高中物理-磁现象与磁场教学设计学情分析教材分析课后反思

《磁现象和磁场》教学设计中学课题磁现象和磁场新授课1课时单位中学姓名教学思路本节课从“认识磁”开始，结合图片、视频等相关素材，结合演示实验，在达成三维目标落实的同时，体现物理学是一门以观察、实验、探究的思维相结合的学科特点。在物理实验的过程中，完成进行提出问题、实验、协作解决问题的探究。通过探究过程，让学生了解科学研究方法，培养创新意识和实验能力，体会理解“从生活走向物理，从物理走向社会”。教学目标1.)知识与技能目标了解磁现象知道奥斯特的实验理解磁场基本特性：对放入其中的通电导体和磁体有力的作用了解地磁场2.)过程与方法目标1.以实验为基础，观察演示实验，培养学生的观察能力、分析能力、空间想象能力。2.利用电和磁性质的类比教学，培养学生的比较推理能力。3.)情感、态度与价值观目标1.了解我国古代在磁现象方面的研究成果及其对人类文明的影响，关注与磁现象有关的科技发展，激发爱国主义；情怀促进学生自主学习，让学生积极参与、乐于探究、勇于实验，使其逐步形成科学态度与科学精神2、对奥斯特的电流磁效应现象的教育中，要让学生知道奥斯特的伟大在于揭示电和磁的联系，打开了科学中一个黑暗领域的大门。也让学生懂得看似简单的物理现象在它发现的最初过程中是如何的艰难。

重点难点教学重点：磁场的物质性和基本特性。教学难点：磁场的物质性和基本性质。教学资源通电平行直导线相互作用演示仪，条形磁铁、蹄形磁铁、小磁针、导线和开关、电源、铁架台、多媒体辅助教学设备教学流程图通过“磁悬浮”的神秘性引课引入磁场的概念理解磁场的性质及来源还原奥斯特实验明确电流的磁效应观察实验：电流与磁体的相互作用演示实验：通电平行直导线相互作用分析说明以上相互作用均是通过磁场产生，明确磁场的性质以及特点介绍地磁场的基本特点教学反馈小结及作业布置（一）引入新课课件图片展示：磁悬浮用品，物体之间并没有直接接触，也能够处于平衡状态，这个模型的设计，利用了磁场的基本性质。关于磁场，在我国古代就有相关的研究和记载（幻灯片显示司南的图片），在东汉时期，王充在《论衡》中是这样记载的：司南之杓，投之于地，其柢指南。磁与我们的生活密切相关，小到电磁炉，大到磁悬浮列车，磁无处不在。我们首先认识磁。（二）进行新课1、磁现象明确以下几个概念：A.磁性

B.磁体

C.磁极

D.磁化与消磁2、电流的磁效应复习磁体之间的相互作用规律，电荷存在正负、磁体存在两极；电荷间有力的作用，且同号电荷相斥，异号电荷相吸；磁体间同样有力的作用，且同名磁极相斥，异名磁极相吸，使学生明确磁场的物质性，同时提出问题：是否只有磁体周围才有磁场？引起学生思考。还原奥斯特实验静止小磁针在平行导体通电时发生偏转，说明电流周围有磁场。3.电流与磁体的相互作用提问：磁体周围有磁场，电流周围有磁场。根据场的理论磁体与磁体之间、磁体与电流之间应有相互作用，有么？教师演示实验：1.通电导体受磁场力的作用2.平行电流之间的相互作用连接电路的同时，向学生介绍电流的流向，观察同向电流、反向电流时，出现的实验现象，根据现象，总结规律如下：同向电流相互吸引，反向电流相互排斥。总结：磁体与磁体之间、磁体与电流之间均有相互作用，电流与电流之间，会有相互作用。3、磁场磁场是存在于磁体或电流周围空间的一种特殊物质。磁体和电流的周围存在磁场，磁体间、电流和磁体间、电流和电流间的相互作用，都是通过磁场产生的。提问：回忆刚才做过的实验，总结磁场的基本性质是什么呢？答案：磁场的基本性质是对放入其中的磁体或电流产生力的作用。教师总结：与电场的基本性质是相似的。（电场的基本性质是对放入其中的电荷产生力的作用）4、地球的磁场学生提出地磁场的特点，教师补充：地球的周围存在磁场，地球实际上就是一个巨大的磁体，它也有两个磁极，地磁南极和地磁北极。地磁场的南北极与地理的南北极并不重合。地磁场的南北极连线与地理的南北极之间有一个偏角，叫做磁偏角。磁偏角的数值在地球上不同的地点是不同的。而且，地球的磁极在缓慢地移动，磁偏角也在缓慢地变化。

