初中生物-第四章第三节真菌教学设计学情分析教材分析课后反思

《真菌》第二课时教学设计教学目标【知识与技能】1、了解真菌的分类。2、根据真菌的生活环境及结构解决学生的生活问题。【过程与方法】理论联系实际。【情感、态度与价值观】通过对真菌的学习，让学生辩证的认识微生物，激发学生热爱科学、学习科学的热情。教学重点、难点【教学重点】1、真菌的形态结构和生殖方式；2、用理论知识解决现实问题。【教学难点】理论知识与生活的联系。教学过程复习巩固1、利用温故知新，回顾细菌的结构，同时倒入今天的新授。1.细菌都是单细胞的，对吗？2.细菌在环境不适宜的时候，用什么生殖？3.生态系统的组成？生物部分包括-------、--------、--------导入新课通过上一节课的学习，我们知道分解者中的细菌，我们今天来学习分解者中的另一种生物----真菌，它与我们的生活有着更加密切的联系，从古代到今天，到永远。讲授新课自主学习一看书75页图和文字内容，了解真菌。要求：1、独立阅读教材内容，思考教师提出的问题，找出疑难问题。自学过程中保持安静。（1）、真菌有多细胞的，也有单细胞的？（2）、真菌在生态系统中的作用？（3）、本节课的学习目标。要求：1、独立阅读教材内容，思考教师提出的问题，找出疑难问题。2、自学过程中保持安静。2、探究疑释一（1）我们今天吃剩的食物，要烧热；用筷子搅拌后，为什么变质更快？(2)同学们，在日常生活中，你们见过，吃过的食物，你们认为与真菌有关有哪些？要求：学友进行详细讲解，学师进行总结归纳，其他师友组进行补充，提出疑惑问题3、自主学习二真菌细胞的结构有----、----、-----、------。大型真菌靠什么吸取营养？吸收的是（）（1）有机物（2）无机物真菌靠繁殖？真菌能进行光合作用吗？为什么？要求：1、独立阅读教材内容，思考教师提出的问题，找出疑难问题。2、自学过程中保持安静。4、探究释疑二、真菌有单细胞，也有多细胞？我们吃蘑菇的什么结构？以表格的形式填出真菌与细菌、动植物细胞结构的区别？植物细胞动物细胞细菌真菌细胞壁细胞膜细胞质细胞核要求：学友进行详细讲解，学师进行总结归纳，其他师友组进行补充，提出疑惑问题5、自主学习三真菌的生殖孢子是一种细胞（精子、卵细胞都是生殖细胞）要求：1、独立阅读教材内容，思考教师提出的问题，找出疑难问题。2、自学过程中保持安静。6、探究释疑三1.在夏天，为什么床底下的皮鞋容易长毛？这些霉菌是哪里来的？2.孢子生殖属于生殖？要求：学友进行详细讲解，学师进行总结归纳，其他师友组进行补充，提出疑惑问题7、互助理解（1）、真菌分为哪两类？（2）、真菌的结构？（3）、植物、动物和细菌都具有的结构？（4）、真菌的生殖方式？属于什么生殖？（5）、我们吃蘑菇的什么结构，它包括-------、----------、----------。要求：学师听学友说，学友说不全的，学师进行补充讲解。8、互助提高说出细菌和真菌的特征（78页练习第2题）1、细菌的特征：个体微小，细胞内没有成形的细胞核；通过分裂的方式繁殖后代。2、真菌的特征：既有微小的种类，也有较大的种类细胞内有成形的细胞核；能产生孢子，孢子能够发育成新个体。9、梳理总结真菌的结构；真菌的生殖；细菌和真菌的特征；细菌和真菌的生殖。作业布置将生活相对应的部分做完第3节《真菌》学情分析八年级的学生通过一年的学习，大部分学生已经具备了生物学习的基本技能和基本方法，并且在前面一节的学习中已经掌握了、了解细菌的结构形态、生活方式和学生生活的联系。比如前面学习了细菌，所以我在设计时，尽可能的联系学生已有的知识经验和已具备的生物思维方法设计问题。但是学生仍然缺乏空间分析能力，特别是对生物和生活之间关系的分析能力欠缺，在上课时应加以适当的引导，降低问题的难度，提高学习的效率。