八年级语文期末总复习材料复习资料

八年级语文期末总复习材料八下文言文重点问题梳理《北冥有鱼》1、庄子在《北冥有鱼》中讲述寓言故事说明什么道理?说明任何事物的存在都是依附于一定的条件，它们的活动都是有所凭借。2作者笔下的“鹏”是个什么样的形象?作者又是怎样描写这一形象的呢?作者笔下的大鹏是一个硕大无比、力大无穷、志存高远、善借长风的形象。作者用夸张的手法从体大、背大、翼大以及活动范围大四个方面极写鹏形象.《庄子与惠子游于濠梁之上》1、庄子坚持认为“出游从容”的鱼儿很快乐，表现了他怎样的心境?庄子认为鱼“乐”，其实是他愉悦心境的投射与外化。2、庄子与惠子的论辩十分巧妙，试说说巧妙在哪里。惠子以子之矛攻子之盾，使庄子处于被动。庄子偷换概念，将“怎么知道”偷换为“哪里知道”，将惠子的发难化解了。《虽有嘉肴》1.《虽有嘉肴》主要论述了什么观点?告诉我们什么道理？本文主要论述了教学相长的道理。实践出真知的道理。2、《虽有嘉肴》开头“虽有嘉肴”一句有什么作用?运用类比手法，引出“虽有至道，弗学，不知其善也”，为引出下文教与学关系的论述作铺垫。或：运用类比手法，引出学习的重要性，进而引出所要阐述的观点。3、《虽有嘉肴》从学习的角度，“教学相长”可以给我们怎样的启示?试结合学习经验，谈谈你的看法。①只有学习以后才能知道自己的不足，教人以后才能知道有理解不了的地方。教和学是互相推动、互相促进的。（即：翻译“学然后知不足，教然后知困；教学相长”）或：②教师和学生，学生与学生之间应该互相学习，互相促进，共同提高。4.《虽有嘉肴》中“教学相长”与“学学半”的相同点和不同点是什么?两者之间是什么关系?相同点：两者都强调了“教”是学习、进步和提升的重要环节。不同点：前者是从教和学两个方面来说明教和学的关系：二者是互相推动、互相促进的。后者则只从教的角度来说明，是对前者的补充论证。二者关系：前者是全文的观点，后者是引用论据来补充强调观点的，二者是主从关系。《大道之行也》1.《大道之行也》一文中“大道”指什么?“大同”指什么?“大道”，指儒家推崇的上古时代的政治制度。“大同”，理想社会。2.大同社会的纲领是什么?(或：“大同”社会的根本特征是什么?)天下为公，选贤与能，讲信修睦。3、《大道之行也》是从哪三个方面来说明“大同”社会的基本特征的?①人人都能受到社会的关爱；②人人都能安居乐业：③货尽其用，人尽其力。（或；人人都珍惜劳动成果，却毫无自私自利之心。）4“大同”社会跟陶渊明描绘的那个“世外桃源”有没有相似的地方?有相似的地方。如：“大同”社会里的“老有所终”“幼有所长”，跟“世外桃源”中的“黄发垂髫，并怡然自乐”一样，都表明老人和孩子受到了社会的关爱，生活幸福。《马说》1.作者的论点是什么?答：论点：世有伯乐，然后有千里马。2、分析首句“世有伯乐，然后有千里马”在文中的作用。①首句提出了本文的中心论点，；②点明伯乐与千里马的关系，说明伯乐对千里马命运的决定作用。千里马被埋没的原因是什么?根本原因：“食马者不知其能千里而食也”；直接原因：“食不饱，力不足，才美不外见”。4、说说伯乐、千里马和“食马者”“策马者”分别比喻什么?这是什么写法？伯乐：识别人才，重用人才的统治者。千里马：人才。“食马者”和“策马者”：埋没人才，摧残人才的统治者。这是托物寓意的写法。本文作者借千里马寄寓怎样的情感？寄寓作者怀才不遇，壮志难酬的悲愤之情，和对统治者埋没人才摧残人才的控诉，表达作者希望统治者能识别人才重用人才的愿望。八下语文唐诗三首及课外古诗四首重点问题梳理24、《石壕吏》1、老妇的致词从内容上看，可分为几层?请概括出层意。可分三层。第一层：三个儿子的悲惨遭遇；第二层：家里的凄凉景象（家中现状）第三层：自请服役。2.“独与老翁别”的“独”字暗示了什么?“独”字暗示了老妇已被带走，老翁已回到家中。仅一个“独”字，凄苦、悲愤尽在不言中。3.本诗题目是“石壕吏”，但对诗起决定作用的小吏却是略写，详写的是老妇人，这是为什么?详写老妇人，用老妇人的直接控诉，更能集中揭露唐代兵役制度给劳动人民带来的灾难，表达了作者对劳动人民的同情。（详写与略写的安排与主题有关）4、作品主旨：（体现战争的罪恶）本诗写差役乘夜捉人的故事，表现了差役的凶狠、残暴，反映了安史之乱和唐代兵役制度给劳动人民带来的灾难，表达了作者对劳动人民的深切同情。《茅屋为秋风所破歌》1.请各用一个词语概括四个自然段所表现的图景①秋风破屋图；②群童抱茅图；③屋漏无干图；④遥想广厦图。2“俄顷风定云墨色，秋天漠漠向昏黑”一句在诗中起到了什么作用?请简要分析。景物描写，描绘出风定云起、天色昏暗的情景，渲染出暗淡愁惨的氛围；烘托出诗人悲凉的心境。3.请结合全诗，对“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”这两句诗所表达的内容作简要分析。