初中地理-青藏地区教学设计学情分析教材分析课后反思

课标要求及解读课标的要求是：1、运用地图指出青藏地区的范围，比较自然地理差异；2、说出其自然地理环境对生产、生活的影响。本课时内容充分体现地理学科特征——区域性与综合性，而构建学生的地理学科意识成为本课时教学的重点，也初步树立正确的人地关系。学情分析本校属农村校，学生的学习能力参差不齐，且初中地理已学到后期，学生的学习地理能力差别就更明显了，而且学生讨学现象在进一步蔓延。如何在课堂中抓住学生的注意力，使学生乐学，是圆满完成本课时的学习目标和任务不可回避的问题。

【当堂巩固】1、青藏高原是世界上（

）A.面积最大的高原B.海拔最高的高原C.气温最高的高原D.纬度最高的高原2、下列河流中，发源于青藏高原上的是（

）A.珠江、怒江B.黄河、海河C.黄河、长江D.黑龙江、长江3、欢欢暑假去“世界屋脊”游玩，回来后高兴地与同学们讲述着可爱的“高原之舟”。被誉为“高原之舟“的畜种是（

）A.牦牛B.骆驼C.驴D.蒙古马4、太阳能、水能都很丰富的地区是（）A.北方地区B.南方地区C青藏地区D.西北地区5、青藏高原发展农业的有利条件是：（）A.降水丰富B.地势平坦C.土壤肥沃D.光照强6、我国青藏高原与同纬度的四川盆地比较，气温要低得多，其主要影响因素是（）A.纬度因素 B.地形因素C.海陆因素 D.人为因素7、“十五”计划四大重点工程之一的青藏铁路，所经过的主要地形区有=1\*GB3①东南丘陵 =2\*GB3②柴达木盆地=3\*GB3③华北平原 =4\*GB3④青藏高原A.=2\*GB3②=4\*GB3④ B.=3\*GB3③=4\*GB3④ C.=1\*GB3①=3\*GB3③ D.=1\*GB3①=2\*GB3②8、关于青藏高原高寒区的叙述，正确的是：（）A.是黄河、长江、珠江等大河的发源地B.青藏高原全部位于非季风区C.区内尚无铁路，陆上交通依靠公路D.地势高、气温低是其主要自然特征3月

