高中英语-Module7 unit4 A Letter Home教学设计学情分析教材分析课后反思

课标分析高中英语课标的总目标是使学生在义务教育阶段英语学习的基础上，进一步明确英语学习的目的，发展自主学习和合作学习的能力；形成有效的英语学习策略；培养学生的综合语言运用能力。综合语言运用能力的形成建立在语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等素养整合发展的基础上。其中语言技能和语言知识是语言运用能力的基础；情感态度是影响学生学习和发展的重要因素；学习策略是提高学习效率、发展自主学习能力的先决条件；文化意识是得体运用语言的保障。所以在阅读可得教授中我们一定要关注学生使用英语的得体性;注重培养学生获取信息和处理信息的能力;注重培养学生分析问题、解决问题的能力，发展批判性思维。因此本节课的目标如下：听的技能——以培养听的策略、语感和在听的过程中获取和处理信息的能力为目标。口语技能——以提高学生说的准确性、得体性、流利性和连贯性，增强语感为目的。阅读技能——以培养阅读策略、语感和学生在阅读过程中获取和处理信息的能力为目标。写作技能——以帮助学生表述事实、观点、情感、想象力，交流信息，培养规范的写作习惯为目的。针对以上的总的要求，对本节课的课标要求具体如下：基本要求1、学习用英语描述一个地方以及表达个人的观点、态度的方法。2、复习非限制行定语从句，进一步明确限制性定语从句和非限制性定语从句的区别。3、掌握本单元教学目标和要求中的词汇用法。4、学会在写作中使用比较（comparison）和举例（examples）的写作技巧。发展要求1、培养学生提出问题、解决问题的能力。2、熟练运用一种阅读技巧（如何解决信息匹配题）。3、训练学生的动手、动脑能力。说明1、阅读时不要急于讲解课文、单词、短语、难句、语法等，要注意给学生提供充分的时间和空间，使学生的学习潜能得以最大限度的挖掘。2、不要要求死记硬背语法规则，而是要通过课文阅读，启发学生灵活掌握用法。语言技能依据循序渐进的原则，训练学生获取信息以及迁移运用所学知识的能力。培养学生的观察能力与动手能力，放手让学生参与课堂。鼓励学生敢于用英语表达自己的观点一提高英语口语。语言知识学习本单元规定的词汇短语以及非限制性定语从句。情感态度1、培养学生助人为乐的精神。3、学会感恩、感谢曾经给自己提供帮助的人。学习策略通过个体活动、两人小组活动和小组活动，引导学生对自己的学习过程、学习困难等进行分析，以培养学生的发散思维；鼓励学生用英语交流和描述家乡，以培养交际策略；通过让学生搜索有关志愿者的有关资料，培养学生的资源策略。文化意识了解国际志愿者日和中国志愿者日的不同日期及不同的文化习俗对给别人提供帮助的影响。学情分析本节课所面对的学生是高中二年级的学生。作为高中学生，他们学习英语也有几年了，有一定的语言基础。作为这个年龄段的学生，他们很容易对某一个话题感兴趣，并能积极投入到话题当中。因此结合新课标的要求将“志愿者”“帮助别人”这个话题提出来，激发学生的学习兴趣，和帮助别人的意愿。在知识储备方面由于在WARMING

UP；

READING；Listening部分，学生已经掌握了有关volunteer/share的词汇和句型。

所以鉴于学生这一系列的情况设计了本节课的一些活动。英语、选修七Unit4SharingALetterHome--ByJo(avolunteerworksinPapuaNewGuinea)Task1:Fast—reading:Whatisthelettermainlyabout?Task2:Scanning（5mins）(1)Match

