《读书：目的和前提》《上图书馆》联读教案 统编版高中语文必修上册

13.《读书：目的和前提》《上图书馆》——我们从读书中能获得什么？教材分析本课为自读课文，选自部编版语文必修上册第六单元第十三课。本单元以“学习之道”的人文主题为核心，选编6篇课文，从不同角度阐述了有关学习的相关内容。本单元注重培养学生具有思辨性阅读和表达的能力。要通过“学习”这一富有延展性话题的探讨来练习思辨性阅读与表达，发展实证、推理、批判与发现的能力，增强思维的逻辑性和深刻性，认清事物的本质，辨别是非、善恶、美丑，提高理性思维水平。《读书：目的和前提》赫尔曼·黑塞有关读书的一篇随笔。文章认为读书是获得教养的主要途径，赞美了读书的作用，劝说人们用心研读经典作品，在书籍中发现世界，认识社会，完善自我修养。《上图书馆》也是一篇文艺随笔。作者回顾自己三段在图书馆的阅读经历，梳理了自己在不同阶段的读书选择、读书的感受与思考，阐述自己的成长经历和读书乐趣，表达了对读书的热爱。学情分析教材编写说明中提到“学生做题训练多，读书思考少的状况令人担忧”，此两文力求回归“读书”这个本质，激发学生的读书兴趣。同时本节课所授学生对于汉语运用存在一定的表达困境，因此学生对“读书”的整体认识需要在课堂教学实践中，多角度、有序的合理分析与表达，这样才会帮助学生越过“思辨表达”的这道坎。教学目标语言建构与运用：引导学生阅读课文，积累并掌握文中重要词语，理解文中关键词语和句子的含义。思维发展与提升：利用思维导图梳理文章结构，把握作者对于读书的观点与态度。审美鉴赏与创造：概括作者对读书场景的描写，感受书籍带给人的审美感受。文化传承与理解：感受经典力量，培养读书习惯；尝试在读书中发现世界、认识社会、完善自我。教学重点梳理作者的读书感受与思考，引导学生理解哲理性语句背后的深刻内涵，并尝试在书籍中发现世界、认识社会、完善自我。教学难点指导学生理解文中的名言警句，理解其内在的深刻含义，对自身的读书经历作出恰当而富有意义的梳理与反思。教学内容七、板书设计第一课时导入新课这世上所有的书籍都不会给你带来幸运然而它们秘密地引着你找回你自己那里有你需要的一切阳光、星星和月亮因为你所追寻的光正住在你心里而你在图书馆里寻找已久的智慧便会点亮在每一页里——因为那正在你自身里。这是赫尔曼·黑塞的诗歌《书藉》中的诗句，今天我们就一起走进黑塞与王佐良，聆听他们对于读书的观点与看法。整体感知【作者档案】赫尔曼·黑塞（HesseHermann，1877—1962），原籍德国，1923年入瑞士籍，以后长期在瑞士隐居乡间。黑塞一生曾获多种文学荣誉，比较重要的有：冯泰纳奖、诺贝尔奖、歌德奖。1946年获诺贝尔文学奖。1962年于瑞士家中去世，享年55岁。爱好音乐与绘画。代表作品：《彼得·卡门青》《荒原狼》《东方之旅》《玻璃球游戏》评价：德国作家、诗人。被雨果·巴尔称为德国浪漫派最后一位骑士，黑塞的创作真正继承了德国文学的浪漫主义，因而世人称他为“新浪漫主义者”。黑塞一生不在乎世俗，一心追求自我实现，他的文字朴素笨拙没有废话，却有着直戳人心的力量。王佐良（1916—1995），浙江上虞人，诗人、翻译家、英国文学研究专家。我国英语界泰斗级人物，享誉中西的外国文学专家，在英国文学、比较文学、文体学及文学翻译等方面都有极高的造诣，跻身国际知名英语文学专家之列。在二十世纪五六十年代，他与许国璋、吴景荣曾被誉为“三大英语权威”。主要作品：《约翰．韦伯斯特的文学声誉》（英文）、《英国文学论文集》译有《彭斯诗选》，中译英《雷兩》（曹禺著）。【写作背景】黑塞迁居瑞士后不久，第一次世界大战便爆发了。战争无疑是毁灭人性的，这使得黑塞陷入了对人性的思考和探讨中，他试图从教育和修养方面来探索人性。他认为通过读书能提高修养，达到心灵和个性的自我完善，因此他写下了一系列探讨人性的作品。本文就是其中一篇鼓励人们读书的杰作。