初中历史-《汉通西域和丝绸之路第一课时 》教学设计学情分析教材分析课后反思

课标分析【课程标准】讲述张骞通西域等史实；认识丝绸之路在中外交流中的作用。通过本课的学习，了解两汉对内对外关系的基本史实。将中原地区治乱兴衰与开发经营边疆地区的背景结合起来认识，培养思考认识历史现象之间内在联系的能力。通过对于丝绸之路的文化内涵和在中西方交流史上的重要地位的认识，培养全面认识和思考问题的能力。将历史事件置于特定的地理空间去认识和思考，培养跨学科的综合思维的初步能力。通过本课的学习，认识到少数民族和边疆地区在我国经济文化发展中的重要地位和贡献，认识到开发边疆的重要意义。通过张骞、班超这两个历史人物为报效祖国不畏险阻、勇于开拓的献身精神，强化爱国思想和开拓进取的意识。学情分析本课教学的实施主体是初一年级学生，从知识能力水平上来，经过小学和初中前一阶段的学习已经具备了一定历史知识的储备但是还不够丰富，学生也具有了阅读简单材料，从图片、表格中获取历史信息，归纳整理等基本技能但是深入探究、透过现象看到本质的能力还有所欠缺；从心理特点上看，初一年级学生活跃开朗热情，好奇心强，容易被一些感性的事物激起热情并进一步去探究。在网络迅速发展的今天，学生已经能够运用网络，而且他们对新事物也比较感兴趣，对一些社会热点问题也会给予一定的关注。但初一学生知识的积累还较少，同时对历史地理的概念还比较模糊。汉朝对外交往充分体现了中西文明的交流与渗透，而丝绸之路是中国古代文明向外传播的重要通道，所以本课在整个中国古代史上占有重要地位。根据新课改的理念和学习的需要，我对内容作了一些调整和拓展。以丝绸之路作为本节课的主线，增加了对丝绸之路变迁和衰落的探讨，以史为鉴，谈对当今的启示。而这些也正是我们历史教学的最终目标，让学生在学习的过程中受到历史的熏陶，为现实服务。

教材分析【教材分析】本课内容属第三单元《统一国家建立》，统一国家是秦汉时期最重要的特征,也是这个时期对中国历史作出的重大贡献。统一，就是在中国的地理范围内，由一个政权把这个国家的各个部分联合起来，并对各个部分实施有效的治理。本课主要讲述两汉对内对外关系。对内，出使西域和设置西域都护；对外，打通了陆上和海上“丝绸之路”，建立了同欧洲国家──大秦的友好往来。本课体现了两汉灵活多变的内外政策，反映了古老中华文明的世界领先地位，进一步增强了民族自豪感和自信心。通过本课的学习，认识到少数民族和边疆地区在我国经济文化发展中的重要地位和贡献，认识到开发边疆的重要意义。通过张骞、班超这两个历史人物为报效祖国不畏险阻、勇于开拓的献身精神，强化爱国思想和开拓进取的意识。【教学重点】张骞通西域丝绸之路【教学难点】如何正确认识丝绸之路的文化内涵及其在中西方交流史上的重要地位。【教学方法】多媒体辅助教学，情景教学，史料教学，板块教学教学设计【教学目标】一、知识与能力1、知识目标：通过本课的学习，使学生知道西域的地理位置，了解张骞两次出使西域、中央政府对西域实行管辖，丝绸之路路线和作用，班超出使西域等基本史实。2、能力目标：（1）能够正确识读“汉朝疆域图”、“张骞通西域路线图”和“丝绸之路示意图”等，初步掌握识别和使用历史地图的基本技能。（2）能够正确认识张骞在西汉民族交往中的作用和丝绸之路在中西文化交流中的地位，初步培养培养学生归纳、比较和分析问题的能力和正确认识、评价历史人物和历史事件的能力。二、过程与方法（1）利用多媒体课件和网络资源组织教学，扩大知识视野，提供丰富的历史学习材料，使学生获得感性认识和心灵体验。