初中语文-新泰市汶南镇第二初级中学刘长华《观舞记》教学教学设计学情分析教材分析课后反思

PAGE3PAGE《观舞记》【教学目标】1.朗读课文，积累文中大量的雅词美句。2.品味文章精妙的语言魅力，分析体会文章在词语及句式的选用、修辞、手法的运用等表达技巧方面的造诣。3.了解印度舞蹈的特点，感受舞蹈、语言的艺术美，体会文化艺术与人民、生活、民族之间的联系。【教学重点】学习作家冰心大量运用修辞手法描写视觉形象的写作手法，品味并积累雅词佳句突破方法：充分利用多媒体的优势，采用情景渲染法创设学习氛围，以配乐、视频等激发学生的兴趣品味鉴赏文中准确的用词，生动的造句，巧妙的布局，深入体悟冰心语言的精髓，并把雅词美句积累下来。【教学难点】通过反复吟咏作者观舞后的感受，初步培养感受美、鉴赏美、创造美的能力，形成自己的审美观、价值观。突破方法：以“朗读法”为主，并辅以合作探究法教学朗诵是多种感官参与的以声释义的活动，它把文字符号转化成声音，可充分感知课文中细腻的情感，动人的情境等在美读中应激发学生的丰富联想和想象力，从而初步形成学生独特的审美评价，形成自己的审美观教学方法：情境渲染法、诵读涵咏法、合作探究法学习方法：质疑法、品读法、圈点批注法、小组探究法、教学过程一、创设情景，激情导入：（多媒体展示印度婆罗多舞的录像，展示美丽，华贵的印度服饰；活力四射的印度舞蹈；神秘的印度风情，让学生产生浓郁的兴趣，很快进入状态。观毕，请学生用自己的语言描述看这段舞蹈后的感受）导语：请大家看一段视频，然后说说各自的感受。大家知道刚刚看的是什么舞吗？（印度婆罗多舞）几位同学谈了自己的感受，现在我们来看看著名作家冰心在看完一段印度舞蹈之后的感受。（板书文题、作者）二、初读课文，感受舞蹈美：1、学生自由朗读课文，标示段序并疏解疑难字词多媒体显示：考考你的识字量：颦蹙（píncù）粲然（càn）嗔视（chēn）叱咤（chìzhà）风云雏（chú）凤尽态极妍（yán）花鬘（mán）斗薮（sǒu）妥帖（tiē）浑身解（xiè）数褶裙（zhě）惊鸿（hóng）2、学生自由朗读课文，找出作者描写舞蹈的段落、内容，以自己的理解朗读自己喜欢的画面，美的细节，可以边读边配上动作。3、听老师朗读课文11—18自然段，学生揣摩朗读技巧（语速、语调、重音、停顿等）自己去寻找舞蹈中美的细节，美的画面，将发现的成果用“我喜欢她们的_____美，你看_________”的句式表达出来示例：可以从以下一些方面回答，理解卡拉玛姐妹舞蹈的“飞动的美”。我喜欢她们的面貌美，你看“她向观众深深地低头合掌，抬起头来，她亮出她秀丽的面庞和那能说出万千种话的一对长眉，一双眼睛”4、师生再次美读课文。三、品读课文，探寻语言美：教师：刚才大家已经感受到了卡拉玛姐妹俩表演的印度舞蹈那“飞动的美”，这一感受让我们久久不忘！这都源于作者用生花妙笔来表现舞台艺术，把“视觉形象”转化为“语言形象”，让我们获得美的感受！1、 从文中找出你认为写得最精妙的语段，说一说写的精妙的地方？用圈点批注法就自己喜欢的语言描写进行深入探究。可以从以下几个角度展开（点击课件展示）（提示：修辞手法、句式、词语、给你带来的感悟等）2、同学之间四或六人小组合作探究、讨论交流，要求有见解、有例证。明确：此环节引导学生感受文章的语言魅力。示例：用词方面：“真是光艳地一闪“中”闪“用的好，好在它以人视觉上的感受写出卡拉玛美艳的形体句式方面：“笛子吹起，小鼓敲起，歌声唱起，卡拉玛开始舞蹈了”中吹起、敲起、唱起用的好，好在它们节奏渐快，语势增强修辞方面：“我们看她忽而双眉颦蹙，……”写的好，好在排比句形象地描绘出舞蹈和舞蹈者的姿态，以及作者的赞叹之情写法方面：蛇舞一段写的好，好在侧面描写，多角度地展示舞姿的美，引发读者的想象和联想……3、教师小结：冰心真不愧为语言大师，她用优美生动的语言把印度舞蹈写得惟妙惟肖，栩栩如生，舞美、情美、言美有机结合，汇成了一幅优美的画卷我们每个人也应善于发现美，欣赏美，创造美，做一个生活的有心人,做一个传递美的使者。