【文体知识】随笔是散文的一种。这类文章，或讲述文化知识，或发表学术观点，或评析世态人情，启人心智，引人深思。在写法上，往往旁征博引，而不作理论性太强的阐释，行文缜密而不失活泼，结构自由而不失严谨。因此，富有“理趣“是其突出特色。随笔的形式可以不受体裁的限制。灵活多样，不拘一格：可以观景抒情，可以睹物说理，可以读书谈感想，可以一事一议，也可以对同类事物进行综合议论，且不受字数的限制。【解题】从两篇文章的标题中，我们可以了解什么内容？从标题《读书：目的和前提》可知，该文主要谈读书的两个内容：目的和前提。从标题《上图书馆》可知，该文主要谈作者去图书馆的内容，文章所写的是去图书馆的经历和感受。文本分析1.初读《读书：目的和前提》，梳理文章结构和内容，完成下列图表填空。《读书：目的和前提》的论证结构《读书：目的和前提》的论证结构第一部分（1-2）明确读书是获得教养的途径。第二部分（3-5）阐述读书的前提。第三部分（6-7）我的读书历程。第四部分（8）总结全文，正确认识读书的目的和前提。【主旨归纳】文章阐述了读书目的和前提，赞美了读书的作用，劝说人们用心研读经典作品，在书籍中发现世界、认识社会、完善自我。2.浏览《上图书馆》，把握整体脉络，给文章划分层次。第一部分（1-3）：引用名言，引出上图书馆之乐。（总）第二部分（4-9）：回忆图书馆之乐：按自己的成长经历分享与几个图书馆的缘分。（分）第三部分（10）：首尾呼应，赞美图书馆，再次强调“上图书馆”之乐（总）。【主旨归纳】作者回顾自己三段在图书馆的阅读经历，梳理了自己在不同阶段的读书选择、读书的感受与思考，阐述自己的成长经历和读书乐趣，表达了对读书的热爱。示例：书籍名称或类型读书的过程或想法书籍对他的影响黑塞示例：书籍名称或类型读书的过程或想法书籍对他的影响黑塞《鲁滨逊漂流记》《一千零一夜》灰色的的大海立也可以捞到珍珠。激发了对读书的浓厚兴趣，孜孜不倦地阅读，一坐就是几个钟头。王佐良【过渡】看到大家在学案上已经把表格整理好了，接下来请同学帮助老师把表格补充完整。书籍名称或类型书籍名称或类型读书的过程或想法书籍对他的影响黑塞《鲁滨逊漂流记》《一千零一夜》灰色的的大海立也可以捞到珍珠。激发了对读书的浓厚兴趣，孜孜不倦地阅读，一坐就是几个钟头。巴尔扎克的小说曾经期待充满狂热与纠葛的故事，却失落于详细的财务状况；很久之后重新发现其独特的价值。读书要认清自我，过去的自己读不了，现在的自己放不下。《老子》《论语》《庄子》《孟子》《吕氏春秋》《中国民间童话》、中国抒情诗歌和通俗小说通过父亲的指点，开始阅读《老子》，并逐渐从转译本到德译本，从《老子》到各种中国文学的书籍。在阅读时感到：惊异和心驰神往、陌生又正确，符合我的预感和期望又美好无比。喜爱有增无减。体会到了中国精神对于今日欧洲的意义。自然与精神，宗教信仰与日常生活相反相成，各得其所，令人振奋和感动。王佐良斯蒂文生的小说在“公书林”找寻翻阅，只是看看封面、目录和插图。高兴、下午消磨得很愉快。获得最初翻阅英文小说的快乐。英文杂志《星期六晚邮刊》《全国地理》《美丽的屋子》“公书林”帮我养成看英文杂志的好习惯。满足了我对外间世界的好奇心，也学到了一些英文。柏拉图《对话》西洋哲学史、古罗马史希腊悲剧、英国16、17世纪诗剧清华大学图书馆的“指定参考书阅览室”在一个19岁青年的心上投下温情和宁静的光。让我进入了一个知识上和情感上的新世界，一片灿烂。英文的古本牛津大学包德林图书馆“亨福莱公爵室”，照明很差，古本用链子锁在书架上，读起来很吃力。中古僧侣修习的遗风与我在家乡战乱中读书的心情合拍。而后北平解放，心情豁然开朗，图书馆的灯光也光亮起来。读书的心境与现实的心境常常相匹配。拓展延伸根据刚才我们总结出的表格，现在请同学们试着比较一下二人在读书的内容、读书的过程、读书对他们的影响三方面有着怎样的异同点？