教育信息化助力乡村教育振兴研究

教育信息化助力乡村教育振兴研究摘要：对于当前的乡村教育研究会发现，教育上硬件设施跟不上时代发展的变化，信息装备比较落后，这也是乡村教育信息化低下的原因之一，在时代的不断发展中，国家也在不断的缩小城乡教育之间的差距，对于乡村的教育给予了更多的扶持，使得乡村的教育环境得到了一定提升。在教学过程中有效的应用信息化技术模式渐渐被广大教育工作者和学生所认可，信息化教学模式的不断探究和有效应用，也将不断推动教育兴国这一理想目标的实现过程。因此，文章就当代信息化环境下探究乡村小学语文教学的有效策略，探究信息技术与语文教学有机融入的策略。关键词：乡村教育；信息技术；小学语文引言：在教育教学工作发展的过程中，长期以来，乡村由于受到经济文化发展不平衡问题的影响，教育资源在分配问题上往往存在一定的不足，从而导致乡村教育教学资源储量相对较少，其对于教育工作的合力开展与高素质人才队伍培养建设目标的实现造成了威胁。基于此，为了科学应对这些问题，广大农村教育工作者针对如何开展新时期我国教育教学活动进行分析与解读，进而促进了教育模式的改进与拓展。在此期间，教育信息化的出现为乡村教育振兴提供了更多的可能，其为优质教学资源的推广与其教学价值的发挥提供了强劲的助力。一、农村开展教育信息化工作的价值 （一）有利于促进教学资源的合理应用在教育教学工作开展期间，通过教育信息化工作的合理开展与落实，教育工作者可以将优质教学资源转换为电子教学课件并积极进行各个学校之间的交流与互动，其有利于促进教学资源的合理利用，确保各个地区的学生均可以结合优秀教学资源实现对于知识的合理探索与分析，对于学生思维能力的延伸与拓展具有重要的促进意义。 （二）有利于丰富教学工作的开展路径从教学工作的视角来看，通过教育信息化工作的全面推广与落实，教师可以进一步实现对于教育教学工作组织方法与开展路径的合理拓展与延伸。在此期间，通过网络资源的充分应用，教师可以帮助学生更直观地对相关内容进行分析与探索，有助于促进学生思维能力的拓展与合理延伸，为新时期我国教育事业的持续发展与优化奠定了坚实的基础。 （三）有利于激发学生的知识探索兴趣对于学生群体而言，在对知识进行探索的过程中，教育信息化工作的稳步推进与落实可以进一步帮助其结合丰富多彩的教育教学资源和教学活动形式对于知识进行充分探索，其有利于帮助学生在学习期间有效实现对于探索兴趣的机会调动，对于学生思维能力的拓展与延伸提供了更多的可能。借助信息技术优化小学语文课堂的有效策略（一）利用信息技术助力学生课前预习语文教学中课前预习部分需要学生具备较强的自学能力，随着信息技术在教学过程中的不断应用，教师可以利用信息技术帮助学生进行有效的自主学习，增强学生的自学能力。教师可以利用信息技术收集教学相关课程课前自主阅读的资料，将课前阅读学习以任务卡片的形式结合网络所获得的相关资料一同发送给学生，其中不乏包含阅读文章相关背景、写作的手法、文章所表达情感等等内容，学生可以利用自己规划的时间有效的开展课前自主预习工作，并认真记录在学习过程之中所遇到的不理解问题。随后学生将问题以汇总的形式，通过信息平台等方式反馈给老师，在正式开展课堂教学时，教师针对学生的问题进行重点讲解，提升教学实际效果。借助于信息技术开展学生课前自主学习，可使得课堂教学更加高效，更有助于提升学生的自主学习能力。比如在学习《小壁虎借尾巴》内容时，教师做好导学案，让学生在课前结合导学案提前预习生词，对文章进行大致的阅读，了解文章的基本章节段落，在后续的学习中教师就可以更高效的讲解，学生也能轻松的跟上教师的节奏，因为学生在课前已经进行了预习工作，教师就可以把更多的时间放在文本内容以及知识的拓展延伸上，提高学生的对新课的理解。对于学生预习中存在的疑问，教师还能集中的讲解，保证学生透彻的掌握这节课的内容。（二）借助网络教学资源营造教学情境在小学语文教学工作开展期间，为了合理实现预期教学目标的充分实现，农村教师应积极做好对于网络教学资源的引入与应用，从而为学生营造一个良好的课堂教学情境与氛围，帮助学生群体进一步实现对于具体内容的充分了解与合理认识。面对这一问题，大量研究资料显示，在信息化时代下，积极做好网络资源的合理挖掘可以帮助教师进一步拓展语文知识的展现形式，有利于引导学生更为全面的调动视听等感官实践，对于语文知识的清晰理解与深入认识对于学生文章解读能力的提升至关重要。例如，在引导学生学习《富饶的西沙群岛》一课时，通过希沃白板的合理引入与应用，教师可以在备课阶段积极做好对于网络教学资源的挖掘与整理，从而制作相应的多媒体课件。在课堂教学环节中，通过结合相关课件进行知识的讲述与课文内容的梳理，教师可以帮助学生更好地实现对于文章内容的合理解读，同时在引导学生探索中还能增强学生的理解能力和语言运用能力的提升。在具体教学时教师可以通过利用希沃白板为学生展示相应的视频资源，可以帮助学生群体进一步实现对于西沙群岛富饶物产情况的充分了解与合理认识，其对于学生思维能力的延伸具有良好的促进意义。（三）结合信息技术实现有效的分层教学以往教学的一刀切模式不能兼顾不同水平的学生，也使得教学的针对性不强效果不佳，学生的能力不能得到有效的提升，自然就无法有效的落实核心素养的培养目标。随着信息技术的发展，在教育中利用大数据进行学情的精准分析，能帮助教师做好分层教学的基本工作。比如在讲解《搭船的鸟》时，教师就可以借助大数据对学生课堂上的表现、学习方法、学习的态度、对知识的掌握情况精准的数据分析，利用大数据能进行教学的动态跟踪，帮助学生建立起学习档案，让学生的学习表现随时被记录，方便教师后期的教学分层工作，比如有的学生对于生字词学习、阅读理解、课文阅读、练习巩固掌握的情况不同，教师完全可以在教学平台整理出学生需要的学习资源，不同水平的学生根据自己的问题所在选择对应的学习资源。另外借助信息技术还能让不同学生的学习问题有效的反馈，教师根据学生的具体问题进行有效的答疑和引导工作，帮助学生不断的突破自身学习的上限，提高知识和能力。比如在学习《吃水不忘挖井人》时，可以设置不同的探索任务：①自主的搜集文章中人物的事迹；②结合导学案做好文章的脉络梳理；③完成阅读任务后总结归纳文章大意，并用自己的话概括出来。设置不同的任务保证涵盖不同水平的学生，让学生在不同的任务探索中都能获得能力的提升。当学生借助信息技术完成自主学习之后，教师再做好问题的整理，根据不同学生的学习反馈做好课堂的总结工作，让教育更有针对性。结语总的来看，随着信息技术的不断发展与普及，积极推动乡村教育信息化模式的对于乡村的教育事业发展是有益的。实践表明，乡村教育信息化工作的开展有助于促进教育公平目标的合理达成，对于我国教育事业的全面发展与人才培养目标的合理达成具有重要的促进意义。教师应利用课余时间有