教育信息化助力乡村教育振兴研究

教育信息化助力乡村教育振兴研究【摘要】信息技术是指运用现代化多媒体教学手段，通过使用投影仪、电子白板、音响设备、中控系统、计算机等数字化教学设备，使课堂具备图、文、声并茂的特点，可以为乡村课堂教育提供多元化理想的教学环境。将信息技术融入到乡村教育中，激发乡村学生能够有效振兴乡村教育，提高乡村课堂教育效率和质量。关键词：教育信息化；乡村教育振兴；路径早在2017年习总书记就在十九大报告中指出要将“乡村振兴”作为国家战略的重要内容，而农村教育作为乡村振兴中的关键必须振兴[1]。国家要发展，人才为本，人才的培养关键要靠教育，也是农村重获新生的源泉。现阶段我国社会经济高速发展，而社会对高素质、高水平的人才需求非常迫切。现代信息技术主要包含现代信息技术、多媒体技术、网络技术、计算机技术等，这些高新技术运用在乡村教育中能够帮助教师更高效、更高质量地开展教学活动，补足教育短板，缩小城乡信息化和现代化的差距，因此教育信息化助力乡村教育振兴是实现乡村振兴的必由之路。乡村教育信息化存在的困境信息技术应用效果较差当前社会市场经济竞争日益激烈，乡村教育制度和办学机制也在不断顺应时代潮流而改革变化，现代化教育技术只有顺应时代潮流发展才能提升乡村教学质量和效率。传统乡村教学模式下学生参与积极性低、课堂受欢迎程度低，这在很大程度上给信息技术的普及推广造成了一定的阻碍。在推广信息技术过程中需要建立一套符合当前学生实际需求以及市场人才需求的教学模式，其中包括对信息化教学思想、教学模式、教学方式以及教学队伍等的确立，比如需要招聘和培训在信息技术水平高的教学人才。然而当前乡村教学的客观条件与教学需求因素存在矛盾，主要表现为信息化专业人才不愿意前往乡村教学[2]。教师自身应用信息技术制课水平不高虽然当前很多乡村教师在信息技术的认知上有了充分的认可，但是从实际情况来看，只有部分教师运用了信息化教学技术，局限于多媒体课件制作。很多乡村教师自身对信息技术和设备不熟悉，使用这些现代化教学工具不熟练，现代化技术应用于乡村教学往往沦为“纸上谈兵”，难以从当前新教学模式中获取新知识与技能。此外年龄越大的教师运用新媒体技术的能力越差，他们更愿意采用传统教学方式，不能迅速学习和适应新媒体教学环境，对多媒体技术持有保守态度[3]。信息技术应用软硬件设备环境不完善促进信息技术的普及最重要的基础是多媒体技术设备的配置的完善性，而设备投入的经费问题是开展现代化乡村教学的前提保障。当前影响乡村信息化教学首要因素是经费投入和经费分配，目前很多乡村在经费这一块是明显投入不足的，导致音乐信息技术化教学工作难以开展。虽然部分乡村在信息技术设备方面配置了基础教学设施，然而在信息化教学的软件建设方面比较薄弱，发现很多教师和学生表示软硬件设施不会用、很难用，设备实用性差，使用率低等问题。教育主体参与乡村教育信息化建设的积极性不高乡村教育中的教育主体主要是乡村学生和教师，但是除了教师和学生之外，乡村教育也面向广大乡村居民群众，比如学生家长。但是目前农村居民在思想上大多比较保守，封闭性较强，导致农村居民对信息化的学习热情不高，且参与乡村信息化建设的积极性较低，这一现象产生的很大原因在于当前农村地区原本的信息化建设就比较薄弱，且信息化教学的氛围没有行程。一方面，从受教育的主体来看，农村局面自身缺乏信息技术知识和技能，并对信息技术的了解甚少，对待新技术新思想采取保守封闭态度。另一方面，从信息化设备基础设施泪看，农村地区基础设施并不完善，导致乡村教育融入信息化教学缺乏物质基础。当前农村地区正在开展“村村通”互联网行动，农村教育要想做好信息化建设改革，必须积极推动农村地区的思想开发，加快信息化建设和互联网建设，主动投身到信息化学习中。教育信息化助力乡村教育振兴的路径加强先进信息技术的应用范围和力度随着我国高新技术产业蓬勃发展，越来越多地专注于教育行业的现代科技和设备产品被推向教育市场。在乡村教学中，除了多媒体硬件设备方面，越来越多软件应用技术产品推出，使乡村教学中科技显著提升。由于传统乡村教学技术存在诸多弊端，而乡村教学应用现代化教学技术应该着重改革教学制度和办学目标，建立一套符合当前学生实际需求以及市场人才需求的教学模式，其中包括对信息化教学思想、教学模式、教学方式以及教学队伍等的确立，比如需要招聘和培训在信息技术水平高的教学人才，加大先进信息技术的应用范围和力度。