初中英语-What are the shirts made of教学设计学情分析教材分析课后反思

课标分析改革开放以来，我国的英语教育规模不断扩大，教育教学取得了显著的成就。然而，英语教育的现状尚不能适应我国经济建设和社会发展的需要，与时代发展的要求还存在差距。此次英语课程改革的重点就是要改变英语课程过分重视语法和词汇知识的讲解与传授、忽视对学生实际语言运用能力的培养的倾向，强调课程从学生的学习兴趣。生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力，使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。现在教学注重过程评价，促进学生发展。建立能激励学生学习兴趣和自主学习能力发展的评价体系。该评价体系由形成性评价和终结性评价构成。在英语教学过程中应以形成性评价为主，注重培养和激发学生学习的积极性和自信心。终结性评价应着重检测学生综合语言技能和语言应用能力。评价要有利于促进学生综合语言运用能力和健康人格的发展；促进教师不断提高教育教学水平；促进英语课程的不断发展与完善。学情分析学生在之前的学习中已经接触过了被动语态，大部分学生已经对被动语态有了一定的认识基础，能够在阅读中改辨识出被动语态，因此在本单元，让学掌握被动语态的用法并不困难。在教学中，教师要对被动语态的一些特殊用法进行特别讲解，这些往往是学生容易犯错误的地方。另外，被动语态涉及到动词的过去分词，教师对于动词过去分词的不规则变化也可进行归类和整理，帮助学生掌握被动语态这一语法要点。本单元讨论的主要话题是中国的传统艺术和文化，这一话题容易引起学生情感撒上的共鸣，有利于学生更好地学习本单元的知识。评测练习一．【物做主语】1Thebigtree____bymymothertenyearsago.(2015年甘肃)

A.wasplantedB.planted

C.hasplantedD.wasplanting2Myhouse____in1995.(2014年广西)

A.wasbuilt

B.hasbuilt

C.built

D.werebuilt4a3.Whatlanguage__________(speak)inGermany?4.Mostoftheearth’ssurface_________(cover)bywater.5.Theclassroom__________(clean)bythestudentseveryday.二．【人做主语】1Thelittleboy__________(take)tohospitalbyhertwohoursago.2—DidyougotoMary’sparty?—No,I_____________(notinvite).3Manypeople_________(see)dancingonthesquareafterdinner.