这两句诗直抒胸臆，诗人推己及人，关心民生疾苦，忧国忧民的博大胸怀。4、“何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足”一句表现了诗人怎样的情怀?表现了诗人舍己为人、关心民生疾苦、忧国忧民的博大胸怀。5、作品主旨：这首诗表现了诗人推己及人，舍己为人，关心民生疾苦，忧国忧民的博大胸怀。《卖炭翁》1、请简要赏析“可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒”。运用心理描写，“衣正单”与“愿天寒”形成鲜明的对比，写出卖炭翁的矛盾心理和悲惨遭遇，表达作者对劳动人民的深切同情。2、“翩翩两骑来是谁”中的“翩翩”一词，表现了宫使怎样的形象?“翩翩”形容轻快的样子。这里表现了宫使趾高气扬、得意忘形的样子，与卖炭翁的凄惨形象形成了鲜明的对比，揭露了“宫市”的罪恶。3、“手把”“口称”“回”“叱”“牵”几个动词有何表达效果?写出了“宫使”的仗势欺人、蛮横无理的面目。揭露了“宫市”的罪恶，表达了诗人对劳动人民的深切同情。4.文中多处运用了对比，请分别找出，并说说各自的作用。（1）“衣正单”与“愿天寒”对比，写出卖炭翁的矛盾心理和悲惨遭遇；（2）“牛困人饥”与“翩翩两骑”对比，写出卖炭翁的艰辛，宫使趾高气扬、得意忘形；（3）“一车炭，千余斤”与“半匹红纱一丈绫”对比，写出了宫市的罪恶。（掠夺的本质）5、全诗反映了封建社会怎样的情况?表达了诗人怎样的思想感情?（体现宫市的罪恶）反映了宫市的罪恶（和残暴），表达了诗人对劳动人民的深切同情。《题破山寺后禅院》1.诗中描写了哪些景物，表达了诗人怎样的思想感情?景物：古寺、初日、高林、曲径、禅房、花木、山水。表达了诗人忘却世俗，寄情山水的的隐逸情怀（或：淡泊的情怀）2.“曲径通幽处，禅房花木深”是历来为人传诵的名句，请赏析其中的妙处。写出了禅院花木繁盛、幽深清静的环境特点（或：幽静），烘托出一种静谧祥和的氛围。蕴含深刻的哲理：想取得某种成就，不可能是一帆风顺的，必须经过曲折和坎坷才能获得成功。3“山光悦鸟性，潭影空人心”一句妙在何处?这两句诗更多抒写诗人的主观感受。一个“悦”字表现了作者从山光水色中感受到的愉悦，一个“空”字表现了作者心中俗念消失。4诗的尾联动静关系处理得很巧妙，请结合诗句分析。以身衬静，用钟磬音的悠扬不绝，衬托环境的幽静，表达了诗人忘却世俗、寄情山水的隐逸情怀。（或：淡泊的情怀）。5、作品主旨：这首诗通过对后禅院幽静景致的描写，表达了诗人忘却世俗、寄情山水的隐逸情怀。《送友人》1首联写景有特色，请结合诗句进行赏析。（或；首联用什么词语勾勒出怎样的送别环境？）“青山”“白水”从色彩角度写景；“横”写出了山的静态美，“绕”写出了水的动态美。写送别的环境，透着轻快明丽的气息。2、怎样理解“此地一为别，孤蓬万里征”中“孤蓬”这一意象？（或：赏析颔联“此地一为别，孤蓬万里征。”）“孤蓬”比喻“即将孤身远行的友人，形象的写出了友人就要像孤蓬那样踏上万里征程，表达了诗人对友人的深切关怀之情。颈联“浮云游子意，落日故人情”用怎样的艺术手法表达出作者什么样的思想感情？运用对偶和比喻的修辞手法，情景交融。“浮云”比喻游子行踪不定；“落日”比喻难舍之情。表达了诗人对友人的依依惜别之情。4、尾联“挥手自兹去，萧萧班马鸣”有怎样的表达效果？试作赏析。细节描写（或：动作描写），写离别时挥手告别的动作，表现了依依惜别之情。“班马鸣”化用典故，借马鸣，渲染了离别感伤之情。5、作品主旨这是一首送别诗。作者通过对送别环境的刻画，渲染了离别时的感伤气氛，抒发了作者对友人的深切关怀和依依惜别之情。《卜算子黄州定慧院寓居作》苏轼（宋）内容：上片：写深夜院中所见之景。下片：把鸿与人同写。（合二为一）2、.请简析词的上阕营造了怎样的一种氛围?词的上阕通过对缺月、疏桐、漏断等意象的描写，渲染了一种寂寞清冷的氛围。3、“幽人”是指谁?作者自己。4、词中所描写的孤鸿的形象是怎样的?请简要概括。全词刻画了一个惊恐不安、心怀幽恨、飘飞不定、孤独寂寞的孤鸿形象。5、简要赏析“缥缈孤鸿影”的意境。孤鸿若有若无，也许就是词人心灵的投影。6、这首词的下阕主要运用了什么表现手法?试简要分析。词人运用象征手法(或：托物言志、借物喻人）；用孤鸿自比，表现了作者心境的孤独和志趣的高洁，不愿随波逐流的人生态度。7、作品主旨：借孤鸿这一形象托物言志，表现了作者心境的孤独和志趣的高洁，不愿随波逐流的人生态度。《卜算子咏梅》陆游1内容：上片：写梅花的生存状况。下片：写梅花的品格精神。2.词的上片描写了哪些意象?营造了一种怎样的意境?意象：断桥、黄昏、风雨。意境：寂寞愁苦。（见文中的词：寂寞、愁）3这首词的上片主要描绘了梅花的哪些遭遇?