（2）调整教学顺序，重组教学内容，便于学生的理解。（3）通过分小组讨论，加强同学之间互相协作、沟通的意识。（4）设计多种类型的问题，充分调动学生的思维，让学生在思考、归纳、想象、描述、交流中理解和评价历史，并找出解决问题的办法。（5）与相关的地理、语文知识相衔接，初步培养学生跨学科综合思维的能力。三、情感态度与价值观（1）通过学习张骞等人为报效祖国，百折不挠、不畏艰险、勇于开拓的精神，强化爱国意识和刚毅坚强、开拓进取的意识。（2）通过对丝绸之路意义及启示的探讨，认识到丝绸之路是中国的骄傲；认识到交流的重要，关系一个国家和民族的兴衰。【教学重点】张骞通西域丝绸之路【教学难点】如何正确认识丝绸之路的文化内涵及其在中西方交流史上的重要地位。【教学方法】多媒体辅助教学，情景教学，史料教学，板块教学【课前准备】课前展示西域风光及敦煌莫高窟图片教学过程导入：同学们，刚才我们欣赏了美丽的西域风光和敦煌莫高窟精美的壁画、雕塑。敦煌莫高窟不仅是世界上最大的佛教艺术宝库，而且还是中外交往的缩影和见证。其中有不少的奥秘。播放视频“东西诸神共处一室”，多么的奇妙，为什么会有这样的现象？让我们一起探寻历史的奥秘。齐读课题，明确学习板块：荒漠坎途丝路通途世纪新途新授：一、荒漠坎途1.神秘西域①出示：秦汉疆域图比较不同，学生总结西域的定义。②出示：古人诗句，感受西域地区的荒凉，引出匈奴。2.凿空西域①目的自战国以来匈奴就一直威胁着北部边境的安定，中原统治者也曾采取了一些措施，展示秦、汉初的政策，引出汉武帝的不同政策和招贤令。思考：皇帝“招贤”的目的是什么？如果你生活在西汉，你会应诏出使吗？师：西汉时就有一位勇者，毅然应诏，他就是张骞。出示：张骞图片要求学生读读字音、看看字形，用手指练习。②出使学生大声读课文P91页第二段内容，完成表格第一部分，强调第一次出使没有达到目的，但有其它收获。出示：课文材料，以抢答发现式方式完成表格第二部分。学生朗读表格，把知识点上标注在课本上，通过【史料诊所】环节检测学习效果。③精神播放视频。视频中最让你感动的是什么？为什么？（学生回答中教师注意提示：汉节，是国家的象征，使臣身份的象征）出示翦伯赞评价，学生讨论，教师参与。学生汇报，教师总结：面对一无所知的大漠神域，张骞敢于冒险、敢为人先、勇于开拓，是一个冒险家；两次出使，促进汉与西域的交往，是一个天才的外交家；困境中从不放弃、愈战愈勇，是一员战将，所以张骞是出类拔萃的人物。正如《汉书》所说：“张骞始开西域之迹”。3.管理西域为加强对西域地区的管理，两汉政府都采取了措施，出示填空，师生合作完成，注意西汉部分强调西域都护府设置对新疆的重要意义。（重西汉措施，东汉措施点到为止。）过渡：张骞出使西域后，汉朝的使者、商人接踵西行，西域的使者、商人也纷至沓来，逐渐形成了东西方交往的神奇之路——丝绸之路。二、丝路通途1.形成=1\*GB3①为什么叫丝绸之路？学生说出自己的认识，教师给出科学的解释。=2\*GB3②中国的丝和丝织品沿着怎样的路线运送的？出示：丝绸之路课本图，学生指图说出路线，师生共同述说，最后总结简单路线。2.影响=1\*GB3①历史上的丝绸之路有三条路线，这是其中最长的一条，绵延8000多公里，途经27个国家，来来往往的商队在运输着什么？出示图片，图说历史——这是一条商贸之路。=2\*GB3②伴随商贸往来，东西方国家增进了解，友好往来，这是一条友谊之路。=3\*GB3③随着历史的发展、社会的进步，更多的文明成果沿着丝绸之路得到交流，（出示：文明交往箭头），因此又是一条文明之路。