初中语文-5.《世说新语》两则-陈太丘与友期教学设计学情分析教材分析课后反思

《陈太丘与友期》课标分析《陈太丘与友期》一文被编录在人教版七年级上册语文教材里。新课标要求七年级学生联系生活及其他学科，生活有多广阔，语文世界就有多么广阔，即语文世界与生活世界等同合一；又提出学生能主动地在实践中丰富人文素养这一宏观的全新理念，注重培养学生的人文精神，作为语文素养的一个组成部分，对学生形成审美情操、健全人格、创新精神都起着极大的作用。这篇课文是七上第一单元第5课《<世说新语>两则》中的第二则，是一篇精读课文。在单元主题上均围绕着丰富多样的亲情去写的。作为人间最真挚而又美好的亲情很容易引起读者的共鸣。单元教学的要点：在继续整体感知课文内容的基础上，使学生体会到作品人物间的浓浓亲情，注意语言的积累和写法的借鉴并学习朗读和圈点勾画。尤其后者为下一单元的练习朗读和默读奠定了基础。这一课在本册文言文教学中也起着承前启后的作用。虽然课文故事性强，内容较为浅显易于理解，但一些词语古今差异很大，继续积累一定量的文言词汇是大有必要的；在多种形式的朗读中培养学生文言语感同样不可缺少；掌握文言文的学习方法更是大有裨益的。作为文言文阅读，《语文课程标准》中提出“阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容”和“诵读古代诗词文，有意识地在积累、感悟和运用中，提高自己的欣赏品位和审美情趣”的新课改要求。因此在七年级培养学生文言语感，形成文言文思维意识，将“文言”与“文”同步进行方为科学的教学。学情分析七年级是学生人生观、世界观形成的关键时期，应着重培养学生的优秀品格。本文是学生继《伯牙绝弦》、《学弈》、《两小儿辩日》之后接触的第四篇文言文，尽管学生对文言文的积累有限，但该文内容浅显，且故事性强，学生在多读之中能够感悟大意，借助详细的注解基本上能理解课文内容，所以培养学生懂礼守信的美德可作为教学的重点之一。由于我们面对的是较为封闭见识浅薄的农村学生，积累一定量的文言词汇和知识有必要通过老师的引导、训练或推荐来完成。至于文言文的快速背诵要有技巧，这一点也需要有老师的指点和帮助。《陈太丘与友期》课堂检测一、基础知识：1、给加点字注音太丘舍去尊君在不非人哉友人惭2、解释下列加点词语与友期行去后乃至门外戏尊君在不相委而去下车引之入门不顾太丘舍去友人惭3、比较“君”、“家君”与“尊君”的不同：（1）君：（2）家君：（3）尊君：4、重点句子翻译（1）陈太丘与友期行。（2）尊君在不？（3）与人期行，相委而去。二、研讨与拓展：1、问题探究元方最后“入门不顾”，是否失礼？说出你的观点与理由。2、拓展延伸：通过这节课的学习，同学们明白了什么道理？《陈太丘与友期》教材分析1.教材的作用和地位《陈太丘与友期》一文被编录在人教版七年级上册语文教材里。新课标要求七年级学生联系生活及其他学科，生活有多广阔，语文世界就有多么广阔，即语文世界与生活世界等同合一；又提出学生能主动地在实践中丰富人文素养这一宏观的全新理念，注重培养学生的人文精神，作为语文素养的一个组成部分，对学生形成审美情操、健全人格、创新精神都起着极大的作用。这篇课文是七上第一单元第5课《<世说新语>两则》中的第二则，是一篇精读课文。在单元主题上均围绕着丰富多样的亲情去写的。作为人间最真挚而又美好的亲情很容易引起读者的共鸣。单元教学的要点：在继续整体感知课文内容的基础上，使学生体会到作品人物间的浓浓亲情，注意语言的积累和写法的借鉴并学习朗读和圈点勾画。尤其后者为下一单元的练习朗读和默读奠定了基础。这一课在本册文言文教学中也起着承前启后的作用。虽然课文故事性强，内容较为浅显易于理解，但一些词语古今差异很大，继续积累一定量的文言词汇是大有必要的；在多种形式的朗读中培养学生文言语感同样不可缺少；掌握文言文的学习方法更是大有裨益的。作为文言文阅读，《语文课程标准》中提出“阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容”和“诵读古代诗词文，有意识地在积累、感悟和运用中，提高自己的欣赏品位和审美情趣”的新课改要求。因此在七年级培养学生文言语感，形成文言文思维意识，将“文言”与“文”同步进行方为科学的教学。2．本节主要内容《陈太丘与友期》是《世说新语》“方正”门中的一篇，它之所以不被放在“夙惠”门是因为：文中讲的是汉末名士陈纪七岁时，面对父亲的友人的无信、无礼，义正辞严地加以反驳的故事。既表现了他的聪敏，更写出了他懂得为人的道理。“无信”“无礼”二词为全篇核心。3.教学目标依据三个维度我预设了如下目标。①知识与能力：积累常见的文言词语；能借助注释和工具书理解基本内容。②过程与方法：利用不同方式的朗读，及自主学习感悟故事内容；通过合作、探究的学习方式分析人物形象，获得情感体验。3、情感与态度：传承古人重诚信、知礼仪的优良品德。3.教学重、难点： 教学重点：在多种形式的诵读中培养文言语感；积累一些常见文言词语；学习古人重诚信、知礼仪的良好美德。