生长环境偏僻，无人欣赏的寂寞，黄昏来临又被风吹雨打。4请从写作手法和思想感情的角度，赏析词的最后两句“零落成泥碾作尘，只有香如故”。作者托物言志，以梅花自喻，以梅花的高洁品质来表达自己孤傲高洁、坚贞不屈（矢志不渝）的高尚品质。5“零落成泥碾作尘”中的“碾”字有何表达效果?“碾”原指将东西压碎、压平，在这里指梅花落地之后遭受踩踏碾压而与泥土混合的情景。表现出摧残者的无情，被摧残者的凄惨遭遇。6、这首诗托物言志所言的志是什么？作者托物言志，以梅花自喻，以梅花的高洁品质来表达自己孤傲高洁、坚贞不屈、（矢志不渝）的高尚品质。八下诗文重点句子默写11、“树梢树枝树根根，_____________________”2、芳草鲜美，_____________________。3、_____________________，鸡犬相闻。4、_____________________，并怡然自乐。5、青树翠蔓，_____________________,_____________________。6、_____________________，明灭可见。6、凄神寒骨，_____________________。7、关关雎鸠，在河之洲。__________________,_______________。8、悠哉悠哉，_____________________。9、_______________,__________________。所谓伊人，在水一方。10、微君之故，胡为乎中露?_______________,________________12、“青青子衿，悠悠我心”。________________,______________13、_____________________，天涯若比邻。14、___________________，波撼岳阳城。_____________________，端居耻圣明。坐观垂钓者，_____________________。15、怒而飞，其翼若垂天之云。16、_____________________，持扶摇而上者九万里。17、虽有佳肴，弗食，不知其旨也；__________，弗学，不知其善也。18、_____________________，教然后知困。故曰：教学相长也。19、_____________________，讲信修睦。故人不独亲其亲，_____________________。使老有所终，_____________________，_____________________。20、世有伯乐，_____________________。21、祗辱于奴隶人之手，_____________________。22、___________________，食之不能尽其材，__________________。23、其真无马邪？_____________________？24、吏呼一何怒,_____________________。25、存者且偷生,_____________________。26、老妪力虽衰,_____________________。27、_____________________,独与老翁别。28、俄顷风定云墨色，_____________________。29、安得广厦千万间，_____________________!30、_____________________，吾庐独破受冻死亦足！31、满面尘灰烟火色，_____________________。32、可怜身上衣正单，_____________________。33、半匹红纱一丈绫，_____________________。34、_____________________，禅房花木深。35、_____________________，潭影空人心。36、万籁此都寂，_____________________。37、________________，白水绕东城。此地一为别，_______________。38、浮云游子意，______________。挥手自兹去，________________。39、谁见幽人独往来，_____________。____________，寂寞沙洲冷。40、_____________________，只有香如故。八下诗文重点句子默写21“，亲山亲水有亲人”2，落英缤纷。3阡陌交通，。4黄发垂髫，。5，，参差披拂。6斗折蛇行，。7，悄怆幽邃。8,。窈窕淑女，君子好逑。9，辗转反侧。10、蒹葭苍苍，白露为霜。，。11、微君之故，?，胡为乎泥中?12、“，悠悠我心”。“一日不见，”13、海内存知己，。14、气蒸云梦泽，。欲济无舟楫，。，徒有羡鱼情。15、怒而飞，。16、水击三千里，。17、，弗食，；虽有至道，