宋元时期的科技发展上,所以整节课我以科技为主线,由英国《独立报》评选出的101项改变世界的科技发明引入,通过手机的运用这一主线,让学生体验指南针指示方位的特性、感受活字印刷术的流程以及了解火药的知识。课堂中我还设计了几个学生活动,比如:让学生亲自体验活字印刷术的过程。学生通过自己动手雕刻、排版、印刷、上台展示,充分体会到了古代劳动人民的聪明才智。以此激发学生学习历史的兴趣。培养学生自主学习历史知识的能力,激发学生的爱国情感。人教版实验教科书七年级下册第二单元经济重心的南移和民族关系的发展第13课《灿烂的宋元文化(一)》评测练习历史组【基础达标】一、选择题1、“当代毕升”——王选,是汉字激光照排系统的发明者,推动了中国印刷技术的第二次革命。那么,古代毕升的成就是A、改进造纸术B、发明雕版印刷术C、发明活字印刷术D、发明转轮排字2、中国古代的四大发明中,为欧洲航海家的航海活动提供了重要条件的是A、造纸术B、印刷术C、火药D、指南针3、注重发明和创新,是中华民族的优秀品质。下列人物中,为中国古代四大发明做出重大贡献的是A、张衡、毕升B、蔡伦、毕升C、蔡伦、华佗D、张衡、华佗4、下列对宋元科技的表达,不正确的是A、毕升发明活字印刷术B、北宋时开始出现指示方位的仪器C、火药在军事上广泛使用D、沈括著有《梦溪笔谈》5、我国古代四大发明在宋元时期取得重大突破的主要因素不包括A、隋唐时期打下了较好的基础B、民族融合的进一步加强C、科举制度的完善D、国家由分裂走向统一二、非选择题6、阅读下列材料:材料一:图一图二材料二:舟师识地理,夜则观星,昼则观日,隐晦则观指南针。——北宋材料三:渺茫无际,天水一色,舟舶来往,唯以指南针为则,昼夜守视唯谨,毫厘之差,生死系矣。——南宋材料四:那时候(南宋),中国的海船,船体大,装载多,结构坚固……船上装有指南针,能准确地辨别航向。外国人都愿意乘坐中国的海船。请回答:材料一中两种指示方向的仪器分别叫什么?材料二、三中航海时对指南针的应用发生了什么变化?请你结合材料四想象一下指南针是如何传入欧洲的。【能力提升】一、选择题1、在我国四大发明向西方传播的过程中,做出突出贡献的是A、日本的遣唐使B、意大利的传教士C、阿拉伯人D、中国航海家2、我国古代炼丹家发明的火药很早就用于军事。下列战争中,不可能使用火药武器的是A、隋末农民战争B、蒙古军队灭金的战争C、南宋将领抗击金军的战争D、文天祥抗元的战争二、非选择题3、阅读下列材料:材料一:英国科学家培根说:“印刷术、火药和指南针这三种东西,已改变了世界的面貌。第一种在文学上,第二种在战争上,第三种在航海上,由此又引起了无数的变化。这种变化如此之大,以致没有一个宗教教派,没有一个赫赫有名的人物,能比这三种发明在人类事业中产生更大的力量和影响。”材料二:这一时期,是我国古代科技发展的一个高峰时期,对世界产生重大影响的三大发明在这一时期得到进一步发展和最终完成,因此这一时期在我国古代科技文化史上占有重要地位。请回答:材料一中的“三种东西”分别指什么?它们分别发明于何时?材料二中“这一时期”指的是哪一时期?为什么说“这一时期,是我国古代科技发展的一个高峰时期”?人教版实验教科书七年级下册第二单元经济重心的南移和民族关系的发展第13课《灿烂的宋元文化(一)》教材分析历史组一、教材内容的分析与思考本课是人教版《中国历史》(七年级下册)的第13课,本课的主题是宋元文化,而且是灿烂的宋元文化,可见宋元文化在整个历史发展过程中的特殊地位。它上承隋唐、下启明清,以自己鲜明的时代特色和独特的风格创造了中华文明史上又一文化的高峰。本课主要介绍了宋元时期的科技成就,向学生展现了我国古代的重大科技发明和中华民族对人类文明的杰出贡献。因为本课内容主要体现在宋元时期的科技发展上,所以整节课我以科技为主线,由英国《独立报》评选出的101项改变世界的科技发明引入,通过手机的运用,让学生体验指南针指示方位的特性、感受活字印刷术的流程以及了解火药的知识。课堂中我还设计了学生活动,让学生亲自体验活字印刷术的过程。学生通过自己动手雕刻、排版、印刷、上台展示,充分体会到了古代劳动人民的聪明才智。