四、研读课文，体悟质疑美：教师：同学们！学习了这篇课文，对于文章内容，尤其是对一些富有深意的句子的理解，你还有什么不懂吗？请提出来，我们一同来解决。学生研读课文，质疑提问，师生交流，探究释疑学生的疑问可能有：（1）课文的开头“我应当怎样来形容印度卡拉玛姐妹的舞蹈？”在全文中有什么作用？（2）课文第25段四个“假如”句分别描绘了姐妹俩在舞蹈过程中的什么？排比句的运用有什么表达效果？（3）文章从第11段才正式叙写“观舞”经过，前面铺叙的文字有什么作用吗？（4）在写卡拉玛姐妹出场前，先写“台中间小桌上供奉着一尊湿婆天的舞像，两旁是燃着的两盏高脚铜灯，舞台上的气氛是静穆庄严的”这个细节有什么用意？（5）文中引用白居易的两句诗起什么作用？（6）为什么说卡拉玛“在舞蹈的狂欢中，她忘怀了观众，也忘怀了自己”（7）文中说：“看了卡拉玛姐妹的舞蹈，使人深深地体会到印度的优美悠久的文化艺术”，怎样理解这句话？学生交流后回答，教师只做提示：（1）统领全篇，定下赞美的感情基调开篇点题，开宗明义。（2）四个“假如”句分别描绘了舞蹈的类别、眉宇和服装、舞步和铃声、灵动的身影。（3）铺叙表达自己欢喜激动的心情，赞美卡拉玛姐妹的舞蹈无法言状的美，为后文写舞蹈的美妙绝伦蓄势。（4）暗示了印度舞蹈具有强烈的宗教色彩，点明了卡拉玛姐妹舞蹈的背景，具有鲜明的民族特色。（5）引用白居易的诗句是为了表达作者对卡拉玛舞蹈的高度赞叹。（6）卡拉玛的舞蹈非常优美，好像“飞动”起来，但是仅有“飞动”还是不够的，还要有心灵的完全投入，才能达到“美”的境界她本身就是舞蹈的一部分，身心浑然一体，超越形式的载体而进入了自由飞动的境界真正的舞蹈，是心灵之舞，而不是技巧之舞。（7）艺术上的交流，能增强世界各国各民族之间的相互了解和沟通所有优秀的艺术家，都植根于本民族的文化土壤中，卡拉玛姐妹也一样，“吸收着大地母亲给予它的食粮的供养”没有印度悠久文化的熏陶，没有印度文化历史的内涵，卡拉玛姐妹的舞蹈不会这样美妙动人。五、拓展延伸，描绘艺术美1、学生欣赏我们中国舞蹈家杨丽萍的表演的舞蹈《雀之灵》，学习冰心用优美的语言来描述自己所感受到的艺术之美。（多媒体显示：提示与要求）欣赏杨丽萍的《孔雀舞》，请同学们模仿课文，选择一个观察的角度，用你所学到的精致的形容词，生动的修辞手法等语言技巧，来表现自己所看到的和想到的。2、学生展示自己的写作成果（1）在我看来，她在举手投足间，把孔雀的灵韵刻画得淋漓尽致她的每一个手势，每一个跳步，每一个转动都出自于对生命的喜悦在柔和的灯光、柔美的音乐包围下，舞蹈大师杨丽萍在尽情地展示她那梦幻般的舞姿比风更轻，比梦更美，比云更柔软，比幻想更动人长裙之上，星点密布，衣衫动处，飘飘欲仙我仿佛有被携去雀仙园之感，身体已不复存在，唯有灵魂浮游在缥缈的天空（2）优美动听的音乐瞬间响起，一只高贵的“孔雀”开始翩翩起舞“孔雀”美丽的姿态，如一朵娇嫩的蓓蕾，在阳光下绽放像一朵白云在人眼前缓缓飘过，高贵的气质让人眼睛一亮，我们立刻就被舞蹈大师杨莉萍拉入了梦幻般的舞蹈境界一阵柔韧的蠕动，时而缓慢，时而轻快，静中有动，动中有静，如风似水，修长的手指灵活的变换着孔雀的美态被刻画得淋漓尽致你已无法转开目光，一只美丽幽雅的孔雀已深深刻入了你的心里这就是美，自然，和谐，如微风拂过你的面庞3、教师小结冰心面对印度舞蹈，不但感受到美，还成功地用作家的语言把美传递给了我们。希望大家都能成为生活中美的欣赏者和传递者。（板书。到此，板书自然连缀成舞者飞动的裙摆，与文章内容相得益彰。）六、作业设计1.摘抄本文中优美的语句，积累文中引用到的古诗文。2.你阅读、观看或聆听过外国的文艺作品（舞蹈、文学、绘画、雕刻、影视、音乐等）吗？如果有，请举例说说你的感受，与同学交流一下。