初中道德与法治-我爱我师教学设计学情分析教材分析课后反思

“我爱我师”教学设计一：教学目标：1.进一步树立尊师观念、民主平等观念，尊敬老师，激发对老师的热爱的之情。2.积极与老师进行交流沟通，正确对待老师的表扬和批评，增进师生情感。3.了解教师的工作特点，从而更加懂得学生应该热爱尊敬老师的道理二：教学重点：教师在学生成长过程中发挥的作用；三：教学难点：学生如何尊敬热爱老师；四、评价任务：1.通过故事感悟、真情告白等教学环节，学生能明确老师在学生成长过程中的重要作用，体会老师对学生的浓浓的爱，从而激发对老师的热爱的之情。2.通过图片欣赏、事例分享、思考感悟，学生能够积极与老师进行交流沟通，正确对待老师的表扬和批评，增进师生情感；3.通过事例分享、写一写等教学活动，学生进一步了解教师的工作特点，从而更加懂得学生应该热爱尊敬老师的道理。五、教学过程：教学环节教师活动学生活动设计意图故事导入多媒体出示一则老师为学生买小红帽的故事，提出问题：这位老师做了什么？由此你体会到了什么？导入新课一位同学朗读，其他同学思考并回答：这位老师做了一件什么事情？由此你体会到了什么？通过学生喜闻乐见的讲故事的方式，创设情境导入新课，调动学生的学习情绪，激发学生的求知欲望。合作探究板块一：师爱教师课前做好准备拍摄、截取一组师生学习的画面，上课教师多媒体出示情境照片，引导学生从日常学习的点滴细节去感受老师在学习上对自己的帮助和引导。一位同学起来解读照片中的人物是谁？在干什么？其他同学结合自己的日常学习生活，思考并交流老师教会了我们什么？这一活动意在引导学生通过自己的亲身体验，感受到老师对自己在学习上起到的重要作用合作探究板块一：师爱教师真情讲述我与老师之间的故事。音乐背景渲染气氛，教师先分享自己的一个浓情故事，接着让学生谈听完故事的体会分享自己的故事。在师生交流故事的过程中，教师点拨、提升，引导学生得出结论：老师是我们成长道路上的引路人。学生在听完教师分享的故事之后，谈感受；接着分享自己课前准备的与教师的故事，思考在自己的成长道路上老师所起到的作用。通过学生分享与老师的感人故事，让学生在合作交流中体会、理解老师的工作特点，懂得老师不仅是传授知识，更重要的是教会我们做人。合作探究板块一：师爱教师创设情境，多媒体出示最美教师张丽莉的感人事迹，引导学生体会感悟教师无私、伟大的爱。学生观看视频，思考并回答：张丽莉老师的哪些行动和细节最打动你？由此你感受到了什么？之后全班齐读“师爱浓浓”诗歌通过张丽莉老师的真实案例，震撼学生的心灵，引导学生结合自己的内心体验，感受教师的无私伟大的爱，从而激发学生对老师的爱，增进师生感情。齐声朗读诗歌，使学生热爱尊敬老师的情感得到进一步的升华。合作探究板块二：爱师多媒体出示一组国家领导人看望老师的照片，引导学生思考国家领导人为什么要在百忙之中看望老师。学生思考并回答：国家领导人为什么在百忙之中去看望老师？得出结论老师是人类文明的传播者，为人类社会文化的积累和传播起到了不可替代的作用通过学生思考，从而明白老师是人类文明的传播者，为人类社会文化的积累和传播起到了不可替代的作用，应当受到尊敬的道理。合作探究板块二：爱师多媒体出示“Tina的困惑”，教师创设情境，引导学生思考Tina遇到的困惑。追问：Tina哪些地方做的不好？应怎样改正？理由是什么？如果是你遇到此类问题你会怎样做？在学生思考回答问题的过程中，教师引导学生反观自己的学习生活，思考自己的行为，从而到达思想引领行为、知行合一的效果。学生独立思考之后小组讨论，全班交流：Tina哪些地方做的不好？怎样改正？理由是什么？通过学生分析同龄人Tina的困惑，思考在课上及课下怎样做才是正确的，从而进一步增强学生热爱尊敬老师的情感，本环节的设计很好的体现了思想品德课“贴近学生、贴近实际、贴近生活”三贴近的原则。板块三：课堂小结教师结合板书，带领学生进行知识梳理，进行课堂小结：本节课主要解决了两个问题：一是教师在学生成长过程中的作用是什么，二是我们应怎样热爱尊敬老师。引导学生谈本节课的收获。学生总结梳理本节课知识，谈本节课的收获本环节让学生对本节课所学进行整体的梳理和掌握板块四：老师我想对您说多媒体出示“长大后我就成了你”flash动画进行音乐背景渲染，带领学生写出想对老师说的话，在愉悦的氛围中结束本课。