初中地理-印度教学设计学情分析教材分析课后反思

■课标要求1．学会在地图上指出某一国家的地理位置、领土组成和首都。2．根据地图和其他资料概括某国家自然环境的基本特点。3．根据地图和其他资料说出某国家的种族和人口（或民族、宗教、语言）等人文地理要素的特点。4．用实例说明某国家自然环境对民俗的影响。■教学目标

【知识与技能】

1．对照地图和课文，说出印度的地理位置。2．学会运用资料，分析印度人口特点及人口众多的优势和劣势。

3．通过分析印度水旱灾害的原因，培养由表及里地剖析问题的思维能力。

4．运用地图和资料，联系印度自然条件特点，说出该国因地制宜发展经济的实例。5．了解印度服务外包产业的发展现状。【过程与方法】

1．学会运用文字、数据、地图等资料，归纳印度的地形、气候、河流特点及其相互关系和对当地农业生产和生活的影响。2．学会用实例说明高新技术产业对印度经济发展的作用。

【情感、态度与价值观】

1．树立发展应与环境相协调的可持续发展观念。

2．树立发展中国家经济也能腾飞的坚定信念。

【教学重点】

运用地图和有关资料归纳印度的地形、气候、河流特点及其相互关系和对当地农业生产和生活的影响。

【教学难点】

运用地图和资料，联系印度自然条件特点，说出该国因地制宜发展经济的实例。

■教学策略依据本节教材的特点，以媒体辅助教学法、引导启发教学法为主，适时补充各种图文资料，开阔学生视野，提高学习兴趣。布置学生课前搜集有关印度的各种资料，培养学生搜集和整理资料的能力，课堂上给学生展示的机会，营造良好的学习氛围。注重合作探究法、图导图练法、读图分析法、总结归纳法等学法指导，使学生通过运用地图和相关资料解决相关问题。

■教学准备

【教师准备】查询最新网络资料，制作多媒体课件。

【学生准备】

1．根据导学案的要求，预习课文。

2．搜集一些有关印度风土人情的文章或图片等资料。

【教学过程】

导入新课：大家对《西游记》都不陌生吧？唐僧去西天取经，西天是指古代的天竺，也就相当于现在的印度，今天我们就一起探访文明古国──印度。

教师多媒体展示：学生交流自己课前搜集的资料，可以采取朗读文字资料、展示图片、播放视频和音乐等形式。教师评价，并根据情况给予加分奖励。设计意图：营造浓厚的印度民族文化氛围，让学生了解印度的风土人情，激发学生的学习兴趣，为本节课的学习创设一个良好的情境。

学习新课：一、印度的位置和邻国1．印度的地理位置教师出示课件“印度在世界中的位置”，请学生说说南亚最大的国家──印度在世界中的地理位置。

海陆位置：南临____洋，东临

湾，西临

海，北靠

大陆。纬度位置：陆地大部分位于

之间

学生抢答。

教师评价，并明确答案。

设计意图：学生在了解和掌握印度地理位置特点的同时，更重要的是学习到了认识一个国家地理位置的方法。

2．印度的邻国

教师出示课件，学生找出印度主要的邻国并说出这些国家分别位于印度的什么方位。学生抢答。教师指图，学生齐答，认识印度的主要邻国。设计意图：不仅让学生知道印度是我国西南面的邻国，是南亚最大的国家，更让学生通过认识印度周边邻国及其方位，了解印度的相对位置。二、世界第二人口大国1．世界第二人口大国

教师出示课件，让学生感受印度人口之多。

设计意图：图片配上我自拟的标题，可以让学生直观感受印度人口之多。

2．人口的数量变化及增长趋势教师出示课件：

教师：我国是世界上人口最多的国家，你知道我国有多少人口吗？你预测一下印度会不会超过中国成为世界第一人口大国呢？

学生大胆预测，教师出示课件：

印度人口以每年2000万的速度增长，根据联合国粮食组织推算，到2040年，印度将超过中国成为世界人口第一大国。3．小组合作探究：分析印度人口众多的优势和劣势。教师出示课件：学生以小组为单位，合作交流，派代表发言。教师评价后出示课件。

设计意图：培养学生以发展的眼光看问题的思维方式，在学习、讨论中形成正确的人口观和资源观。教师承转：印度面临如此之大的人口压力发展经济，依靠的是怎样的自然条件优势呢？

三、印度的自然环境与粮食生产1．了解印度的地形教师出示课件，学生读图回答问题。教师课件展示喜马拉雅山和恒河风光图片。教师：印度地形以平原和高原为主，耕地面积广阔，土壤肥沃，有水源灌溉，为发展农业生产提供了有利的条件。设计意图：地形作为重要的自然地理要素之一，对印度的气候及农业生产起到一定的影响，因此，我把地形、气候、农业放在一起让学生学习。印度的地形分布及特点比较简单，学生通过读图就可以轻松掌握。喜马拉雅山脉是世界最高大的山脉，而恒河是印度的母亲河，所以我给学生展示图片，并做简单介绍。2．认识印度的气候特点，探究印度水旱灾害频繁的原因（1）读图认识印度的气候类型及特点教师出示课件：

学生读图回答，教师出示课件：

设计意图：让学生巩固“气温曲线和降水柱状图”的判读方法，学会从地图中获取信息、分析归纳问题的能力。（2）探究印度水旱灾害频繁的原因教师出示课件：同学们，请看这是印度女孩韦沙利的家，新年时她还是自己走路去学校，可六一儿童节过后，她爸爸每天划船接送她。这是为什么呢？

