古诗两首咏柳的意思

古诗两首咏柳的意思

这篇精读课文由两首古诗组成，描写和赞美了春天的景色。《咏柳》是唐代诗人贺知章的作品，写的是初春二月柳树、柳条、柳叶。《春日》是宋代理学家朱熹所作，是一首春游诗，赞美了万紫千红的春天景色，同时也点出了"东风'是万紫千红春天的源头这个道理。两首诗把春天描写得姹紫嫣红，多姿多彩，而又布满了勃勃生气，表达了对万物复苏的春天的渴望，以及春天到来的喜悦。

《咏柳》，咏，意思是用诗词的形式描述。在本课是歌颂、赞美的意思。柳树在春天生发，是春天有代表性的景物，描写柳树，歌颂春天，赞美大自然世界呈现出的勃勃生气。

"碧玉妆成一树高'："碧玉'，绿色的玉，这里把柳树的枝叶比作碧玉。"妆'，装扮。"一树'，满树，"一'字这里不表示数量，表示满、全、整个的意思。全句的意思是：高高的柳树，长满了翠绿的新叶，看上去似乎用碧玉装饰扮的一样。

"万条垂下绿丝绦'："万条'，泛指柳树枝条多。"绦'，一种丝织的带子。全句的意思是：从树上垂下来很多似乎绿色丝带一样的柳条来。

"不知绿叶谁裁出'："绿叶'，柳树新萌发滋生的又细又嫩的叶子。"裁'，裁剪。全句的意思是：这细细的嫩叶是谁的巧手剪裁出来的？

"二月春风似剪刀'：似，似乎。全句的意思是：原来是二月春风这把剪刀裁出来的啊！

《咏柳》前两句用比方的手法，描绘了静态中的柳树，却使人感到柳树内在的生命力。后两句用自问自答的形式，给予奇妙的想象，把对柳树的赞美，引向对春天的赞美。这是这首诗的主要特点。

《春日》诗题的意思是在春天里。全诗讲的是在春日里巡游，看到无限的春光，从中有所体悟，阐发了自己的哲理思索。

"胜日寻芳泗水滨'："胜日'，即晴日，天气晴朗的好日子。"寻芳'，巡游、赏玩美妙的风景。"泗水'，水名，在山东省中部，源于山东省泗水县东蒙山南麓，因四源并发而得名。它是淮河的支流，流经曲阜，也是孔子讲学的地方和死后安葬处的近旁。"滨'，水边。在泗水边"寻芳'，实际上说的是追求圣人大道。全句的意思是：在风和日丽的一天，诗人到孔子曾经呆过的地方泗水流域去欣赏风景。

"无边光景一时新'："光景'，风光景色。"一时'，一个时辰，这里形容时间很短，一时之间。全句的意思是：那里风光无限，一时之间很多新奇秀丽的景色映入眼帘。

"等闲识得东风面'："等闲'，平常、任凭。识得，熟悉到。"东风面'，春风的面貌，因我国春夏季多为东南风，故称春风为东风。全句的意思是：平常（人们）都知道有春风。

"万紫千红总是春'："万紫千红'，形容百花争奇斗艳的景色。"总是'，都是。全句的意思是：百花盛开、姹紫嫣红的景象都是由春风点染而成的。以上两句的意思是：人们寻常中都知道有春风，但要是真正熟悉它，只有在见到万紫千红的景象以后。也就是说，春风徐来，各种景象焕然一新，有了春风，才有这无边的美景。

这首诗前两句是从感性（看）上得到熟悉，后两句从理性（想）上受到启发。同时，采纳虚实结合的手法，来描绘春天的景色，"无边光景一时新'是虚写，"万紫千红总是春'是实写。虚实结合、寓哲理于感性形象之中，不仅把春天描绘得生气勃勃，而且蕴含了深刻的道理，给人以理性的思索，是这首诗的主要特点。

选编本课的目的，一是让大家在诵读中了解大自然春天的漂亮和生气勃勃，从中感悟春天生命力的美妙，同时，增加喜爱大自然的思想感情；二是让大家积累诗句，培育对祖国古代诗歌的喜爱感情。

这两首诗的学习的重点是让大家大体了解诗句内容，体会的思想感情，记背诗句。

拓展阅读：古诗咏柳教案

教学目标：

1、会认2个生字，会写5个字。正确读出碧玉、妆成、裁出、剪刀"4个词语。

2、朗读古诗，背诵古诗。

3、借助解释能用自己的话说出诗句的意思。通过想象体会诗人喜爱春天，喜爱大自然的思想感情。

4、拓展积累有关描写春天的诗句。

教学重点：

理解诗句的意思，品尝诗歌的意境，想象古诗描绘的漂亮景色。

教学过程：

课前谈话：

师：虽然春天静静地走了，但春天的美景总让我们挥之不去，请看：（出示春景***）看了这漂亮的春色，你能用一个词语来形容春天吗？你最喜爱春天的什么？

一、揭示课题

师：今日我们学习一首关于春天的古诗，看老师写（1板书诗题）这首诗是唐代诗人贺知章写的。

师：谁来读课题？齐读课题，

（1）学习咏（读准字音：指名读、齐读；识忆字形）

（2）理解咏

师：咏字是口字旁，那么咏就是（生尝试说：唱歌、赞美的意思），咏柳就是（生说唱歌、赞美柳树）

师：我们来读读课题。（齐读）

二、朗读全诗，初知大意

诗人是怎样赞美柳树的呢？让我们在诗中查找吧！

1、读准字音，读通句子

（1）自由读诗，留意把字音读准，把诗句读通顺。

（2）指名分行读（四人一人一句，开火车读）

（3）了解似的两种读音

（4）学习绦：正音、识忆字形、理解绦的意思（绦是绞丝旁，那么就是与丝织有关，那绦的意思就是）生说

师：你是怎么知道的？（看解释）看解释是读懂古诗最好的方法。读绿丝绦理解绿丝绦（出示实物）

（5）下面我们来读读古诗，看谁读得正确通顺。齐读古诗

2、读出节奏，

听了你们读，老师也想读

听出了老师与你们读得有什么不同吗？

（有节奏）读的有高有低叫韵律，有快有慢叫节奏

好，请你们也用这种节奏读一读自由读

指名读1中1好、带读齐读古诗。这次老师听出来了，有点像古人读诗了。

三、理解诗意，品读诗句

师：读诗，不仅要读出节奏、读出味道来，更要读出感觉来。你读完《咏柳》这首诗，假如请你用一个词语来形容的柳树，你想到的是哪个词语？

师：请大家轻轻地读，看看解释、看看插***、联系自己的生活体验，想一想从诗中的哪个词或那句话读出了柳树的美？

学习一二句

（1）理解一二句意思

（a）同学们读得很仔细（出示一二句），说说你从这两句诗中的哪个词读出了柳树的美？

预设：

生：我从碧玉（板书碧玉，解释碧玉就是绿色的玉）读出柳树很绿。

师：哦，柳树是那样的绿就像是被（碧玉装扮成的一样）。齐读：（第一句）还读懂了那个词？

生：我从绿丝绦（板书丝绦）知道柳条像绿丝带一样美丽。（出示实物）

师：当千万条柳条垂下来就像绿色的丝带一样优美。齐读（其次句）

（b）下面请同学们借助插***用自己的话说说诗句的意思（指名读1、2）

（2）创设情景读

师：早春二月，春风拂面，柳树呈现她迷人的风姿。一行行婀娜多姿的柳树倒映水中，柳树翠绿翠绿的，长长的柳条随风飘舞。（课件出示垂柳***）你