学生思考并写出想对哪位老师说的话本环节“老师我想对您说”是真实情感的流溢，体现了新课标所提倡的“注重情感体验”的教学理念，伴随着音乐的意境渲染，使学生知师、爱师的情感得到内化和升华，并带着愉悦的心情结束本课“我爱我师”学情分析刚升入初中的学生在进入新的环境之后，会接触到许多新同学和新老师，能否与新同学、新老师友好相处，建立融洽的同学关系、师生关系，对学生的学习生活将产生重要的影响。所以引导学生处理好与新老师的关系，这是新生进校后必须解决的问题。青春期时学生容易滋生孤独感和闭锁心里的特殊时期。如期而至的青春，带来了中学生生理的急剧变化，也带来了自我意识的增强。他们对自己、对他人、对环境开始有了新的看法。“我已经长大了，为什么爸爸妈妈仍然把我看成是孩子？”“我把真心话告诉老师，为什么不被理解？”“因误解和性格不和，好朋友真的离我远去了……”“心中有苦闷，我该向谁诉说？”“单调的生活，繁重的学习，真不知自己还能做些什么……”当这些问题在头脑中出现时，孤独感和闭锁心理就随之而生。特别是当他们觉得心中有烦恼而又觉得难以启齿是，因朋友误解而感到委屈，将真心话告诉父母而不被理解时，在与别人比较中又发现自己的一些不足之处时，孤独感和闭锁心理更容易触发。在师生关系上，大多数学生都有尊重老师、乐于接受教师指导的自然倾向，都希望得到教师的注意、重视、关怀和鼓励。但在日常学校生活中，由于教师与学生的角色差异和学生个人的个性特点的影响，有些学生不善于与教师进行有效的交往和沟通，不善于以积极的方式增进与教师的感情。如何解决这个问题？为此，课本制定了第三单元第六课“师爱助我成长”这一生活主题。“我爱我师”效果分析“我爱我师”这节课，主要帮助学生认识师爱在学生成长过程中的作用，要以实际行动热爱尊敬自己的老师。本节课重在情感态度价值观目标的达成，通过创设情境提出问题，让学生在体验感悟进一步理解老师工作的特点，从而激发尊师爱师的情感。纵观本节课，这节课基本达到了预期效果。在讲课过程中，我设计了两个板块，一个板块是师爱，一个板块是爱师。在第一板块：师爱中，为了让学生进一步理解老师在学生成长过程中的作用，我通过创设一系列贴近学生生活的情境，比如让学生观看几组与老师学习的生活镜头，结合自己的生活体验说出老师教会了自己什么？引导学生通过自己的亲身体验，从而感受到了老师对自己在学习上起到的重要作用。接着教师真情讲述我与老师之间的故事。音乐背景渲染气氛，教师先分享自己的一个浓情故事，接着让学生谈听完故事的体会分享自己的故事。在师生交流故事的过程中，教师点拨、提升，引导学生得出结论：老师是我们成长道路上的引路人。学生通过分享与老师的感人故事，从而懂得了老师不仅是传授知识，更重要的是教会我们做人。接着学生通过观看张丽莉老师的真实案例，在教师的引导下说出自己的内心体验，从而让学生感受到了教师的无私伟大的爱。学生对老师的尊敬之情在此得到了最大程度的激发，并让学生带着对老师的尊敬爱戴之情齐声朗读诗歌，使学生热爱尊敬老师的情感得到进一步的升华。在第二板块：爱师中，教师创设情境，多媒体出示“Tina的困惑”，引导学生思考Tina遇到的困惑。追问：Tina哪些地方做的不好？应怎样改正？理由是什么？如果是你遇到此类问题你会怎样做？在学生思考回答问题的过程中，教师引导学生反观自己的学习生活，思考自己的行为，从而到达了思想引领行为、知行合一的效果。在课堂最后，教师多媒体出示“长大后我就成了你”flash动画进行音乐背景渲染，带领学生写出想对老师说的话，在愉悦的氛围中结束本课。本环节通过老师搭建平台，让学生把对老师的尊敬爱戴之情用文字的方式表达出来，这是学生真实情感的流溢，通过学生书写整理，对老师的尊敬爱戴之情已经溢满笔尖。这样做也很好的体现了新课标所提倡的“注重情感体验”的教学理念，伴随着音乐的意境渲染，使学生知师、爱师的情感得到内化和升华，并带着愉悦的心情结束本课。“我爱我师”教材分析“我爱我师”这节课序属第三单元《相逢是首歌》第六课“师爱助我成长”第一节的内容。确立这一生活主题是学生健康成长的需要。中学时期青少年内心世界充满矛盾，正处于心理由不成熟到逐步成熟的过渡时期，也是个体社会化的时期。