学生回顾初中学过的知识。

引导学生观察实验现象，总结规律。

教学反馈【练习】1.下列关于磁场的说法中,正确的是()A．磁场跟电场一样,是人为假设的B．磁极或电流在自己周围的空间会产生磁场C．指南针指南说明地球周围有磁场【练习】2.下列说法中正确的是（）A．磁体上磁性最强的部分叫磁极,任何磁体都有两个磁极B．磁体与磁体间的相互作用是通过磁场而发生的,而磁体与通电导体间以及通电导体与通电导体之间的相互作用不是通过磁场发生的C．地球的周围存在着磁场,地球是一个大磁体,地球的地理两极与地磁两极并不重合,其间有一个交角,这就是磁偏角,磁偏角的数值在地球上不同地方是相同的D．磁场是客观存在的一种物质D．磁极对磁极的作用、电流对电流的作用都是通过磁场发生的【练习】3.铁棒A能吸引小磁针,铁棒B能排斥小磁针,若将铁棒A靠近铁棒B时,则（）A.A、B一定互相吸引B.A、B一定互相排斥C.A、B间有可能无磁场力作用D.A、B间可能互相吸引，也可能互相排斥作业思考：怎样描述磁场？教学后记本节课采用磁悬浮现象引入新课，可以很好的吸引学生的注意力，激发学生的兴趣。课程中通过演示实验，直观的体现磁体、电流彼此之间的相互作用，极大的取信了学生，体现了科学的真实性与严谨性。至于地球的磁场，本节课只作初步简单介绍，该难点知识还需学生对磁场有了更进一步的理解后，慢慢消化吸收，并逐步去思考生活中的磁现象。《磁现象与磁场》学情分析磁场的基本知识在初中学习中已经有所接触，学生在生活中对磁现象的了解也有一定的基础。但磁之间的相互作用毕竟是抽象的，并且大部分学生可能知道电与磁的联系，但没有用一种普遍联系的观点去看电与磁的关系，也没有一种自主的能力去用物理的思想推理实验现象和理论的联系。学生对磁场在现实生活中的应用是比较感兴趣的，故通过多媒体让学生能了解地磁场的知识，并通过实验来客观体现电与磁的联系：例如：通电导线受磁场力而运动，两平行通电导线间受力远离或靠近，以此来继续学习。《磁现象与磁场》效果分析本节课是以实验操作为主的探究教学，充分重视情景、问题、体验、合作、自主、交流，既有实验现象的观察，又有分析、推理的的过程。还要将实验现象与分析、推理结合起来，实验手段上既传统的仪器演示实验，又有自制仪器。给教师和学生提供了广阔的动手、动脑和发挥才智的天地。另外本设计注意应用多媒体手段，将大量的图片、资料传递给学生，让学生了解中国古代、现代对磁的应用，提高课堂的趣味性和教学效果。较好的完成了当初设计的三维教学目标。《磁现象与磁场》教材分析磁现象和磁场是新教材中磁场章节的第一节课，从整个章节的知识安排来看，本节是此章的知识预备阶段，是本章后期学习的基础，是让学生建立学习磁知识兴趣的第一课，也是让学生建立电磁相互联系这一观点很重要的一节课，为以后学习电磁感应等知识提供铺垫，同时也是对初中学习的磁场知识的延伸。整节课主要侧重要学生对生活中的一些磁现象的了解如我国古代在磁方面所取得的成就、生活中熟悉的地磁场和其他天体的磁场（太阳、月亮等），故本节课首先应通过学生自己总结生活中与磁有关的现象。电流磁效应现象和磁场对通电导线作用的教育是学生树立起事物之间存在普遍联系观点的重要教学点，是学生在以后学习物理、研究物理问题中应有的一种思想和观点。所以，无论是从知识本身，还是知识的外延来看，本节都具有承上启下的重要作用。