所以我们能够在敦煌石窟中见到东西诸神共处一室、相安无事的情景。3.发展汉武帝以后，西汉的商人还经常出海贸易，开辟了海上丝绸之路。中国的瓷器和香料主要是通过这条路运输的，所以它又被称作“瓷器之路”、“香瓷之路”。正因为这样我们说：是丝绸之路促进了东西方之间经济文化的交流，它造福当时、恩泽后世。三、世纪新途21世纪的今天，现代化的交通工具已取代了丝绸之路上负重前行的驼队，发动机的轰鸣也已掩盖了悠扬的驼铃声，丝绸之路在今天的现实生活中还有它存在的价值和作用吗？学生说图片（石油、旅游）能源、旅游这些都是丝绸之路在新世纪的价值所在，古老的丝绸之路在21世纪又重新焕发了生机。小结：两千年前，张骞凿通西域为后人留下一条千古不朽的丝绸之路，架起了东西方交往的桥梁。这是一条交流开放之路，这是一条文明发展之路，这是一条友谊和平之路，是它让中国看到了世界，让世界认识了中国。丝路的过去是辉煌的，丝路的现在是奋进的，丝路的未来是美好的……让我们沿着先人开创的道路，在交流中求进步，在进步中促发展，共创世界美好明天！谢谢指导！课堂教学效果的阐述历史学科包含着极其丰富的时空变化，运用多媒体辅助教学最能发挥其功效。它可以激发兴趣，活跃课堂；它能突破教学重点难点，节省教学时间，扩大信息量，优化教学过程；也有利于将思想教育融于历史知识传授之中，达到历史教学德育的目的；同时有利于教学成果共享和交流，提高老师的备课质量和效率。本节课利用多媒体课件和网络资源组织教学，扩大知识视野，提供丰富的历史学习材料，使学生获得感性认识和心灵体验。实用的多媒体教学手段，既让课堂上充满了浓郁的历史味，又增加了学生的知识积累，活化了教学内容情境，激活了学生的思维，促进了学生的深层次思考。采用情景教学、史料教学、板块教学、读书指导法、讨论法等教学方法，整合教师的启发式教学和学生自学讨论法的优势，引导学生自主探究与合作交流，充分发挥了学生的主观能动性，发展了学生的自主学习能力。良好的开端，是成功的一半。上课伊始，简短的导入语后，即播放视频《敦煌莫高窟》，通过形象、直观的感官刺激带领学生进入情境，获取美的感受，同时提高了学生的兴趣。并设置疑问：“东西方诸神为什么共处一室？”在学习初期阶段，用课件展示学习目标，更清晰，直观。使本节课的学习有了更为明确的目标性。在处理第一板块：荒漠坎途时，首先让学生观察秦、汉两朝疆域图，通过动态演示了解西域的地理位置，提高学生读图分析的能力；通过诗词欣赏感受西域的自然环境。其次通过观看视频了解张骞两次出使西域的基本概况，最后合作探究全面认识张骞在历史上的贡献，感受张骞敢为人先、勇于冒险的精神。在处理第二板块：丝路通途时，先让学生通过识读“丝绸之路示意图”，初步掌握识别和使用历史地图的基本技能，然后通过分析大量的图片和史料，让学生全面认识丝绸之路在历史上的作用和贡献。第三板块：世纪新途，组织学生探讨丝绸之路开通的意义及启示，使学生认识到丝绸之路是中国的骄傲；认识交流的重要性，关系一个国家和民族的兴衰。小结用课件直观的展示，再次清晰地呈现了学习内容，强化了学生的记忆，从而将有关知识牢固地保持在学生头脑中，达到积累、内化的目的。本节课既有学生们热火朝天的议论和大胆的发言，又有多媒体的烘托。教与学方法的适宜选择，多媒体技术的恰当运用，有利于教学相长，真正促进了有效教学的开展。谢谢指导2016年5月《汉通西域和丝绸之路》教学反思历史学科包含着极其丰富的时空变化，运用多媒体辅助教学最能发挥其功效。