each

paragraph

withitscorrectmain____Para1A.WhatJo’sschoolislike____Para2B.Jo’sfirstvisittoavillage____Para3C.Howthevillagerscookedtheirmeals____Para4D.Josaidgoodbyetothevillagers____Para5E.Thewaytodealwithleftoverfood____Para6F.Whatthehutwaslikeoutsideandinside____Para7GPoorschoolconditions____Para8H.Theendingoftheletter____Para9I.Thepurposeoftheletter(2)MatcheachpartwithitsmainideaPart1(Para1)AvisittoalocalvillagePart2(Para____)TheendoftheletterPart3(Para____)ThebeginningoftheletterandintroductiontothetopicPart4(Para9)TheschoolandJo’sworkasateacherTask3:Detailedreading(4mins)(1)Readparagraph2-3andfinishthequestions.WhydoesJocallthehighschoola“bushschool”?WeretheboysfriendlytoJo?Howdoyouknow?3.WhywassciencethemostchallengingsubjectforJo?4.Whydidtheboysstartjumpingoutofthewindows?(2)Readparagraph4-8andfillintheblanks.FamilyrelationshipsEveryoneseemedtobea________ofTombe’s.(largeextendedfamily)TypeofhousesMen’shutisalow_________hutwith___________________.No_______,smalldoorway.Floorwascoveredwith___________.SleepingarrangementsKiakusuallysleptinher________.Anewlymade________forJennyandmetosleepon.PossessionsIcouldonlyseeonebroom,afew__________and_____andacoupleof____.CookingmethodsHot______areplacedinanempty_______,then____areplacedinthedrum,coveredwith____________andsteamed.Diet___________,cornand______.BeliefsThevillagersbelievethatany________attract______inthenight,sothefoodis________inthecanandthecanisthen_ofthehut.AgricultureToolsareverybasic.Thereisnomachinery.Makeasummary:I’mgladto________you.Iknowyou’re_______hearmylifehere.I’mstilltryingto________theconditionshere.TheotherdayIvisiteda________villagewithanotherteacher.Wewalkedfortwoandahalfhours________there.Thehutwasdarkinsidesoittooktimeforoureyesto______.Wealsohadamealthere.Icouldnot__________intheirconversation.Luckily,Tombecouldactasour_________.Weleftthevillagethenextmorning.Itwassucha________tohavespentadaywithTombe’sfamily.Post--reading一．DiscussionWouldyouliketoworkasavolunteer?Why?Ifyouwereavolunteer，whatwouldyouliketodo?二．HomeworkAccordingtowhatyouhavediscussedinthe“Discussion”,writeapassage.。

教学设计Thoughtsonthedesign:本节课是一篇阅读课，课文内容由浅入深地展示给学生，培养学生阅读和表达能力。努力遵循认知规律，让学生在体验到真实的语言材料之后来进行发现——归纳——应用的实践。其次，兼顾“知、情、意”即在语法教学中要有：知——基础知识的学习；情——学生在学习中的成功体验，教师在教学中和学生的情感互动；意——人文精神和人生意义的体悟与提升。Teachingaims:1.

To

get

the

main

idea

of

the

passage

2.

To

understand

the

passage

using

reading

strategies

such

as

skimming,

scanning,

summarizing.

3.

To

improve

students’

communicative

competence.

4.

To

learn

to

helpothers.Teachingprocedures:Step1:Lead_in播放一组有关志愿者的图片[播放幻灯片3-11][设计说明]本环节的目的是激活话题词汇和背景知识图式。从单元主题到本课主题，让学生根据图片预测文章内容，激活相关词汇并；学生课堂口头报告锻炼口语表达能力，并复习相关词汇。Step2:Fast-reading快速阅读文章，掌握文章主旨及段落大意，了解文章整体结构。(1)Match