设计意图：为这两幅“经典”的图片设置情境，目的是拉近和学生的距离，吸引学生的注意，培养学生的学习兴趣。

师生共同探究季风的成因。学生先分组讨论，然后抢答。

教师：这种气候给印度带来了什么影响？（出示课件）

3．探究印度农作物分布与自然条件的关系教师课件展示：教师：中印两国在经济发展上既有相似性，也有差异，农业贸易发展空间巨大，接下来我们进一步了解印度农作物的分布规律，以及与自然条件的关系。出示课件：读印度的地形分布图和降水量分布图，以及主要农作物分布图，分析印度农作物的分布规律，以及与自然条件的关系。

学生以小组为单位，读图及课本相关材料，合作完成下列问题。小组派代表回答，师生点评，明确答案。教师出示课件：

教师：印度是世界第二人口大国，而该国由于气候等原因，粮食生产不稳定，印度该采取哪些措施保障粮食生产呢？学生自主阅读材料，教师巡回指导。教师出示课件：印度的“绿色革命”设计意图：让学生知道地理要素之间是相互联系的，培养学生以联系的眼光看问题的思维能力，在学习和讨论中形成农业生产应该因地制宜发展的观点。

课堂小结：印度是一个具有悠久历史和灿烂文化的国度，也是一个经济快速发展的发展中大国。通过这节课的学习，你对印度都有了哪些认识？你有什么收获和困惑？师生一起归纳总结本节课的收获，并答疑解惑。设计意图：培养学生对问题重难点的处理能力，并养成质疑答疑的学习习惯。教师：最后，让我们一起欣赏印度优美的风光吧！课件播放印度音乐，同时展示印度人文和自然景观的图片。伴随优美的音乐和美轮美奂的画面，结束本节课.设计意图：让学生简单了解印度的习俗和主要城市，在愉快地结束本节课的学习的同时，也希望印度能给他们留下深刻的印象，让他们课后有兴趣进一步去了解它。

【学情分析】本学期学生通过亚洲，日本，东南亚的学习，掌握了一定的区域地理的学习方法，初步建立以自然地理和人文地理基本框架结构的知识学习体系，但缺乏对区域地理中应该要重点突出能够说明地理问题的学习经验，同时需要进一步加强对学生空间概念和读图用图能力的培养，学会分析归纳总结自然环境影响和人文环境的关系！【效果分析】纵观本节课教学效果，我觉得比较满意，已达到最佳教学效果。通过教师引导，学生自主探究、学习，教学目标达到，教学重点和难点突出，学生较为积极，课堂气氛比较活跃。整堂清楚，分成三大结构：位置——地形——气候，使学生在学习的时候有条理，思路清晰，最后再通过板书总结，巩固知识，提高教学效果。大量运用各种地图，通过先让学生自己在地图上找出相关信息，然后老师在多媒体上显示，及时纠正学生，并在此过程中适时提示相应读图方法，使学生及时纠正错误。在分析“印度水旱灾害频繁”时，运用两幅图对比，使学生从感性认识上体会印度雨季和旱季；一方面使学生从感性认识上直观感受印度水旱灾害给人们带来的影响，另一方面自然的引出印度水旱灾害频发主要是受到西南季风的影响，使学生能够很清晰的区别印度雨、旱季的形成原因和印度水旱灾害频发的原因。【教材分析】世界第二人口大国世界人口增长模式有原始型，传统型和现代型三种。1993-2011年印度人口数量变化图中倾斜上升的曲线，反映了近十几年来印度人口快速增长的变化趋势。活动材料以举例形式列出，并不全面！热带季风气候与粮食生产热带季风气候是印度因地制宜发展粮食生产的重要自然条件之一，孟买多年平均各月气温和降水量仅用于说明印度热带季风气候明显分为旱雨两季及两季的气候特点，无论气温还是降水均不代表所有地区，印度的粮食生产稳定性受耕地面积‘生产技术’气候等多种因素的影响。【评测练习】一、填空：1、印度是南亚面积的国家，目前人口已经超过亿，居世界第位。2、印度北部是山脉，中部平原是平原，南部是高原。3、印度雨季（6—9月）吹风，旱季（10月—次年5月）吹风。4、印度的主要气候类型是。二、选择题：1、南亚面积最大的国家是（）A、孟加拉国B、印度C、巴基斯坦D、尼泊尔2、亚洲耕地面积最大的国家是（）A、中国B、尼泊尔C、印度D、巴基斯坦3、20世纪60年代印度推行的“绿色革命”，其主要目的是为了解决（）A、人口问题B、环境问题C、气候问题D、粮食问题4、下列关于印度的叙述，正确的是（）A、居民绝大部分是黄种人B、印度是个水旱灾害频繁的国家C、工业集中于国土的东北部D、印度与中国不相邻【课后反思】印度是初中地理第七章第三节内容，在地理教学中有关天气、气候的问题是学生学习的难点知识，大部分学生学起来会感到十分困难，因此我把印度的季风气候作为本节课的难点。我设计了两个与印度季风气候的成因有关的表格让学生通过小组讨论来解决这个问题。由于紧张，在实际教学中，我只顾自己完成教学任务，完全忘记与学生互动，事先准备好的讨论题也没有得到想象中的效果。课后对我课上的教学过程进行了反思，有以下几点：1.在授课过程中，我发现自己对学生的情况估计不足，学生对于关于印度的一些知识了解的不多，而且他们阅读地图的熟练度也不高，今后应该注重学生读图分析能力的培养。2.这节课最大的不足之处我觉得在于没有将学生调动起来，我自己讲的东西太多，而学生动手做的太少，有很多知识点其实是可以让学生通过阅读地图、与同学交流并思考后自