板书展示学情分析由于所在学校没有录播室，只能到别的学校借班上课，不敢多耽误别的学校老师的正常上课，我就利用上课前的十分钟和孩子们做了一些简短的交流。发现这个班的孩子对我来给他们讲课还是较为热情的，个个眼中充满期待。我翻看了几个不同层次的孩子的课本，发现孩子们的阅读习惯的还未很好养成，在学过的课文中连最基本的课文段前标注序号，字词预习和复习，文中语言的赏析和课文分析笔记做的极少。从教这个班的李老师那里了解到，这个班的孩子不善于主动思考问题和回答问题，习惯于被动接受，良好的学习习惯还未养成。这个班的期中考试语文平均分比我所教的班级少了整整十分。我就先鼓励孩子们有信心地在课上大胆发言，积极做笔记就够了。《观舞记》教材分析《观舞记》是人教版七年级《语文》第四单元中的第十九课。这个单元选的是文化艺术方面的文章，依次是《社戏》《安塞腰鼓》《竹影》《观舞记》《口技》。通过阅读，我们可以从中看到作家对艺术的体验和感悟，及由此生发的对人生的思考和认识，可以从中提高自己的文化素养，陶冶情操。学习本单元，要在理解课文的基础上，联系自己的生活体验，理解课文的思想内容，品味并积累优美的语句。【教学重点】学习作家冰心大量运用修辞手法描写视觉形象的写作手法，品味并积累雅词佳句。【教学难点】通过反复吟咏作者观舞后的感受，初步培养感受美、鉴赏美、创造美的能力，形成自己的审美观、价值观。《观舞记》观测记录一、优点《观舞记》一文以生动优美的语言来写视觉形象，用高超的语言技巧来表现舞台艺术。老师充分运用多媒体教学手段，形象生动地表现卡拉玛姐妹精妙的舞蹈，尽可能把视觉形象转化为语言形象，激发了学生的想像空间，很好地完成教学任务‘1、创设情境，以舞导入。在课堂教学的起始阶段，刘老师通过音像教学手段，创设一个与文章基调相一致的生活情境与情感基调，带学生置身于相应的教学情境之中，使学生情感与作品的情感积极交融，产生强烈而深厚的情感反应，从而唤起学生的审美感受。2、品读课文，集体探究。刘老师扣住文中的重点语段，引导学生由感知美、感受美到鉴赏美表达美，整个过程始终将学生摆在主体地位，并充分调动学生的生活体验，有得提升审判品味。同时刘老师非常重视学生语文素养的培养。课堂上让学生寻找、朗读并积累描写舞蹈动作的美词佳句。学会理解、鉴赏语言。理解、鉴赏语言主要是对妙词、美句、好段的理解与赏析。例如《观舞记》中的美句，指导学生从内容（语句内容、词语运用）、修辞（修辞手法）、情感（作者情感）、作用（结构作用）四个方面去赏析析，学生既掌握了方法，为下半节课写作提供一定的保证。3、合作交流，阅读探究。通过让学生分组讨论，引导学生多角度思考，如：从文中找出你认为写得最精妙的语段，说一说写的精妙的地方？培养他们独立分析和解决问题的能力。4、这篇文章的语言很有特色，运用大量的比喻、排比来表现卡拉玛姐妹舞蹈的魅力，课堂上能让学生充分讨论，体会语言特色。5、板书自然连缀成舞者飞动的裙摆，与文章内容相得益彰。二、不足1、由于时间关系，课堂上容量很大，像拓展延伸部分，假如时间允许，写作未能让学生充分展示。2、《观舞记》一文短小精悍，文笔生动形象，教师以诵读为主进行教学是十分得当的，也很适合七年级学生的学习特点，但这节课存在的问题也集中反映在诵读上面，即诵读停留于形式，未能进入文本。朗读活动尽管形式上有变化，但基本上处在同一个层面，缺乏循序渐进的认知过程。其次，诵读感知未能触及文本的内容。诵读是为了感知文本，品味语言，不能为了诵读而诵读。教师先让学生理清课文所写之事，再进行诵读，实际上将诵读与感知分离开来，不符合先感性后理性的一般认知过程。诵读是一种有效的语文学习方法，它对感知文本、形成良好的语感作用重大。诵读这种传统的教学方法已越来越受到广大教师的青睐，但诵读只是手段，只有当它真正走进文本，成为理解文本的有效途径，才能焕发出生机与活力。