(一)教材处理的依据课程标准是教材编写、教学、评估、考试命题的依据,教材是实现教学目标和任务的载体而非教学目标本身。教师可以也应当从实现教学目标的需要出发,在课程标准的指导下对教材进行调整和处理。就本节课来说,课程内容标准要求──“通过活字印刷术的发明以及指南针、火药的应用和外传,认识四大发明对世界文明发展的贡献。”而对其他内容则无具体要求,因此教材处理的弹性比较大。(二)教材处理的标准从国家基础教育课程改革的基本价值取向──“为了每一个学生的发展”出发,教材的处理遵循以下三个基本原则:一是对促进学生发展有没有价值,二是学生会不会感兴趣,三是学生能不能学好。本课选择活字印刷术,指南针和火药作为教学重点的理由是:1.从学科知识的地位看,这三者加上造纸术是我国古代的四大发明,在中国历史乃至世界文化历史上都有重要的作用,而且影响深远,是中华文化的瑰宝,是每个中华儿女应该了解和掌握的。2.从学科的教育价值看,这三者在培养能力,形成正确的情感、态度、价值观等方面都有很高的教育价值。3.从学生的需要看,这三者都与学生的学习、生活有一定的联系,因此能较好地激发学生学习历史的兴趣。二、教学目标1、知识与能力:知道活字印刷术、指南针的发明和传播。火药在军事上的广泛应用。沈括和《梦溪笔谈》、郭守敬和《授时历》。探究印刷术、指南针、火药的发明和传播,初步培养学生进行历史感知、历史想象、形象思维能力及概括、归纳的能力。2、过程与能力:制作单个活字,了解活字印刷术的过程。分析宋元时期科技发达的原因,培养学生独立思索的能力。指导学生观察本课中的有关插图、阅读有关历史材料,培养学生注意观察学习的习惯和依据史料获得历史信息的方法。3、情感态度和价值观:通过对四大发明的介绍及对人类文明的巨大贡献,激发学生的爱国主义情感和民族自豪感。学习古代科学家勤于探索,坚持不懈、勇于创新的精神。三、教学重点和难点重点:活字印刷术的发明,指南针和火药的应用及向世界的传播。难点:充分认识中国古代四大发明对世界历史的影响。人教版实验教科书七年级下册第二单元经济重心的南移和民族关系的发展第13课《灿烂的宋元文化(一)》教学设计历史组教学目标:1、知识与能力:知道活字印刷术、指南针的发明和传播。火药在军事上的广泛应用。沈括和《梦溪笔谈》、郭守敬和《授时历》。探究印刷术、指南针、火药的发明和传播,初步培养学生进行历史感知、历史想象、形象思维能力及概括、归纳的能力。2、过程与能力:制作单个活字,了解活字印刷术的过程。分析宋元时期科技发达的原因,培养学生独立思索的能力。指导学生观察本课中的有关插图、阅读有关历史材料,培养学生注意观察学习的习惯和依据史料获得历史信息的方法。3、情感态度和价值观:通过对四大发明的介绍及对人类文明的巨大贡献,激发学生的爱国主义情感和民族自豪感。学习古代科学家勤于探索,坚持不懈、勇于创新的精神。教学重点和难点重点:活字印刷术的发明,指南针和火药的应用及向世界的传播。难点:充分认识中国古代四大发明对世界历史的影响。教学方法:采用综合教学法,包括讲述法、启发式谈话法、合作探究法等。教学过程:这个世界本来很平凡,地球不过是银河系中一个普通的星球,可是因为有了智慧的人类,世界就有了翻天覆地的变化,你的一小步,或许就造就了人类前进的一大步。日前,英国《独立报》评选了101项改变世界的科技小发明,居第一位的,你们知道是什么吗?就是有2000年历史的中国算盘,其中大到电脑、相机,小到纽扣、牙刷,都有所提及,而中国的四大发明当然也位列其中。今天就让我们一起回到一千多年前,去感受一下宋元时期灿烂的科技文化。科技是不断发展进步的,现在的家庭中电脑、手机已经非常普遍。我想问大家一个问题:你平时使用手机时最常用的功能或者软件是什么?(打电话、发短信,qq,微信……)手机已经不再是单纯的通讯工具,它已经成为人与人之间、人与社会之间交流的重要工具。不知道大家有没有注意到,苹果手机除了这些功能之外,还有一个特殊的功能,就是指南针。