3.1磁现象与磁场学习目标1.列举磁现象在生活、生产中的应用。了解我国古代在磁现象方面的研究成果及其对人类文明的影响。关注与磁相关的现代技术发展。2.知道磁场的基本特性是对处在它里面的磁极或电流有磁场力的作用.3.知道磁极和磁极之间、磁极和电流之间、电流和电流之间都是通过磁场发生相互作用的。学习重点磁场的物质性和基本特性。学习难点磁场的物质性和基本性质。问题预设问题1.天然磁石的主要成分是什么？现使用的磁铁大多用的是什么材料？天然磁石和人造磁铁都叫做什么？什么叫磁性？什么叫磁极？如何规定磁体的南极（S极）与北极（N极）的？问题2.自然界中有没有单个磁极的磁体存在？磁极间存在怎样的相互作用？问题3.奥斯特实验该实验说明了什么？该实验成功的关键是什么？他的贡献是发现电流的什么效应？问题4.磁体与磁体之间的相互作用是通过什么发生的？磁体与通电导体之间，以及通电导体与通电导体之间的相互作用也是通过什么发生的?比较这种物质与电场的异同？填空5.地球是一个巨大的磁体，地球周围的磁场叫地磁场，地磁场南极在地理极附近，地磁北极在地理极附近。指南针所指的南北（磁场的南北极）与地理上的南北极并不完全一致，两者之间存在着偏角，即磁偏角。磁偏角最早是由发现的。问题检测1.实验表明，磁体能吸引一元硬币，对这种现象解释正确的是（）A.硬币一定是铁做的，因为磁体能吸引铁B.硬币一定是铝做的，因为磁体能吸引铝C.磁体的磁性越强，能吸引的物质种类越多D.硬币中含有磁性材料，磁化后能被吸引2.奥斯特实验说明了（）A.磁场的存在 B.磁场具有方向性C.通电导线周围存在磁场 D.磁体间有相互作用3.下列关于磁场的说法中，正确的是()A、只有磁铁周围才存在磁场B、磁场是假想的，不是客观存在的C、磁场只有在磁极与磁极、磁极和电流发生作用时才产生D．磁极与磁极，磁极与电流、电流与电流之间都是通过磁场发生相互作用4.如图1所示.放在条形磁铁磁场中的软铁棒被磁化后的极性是()NBNBACS图１B．A棒左端为S极C．B棒左端为N极D．C棒左端为S极问题生成与探究问题1.做奥斯特实验时，把小磁针放在水平的通电直导线的下方，通电后发现小磁针不动，用手拨动一下小磁针，小磁针转动180o后静止不动，由此可知通电直导线放置情况是()A．东西向B．南北向C．正西南D．正西北问题2.如图所示,A为电磁铁,C为胶木秤盘。A和C(包括支架)的总质量为M,B为铁片、质量为m,当电磁铁A通电,铁片被吸引上升的过程中,悬挂C的轻绳上拉力的大小为()A．F=MgB．Mg<F<(M+m)gC．F=(M+m)g,D．F>(M+m)g巩固练习甲乙两根外形相同的钢条,用甲的一端触及乙的中间且相互垂直.下列说法中正确的是()A．若相互吸引，则甲、乙均有磁性B．若相互吸引.则甲有磁性，乙一定没有磁性C．若相互不吸引，则甲、乙均没有磁性D．若相互不吸引，则甲一定没有磁性.乙可能有磁性2．判断一段导线中是否有直流电流通过,手边若有几组器材,其中最为可用的是()A．被磁化的缝衣针及细棉线B．带电的小纸球及细棉线C．小灯泡及导线D．蹄形磁铁及细棉线3．下列所述的情况,哪一种可以肯定钢棒没有磁性（）A．将钢棒的一端接近磁针的北极,两者互相吸引,再将钢棒的这端接近磁针的南极,两者互相排斥B．将钢棒的一端接近磁针的北极,两者互相吸引;再将钢棒的另一端接近磁针的北极,两者仍互相吸引C．将钢棒的一端接近磁针的北极,两者互相吸引,再将钢棒的另一端接近磁针的南极两者仍互相吸引D．将钢棒的一端接近磁针的北极,两者互相排斥4．下列说法正确的是（）A．地球磁场的北极与地理南极不完全重合B．将条形磁铁从中间断开,一段是N极,另一段是S极C．改变通电螺线管中电流的方向可使其N极与S极对调D．磁场是客观存在的一种物质5．下列说法中正确的是（）A．磁体上磁性最强的部分叫磁极,任何磁体都有两个磁极B．磁体与磁体间的相互作用是通过磁场而发生的,而磁体与通电导体间以及通电导体与通电导体之间的相互作用不是通过磁场发生的C．地球的周围存在着磁场,地球是一个大磁体,地球的地理两极与地磁两极并不重合,其间有一个交角,这就是磁偏角,磁偏角的数值在地球上不同地方是相同的D．磁感应强度是描述磁场强弱和方向的物理量《磁现象与磁场》课后反思我是这样想的：这是磁场章节的第一节课，教学过程应重在显示学生对磁这一知