提升教师的信息化技能水平教师自身知识水平和信息化技术水平直接影响到乡村信息化教学的呈现效果。作为21世纪新时代的乡村教师，要不断提升自身的专业能力和信息化技术能力，让自己的综合素质符合乡村教学的信息化标准。学校要重视对教师的信息化技术培训，通过开展技能提升培训课程和校外合作交流学习活动等方式，为教师提供学习现代化教育技术的机会和平台。教师自身要不断革新自我意识，跟上信息化时代的潮流，尽快适应新事物和新技术，以积极乐观的态度学习现代化信息技术，多掌握一些多媒体软硬件设备的使用操作技巧，做到多用、多看、多听，这样才能为学生树立榜样，游刃有余地在学生面前展示自身的现代化教育技能。完善信息技术的软硬件设备环境目前很多乡村学校在经费这一块是明显投入不足的，在信息化教学的软件建设方面比较薄弱，发现很多教师和学生表示软硬件设施不会用、很难用，设备实用性差，使用率低等问题。为此乡村信息化教育建设中应该注重软硬件教学设施建设：首先，加大资金投入。针对信息技术设施经费投入不足问题，可以根据学生的实际需求加大经费投入与合理利用，做好经费合理规划，避免教学设施后期出现闲置、浪费等问题。其次，强化硬件设备的管理。乡村信息化教学中硬件设备要求较严格，其中最典型的硬件设备就是音乐场馆、多媒体教室、投影设备等，科学统筹设备的管理，避免重复建设，强化硬件设备维护，提升利用率。针对经费不足问题，学校可寻求并整合社会资源，乡村教学实践课不用局限于校内，也可考虑利用校外资源。第三，完善信息技术的软件环境，引进或自主研发各类教学软件和教学资源，比如手机互动写作软件，教师可以在移动端记录学生日常锻炼数据，生成班级数据报表，将报表提交给学校并同步给家长。积极开展信息化教育学习，提升乡村居民科学素质文化要利用信息化技术振兴乡村教育，必须从乡村群众居民的思想文化素质和价值观念上加以改变。俗话说：科教兴国。乡村群众素质提高了，乡村振兴才来可能。用发展的长远眼光看，乡村振兴的必经之路是振兴乡村教育，而教育的主体是乡村学生。我们再聚焦于当下乡村教育实际情况，振兴乡村教育的关键在于提高广大乡村居民的科学文化素质。但是从当前乡村居民群众的文化素质现状来看，基本表现为文化程度较低，知识狭隘性和观念保守派，缺乏信息化技术知识获取的能力，对新鲜事物的认知和运用远远落后于城镇居民。因此乡村教育振兴必须面向全体乡村居民，积极开展信息化教育学习活动，提高乡村居民的科学文化素质，让乡村居民掌握更多更先进的信息化技术和文化知识，这样才能不会在高速发展的信息化时代淘汰。同时，通过开展信息化教育学习，能够帮助那些本身想学习和改变的居民，为他们的学习和发展提供平台和渠道，而乡村居民学习了现代化信息技术能够对生活提供加大便利。在信息化时代，乡村居民可以依托互联网，了解更多外面的信息，了解丰富多彩的科学技术，帮助乡村群众谋取更广阔的的职业发展平台。（五）构建“互联网+教育”的信息化教学模式“互联网+”助力乡村学校联盟办学的模式下，构建“互联网+教育”的信息化教学模式，为确需保留的乡村学校建设专递课堂、同步课堂，实现优质教育资源的互通共享。建设内容包括教学及辅助用房、学生宿舍、食堂等校舍建设项目，教学实验仪器设备、音体美器材、课桌椅等设施设备购置项目，以及多媒体远程教学设备、校园网络建设等信息化建设项目。主要采取的教学方法有以下几个方面：一是采取多媒体教学。在信息化教学手段当中用的最多的是多媒体教学，现在很多学校都配备多媒体教学设备，教师可以利用这些设备进行课件展示、视频播放等操作，这种方式利用了多媒体设备的优点，图文并茂、资源丰富，并且能直观感受，这种方式在信息化教学当中为老师们所喜爱。二是引入在线课堂。在互联网技术的推动下，大量引入数字化课堂，教学人员的思维方式得以改变，课堂形式更为灵活多样，教学过程中减少了对传统讲课方式的依赖，教师和学生将更多的时间投入到更有教育性的活动之中，学校课程从“纸质版”教学转向“电子版”教学，弥补了传统教材存在的资源量有限、信息表现手法单一等问题。在互联网技术的推动下，知识获得的流动性速度加快、交互性加强。三是树立典型，带动农村学校数字校园建设。在开展“互联网+”推动乡村教育的过程中，可以选取一个区域作为“互联网+教育”的典型示范教育先行区，在全区域范围内召开数字校园建设与应用的发布会，让广大师生和家长认识到信息化教学的优势，通过“互联网+教育”，不断转变教学人员的思维，将课堂形式变得更加生动灵活多