each

paragraph

withitscorrectmain____Para1A.WhatJo’sschoolislike____Para2B.Jo’sfirstvisittoavillage____Para3C.Howthevillagerscookedtheirmeals____Para4D.Josaidgoodbyetothevillagers____Para5E.Thewaytodealwithleftoverfood____Para6F.Whatthehutwaslikeoutsideandinside____Para7GPoorschoolconditions____Para8H.Theendingoftheletter____Para9I.Thepurposeoftheletter(2)MatcheachpartwithitsmainideaPart1(Para1)AvisittoalocalvillagePart2(Para____)TheendoftheletterPart3(Para____)ThebeginningoftheletterandintroductiontothetopicPart4(Para9)TheschoolandJo’sworkasateacher[设计说明]本环节的目的是让学生了解文章的整体结构。不仅让学生学会寻找中心句，而且让学生从每个段落的中心句归纳出课文整体结构，让学生回顾信息交流类书信的写作结构。Step3:Detailedreading仔细阅读文章细节找出信息，学生先自我完成，然后按照学习小组分组合作：(1)Readparagraph2-3andfinishthequestions.WhydoesJocallthehighschoola“bushschool”?WeretheboysfriendlytoJo?Howdoyouknow?WhywassciencethemostchallengingsubjectforJo?Whydidtheboysstartjumpingoutofthewindows?(2)Readparagraph4-8andfillintheblanks.FamilyrelationshipsEveryoneseemedtobea________ofTombe’s.(largeextendedfamily)TypeofhousesMen’shutisalow_________hutwith___________________.No_______,smalldoorway.Floorwascoveredwith___________.SleepingarrangementsKiakusuallysleptinher________.Anewlymade________forJennyandmetosleepon.PossessionsIcouldonlyseeonebroom,afew__________and_____andacoupleof____.CookingmethodsHot______areplacedinanempty_______,then____areplacedinthedrum,coveredwith____________andsteamed.Diet___________,cornand______.BeliefsThevillagersbelievethatany________attract______inthenight,sothefoodis________inthecanandthecanisthen_ofthehut.AgricultureToolsareverybasic.Thereisnomachinery.[设计说明]本环节的目的是在把握文体的基础上，让学生深入了解文章细节，通过语言了解作者的观点态度，让学生对本课有进一步理解。课堂组织形式有个体独立完成和小组合作完成表格，小组合作的好处是可以通过讨论得到同伴支持，加快理解速度，加深理解程度，课堂气氛也比较热烈。Step4:Thinkitover:PleasedescribetheclassroomwhereJoeworked.Whataboutourclassroomcomparedwiththeirs?Wouldyouliketoliveinthiskindofvillage?[设计说明]让学生通过对比，体会到自己学习生活环境的优越，从而激发学习热情和动力;同时，进一步激发帮助别人的愿望。提升学生正确运用新学到的语言结构表达的能力，让学生在语言操练当中对文章内容加深印象并能够运用到自己的表达当中。Step5:Makeasummary:I’mgladto________you.Iknowyou’re_______hearmylifehere.I’mstilltryingto________theconditionshere.TheotherdayIvisiteda________villagewithanotherteacher.Wewalkedfortwoandahalfhours________there.Thehutwasdarkinsidesoittooktimeforoureyesto______.Wealsohadamealthere.Icouldnot__________intheirconversation.Luckily,Tombecouldactasour_________.Weleftthevillagethenextmorning.Itwassucha________tohavespentadaywithTombe’sfamily.[设计说明]提高学生总结归纳能力，能运用所学知识及对文章的把握，复述课文，提高对信息的重组能力。Step6:DiscussionWouldyouliketoworkasavolunteer?Why?2.Ifyouwereavolunteer，whatwouldyouliketodo?[设计说明]本环节的目的是提供学生展示运用本课所获取的信息和语言知识来表达自己的观点并进行阐述的机会，有利于提高学生的综合语言运用能力。Step7:Homework把课堂上所表述的Discussion内容写成作文上交。[设计说明]课堂上着重口头表达，课后着重学生落实在笔头上，二者结合，有利于学生巩固所学知识。课堂教学质量评价表一级指标

Onegradeindex二级指标(指标内涵)

Twogradeindex评价等级

ev