初中生物-人教版生物八年级上册 鱼教学设计学情分析教材分析课后反思

人教版八年级上册第一章第四节《鱼》课堂教学设计教材分析

鱼类是脊椎动物中较低等的终生生活在水中的一个类群。它的形态特征、生理特点都与水中生活相适应：体形一般呈纺锤形，体色背深腹浅，体表大多有鳞片，侧线能测定方向，感知水流的作用，用鳃呼吸，用鳍游泳，体外(水中)受精。鱼为人类提供多种用途，是与人类生活密切相关的动物资源。学好本节内容不仅为学习各类脊椎动物打好基础，也让学生体会到动物与人类的密切关系。

教学目标

(一)知识目标

1.掌握动物的分类。

2.了解多种多样的鱼，知道“四大家鱼”。

3.掌握鱼的形态结构与水中生活相适应的特点。

4.理解鱼的呼吸过程。

5.理解与鱼的运动有关的结构特点。

6.了解鱼与人类的关系。

(二)能力目标

1.通过对鱼的形态特征的学习，提高学生的分析能力。

2.通过鱼呼吸和游泳的实验，培养学生的实验能力和分析能力。

(三)情感态度与价值观

1.通过鲫鱼形态结构等知识的学习，进一步确立生物体的结构与功能相适应，生物体与环境相适应的观点。

2.通过观察鲫鱼的实验，培养学生严谨的学习态度和同学间的合作意识。

3.增强学生保护环境、保护生物资源的思想意识。

教学重点难点

1.教学重点：鱼的呼吸与运动。2.教学难点：鱼的呼吸与运动。教学重点、难点突破1.设疑、讨论、归纳总结法。让学生带着有趣而有争议的问题积极思维，踊跃发言。教师适当点拨，学生归纳总结。