课前已经让大家每组事先准备了至少一部手机,现在请大家把手机拿出来,以小组为单位,打开其中的指南针功能,准确定位东、西、南、北、东南、西南、东北、西北8个方位。看哪个小组能够最快完成定位。(小组准备)请某位同学上台展示定位。刚才大家已经很好的体验了指南针指示方位的特性,其实指南针的发明不是一蹴而就的,它经历了漫长的发展历程。下面请大家观看一段录像资料。(播放录像)出示世界上最早的指南仪器——司南。它出现在什么时期?(战国)根据什么原理制成?(磁石指南特性)由哪两部分组成?(用磁石制成勺状、铜盘)有什么缺点?(体积大、不易磨制、磁性小、转动不灵活等)因此没能广泛使用。后来,经过长期实践和努力研制,人们终于发明了一种新的人工磁化法:就是用天然磁石摩擦钢针,这样钢针就磁化为指南针。把它装在有方位标记的罗盘上,称为罗盘针。指南针在北宋出现以后,开始用于航海事业。到南宋时,才广泛用于航海。后来,指南针由阿拉伯人传到欧洲。大家思考一个问题:指南针的广泛应用对中国和世界有什么作用?(为后来欧洲航海家的航海活动,创造了条件。如:哥伦布发现新大陆;麦哲伦的环球航行;郑和下西洋等)指南针的应用就使得人类可以全天候航行(也就是不管白天、黑夜,晴天、阴天都可以航行),因此指南针也被世人誉为“水上之友”。现在指南针技术已经有了明显提高,体积小,便于携带,而且更加的精确,大家可以更方便地使用。刚刚我们利用手机,很好的体验了指南针指示方位的特性。现在请大家再把手机拿出来,上网百度搜索一下活字印刷术的流程,一会儿我们找同学给大家讲解。(分组搜索,学生讲述印刷过程。雕刻反字、排版、印刷、拆版。)其实提到印刷术,大家一定并不陌生,因为前面我们已经学习了雕版印刷术。世界上现存最早的、标有确切日期的雕版印刷品是什么?(《金刚经》)雕版印刷术的出现,大大促进了文化的传播,且推动了世界文明的进程。但是雕版印刷术也有欠缺或不足。下面请大家来计算这样一道数学题:雕版印刷术发明后,当时一个刻工一天只能刻40-50个字,现在以每人每天刻50个字为例,大家手中的历史书大概有15万字,一个人需要多少年才能刻完?(3000天。约8年)假如用一个月(30天)刻完本册教材,需要多少人共同完成这项工作?(100人)通过计算,你发现了什么问题?(费工、费时)而且很不经济,如宋太祖时,由官方主持刻印《大藏经》耗时12年,雕版13万块,印完后堆积如山的雕版再也派不上用场,造成了巨大的浪费。那聪明的古代人民是怎样克服雕版印刷术的不足的呢?(北宋毕升发明了活字印刷术)刚才我们已经了解了活字印刷术的印刷过程,下面就让同学们亲自感受一下活字印刷术。昨天已经让大家准备了材料,现在拿出来,以小组为单位,迅速雕刻,然后按步骤印制在事先准备好的卡纸上,看看哪个小组完成的又快又好又有创意。(5分钟左右)请各组派代表到讲台给大家展示。小活动:请将“我、爸、妈、和、爱”五个字进行排版,你能排出多少种不同句子的版式?(至少6种)如果用雕版印刷,需要刻多少版字?(6版)而活字印刷术发明之后,我们只需要进行一次雕刻,6次排版即可。由此说明了什么问题?(或活字印刷术比雕版印刷术有什么好处)(活字印刷术:字是活的,可重复使用;版也是活的,可排可拆,最大不同,它是“活”的,经济省时。)活字印刷术的发明有什么作用?(大大促进了文化的传播)后来,活字印刷术又陆续传到朝鲜、波斯、埃及、欧洲。欧洲出现活字印刷术要比中国晚约400年。现在的打印技术已经有了更大的提高,电脑排版、激光彩打、3D打印已经非常成熟。以上我们了解了指南针和活字印刷术的发明和应用,下面就让我们一起走进火药的世界。请同学们再次拿出手机,搜索一下关于火药的知识,请同学给大家介绍。(学生介绍)中国是火药发明的故乡,下面请大家观看一段录像。(播放录像)。火药是我国古代炼丹家发明的。火药发明后,最初多被用作取乐的焰火或祭祀的工具。唐朝末年,开始用于军事;宋元时期,由于战争较多,火药武器广泛用于战争;13-14世纪传入阿拉伯和欧洲。这是世界上最早的管形射击火器——突火枪,这也是后来发明的火炮、步枪的鼻祖。火药发明并开始用于战争,你认为是利大于弊还是弊大于利呢?(小组讨论,发表见解。)