在日常学校生活中，由于教师与学生的角色差异和学生个人的个性特点的影响，有些学生不善于与教师进行有效的交往和沟通，不善于以积极的方式增进与老师的感情。为了更好的帮助学生解决这一生活难题，教材便确立这一生活主题。“我爱我师”这节课为新授课一课时。本节课教材内容安排主要为了帮助学生认识师爱在学生成长过程中的作用，并要以实际行动热爱尊敬自己的老师。教材内容由两个层次组成。第一层次“师爱浓浓”，主要讲述老师在学生成长过程中的作用。这是本节课的教学重点。教材通过展示四幅照片，然后让学生议一议：老师给予学生的爱体现在哪些方面？这是对整个层次的引领，设置这一活动就是为了引导学生通过自己的亲身体验，感受到老师对学生的无私关爱在学生成长过程中的作用，为整个层次教学做好铺垫。接着，教材分三个自然段分别讲述了三个方面的内容。一是从学习的角度讲述“老师是我们学习的指导者”。主要讲述老师对学生学业的进步所起的作用；二是从做人的角度讲述，强调“老师是我们成长道路上的引路人”教材强调我们的成长离不开老师的引导和帮助；三是从老师工作特点的角度讲述，强调“老师的爱是无私的、伟大的”教材为了让学生加深印象，设置了一个活动，提供了2002年十佳教师王月娥的真实事例，并提出问题，“请用自己印象最深的一件事，说说老师是怎么样帮助我们成长的？”目的让学生结合自己的内心体验，感悟出在现实生活中，有许许多多像王月娥一样的老师，他们兢兢业业，无私奉献，用伟大、无私的爱，促使着每一个学子健康成长。为了进一步加深学生对“师爱浓浓”的认识，教材还通过夸美纽斯的名言和“读一读”予以强化。夸美纽斯的名言是从老师职业特点来赞美老师的，“读一读”是通过生动、真实、感人的语言文字，让学生进一步感悟老师的爱。这样就为怎样热爱尊敬老师埋下伏笔。第二层次讲述“热爱尊敬老师”。这是本节课的教学难点。教材是从两个方面进行讲述的。一是全社会都应尊敬老师。教材从对社会进步所起的作用来说明老师工作的特殊作用和价值。教材提供了“江泽民尊师重教”的事例，并配有江泽民看望老师的照片，也是为了给学生树立一个尊师的榜样，引导学生从小应养成尊师的品德，并以实际行动尊敬老师。二是学生应怎样尊敬老师。教材主要从三个方面提出了学生尊师的行为要求。首先，尊重老师的劳动。对于尊重老师劳动的行为要求，教材是通过探究活动呈现的，提出这一问题：尊重老师的劳动，应该做的哪些方面？让学生动笔填一填。这一活动旨在给学生留有一定的思考、探究空间，让学生自己去感悟、体验。其次，听从老师的教诲。教材主要分析说明为什么要听从老师的教诲和怎样听从老说的教诲。最后，对老师有礼貌。对于这一问题，教材只是简单的说明了为什么对老师应该有礼貌，对老师有礼貌的行为要求，教材采用了活动飞方式，列举了五种现象，也是五种正确的做法，让学生检查一下，自己是否做法了。并让学生自己思考对老师有礼貌还应该做到哪些。这一活动旨在引导学生不仅明确为什么要对老师有礼貌，还要懂得对老师有礼貌还要落实到行动上。“我爱我师”评测练习一、单选题：1.“春蚕到此丝方尽，蜡炬成灰泪始干”这两句诗A.是对老师诲人不倦、无私奉献精神的写照B．说明老师是我们成长道路上的引路人C.说明教师的工作是辛苦而繁重的D.说明教学是一种艰苦细致的脑力劳动有位成绩不太好的学生，为了证明自己不笨，上课举手特别积极，站起来时却又不会回答。老师私下了解原委后，不但没有批评他，还和他签订了君子协定：以后如果真的会就举左手，如果不会就举右手。老师抓住他举左手的机会，让他回答并表扬他，使他自尊心得到满足，学习不断进步。阅读上述材料，回答2—3题2.你从中感受到了=1\*GB3①老师无穷的人格力量=2\*GB3②学生的自尊心只有老师才能给以维护=3\*GB3③老师浓浓的爱是学生进步无穷的动力=4\*GB3④学生渴望被重视、被关爱A.=1\*GB3①=2\*GB3②=3\*GB3③=4\*GB3④B.=1\*GB3①=3\*GB3③=4\*GB3④C.=1\*GB3①=2\*GB3②=4\*GB3④D.=2\*GB3②=3\*GB3③=4\*GB3④3.这一事例告诉我们A.做学生要自重自爱B.学生不应该有虚荣心C.老师用心良苦，值得我们爱戴D.走近老师，就能获得自尊4.尊重老师，最重要的是A.