4a1.Childrenunder18______________(notallow)towatchthisshowwithouttheirparents.2.We________(pay)bythebossonthelastFridayofeachmonth.SelfCheck32.Parentsandstudents___________(invite)totheschoolconcertlastnight.三．【真题链接】【2013广西南宁】HanHan’sbooksarepopular.They_______bymanyteenagers.A.isreadB.wasreadC.arereadD.wereread【2013湖北宜昌】—Atpresent,oneofthebestwaystostudyisworkingingroups.—Morechances_______tostudentstolearnfromeachother.A.offerB.areofferedC.haveofferedD.areoffering【2013湖北襄阳】—Didn’tyouseethesign“NoParking!”ontheright?—Sorry,Ididn’t.ButnowIknowparking_______here.A.wasn'tallowedB.isn'tallowedC.won'tallowD.doesn'tallow四．【4bRewrite—passivevoice】2.Thebestmaterialsareusedtomakedressesbythisshop.3.Manytrafficaccidentsarecausedbycarelessdriving.4.Lettersandpostcardsarebroughttopeople’shomesbythepostman.5.Thissilverplateisn’tusedveryoftenbyourfamily.五．【句型填词】1.潍坊以风筝而出名。Weifang_____________________kites.2.潍坊每年都举办国际风筝节。Theinternationalkitefestival_________Weifangeveryyear.3.有些风筝是用纸做的。Someofthekites____________paper.六．【语篇运用】潍坊以风筝闻名于世。假如你是潍坊人,请根据提示写一篇短文介绍一下潍坊风筝。提示:1.潍坊因风筝闻名于世,它被全世界的人所熟知。2.潍坊有各种各样的风筝,有的像鸟,有的像龙,有的像人。3.风筝由竹子、纸或丝绸制成。制造者主要是农民。4.潍坊国际风筝节在每年的四月份举行。要求:1.不要逐字逐句翻译,逻辑要合理通顺;2.可适当发挥;3.词数为80～100个。测练方面，作为一种重要的学习结果评价手段，只有改进和完善测试内容和形式，增加语篇综合理解类的题型，使题型语境化、交际化，才能根本上改变注重结构学习，轻视能力培养的教学模式，优化语法教学。教材分析本单元的教学话题是：“ThingsmadeinChina”,语法要点是学习被动语态。本单元将带领学生了解“中国制造”这一全球流行的现象，领略中国的传统艺术文化，比如风筝等的特殊魅力。本单元教材设置内容丰富，难度适中，很容易引起学生的兴趣，将学生带入独特的艺术世界。将英语学习和中国特色结合起来，也是本单元教材设置的一大特色，能够极大地激发学生对于中国传动艺术的热爱，使本单元的语言学习更有文化底蕴。Unit5Whataretheshirtsmadeof?Grammar&Writing&SelfCheck教学设计【学习目标】1.知识目标:①理解掌握以下词汇：bossGermanysurfacematerialtrafficpostmancapglove②归纳被动语态的句式：(1)——Areyourshirtsmadeofcotton?——Yes,theyare.AndtheyweremadeintheUS.(2)——WhereisteaproducedinChina?——It’sproducedinmanydifficultareas.2.技能目标:①通过对被动语态的复习与巩固，学会归纳与总结。②通过对写作内容和写作方法的分析，完成写作任务。情感目标：通过对中国传统文化的了解，培养学生爱国主义情怀。【课前准备】1观看潍坊风筝节的视频：以此为话题，展开讨论，并为下文写作做铺垫。2Pairwork:【学习过程】Beforewriting.1.Pairwork:2Makesentencesaccordingtopictures,usingbemadein/of.3完成练习题，让学生说出自己的理由，然后做4a和中考链接。4归纳与总结：被动语态的构成与用法——为下文写句子做铺垫。Whilewriting1完成4b:用被动语态重新写句子——为下文写作做铺垫。2句型填词：用被动语态谈论有关风筝的话题——再次为下文写作做铺垫。3Writing:潍坊以风筝闻名于世。假如你是潍坊人,请根据提示写一篇短文介绍一下潍坊风筝。1)根据刚才的讨论，总结一下，当你对风筝作介绍时，要从哪几个方面进行呢？2)借鉴句型：Weifangisfamousforitskites.Thereareallkindsofkites.Somearelike…Ihopethat…Afterwriting1小组互评作文：评价标准参考：1）能正确使用本单元所学的表示被动的句型。2）时态正确，语言丰富。3）书写工整，词数符合要求；句子通顺，行文连贯，表达清楚。2范文欣赏：1）画出文中的含被动语态的句子。2）分析文章结构。附【温馨提示】1）书写规范。2）分段，切忌一段到底。3）审题，要求至少要读两遍，确定中心内容和基本时态。4）在草稿纸上打草，写完后当成短文改错来修改。5）在稿纸上打完草稿往试卷上写的时候，一定要认真，就像练字一样,写完之后尽量不要改动了!【Homework】你在课堂反思中发现了哪些问题？请对照本课的学习目标，有针对性地梳理、记忆本课语言知识。（必做）2.进一步完善自己的作文。（选做）3.依据下一个学案的学习目标，完成课前准备。（必做）【板书设计】Unit5Whataretheshirtsmadeof?Grammar&Writing&SelfCheck1.Vocabularywords:bossGermanysurfacematerialtrafficpostmancapgloveTargetlanguage:(1)——Areyourshirtsmadeofcotton?——Yes,theyare.AndtheyweremadeintheUS.(2)——WhereisteaproducedinChina?——It’sproducedinmanydifficultareas.效果分析本节课主要讲述，学习被动语态的结构和运用，知道在什么情况下使用被动语态。通过探究合作有关知识。学生已经学习了被动语态基本概念以及结构，而引入这些概念的目的就在于研究在什么情况下使用被动语态，并完成写作。针对这节课上课效果如下：一、被动语态，陌生难懂，思维不通，想要学生理解并运用，就必须使学生分清楚这几种情况：物做主语；bysb;人做主语——bysb;翻译。其中，人做主语情况比较复杂。所以本节课的教学设计以及实际教学中在这方面花的时间比较多。二、应从学生熟悉的实例出发引导学生进一步的思考问题，发现问题，然后通过实例分析揭示问题的本质，所以本节课教学设计更多地注重和生活实际相联系的现象，比如，潍坊风筝节让世界瞩目，鼓励学生认真了解和认识身边的人和事，而且在教学过程中介绍了各种各样的产品，调动了学生自主学习的积极性和主动性，激发了学生学习的积极性。教学设计注意体现英语的应用价值，提高学生理论联系实际、解决实际问题能力，在教与学过程中促进学生科学的价值观和世界观形成。三、通过分析被动语态的使用，从而提高认识世界的办法和途径，提高学生的爱国主义情怀和认识世界的能力。同时也突出体现新的课改理念，让学生体验到英语现象就在身边，英语知识不仅有趣，而且还是很有价值的。但在实际教学中并没有完全达到这种效果，其原因是学校基础设施差，学生的知识面相对狭窄。以后加大扩充学生的知识面，与社会接轨，与世界接轨。课后反思通过这一课时的教学，学生进一步