注意在比较过程中，不拘于归纳是否足够全面，更要注重打开思路，重点是要有自己的见解。相同点：1)都从少年时代开始读书，并由此点燃了读书的兴趣；2)都是从世界文学等书籍开始读起；3)都从书籍上认识了东西方文化间的差异，拓宽了眼界，并由此获得认知上的共鸣；4)都从读书中获得了知识上、情感上、精神上的新体悟；不同点：1)黑塞的读书启蒙更侧重来源于家庭，祖父拥有丰富的藏书，父亲也曾给予读书的指点；王佐良的读书基本都是由图书馆丰富的藏书予以的支持。2)黑塞的读书过程中有过“曾经不爱读、之后放不下”的读书经历，涉猎的范围更庞杂，王佐良的读书经历基本围绕中外文学文化，没有这种起伏跌宕的读书心得。3)王佐良曾经因为现实的心境影响读书的心境，黑塞整体上没有提及。读书内容读书内容读书过程读书对他的影响同都是从世界文学等书籍开始阅读都是少年开始读书，并点燃读书的兴趣；从书籍中认识到了东西文化的差异，拓宽了眼界，并由此获得认知上的共鸣。从读书中获得了知识上、情感上、精神上的新体悟。异黑塞：涉猎广、杂；王佐良：基本围绕中外文学文化中外文化黑塞：读书想法经历过“不爱读”到“放不下”；王佐良：没有这种起伏跌宕的读书心得。黑塞：读书启蒙更侧重来源于家庭，祖父拥有丰富的藏书，父亲也曾给予读书的指点；王佐良：读书基本都是由图书馆丰富的藏书予以的支持。王佐良：现实心境影响读书心境；黑塞：整体上没有提及。总结升华今天这节课我们梳理了浪篇文章的内容，从读什么书的角度进行分析，请同学们结合自身经历与今日所学内容，谈谈你的读书经历，可以填写表格，也可以讲述你的故事，还可以谈谈你对读书的看法。下节课我们一起继续学习“读书”。13.《读书：目的和前提》《上图书馆》——我们从读书中能获得什么？第二课时导入新课读书，是在座的每一位同学都拥有的经历，但是为什么读书，怎样读书，又要去哪里读书呢？今天我们就一起走进德国作家黑塞与我国当代学者王佐良两位先生的随笔，去收获新的感悟与启迪。整体感知【过渡】说起读书，我成长的二十多年来，也读过很多书，但读过之后有很多部分都记不清了，所以有段时间我就开始思考：这样的阅读究竟有什么意义？【学生分析-生成板书】【过渡】同学们的观点让我豁然开朗，我也想用我曾经看到过的一句话与大家分享：“你现在的气质里，藏着你走过的路，读过的书，爱过的人。”它出自迈克尔·柯蒂斯导演的电影《卡萨布兰卡》。（这就好比我吃过很多食物，大部分已经一去不复返而被我忘掉了，现在已经记不起来吃过什么了。但可以肯定的是，他们中的一部分已经长成了我的骨头和肉。而阅读对我的改变也是如此，我看过的书，结交过的人，走过的路，最后都会沉淀下来，变成我的思想与灵魂，成就现在的我。）文本分析任务1：对比读书经历，探究读书心得【过渡】同样，我们在本课结识的两位作家的人生成就跟他们的阅读经历也是无法分割的。【发表看法】根据上节课我们总结出的读书经历表格，现在请大家比较一下二人在读书的内容、读书的过程、读书对他们的影响三方面有着怎样的异同点？注意在比较过程中，不拘于归纳是否足够全面，更要注重打开思路，重点是要有自己的见解。读书内容读书过程读书对他的影响同都是从世界文学等书籍开始阅读都是少年开始读书，并点燃读书的兴趣；从书籍中认识到了东西文化的差异，拓宽了眼界，并由此获得认知上的共鸣。从读书中获得了知识上、情感上、精神上的新体悟。异黑塞：涉猎广、杂；王佐良：基本围绕中外文学文化黑塞：读书想法经历过“不爱读”到“放不下”；王佐良：没有这种起伏跌宕的读书心得。黑塞：读书启蒙更侧重来源于家庭，祖父拥有丰富的藏书，父亲也曾给予读书的指点；王佐良：读书基本都是由图书馆丰富的藏书予以的支持。王佐良：现实心境影响读书心境；黑塞：整体上没有提及。