尊重老师的劳动B.履行老师提出的要求C.对老师有礼貌D.与老师建立起相互尊重的关系二、材料分析36届世界乒乓球男子单打冠军郭跃华胜利载誉回国后，到他的家乡休息一天。这一天，他全部用来看望老师了。头一个拜访的是他8岁时的业余体校教练汤重炫老师，一见汤老师，就激动的向汤老师献花，热情诚挚的说：“汤老师，献花应该献给您！”离开了少年体校，郭跃华来到了厦门实验小学，向他的班主任关锦绣和体育老师洪荣章献花，感谢老师们对他的教育和培养。郭跃华为什么回国第一天要会见他的老师？在这方面你打算怎么样向郭跃华学习？“我爱我师”课后反思“我爱我师”这节课重点讲了两个问题，一个是老师对学生的关爱体现在哪些方面，一个是学生应该怎样热爱尊敬老师。在设计这节课的时候，我一直遵循以生为本的原则，为此我设计了两个大的教学板块：第一板块师爱；第二板块爱师。分别通过让学生联系实际生活谈老师的作用、分享与老师的真实故事、观看张丽莉老师的感人事迹、分析同龄人Tina的困惑等教学情境，让学生自主体验感悟，在情境中去感受教师那份浓浓的师爱。本节课结束，纵观本节课的整个教学过程，基本达到了预期的效果，有三大亮点：一是以生为本，师生关系融洽，课堂氛围民主和谐。本节课采用故事导入，故事内容贴近学生生活，并站在学生的角度抛出问题，引导学生分析得出结论。课堂从一开始就抓住并吸引学生，呈现浓厚、和谐的氛围；接着我截取来自学生生活的图片，让学生在观看过程中倍感亲切的同时，又跃跃欲试的起来回答：老师教会了你什么？学生的学习积极性得到了很好的激发，自然而然的得出结论，这样的场景也充满和谐。融洽的师生关系不仅能拉近与学生的距离，更能激发学生的学习热情。整节课我始终要求自己精神饱满，态度和蔼，语气平和，注重调动学生兴趣，尤其是课堂表现不佳或不积极的同学，我尽可能给予他们目光的交流，希望他们能在我肯定的目光中得到学习上的肯定与激励，因为我始终相信“亲其师方能信其道”。二是丰富充实材料，用好教材，做课程资源的开发者。新课改强调用教材教，而不是教教材。思想品德学科，由于教材编写内容的前置性与时政材料的突发性之间存在不可避免的矛盾，教材中的部分材料有滞后性。如安徽物理老师张家营的事例、湖北青年教师王月娥的事例等，这些事例并非不能用，而是要找到一个切入口，让学生自热而然的接受，产生感悟触发思考。如果直接用教材的案例，单看年份就会让学生觉得陈旧，材料公信力对学生所产生的影响也会随之下降。为此我巧妙的截取了学生几个和老师一起学习的镜头，引导学生这些情景都在做什么？老师都教会了你什么？这些素材的选取，使得课堂氛围快速活跃起来，教师平时对学生的点滴帮助和引导在学生的脑海中慢慢鲜活起来，加深了学生的印象，也便于学生自己得出结论，这是和谐课堂的重要支撑。接着真情讲述我与老师之间的故事。音乐背景渲染气氛，我首先分享了一个我的故事，通过讲故事的方式，一是拉近了与学生的距离，课堂氛围更加民主平等，二是起到了抛砖引玉的作用，接着学生逐一分享自己与老师发生的真实故事。在师生交流故事的过程中，教师点拨、提升，引导学生得出结论：老师是我们成长道路上的引路人。我在丰富材料的同时注意了根据教学目标和重难点，对教材进行了灵活的处理。教师对学生在成长道路上的作用是本节课的重点也是难点，为此，我让学生通过分享与老师的感人故事，从而懂得了老师不仅是传授知识，更重要的是教会我们做人。因为故事是真实发生在学生身上的，学生很容易得出结论在成长道路上老师是我们的引领人。这种设计将生活中的鲜活材料融入课堂，将学生生活和社会生活纳入课程，进一步丰富和发展了教材。三是创新教学环节，巧用激趣技巧。本节课虽然延续导入、新授、总结等基本环节，但仍然讲究每一个环节之间的过渡自然无痕。要在新授课环节融入活动、合作等多种元素，并根据教学内容整合到各个环节中，激发学生参与的激情，促进深层思考。如学生通过观看张丽莉老师的真实案例，在教师的引导下说出自己的内心体验，从而让学生感受到了教师的无私伟大的爱。学生对老师的尊敬之情在此得到了最大程度的激发，并让学生带着对老师的尊敬爱戴之情齐声朗读诗歌，使学生热爱尊敬老师的情感得到进一步的升华。在第二板块：爱师中，我创设情境，多媒体出示“Tina的困惑”，引导学生思考Tina遇到的困惑