第3节《真菌》效果分析本节课结合教材和学生的身心特点，在本课时的教学设计中，从学生已有的生活知识素养和认识水平出发，利用图题结合的方式吸引学生的注意力。通过观察生活，分析生活，来解决问题。让学生在愉快中学习，激发学生学习本节课的兴趣，帮助他们建立学习的成就感和自信心。而且本节课重在体现了教师和学生角色的转变。以导学提纲为主线，让学生理论和生活结合自主学习，自主讨论，摒弃强制性的统一思想、统一语言、统一行动的教学方式，淡化教师权威，允许多元思想并存。达到预期学习效果。第3节《真菌》教材分析本节课的课题是《真菌》，真菌是承接上一节《细菌》而来，二者都是自然界中的分解者。两节课有着密切的关系，有相同点，也有不同点。为下一节《细菌和真菌在生物圈中的作用》做好铺垫。本节课大体分为三个环节。一是真菌的种类，单细胞的真菌（例如：酵母菌）和多细胞的真菌（例如：猴头、木耳等）；二是真菌的结构，真菌的细胞结构包括细胞壁、细胞膜、细胞质、细胞核，属于真核生物，细菌属于原核生物；三是真菌的生殖用孢子生殖，属于无性生殖的范畴。最后，以检测题的形式总结细菌和真菌的特点。第3节《真菌》评测练习班级：初二班姓名：一、选择、填空1．下面描述的是细菌和真菌的一些特征，请将属于细菌和真菌的特征区分开，把序号填写在横线上。(1)细菌的特征是。(2)真菌的特征是。①个体微小，细胞内没有成形的细胞核②既有个体微小的种类，也有个体较大的种类，细胞内有真正的细胞核③能产生孢子，孢子能够发育成新个体④通过分裂的方式繁殖后代⑤细胞内没有叶绿体2．小牛家有一株枯死的松树，第二年春末，虽然没有给该枯树接种可食用的松蘑菌种，但在该枯树上却长出了几簇松蘑，那么枯树上松蘑是用繁殖的。为松蘑提供营养的是枯树中的和水分。3．食品在冰箱中能保存一定时间不腐烂，主要是因为在冰箱这个环境中 ()A．细菌极少B．无菌C．细菌繁殖很慢D．细菌在0℃以下被冻死4．我们所用的青霉素是哪类生物产生的 ()A．细菌B．酵母菌C．霉菌D．蘑菇二、讨论题5．议一议为什么有的食物例如牛奶，在装瓶前要先加热到高温?为了杀死牛奶中的微生物6．说一说夏季，受潮的衣服和皮鞋常常发霉长毛，这些霉菌是从哪儿来的呢?为什么容易生长?在家里，你能做哪些工作防止衣服和皮鞋发霉长毛?霉菌是用孢子繁殖的，孢子很轻，可以在空气中飘荡，落到合适的环境中就萌发。受潮的衣服和皮鞋给孢子的萌发提供了必要的环境和营养物质。室内经常通风，保持粮食、衣物和皮鞋的干燥等。批改日期：月日第3节《真菌》课后反思本节课上完后，有以下想法：一、导入：因为这是微生物第二课时，在第一课时中已经讲解了细菌，这一节讲真菌的生活环境。所以在一开始将真菌的自然环境的整体结构跟学生一起重新梳理一遍。接着让学生做题，并通过同桌之间互相练习，课堂气氛非常活跃，而且还回忆上节课学习的内容。

二、教学环节的设计：通过集体备课，在讲解《真菌》一节时感觉知识点之间的转折比较好，有一气呵成的感觉。这样学生在听课时似乎是自然而然的过渡，不感觉到突然。

三、教学方法：本节主要采用导学提纲的形式进行学习，通过生活现象与题的结合，引导学生的学习。本节有些地方采用对比手法，让学生印象更深刻。

四、板书设计一目了然。通过板书，将这节课的重要词汇，知识点串联起来，形成体系，让学生建立起记忆的空间。不足之处：应该注重学生的思考：授课中虽然能当即对学生的读图能力和分析问题的能力给予表扬，但并没能就此问题让学生进行讨论，最后提出自己的观点，供全体学生参考，没能让学生感觉学习很有成就感，这一点在以后的教学中应该好好注意。第3节《真菌》课标要求“案例学习法”是以新课程标准为编写指导的新教材的一个突出特点。《真菌》是作为一种生物学习的一