对课程思政建设的几点思考

对课程思政建设的几点思考高校立身之本在于立德树人培养什么样的人如何培养人高校思想政治工作关系的根本问题为谁培养人要坚持把立德树人作为中心环节，把思想政治工作贯穿教育教学全过程，实现全程育人、全方位育人，努力开创我国高等教育事业发展新局面习近平在全国高校思想政治工作会议上发表重要讲话（2016.12）教育部《高校课程思政建设指导纲要》冶炼加工勘探采掘找准各门课程中真善美的思政教育资源与专业基本原理前沿知识有机融合把课堂变成思政与专业无缝衔接的金课深度挖掘生动有效育人因素落实立德树人根本任务的战略举措ꢀ提升人才培养质量的关键一招四个统一：让思政元素从专业课程中自然长出一是坚持知识传授和价值引领相统一，实现价值塑造与知识传授、能力培养一体化推进二是坚持显性教育和隐性教育相统一，挖掘各类课程中蕴含的思政教育元素，既形成“惊涛拍岸”的声势，也产生“润物无声”的效果三是坚持统筹协调和分类指导相统一，既加强顶层设计协调推进，也针对不同专业、不同课程的特点强化分类指导四是坚持总结传承和创新探索相统一，及时总结经验、选树典型、以点带面、全面推进目

录CONTENT一.立德树人是高校的根本使命二.

思政课程与课程思政三.

几点思考一、立德树人是高校的根本使命铸牢中国特色社会主义的教育信仰教育信仰是信仰在教育（活动）中的具体化教育信仰的内涵是教育信仰研究的逻辑起点教育本身就意味着：►教育区别于其他社会实践活►教育的本真属性就是生成智慧一棵树摇动另一棵树生命和道德生命动，就在于其固有的理想性、超现实性和超功利性一朵云推动另一朵云►实现心灵和心灵的交流，精神和精神的畅游一个灵魂呼唤另一个灵魂如果一种教育未能触及到人的灵魂，未能引起人的灵魂深处的变革，它就不成其为教育►教育信仰首先是对人的信仰►人是教育出发点和归宿人是一种价值性存在►在追求教育真、教育善、教育美的过程中，教师实现和享受幸福的教育生活，从而提升教育境界和人生境界一个人遇到好老师是人生的幸运，一个学校拥有好老师是学校的光荣，一个民族源源不断涌现出一批又一批好教师则是民族的希望“珍惜光荣”要求教师更强的职业理解能力教书育人是教师的天职，决定着教育的基本品质教师职业操守，是在“传道”中“授业”“解惑”,

实现“经师”与“人师”合一“淡泊名利”要求教师更高的教书育人能力教书育人要求教师有强大的专业能力才能实现习近平强调“严格要求自己，不断完善自己”中的严格和完善，对教师专业发展能力提出更高要求“完善自己”要求教师更强的专业发展能力二、思政课程与课程思政提出背景01教学观念滞后，削弱教学影响力教学方法单一，影响教学实效性教学实践不足，学生“知行”不一致思政课教育陷于孤岛化、边缘化、空泛化2016年11月19日，在上海市社会科学界第十四届学术年会思想政治教育学科专场，专家提出了课程思政的教育理念和设计►学校教育应该是360度，只是教育的方式、内容、途径有所差别►教书育人要落到实处，要以课堂为主战场►从思政课程单一的表现形式转向思政课程与课程思政相结合，构建思想政治教育的综合性体系课程思政的隐性教育和思政课程的显性教育相结合构建高校思想政治教育的全方位的大框架构成360度的德育教育大熔炉需要背景转变仅将思政课作为学生思政教育工作的阵地，不能满足思政工作发展需要以及达到立德树人的目标了在大学教育活动中，专业教育以及其他教育活动占相当高的比例，深入挖掘专业课程、通识课程中蕴含的隐性思政内容，是不可或缺的重要资源，构建高校思政教育隐性阵地已经势在必行随着社会环境的不断发展，高校思政教育的主体、对象、内容和方法也产生了新的变化思政课程向课程思政转变的必然性课程思政满足高等教育理念发展的需要课程思政是高校开发隐性思政教育的必然课程思政是新时期思政教育发展的内在要求专业教育课综合素养教育课思想政治理论课思政课程与课程思政内涵02思政课程►专门开设的为实现思想政治教育目标的一系列显性课程►课程内容上主要是以马克思主义为指导传播社会主义意识形态►具有鲜明政治属性的课程►主要是指综合与通识教育模块中的思想政治理论类课程课程思政思想观念政治观点道德规范大学专业课综合素养课思想政治教育►根据课程的特点，将中国特色社会主义和中国梦宣传教育、理想信念教育、中华优秀传统文化教育、中华优秀传统美德、职业文化、工匠精神、革命传统教育、国防教育、劳动教育等融入专业课教学中，引导学生树立正确世界观、人生观和价值观构建全员、全程、全课程育人格局的形式将各类课程与思政课同向同行，形成协同效应把“立德树人”作为教育的根本任务的一种综合教育理念目的：隐性教育和显性教育相融通，实现从思政课程向课程思政创造性转化范围：课程思政是以课程为主要形式进行的思政教育。指大学的教育课程，传统的思政课、自然科学、社会科学、人文通识教育以及所有专业课程类别：显性思政与隐形思政（通识教育课程、公共基础课程和专业教育课程）目标：知识传授与价值引领相结合指导思想：