难点：使学生了解《世说新语》“志人”的特点，激发学生阅读《世说新语》中一些小故事的兴趣。《陈太丘与友期》教学设计【学习目标】1、流畅地朗读课文。2、积累文言词语，能借助注释和工具书理解基本内容。3、从陈元方身上学习古人诚实、守信、尊重他人的美德。【学习重点】熟读课文，积累文言词汇，疏通文意。【学习难点】学习古人诚实、守信、尊重他人的美德。一、【情境导入】看着同学们一双双充满智慧的眼睛，老师不由得想起了冰心先生的一首小诗，来，请同学们大声齐读一下，师点击课件一：“万千的天使，要起来歌颂小孩子；小孩子！他细小的身躯里，含着伟大的灵魂。”是呀，自古以来，出现过许许多多聪颖机智的少年，七岁让梨的孔融、智救友伴的司马光……他们的故事，至今还在流传。今天，我们再来认识一位聪颖机智的少年——陈元方。他也是我们今天要学习的课文《陈太丘与友期》的主人公。点击课件：出示课题——《陈太丘与友期》二、【出示目标】学生大声齐读学习目标：1、流畅地朗读课文。2、积累文言词语，能借助注释和工具书理解基本内容。3、从陈元方身上学习古人诚实、守信、尊重他人的美德。三、【初读课文】正字音划节奏1.师：文言文的朗读相对于现代文要难一些，尤其是停顿与节奏，我们在没完全理解课文之前，较难读准。老师为大家准备了一段朗读，请同学们听朗读。在听的过程中，完成一件事---用笔标记好节奏、停顿。注意文章的朗读语气。点击课件：课文录音。2.生听录音、做记录。3.师：同学们可以按照你刚才所记录的节奏、停顿来练习一下朗读，可以读给你的同桌听。我们一会儿请同学来朗诵，看谁朗诵的好。要求：（1）声音洪亮；（2）读准字音，停顿恰当；（3）把握人物对话的语气语调4.教师个别指导。正音：不（fǒu）通假字，通哪个字，就读哪个字，字音没有困难的了。我觉得，节奏方面要注意。你们觉得哪个句子的节奏难处理？5、齐读课文：看来同学们对课文有了初步的理解了。现在我们大家一起朗读一遍。四、【再读课文】解字词通句意1.师：接下来请同学们采取小组合作的方式，对照注释，读课文，疏通文意，采用圈点勾画的方法把不理解的词句记录下来，先在小组中解决，小组解决不了的，推举一个中心发言人提出，全班一起讨论解决。2.生四人为一组合作完成。3、请小组反馈：你们小组认为有哪些难点还不太清楚？请把你们遇到的疑难的字词句，提出来，大家一起探讨。4、学习反馈：同学们没问题，老师可准备问题了。（出示多媒体课件）请大家用最快的速度翻译屏幕上出现的句子。5、指导学生分角色朗读，注意下面人物对话的语气、语调。师：在理解的基础上再读课文，一定读得更有感情了。为了让同学们读得有味，我们进行分角色朗读，谁当叙述者？谁当元方？谁当客人？五、【三读课文】析人物明事理师：读得真好，现在我们已经初步了解了这个故事，文中主要描写了哪两个人物呢了？这两个人分别是怎样的人？要求以文中的句子为依据进行分析。1、结合文中具体语句谈谈你读到了一个怎样的元方。2、元方“入门不顾”是否失礼？师：文末的最后一句，让我们产生了两种不同的见解，我认为这两种见解只要言之成理，多是对的。六、拓展迁移：1.学习了《陈太丘与友期》，你获得了什么启示？任选一角度说说自己的体会与收获。2.积累有关诚信的名言警句。七、【课堂小结】诚信是中华民族的传统美德，我们应继承发扬这一光荣传统，为人真诚守信。让我们以天地为宽，真诚为骨，做一个高尚的人，正直的人。我们相信：诚信相伴，一生无悔。附板书设计：陈太丘与友期元方友人识礼聪明机智无信无礼知错能改讲诚信明礼仪学生学习效果分析一、课堂检测题分析：本次试题我分了两部分：“基础知识”和”研讨与拓展”。基础知识主要检测学生对课文中的生字读音、重点文言词语、重点文言语句的理解与掌握情况，突出基本的文言字词句的理解与积累能力。研讨与拓展主要检测学生对文章内容、人物形象、课文主旨的理解与把握情况。二、问题与不足：通过检测发现学生对课文注释的重点文言词语的掌握情况较好，但对个别课文注释没有的文言词语理解掌握情况不是很好。文言语句的翻译能力不高，翻译语句不够通顺。3.部分学生注意力不够集中，有的学生课堂上不会听讲，跟不上老师的思路。三、改进措施：1、从课堂教学的精细化入手，强化教学的各个环节，深入钻研教材,改进教学方法，注重学法指导。2、教师授课时要密切关注学生，通过其表情、动作上来掌握其听课状况，随时进行提醒。

3、课后抓紧时间给学生复习巩固，尽量减少学生的遗忘率。《陈太丘与友期》教学反思这堂课虽然没有按照我预先设计的教学方向发展，但却让学生能在课堂中根据自己的生活经历，生活体悟，畅所欲言。让学生在探求知识的同时，敢于质疑，敢于发现问题，提出问题。在教与学甚至发生了激烈的相撞和冲突时，通过鼓励学生互相争辩，迸发智慧之火，获取生活真谛，开启智慧之门。我想这是我这堂课最大的成功之处。知识八十岁还可以学，但孩子敢于探求的意志，敢于发现问题并善于解决问题的能力的培养是要从小开始的。而这种意志与能力能让学生一生受益。这也将是我今后