2.教师适当引导，让学生结合鲫鱼实验，自主探索，充分体现学生在课堂中的主体地位。教学设计：教学内容教师活动学生活动设计意图课前学习创设情景，导入新课鱼类的主要特征活动一观察鱼的外形和运动：活动二探究鱼的呼吸活动三总结鱼的主要特征达标检测播放微课提出问题，激发兴趣：美人鱼是鱼吗？播放儒艮视频具有哪些特征的动物才是鱼类呢？教师指导1.观察黄花鱼的颜色、体型、鳞片等外部形态特点。2.触摸黄花鱼的体表。想一想：鱼的肌肉大多长在身体的什么部位？发达的肌肉有什么意义？看书自学，认识鱼鳍鱼口为什么总是一张一合？鱼口吸入的红墨水从哪里流出了？用镊子掀起鳃盖观察鳃的结构，仔细观察鳃丝的形态和颜色，思考并讨论问题。指导学生完成学案。微课学习：脊椎动物和无脊椎动物提出质疑动手实验，积极思考，小组讨论，得出结论并发言积极思考，得出结论尾部和躯干部的肌肉为运动提供动力。快速阅读课本，将正确名称填入学案相应位置。动手实验，观察，墨水从鱼口进入并从鳃盖后缘流出体外根据课件提示，完成实验，得出结论：鱼靠鳃在水中呼吸，水流经鳃时，鳃丝内的毛细血管与水进行气体交换。总结鱼类的主要特征完成学案。通过观看视频，激发学生的学习兴趣通过动手实验和小组活动培养实验操作能力与合作探究能力主要是培养学生的观察总结能力。Flash动画能够直观的表现出发生在鳃内的气体交换，有利于学生理解。培养学生的归纳总结能力。通过一个综合练习题，巩固所学的知识。教学过程：课前学习脊椎动物和无脊椎动物：（观看微课，填写学案）创设疑问，导入新课教师：动画片《人鱼公主》的主人公是一位非常可爱的美人鱼，你知道美人鱼的原型是什么动物吗？播放影片“美人鱼”是鱼吗？学生：儒艮不是鱼，是哺乳动物。教师：具有什么特征的动物才是鱼类呢？鱼一般生活在什么环境中？学生：水中。教师：鱼能在水中生活，人却不可以。鱼类有哪些适于在水中生活的特点呢？让我们一起来进行探究吧。活动一观察鱼的外形和运动教师：鱼的外形和结构有什么特点？让我们通过观察来进行探究。请每一个小组的同学按照投影提示观察解剖盘中的黄花鱼，并完成学案。学生：分组实验，观察，完成学案。教师：哪位同学来愿意交流一下你的答案？学生：流线型减少在水中的阻力头部、躯干部和尾部上深下浅是保护色鳞片体表有黏液保护鱼体支撑身体发达的肌肉教师：鱼的肌肉大多长在身体的什么部位？发达的肌肉有什么意义？学生：尾部和躯干部的肌肉为运动提供动力。教师：鱼的身体还有什么结构与游泳有关？学生：鱼鳍。教师：请自学课本，认识鱼鳍的名称，完成学案。学生：看书自学，填写学案。教师：鱼鳍在游泳中有什么作用呢？让我们来看一段短片。播放视频：鱼鳍的作用。结论一：通过刚才的学习，我们知道，鱼的身体呈流线型，适于在水中运动，鱼靠尾部和躯干部的摆动产生前进的动力，鳍起着协调作用。活动二探究鱼的呼吸教师：同学们注意到了吗？鱼在水中时，鱼口总是在不停的一张一合，鱼口的张合是在进行什么生理活动？学生：呼吸。教师：让我们看一看，鱼口吸入的墨水到哪里去了？同学们可以将墨水挤到金鱼的鱼口前方进行观察。学生：动手实验，得出结论，红墨水从鳃盖后缘流出。教师：鳃是鱼的呼吸器官，用镊子掀起鳃盖观察鳃的结构，仔细观察鳃丝的形态和颜色，思考，讨论问题，完成学案。学生：观察，交流，得出结论。教师：我们一起通过一段动画来认识水流经鱼鳃时，气体成分的变化。学生：观看flash。结论二：鱼靠鳃在水中呼吸，水流经鳃时，鳃丝内的毛细血管与水进行气体交换。教师：通过刚才的两个活动，你知道鱼为什么能在水中生活了吗？学生：鱼能靠游泳来获取食物和防御敌害，并且能靠鳃在水中呼吸。活动三总结鱼的主要特征教师：通过刚才的学习，同学们能说出鱼类具有哪些主要特征吗？学生：生活在水中；体表常有鳞片覆盖；用鳃呼吸；通过躯干部和尾部的摆动以及鳍的协调作用游泳。教师：美人鱼的原型儒艮是鱼吗？学生：不是教师：海洋里有一种生物叫海马，它体形奇特，身体侧扁，躯干被骨板包围，有脊柱，在水中能以直立状前进，有鳍，用鳃呼吸，终生生活在水中。海马属于什么动物？学生：是鱼。因为海马有鳍，用鳃呼吸。教师：今天这堂课我们学习了哪些内容？请同学们来总结一下。学生：课堂总结。教师：下面让我们来检测一下大家掌握的怎么样，请同学们完成学案上的练习。教师：讲评练习。下课。学情分析要把教学理念真正的落实到教学行动上，教师还必须充分地了解学生。本节课的授课对象为八年级学生，他们的好奇心强，求知欲旺，大部分同学可能都有养鱼的经验，对鱼也比较熟悉，因此课堂参与的积极性较高。但是他们大多注意到的是鱼的形态，观察过鱼口的闭合，但是常常忽视腮的作用，对于鱼究竟是如何呼吸的，还不清楚。效果分析通过本节课的学习，学生都能阐明鱼的主要特征，认识到鱼在水中生活是因为鱼能靠游泳来获取食物和防御敌害，并且能在水中呼吸，并且进一步认识到生物的形态结构与其生理功能是相适应的。