牢牢把握思政课在社会主义核心价值观教育中的核心地位，充分发挥其他所有课程育人价值，构建思政课、综合素养课程、专业教育课三位一体的高校思想政治理论教育课程体系，突出显性教育和隐性教育相融通课程思政为什么课程思政是始终坚持和发展中国特色社会主义的必然要求。高校是培养高级专业人才的摇篮，必须坚持社会主义办学方向，遵循“四个服务”基本要求，承担起培养担当民族复兴大任的时代新人这一历史使命和造就德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人的根本任务课程思政是扎根中国大地办世界一流大学的应有之义。扎根中国大地办学，走自己的高等教育发展道路，是办好中国特色世界一流大学的根本出路所在课程思政是更好满足学生成长发展需求的有效选择。课程思政着力探索构建价值塑造、能力培养、知识传授“三位一体”的人才培养模式，有利于真正做到围绕学生、关照学生、服务学生，思学生之所想，答学生之所疑，解学生之所惑，帮助学生健康成长课程思政是什么1从发展维度看，是对新时代教师教书育人职责的深化和拓展。不能只做传授书本知识的教书匠，而要成为塑造学生品格、品行、品味的“大先生”2从理论维度看，是对教育理念的发展。核心是围绕“做人做事的基本道理、社会主义核心价值观的要求、实现民族复兴的理想和责任”，实现价值引领、知识教育和能力培养有机统一3从实践维度看，开展课程思政建设，不是增开一门课，更不是课程“去知识化”，而是要通过优化课程设置、修订专业教材、加强教学管理等手段，挖掘各门课程所蕴含的思想政治教育元素，并融入课堂教学各环节课程思政03课程思政与思政课程有共同的课程目标，即传播社会主义主流意识形态二者在课程讲授方法上存在着明显的差别课程思政采取一种比较潜隐的形式渗透于综合素养课程和专业教育课的教学过程当中，学生于潜移默化中接受主流价值观念的熏陶思政课程更多强调一种显性的社会意识形态灌输，通过系统化的课程体系，由具有专业知识背景的教师将各种社会主流价值观及道德规范直接地传授给学生实施隐性教育综合素养课围绕体制机制、课程设置、教师选聘以及教学方式等方面，修正通识教育体系制定综合素养课程建设价值标准强化政治方向和思想引领，突显综合素养课程的价值使命。综合素养课程改革，重在通识教育中根植理想信念邀请名师走向讲台，从各个角度讲述“中国方案”以“润物无声”的形式将正确的价值追求和理想信念有效传导给学生。加强综合素养课程教师团队培养专业教育课►提升教师德育意识和结合专业的价值教育执教能力►制订育人教学规范和评价标准►强化专业教师结合专业当好学生引路人►编制课程教学指南，推广试点经验责任感和使命感，实现传道与授业的有机统一彰显综合素养课程和专业课程的育人价值►立足立德树人►所有教师都负有育人职责►

挖掘具有不同专业特点的思政资源►深度拓展教学内容►知识传授与价值观教育必须同频共振课程思政是教学的灵魂►课程是教人求“真”、求“美”►思政是教人求“善”►课程思政，实现了GOAL共同担负着立德树人的根本任务教书与育人统一共同目标是把大学生培养成为中国特色社会主义合格建设者和可靠接班人教人真、善、美统一传道、授业、解惑统一课程思政与思政课程都是高校思想政治工作的重要组成部分，二者是一个“课程思政共同体”三、几点思考课程思政价值意蕴01►寻求专业知识与思政教育内容之间的关联性►将思想政治教育的相关内容融汇于课程教学当中►通过学科渗透的方式达到思想政治教育的目的课程承载思政思政寓于课程把思想政治工作覆盖课程体系的大思政和大德育，将“课程育人”提升为“全课程育人”丰富教学内容，让学科内容更具深度将育人目标贯穿课程教丰富学科教育的内容，让学科内容更加有深度，最终回归到“育人”的本真目的将课程思政的理念融汇于专业知识教学当中育的全过程，将学科知识与思政内容有机结合立德树人是教育的根本目标教育的根本立足点在于“育人”创新教学方法，让课堂氛围更有温度课程思政要求教师要有丰富的专业传统的课程教学只关注专业知识储备，要有课程育人的根本任务在教学中运用合适方法将专业知识与思政内容联系起来，在传授当中关注学生的情感反应知识的传授，在教学方法上呈现出单一化的倾向，忽视课程本身的育人功能用教师的人格魅力与渊博学识活跃课堂气氛，让学生在行为体验与情感体验当中产生共鸣，让知识的传授更有温度提升教学效果，让思政教育更有力度课程思政是新时代背景下提高思政教育实效性的探索，突破单一育人的困境，努力营造一种全方位育人的课程体系通过课程教学系统性连续性地渗透思政内容，拓宽思政教育传播渠道，在知识传授与价值引领的统一中让思政教育更有力度课程门门有德育，教师人人讲育人路径探析02基础在“课程”关键在“教师”核心在“内容”重点在“思政”重心在“院系”成效在“学生”实践经验03明确主体责任，发挥引领协同作用建立教学团队把脉学生需