课改学习心得体会

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在教学观念上，新课改真正把教学变为引导同学自主学习，大胆制造出一种真正意义上的尊敬同学的制造性、相信同学的潜力，就如潘小明教授说的，要尊敬同学，多表扬同学，缩小课堂学习与解决现实问题的活动中去，达到了积极主动建构知识的目的。启发同学向老师挑战，让同学在心理自由、心理安全的条件下，大胆想象，大胆猜想，敢于独树一帜，情愿展示自己的想法和做法。让同学通过身边的数学故事入手，培育同学的问题意识，提高了同学学习数学的爱好。这样的教学真正表达了老师在培育同学性格、主体性上下功夫的教学思想。

在教材的运用问题上，新课程主见课程资源的多样化，即在大纲精神的指导下，以一种版本的教材为基础，搜集多方面的资料，可以从报纸、广播、电视、四周生活，以及工业生产和科技进展等多方面收集数据资料，编辑成适合同学学习的内容，设计诞生动的数学智力活动，转变“以纲为纲，以本为本”过于划意的要求和过于僵化的教学，使教学焕发生气，发挥了老师和同学两面的制造性。课程资源多样化了，课堂变活了，老师处理教材的技能也会相应的得到提高，老师将从一个“教书匠”变成实施课程的“讨论者”。

在教学的组织形式问题上，以独立思索、小组研讨为主，辅以全体教研和大半讲解的.组织形式，同学在课堂上研讨和自主活动时间至少达到50%。在教学方法上，以探究式和争论式为主，逐步引导同学向学校者一样去主动提出问题，制定方案，通过各式各样的形式去解决问题。

通过这几天的学习，我认为应当从以下几个方面加强自身的修养：

1、加强业务学习，提高业务技能，坚持自学不懈的精神，努力提高自身的业务技能，不断提高利用现代化信息技术继续学习的技能和水平，掌控信息技术应用的基础和操作技能，学会上网学习，学会利用多媒体课件演示等现代化教学手段，为提高教学质量服务。

2、仔细学习、讨论新课标和新教材，领悟课标，教材的编写意图，把握教材内容、编写特点，要求及教学方向，有效、合理、制造性的指导新教材的教学，我们每一个人都要积极的从新课程中查找“自我”查找新课程对“自我”的意义，并主动地把“自我”融入到新课程中，敢于承受责任，擅长解决问题。

3、教学中，努力实现三个转变：

1〕老师“同学观”的转变。做到用孩子的心看待一切，不蔑视孩子，多赏识孩子，达到班上“没有差生，只有差异”。

〔2〕老师角色的转变。教学过程中，老师是同学的伙伴，是学习活动的组织者、引导着，而不是统治者、长官。教学过程是师生同等对话的过程，是师生双方交往共同进展的互动过程。

〔3〕教学方式的转变。老师课堂上教学过程是师生互动过程，同学学习过程不仅要用脑子想而且要用眼睛看，用耳朵听，用嘴说，用手操作。即用自己的亲身经受、用自己的心灵去感悟，老师要积极参加同学的学习过程。同学才能自由自在的置身于其中，尝试学习，享受学习的乐趣。课堂才能焕发无限的生命力，同学思维活跃，热忱高涨，真正成为了学习的主人、课堂的主角。

〔4〕在教学过程中做到：给同学一些权利，让他们自己去选择。给孩子一些机会，让他们自己去体验。给孩子一点困难，让他们自己去解决。给孩子一个问题，让他们自己去找答案。给孩子一片空间，让他