《观舞记》效果分析由于所在学校没有录播室，只能到别的学校借班上课，不敢多耽误别的学校老师的正常上课，我就利用上课前的十分钟和孩子们做了一些简短的交流。发现这个班的孩子对我来给他们讲课还是较为热情的，个个眼中充满期待。我翻看了几个不同层次的孩子的课本，发现孩子们的阅读习惯的还未很好养成，在学过的课文中连最基本的课文段前标注序号，字词预习和复习，文中语言的赏析和课文分析笔记做的极少。这个班的期中考试语文平均分比我所教的班级少了整整十分。我就先鼓励孩子们有信心地在课上大胆发言，积极做笔记就够了。在上课的过程当中，多数同学精力集中，能够很积极投入到课堂学习中，积极准备，认真笔记，主动发言。小组合作积极主动，有序发言。老师及时巡视，有针对性的指导，与学生亲切交流。在处理较为简单的问题时，学生们能够很快跟上思路，反映较好。而对于稍有难度的问题有些胆怯，只有极个别同学积极踊跃，大胆发言。在语言赏析时，有几个组的同学准备充分，发言精彩。有些组的同学不知从何入手，在老师和同学的鼓励下，一位以前在班上从来不敢发言、基础较差的女同学，终于能勇敢地站起来，为大家分享了自己的对文章语言的赏析，其余同学积极帮助，将语言分析进行到底。我想在这位同学勇敢走出这一步的时候，也是给这个班其他孩子一个很好的鼓励。最终学生们顺利完成这节课的学习目标。每个班里都有优秀的学生，都有学困生，只要老师耐心，富有爱心，每一位孩子都会有进步的。希望我这节语文课，能给这些陌生的孩子带来一些语文学习和“勇敢做最优秀的自己”的上的些微收获，那么我这节课就是成功的。《观舞记》课后反思我教学《观舞记》这一课成功之处：一、新课标多处提到“应重视提高学生的品德修养和审美情趣”“提高文化品位和审美情趣”。而《观舞记》正是对学生进行文化感染、审美熏陶的好例子。因此，教学中，将朗读与想象充分结合，在读中感受美、体验美、思考美、延伸美，进而得到审美体验、提升审美品位。二、根据新课程改革的精神，在课堂教学中以学生为主体，激发学生学习的兴趣，培养学生的探究能力，运用小组讨论的方式，解决学习中出现的问题。三、合理运用教学媒体，巧妙整合内容。《观舞记》写的是有关印度舞蹈家舞蹈的魅力，非常适合运用多媒体辅助教学，教学时我利用多媒体播放印度婆罗多舞，以此导入，既激发了学生的学习兴趣，效果不错。四、课堂教学中注重创设轻松、愉快的学习氛围，点燃学生的求知热情，唤醒学生的学习潜能，用真诚的微笑，朴实的语言以及教育智慧与学生融合在一起，引导学生真正动起来，课堂真正活起来。五、板书自然连缀成舞者飞动的裙摆，与文章内容相得益彰。当然，教学是遗憾的艺术，在感觉有些值得肯定的同时，也有不少遗憾：一、由于时间关系，课堂上容量很大，但无形中也产生了脚步匆匆地感觉，像拓展延伸部分，假如时间允许，练习面完全可以再广一些，还有，这篇文章的语言很有特色，运用大量的比喻、排比来表现卡拉玛姐妹舞蹈的魅力，可以让学生充分讨论，体会语言特色。二、学生审美能力很差，缺乏深厚积淀。学生用自己的语言描述《雀之灵》这个舞蹈时，出现无法用准确的语言进行描绘的现象，究其原因，一是对舞蹈艺术缺乏了解，二是学生缺乏想象力，语言比较苍白。这也是今后教学应该努力的方向。三、教学设计与学生的表现和理想相距仍有一段距离，自己期待的高潮和精彩往往难以出现，这说明教师自身应加强理论学习，提高自己的教育机智。四、借班上课，师生之间比较陌生。不容易达成默契。五、课堂节奏“一路匆匆”，缺少精读细品。上课给的时间就是固定的45分钟，似乎想要完成的内容太多，于是，按教学设计，一步完了，紧跟着另一步，教学环节虽然环环相扣，虽然积累了美的语言，但对这些语言缺少深层的品味。对这篇文质兼美的文章这样处理，无疑有些肤浅。六、教师的教学机智还有待锻炼，授课中对于学生突发事件的处理及学生灵光一现的地方抓的不好，没有很好的因势利导，为自己的教学服务。路漫漫其修远兮，吾将上下而求索！《观舞记》评测练习及答案