火药用于战争,虽然增加了战争的残酷性;但对于欧洲资产阶级摧毁封建堡垒起到了一定的促进作用,加速了欧洲历史的进程。所以我们要辩证的看待这个问题。印刷术、指南针和火药,加上上学期我们学习的造纸术,是我国古代人民的四大发明。英国近代科学家培根说过这样一段话,(大家齐读)“印刷术、火药和指南针这三种东西,已改变了世界的面貌。第一种在文学上,第二种在战争上,第三种在航海上,由此又引起了无数的变化。这种变化如此之大,以致没有一个宗教教派,没有一个赫赫有名的人物,能比这三种发明在人类事业中产生更大的力量和影响。”下面大家讨论一下,中国古代的四大发明对世界历史分别产生了怎样的影响?(讨论,可以利用手中的高科技产品—手机)(造纸术——为人类提供了经济、便利的书写材料,是人类文字载体的革命;印刷术——加快了文化的传播,改变了欧洲只有上等人才能读书的状况。指南针应用于航海——为欧洲航海家进行环球航行和发现美洲新大陆提供了重要条件,促进了世界贸易的发展。火药武器的使用——改变了作战方式,帮助欧洲资产阶级摧毁了封建堡垒,加速了欧洲的历史进程。)刚刚看到大家已经充分利用起了手机。现在手机、网络作为一种便捷的工具已经进入了人们的日常生活,成为人与人之间沟通的重要工具。只要我们正确对待,它一定会给我们的生活带来极大的帮助。总之,四大发明是中国古代人民以其聪明才智为世界留下的一串光耀千古的足迹,对世界文明的发展做出了重大贡献。宋元时期,除了这三项重大的科技成就之外,还出现了两位著名的科学家——沈括和郭守敬。由于这部分内容是小字部分,所以只需要大家简单了解即可。下面请大家快速阅读课本74页内容,概况一下沈括和郭守敬的主要成就有哪些?(沈括:《梦溪笔谈》;“十二气历”。郭守敬:《授时历》;主持开凿通惠河。)中华民族历史悠久、文化灿烂,宋元科技文化在整个历史发展过程中具有特殊地位,它上承辉煌的隋唐文化,下启独具特色的明清文化,以其独特的风格和鲜明的特色,创造了中华文明史上又一个科技文化高峰。科技是第一生产力,它的每一次重大突破,都会引起经济的发展和人类社会的巨大进步。看看这些改变世界的小发明吧,它们都是我们身边所熟悉常见的,甚至你不小心就会忽略了它们的存在,但这些东西都是从点滴的生活经验中慢慢发展而来的。有时候我们并不需要有多么宏大的愿望,可能只需要那么一点点创意或者“异想天开”的勇气。所以当你灵光闪现,有想要改变某种现状的想法的时候,一定要牢牢抓住它。相信大家一定可以取得属于自己的成功!这节课就上到这里,谢谢大家!人教版实验教科书七年级下册第二单元经济重心的南移和民族关系的发展第13课《灿烂的宋元文化(一)》效果分析历史组一、深入挖掘教材,知识脉络清晰我在设计本课之初,将整节课内容归纳为三大部分:指南针、活字印刷术、火药的发明和应用。首先,我在认真的研读教材的基础上设计了本课的教学目标,并将情感、态度价值观目标列为本课的重中之重,我想这也是讲好本课的基础,在此基础上我将“四大发明对世界历史的影响”列为本课的教学难点,因此对于这三个环节的教学,占据了整节课大部分时间。通过手机的运用这条主线,让学生在动手实践中,体验指南针指示方位的特性、感受活字印刷术的流程以及了解火药的知识。每一个环节都是针对相应的教学目的而设计的,这样课堂效果自然就显现出来了。二、从学生实际出发,创设生活化情境1、创设贴近学生生活的情境,导入新课开头以悠扬的乐曲配合讲述:日前,英国《独立报》评选了101项改变世界的科技小发明,中国的四大发明当然位列其中。然后利用手机上的指南针功能,体验指南针指示方位的特性。然后通过录像资料,了解指南针的发明和应用过程。利用“手机”这一环节的设计,充分调动起学生学习历史的积极性。由此看来,教学设计并非是老师的一厢情愿,必须符合学生的生活实际才能起到良好的效果。2、选取符合学生情感体验的事例,突破重点在处理活字印刷术这一部分时,我采用让学生以小组为单位,利用手机百度搜索活字印刷术的流程,然后亲自动手体验这一过程。学生在

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