在本节课中，大量应用实物、视频或动画来直观的将知识展示给学生，学生在动手实验，观察和讨论中自然而然的生成知识，学习兴趣高涨，学习能力得到提升。进一步培养学生的生物实验探究能力。教材分析教材的地位和作用：本节内容选自人教版八年级上册第五单元第一章第四节。第四章按照从无脊椎动物到脊椎动物的顺序介绍了动物的主要类群。教材前三节为无脊椎动物，后四节为脊椎动物，在介绍脊椎动物时又按照进化的顺序，从水生到陆生，从简单到复杂依次向学生展示，而鱼是脊椎动物中种类的一个类群，教材把它设为脊椎动物的第一节，对于学生走入脊椎动物的学习起到了很好的引领作用，因此在教材中占据着十分重要的地位。教学目标：根据课标要求，结合学生的认知特点，我确定了如下教学目标：首先，知识目标：能说出无脊椎动物和脊椎动物的重要区别；概述鱼的主要特征；举例说明鱼与人类生活的关系。能力目标：参与自主学习，合作交流。情感态度与价值观目标：关注我国渔业资源的发展现状及其保护。教学重难点：根据教材内容和学生情况，我把本节的重点确定为鱼的主要特征，鱼与人类生活的关系；由于鱼鳃的呼吸作用，学生在生活中很少注意到，因此我把本节课的难点确定为通过“观察与思考”活动，认识鱼的呼吸特点。第四节鱼练习题鲫鱼、虾、蚌、蟹都生活在水中，若将它们分成两类，其依据是（）A是否用肺呼吸B有无脊柱C体温是否恒定D是否胎生2、无脊椎动物和脊椎动物的根本区别在于（）A无脊椎动物的身体内没有由脊椎骨组成的脊柱B无脊椎动物的现存种类要远远多于脊椎动物C无脊椎动物的生活环境多样D无脊椎动物与人类的关系密切3、与鲫鱼适应水中生活无关的特征是()A身体呈流线型B用鰓呼吸C用鳍游泳D体温不恒定4、用鱼缸饲养金鱼时，如果数量过多，就会出现金鱼频频浮头并死亡的现象，这是因为（）A食物缺乏B氧气不足C空间太小D相互攻击5、海马身体侧扁，全身无鳞，躯干被骨板包围，有脊柱，在水中能以直立状前进，有鳍，用鰓呼吸，终生生活在水中。由此可知，海马属于（）A甲壳动物B软体动物C鱼类D无法判断6、鱼在水中游泳时主要靠什么来产生前进的动力？（）①尾部②胸鳍③腹鳍④臀鳍⑤躯干部的摆动A①②③B①⑤C①②③④D④⑤7、鳍是鱼类的运动器官，并起着重要的协调作用。尾鳍的作用是（）A保持鱼的身体平衡B感知水流的变化C保持鱼体前进的方向D减少水流的阻力8、下列属于鱼类的有（）①鲨鱼②甲鱼③鱿鱼④娃娃鱼⑤河豚⑥鲍鱼⑦鳄鱼A②③④⑤B①⑤C①⑤⑥D①③⑤⑥⑦9、下列各项中，属于鱼类特有的主要特征的是（）①体表常被有鳞片②用鰓呼吸③通过尾部的摆动和鳍的协调作用游泳④体内有脊柱A②③B②③④C①②④D①②③④10、鲫鱼身体呈梭形，这有利于（）A、游泳B、漂浮C、捕食D、升降11、水由鱼口进入，经鱼鳃，鳃盖后缘流出时，溶解的气体成分的变化是（）A、氧含量减少二氧化碳含量增高B、氧含量增高，二氧化碳含量减少C、氧、二氧化碳含量都增高D、氧、二氧化碳含量都减少12、活鲫鱼的鳃丝颜色鲜红的原因是鳃丝的（）A、毛细血管丰富B、静脉血管丰富C、大的血管丰富D、动脉血管丰富13、鲫鱼不停地用口吞水,水从口进入再从鳃孔排出,完成的生理过程是()A、呼吸B、排泄体内代谢废物C、呼吸和取食D、游泳时产生动力14、养鱼的鱼缸如果不经常换水，鱼会出现"浮头"现象甚至死亡，其主要原因是（）A、水中缺少食物B、水中微生物过多C、水中缺氧D、水质容易变坏15、如图是鱼鳃的结构图，请根据图回答：（1）填写图中下列标号的名称：[1]______，[2]______。（2）鱼的鳃是红色的，这是因为鳃里含有丰富的_________有利于进行___________。（3）当血液流出鳃部毛细血管后，血液成分的变化是_________________。（4）由鳃流出的水与由口流入的水相比，_________的含量增多了。教学反思在学习人教版《生物学》八年级上册第一章第四节“鱼”时，整体知识学生是比较感兴趣的，因为鱼这一种生物，他并不陌生，他摸过、吃过。教师准备实验材料“活鱼”，使得本节课学生乐于动手，课堂生动活泼。在今后的生物课堂中也应尽可能地准备实验材料让学生感受生命的魅力。在讨论鳃丝适于水中呼吸的特点时，学生不是很好理解细，表面积大，可以用面条煮在水的现象或者一些麻绳在水中展开，在干燥的空中粘合在一起来说明鱼为什不能在空气中呼吸，这样比较形象利于学生理解。整节课学生有一定的生活经验，知道的基础知识比较多，学生比较感兴趣，伟大的科学家爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”这就是说一个人一旦对某事物有了浓厚的兴趣，就会主动去求知、去探索、去实践，并在求知、探索、实践中产生愉快的情绪和体验，所以古今中外的教育家无不重视兴趣在智力开发中的作用。进入初中后，学生在