我相同点：1)都从少年时代开始读书，并由此点燃了读书的兴趣；2)都是从世界文学等书籍开始读起；3)都从书籍上认识了东西方文化间的差异，拓宽了眼界，并由此获得认知上的共鸣；4)都从读书中获得了知识上、情感上、精神上的新体悟；不同点：1)黑塞的读书启蒙更侧重来源于家庭，祖父拥有丰富的藏书，父亲也曾给予读书的指点；王佐良的读书基本都是由图书馆丰富的藏书予以的支持。2)黑塞的读书过程中有过“曾经不爱读、之后放不下”的读书经历，涉猎的范围更庞杂，王佐良的读书经历基本围绕中外文学文化，没有这种起伏跌宕的读书心得。3)王佐良曾经因为现实的心境影响读书的心境，黑塞整体上没有提及。任务2：搜索名言警句，探求读书真谛【过渡】黑塞在祖父的巨大藏书室中捞取“珍珠”，王佐良在清华大学的图书馆感受“新世界”，通过他们的读书经历，我们看到了读书的价值与影响，那么我们要怎么读书？这其实是一个很宏大很复杂的问题，似乎并不能用一两句话解释清楚。那么我们可以回归文本，看看黑塞在文中又有怎样的观点和感悟。我们一起去寻找出来。【回顾课文】请大家找出文章中让你比较有感触的、谈及如何读书的句子，进行勾画。【过渡】看到大家都在书中做好了标注，那么我们一起汇总看看。【名言警句汇总】（1）对于教养也即精神和心灵完善的追求，并非是朝向某些狭隘目标的艰难跋涉，而是我们自我意识的增强和扩展，从而使我们生活更加丰富多彩，享受更多更大的幸福。（2）真正的修养一如真正的体育，既是完成同时又是激励，随处都可到达终点却又从不停歇，永远都在半道上，与宇宙共振，于永恒中生存。它的目的不在于提高这种或那种能力和本领它的目的不在于提高这种或那种能力和本领，而在于帮助我们找到生活的意义，正确认识过去，以大无畏的精神迎接未来。（3）对每一部思想家或作家的杰作的深入理解，都会使你感动满足和幸福——不是因为获得了僵死的知识，而是有了鲜活的意识和理解。（4）读书绝不是要使我们“散心消遣”，倒是要使我们集中心智。（5）读者的第一要务乃是认识自己，进而认识那些特别能引起共鸣的作品......让每个人凭自己的爱好去开始阅读。（6）他必须走一条爱之路，而非义务之路。（7）单靠报纸和偶然得到的流行文学，是学不会真正意义上的阅读的，必须读杰作。（8）我先得向杰作表明自己的价值，才会发现杰作的真正价值。【板书过渡】黑塞用他的经历告诉我们要“看所爱选杰作”拓展延伸任务3：表达自我观点【过渡】根据同学们的汇总，我们可以看到，黑塞的这篇随笔虽然篇幅不长，但是谈论读书的广度和深度都非常值得品味和深思。不过，黑塞的读书心得和看法也仍然只是一家之言，也许你同意，也许你并不同意。大家可以开动脑筋，想一想你的观点是怎样的？比如：（1）读书的目的就是追求真正的修养吗？单纯因为感到快乐的读书真的谈不上读书吗？如果真的如此，为什么王佐良先生在《上图书馆》中介绍自己小时候只是看看封面、目录、插图的读书经历，那种只记得书名的快乐时光，也觉得是对自己的阅读人生大有裨（bì）益呢？（2）读书的数量真的没有什么意义吗？（3）强迫自己阅读名著，确实是大错特错，得不到任何价值的吗？（4）报纸和流行文学真的没有阅读的意义吗？（5）……【小组讨论-教师评价】请就以上观点与文章内容，和你的同伴进行更加深入的探讨，并将探讨过程中的思维火花记录下来。再结合自己的读书经验，谈谈你对怎样读书的看法。总结升华【过渡】经过了读什么书、怎么读书，我们到达了本节课的最后一个问题，去哪里读书。有的同学说了，这还不简单，王佐良先生说了，“上图书馆”读书。【过渡】图书馆之于王佐良先生十分地重要，甚至于当他看到英国博物馆的圆形图书馆时，不禁联想到了《哈姆莱特》中的经典台词，请大家齐读这段文字。【板书：图书馆】“这个覆盖众生的苍穹，这一顶壮丽的帐幕，这个点缀着金黄色火球的庄严的屋宇……人类是一件多么了不得的杰作！多么高贵的理性！多么伟大的力量！……”【过渡】我们似乎可以感受到，几百年前的莎士比亚、几十年前的王佐良，今天的我们、在伟大的人类建筑面前，在伟大的人类思想的宝库面前