一、语言积累与运用

1.给下列加点字注音：(2分)颦蹙()惆怅()

2.下列没有错别字的一项是()(2分)

A.离合悲欢变换多姿张目嗔视静穆庄严

B.举手投足尽态极妍叱吒风云息息相通

C.笑颊粲然细腻妥帖高视阔步点额抚臂

D.浑身解数本色当行低回婉转疾走惊跃

3.下列词语解释有误的一项是()(2分)

A.本色行当：做本行的事，成绩十分显著。

B.尽态极妍：使仪态和丽质最充分地显示出来。妍：美丽。

C.息息相通：比喻关系密切。息息：休息。

D.惊鸿：惊飞的鸿，形容美人体态轻盈。

4.指出下列句子所运用的修辞手法。(4分)

(1)我们看她忽而双眉颦蹙，表现出无限的哀愁;忽一而笑颊粲然，表现出无边的喜乐;忽而侧身垂睫表现出低回婉转的娇羞;忽而张目嗔视，表现出叱咤风云的盛怒;忽而轻柔地点额抚臂，画眼描眉，表演着细腻妥帖的梳妆;忽而挺身屹立，按箭引弓，使人几乎听得见铮铮的一弦响!()

(2)用她细碎的舞步，繁响的铃声，轻云般慢移，旋一风般疾转，舞蹈出诗句里的离合悲欢。()

(3)让我们将我们一颗颗的赞叹感谢的心，像一朵一朵的红花似的穿成花串，献给她们挂在胸前，带回到印.度人民那里去。()

(4)卡拉玛和拉达还只是这棵大榕树上的两条柔枝。()

5.下列分析不全正确的一项是()(2分)

A.但是，朋友，难道我就能忍住满心的欢喜和激动，不向你吐出我心中的;咿哑;?;咿哑;意思是指内心的惊喜和激动无法用语言表