28日

班级

八、三评

估

要

素达标情况目标明确。

√符合教学大纲及教材要求。√

符合学生学习的实际水平。

√观点正确，知识点完整准确。√

层次清楚，安排合理，注重过程教学，注意新旧知识联系。√

抓住重点，突破难点。√

情感、态度和价值观教育寓知识教育与能力培养之中。√

教法得当、灵活，注重探究式教学。√

体现教师的主导作用，学生的主体地位。学生活动需加强课堂结构设计合理，教学思路清晰，讲练恰当。√

注意启发诱导，加强能力培养。√

教学环节紧凑自然、教具和电化教学手段使用合理。√

教态自然亲切，大方得体。课堂秩序良好。√

语言准确、简练、生动、逻辑严密且通俗易懂。√

板书工整，布局合理，使用教具熟练。有不足教案规范，教学目标明确，教学过程明细，板书设计简明，课后小结简要。√

教学目标明确，符合学生学习的实际水平。层次清楚，安排合理，抓住重点，突破难点。教法得当、灵活，注重探究式教学。课堂结构设计合理，教学思路清晰，讲练恰当。课堂效果稍有欠缺，学生参与的热情有待提升。教材分析本课属商务星球版版八年级下册《青藏地区》的一部分内容。它充分体现了地理的两大特性——区域性和综合性。通过本节要让学生初步明确学习区域的方法和步骤，了解各区域特征的形成是自然地理各要素综合作用的结果，人类的生产、生活与当地自然环境有着密不可分的联系，也就是说生产、生活有着明显的区域特征。即是训练学生综合思维能力的最好教材，是培养学生具有初步地理科学素养和人文素养的的最好素材，而且已到了初中地理学习的最后阶段（因为八年级下学期所学内容较少），通过这一节的学习，对地理学习方法进行总结与梳理，可让学生在学习地理的能力、方法等方面有一个较大的飞跃。《青藏地区》教学设计学习目标：知识目标：1、了解青藏地区的位置、范围、面积、人口和民族等基本情况。2、了解青藏地区的山脉、盆地、河流、湖泊的分布。3、了解青藏地区的公路和青藏铁路的分布。4、了解青藏地区的农牧业生产特点及主要农作物和牲畜。5、了解青藏地区交通条件的变化及青藏铁路的修建。6、掌握学习区域地理的方法。能力目标：培养学生读图填图能力，分析问题解决问题的能力。情感、态度价值观目标：教育学生保护珍稀野生动物、保护生态环境。教学重点：青藏高原自然环境的主要特征及其对农牧业生产发展的影响。教学难点：地理环境各要素之间相互依存、相互影响、相互制约的对立统一关系。教学方法：读图分析法、探究学习法、谈话法教学准备：地理资料（每位学生一份）、多媒体课件教学过程设计［导入新课］由歌曲《青藏高原》引入新课［展示学习目标，指导学法］1、学生朗读学习目标。2、指导学生结合教材解析学习目标，即知识要点：青藏地区的范围，地形、气候、河流、植被、自然资源等自然地理特征，人口、民族，农业情况、能源矿产、交通等知识点，要求以记忆为主，理解为辅；技能与能力要求：了解学习区域地理的方法和步骤。3、教师进行学法指导：=1\*GB3①结合课本第87页图4-21“青藏地区”图，完成第87页活动题1-6，了解本区的基本情况。=2\*GB3②先通读课本相关内容及教材中所配的各种图表，对一些重要的知识划起来；再结合教材完成学习资料中的导学练习。=3\*GB3③要求：思考青藏地区地形、气候、河流、植被、工农业、交通等各种地理事物的特色是什么，它们之间有无联系？［学生自学，教师巡视指导］（13分钟左右） 学生按要求进行自学，完成导学练习。 教师巡视，督促个别学生进行自学，指导有困难的学生，了解学生在预习情况，为下一环节的精讲做好准备。对一些速度快的学生，特别是对一些有进步的学生进行必要的表扬与鼓励，催促一些较慢的学生抓紧时间。布置一些已完成任务的学生思考：青藏地区地形、气候、河流、植被、工农业、交通等各种地理事物的特色是什么，它们之间有无联系？［教师精讲］（18分钟左右）1、结合板图，让学生指出本区的位置和范围，特别是本区重要的界山。2、面积、人口、民族与宗教的内容，由几位学习成绩较差的学生回答。教师引导学生从面积、人口占全国的比例，得出本区特点：地广人稀。多媒体展示本区的一些宗教图片，如雄伟的布达拉宫、信徒朝圣的景象等。3、对于自然地理环境特征和工农交等生产、生活情况，主要通过学生说出特征，教师引导学生分析其内在关系，教师用知识网络图的形式逐一展现；并在板图中由学生指出相关地理事物，如：三江源自然保护区指的是哪三条江，青海湖、察尔汗盐湖、青藏公路、川藏公路、新藏公路、滇藏公路、青藏铁路、中尼公路等。同时，也利用多媒体展示一些相关的图片资料，如青稞、藏民生产、生活的场景、牦牛、青藏铁路沿线风光等。［小结本课］结合学习目标，将板书中的划线部分内容删除，让学生一起再填一遍，进行总结。青藏地区人们的生产、生活都是适应当高寒的自然环境特征，也就是说人类的生产、生活不能离开当地的自然条件，而且要适应当地的自然环境。真的是“一方水土，养一方人”。［当堂巩固］（10分钟左右）学生先独立完成巩固练习，之后对答案，再根据学生的完成情况和要求进行必要的讲评。［作业布置］1、填充图册P7-82、夺冠百分百P5-6九、板书设计青藏地区1、位置：昆仑山——阿尔金山——祁连山以南，横断山以西2、范围：青海省、西藏自治区、四川省的西部3、面积和人口4、民族和宗教5、自然环境特征和工农业生产、生活情况采取“展示