它可以激发兴趣，活跃课堂；它能突破教学重点难点，节省教学时间，扩大信息量，优化教学过程；也有利于将思想教育融于历史知识传授之中，达到历史教学德育的目的；同时有利于教学成果共享和交流，提高老师的备课质量和效率。本节课利用多媒体课件和网络资源组织教学，扩大知识视野，提供丰富的历史学习材料，使学生获得感性认识和心灵体验。实用的多媒体教学手段，既让课堂上充满了浓郁的历史味，又增加了学生的知识积累，活化了教学内容情境，激活了学生的思维，促进了学生的深层次思考。采用情景教学、史料教学、板块教学、读书指导法、讨论法等教学方法，整合教师的启发式教学和学生自学讨论法的优势，引导学生自主探究与合作交流，充分发挥了学生的主观能动性，发展了学生的自主学习能力。良好的开端，是成功的一半。上课伊始，简短的导入语后，即播放视频《敦煌莫高窟》，通过形象、直观的感官刺激带领学生进入情境，获取美的感受，同时提高了学生的兴趣。并设置疑问：“东西方诸神为什么共处一室？”在学习初期阶段，用课件展示学习目标，更清晰，直观。使本节课的学习有了更为明确的目标性。在处理第一板块：荒漠坎途时，首先让学生观察秦、汉两朝疆域图，通过动态演示了解西域的地理位置，提高学生读图分析的能力；通过诗词欣赏感受西域的自然环境。其次通过观看视频了解张骞两次出使西域的基本概况，最后合作探究全面认识张骞在历史上的贡献，感受张骞敢为人先、勇于冒险的精神。在处理第二板块：丝路通途时，先让学生通过识读“丝绸之路示意图”，初步掌握识别和使用历史地图的基本技能，然后通过分析大量的图片和史料，让学生全面认识丝绸之路在历史上的作用和贡献。第三板块：世纪新途，组织学生探讨丝绸之路开通的意义及启示，使学生认识到丝绸之路是中国的骄傲；认识交流的重要性，关系一个国家和民族的兴衰。小结用课件直观的展示，再次清晰地呈现了学习内容，强化了学生的记忆，从而将有关知识牢固地保持在学生头脑中，达到积累、内化的目的。本节课既有学生们热火朝天的议论和大胆的发言，又有多媒体的烘托。教与学方法的适宜选择，多媒体技术的恰当运用，有利于教学相长，真正促进了有效教学的开展。《汉通西域和丝绸之路》学案一、知识梳理西域：今甘肃玉门关和阳关以西和更远的地方，称为西域西域：今甘肃玉门关和阳关以西和更远的地方，称为西域出使：公元前138年，公元前119年张骞两次出使西域管理：公元前60年，西汉政府在西域设立西域都护，总管西域事务，新疆开始接受中央政府管辖影响：促进了汉朝和西域的经济文化交流汉通西域和丝绸之路张骞通西域丝绸之路：长安—→河西走廊—→今新疆地区—→西亚—→欧洲；沟通了中西交通要道，促进了东西方文明的交融班超经营西域时间：公元73年，班超出使西域作用：进一步加强了西域和内地的联系。二、【基础达标】1．两汉时，人们把现今甘肃和以西，也就是今天地区和更远的地方称为西域。2.汉武帝招募使者出使西域，准备联络共同夹击匈奴，毅然应募。公元前年和公元前年，两次出使西域，开通了。公元前年，西汉政府设置，总管西域事务。从此，今新疆地区，开始隶属中央政府的管辖，成为我国不可分割的一部分。3．张骞出使西域后，中国的丝和丝织品，从长安通过、今，运往，再转运到欧洲，这就是历史上著名的。汉武帝以后，西汉的商人开辟了海上交通要道，这就是历史上著名的。4．东汉初年，为了恢复对西域的管辖，公元73年，东汉政府派出使西域。5.他是以大一统王朝使臣的身份开辟域外交通路线的第一人，经过他的探险，形成了丝绸之路，造福当时，泽及后人。这里的“他”指的是（）A．张骞B．玄奘C．马可·波罗D.鉴真