初中历史-剥夺王权保留王位的革命教学设计学情分析教材分析课后反思

说课标〖课程标准〗简述《权利法案》的基本内容，初步了解英国资产阶级革命的历史影响。〖教学目标〗知识与能力知道英国资产阶级革命的爆发及其基本进程。了解新贵族、“光荣革命”、《权利法案》和君主立宪制的确立以及英国资产阶级革命的影响。通过对英国资产阶级革命的了解，培养利用史实得出历史结论的能力。通过比较君主专制制度和君主立宪制度两种政治制度，培养分析比较能力。通过阅读《权利法案》的基本条款，进一步培养阅读历史资料并得出正确结论的能力。过程与方法从了解英国资产阶级革命中的人物与事件入手，体验认识什么是资产阶级革命。在学习中，尝试做出自己的解释和结论。用问题讨论法教学，使学生充分享受探究学习的乐趣和成功的体验，提高与他人合作并共同解决问题的能力。情感态度与价值观初步认识英国资产阶级革命的历史意义。资本主义代替封建制度是历史的进步。进一步树立历史进步意识。通过本课的学习，特别是学生对英国资产阶级革命的长期性和曲折性的了解，懂得新事物战胜旧事物是一个艰苦的过程，需要信心、勇气和力量。懂得新事物战胜旧事物是不可抗拒的必然规律，懂得任何人、阶级和政党必须为推动社会进步做出自己的贡献。〖教学重点难点〗重点《权利法案》和英国资产阶级革命的影响。难点君主立宪制的确立。弄懂这一制度并指出君主立宪制的确立是英国资产阶级革命不彻底性的集中体现。学情分析学情分析

初三学生经过了两年多的课改学习，已具备一定的搜集和处理信息的能力，具有初步的理性分析问题的能力，已习惯合作探究的学习方式。这个年龄的中学生善于表现，敢于发表自己的观点，有较强的求知欲和好奇心。自主学习，完成知识盘点，初步构建知识结构：①（）年，英国爆发了反抗（）封建统治的（）革命，斗争的双方是（）和（），主要围绕（）的问题展开激烈斗争，先后爆发了两次内战，（）率领的议会军打败了王军。②1688年，英国社会上层势力发动政变，迎接（）二世的女儿和女婿到英国执政，这一事件被称为“”。③（）年，英国（）制定并批准了《》。主要内容：（1）；（2）；（3）。影响：把资产阶级革命的成果以法律的形式确定下来，使英国确立“”。④英国资产阶级革命的意义：（1）使英国确立了代表（）的政治制度，走上了迅速发展（）的道路，并率先开始了（）。（2）英国革命迅速波及其他（），推动了（）的发展。在学生回答的基础上，老师边讲解知识结构，边板书或使用多媒体展示：查理一世激化：内战处死国王斯图亚特王朝复辟对英国解散国会影响对欧洲妥协：克伦威尔独裁“光荣革命”《权利法案》历史课堂教学评价表课题：剥夺王权保留王位的革命听课人：杨桂艳戴新月班级_9.6时间2016、05、20评价项目评价指标分值得分教学目标(10分)1.目标明确，要求具体，符合课程标准、教材的要求和学生实际。32.激发学习兴趣，重视学习习惯的养成和自学能力的培养。54.充分挖掘教材中的教育因素，寓情感态度价值观教育于物理教学之中。2教师的指导过程（45分）教学过程（30分）1.教学思路清晰，每个环节紧紧围绕既定的教学任务和目标。62.面向全体学生，兼顾个体差异。33.创造性地使用教材；教学重点突出，难点分散。34.知识的教学、技能的训练、能力的培养处理得当；重在把知识转化为能力。35.注重主体参与，教学中互动模式多样。36.教学方法灵活得当，符合授课内容要求，能启发、诱导学生主动学习；符合学生的认知规律。37.教学手段直观，运用多种教学媒体为学生创造良好的学习环境。38.课堂结构合理，层次清楚，主次分明，过渡自然，教学反馈和校正及时；体现循序渐进原则。39.教学氛围宽松和谐，体现合作精神，体现教育性、科学性和趣味性的统一。3教师素质（15分）1语言形象生动、清晰准确、逻辑性强。32.讲解清晰、示范准确；教师的讲授科学、正确、简明。23.板书简要工整，布局合理，层次分明。14.教态亲切自然，有感染力，善于与学生沟通情感。35.课堂组织、调控能力强，对突发情况能予以及时、恰当的处理；能根据教学反馈信息，及时调整教学活动，顺利完成教学任务。36.教学技能娴熟，教法灵活多样。27.教案编写规范、具体，实用性强；教具、材料准备充分，易于操作。1学生的学习过程（35分）学生参与(101.积极参与，思维活跃，兴趣浓厚。42.师生之间、生生之间交互训练活动充分；合作学习有实效。43.不同层次的学生都能参与教学活动。2自主学习(15)4.学生有自主学习的时间，体现合作探究的学习过程。55.学生能在具体的语境中运用所学知识，形成语言能力。56.在学习活动中能根据教学要求对自己的学习作出评价，并不断调控自己的学习。5创新意识(10)7.学生有独立思考的能力，在回答问题、讨论、表演、完成学习任务时，主动提出问题，有独到的见解。38.能运用学过的知识、掌握的技能解决新问题。49.在学习过程中学会合作、乐于帮助别人。3教学效果（10分）1.时间利用有效，完成教学任务，达到预期目标。42.课堂气氛和谐，师生关系融洽,绝大多数学生情绪高涨，思维活跃，积极参与教学活动。31.目标明确，要求具体，符合课程标准、教材的要求和学生实际。3听课记录1.教学思路清晰，每个环节紧紧围绕既定的教学任务和目标。2.面向全体学生，兼顾个体差异。3.知识的教学、技能的训练、能力的培养处理得当；重在把知识转化为能力。4.教学手段直观，运用多种教学媒体为学生创造良好的学习环境。5.课堂结构合理，层次清楚，主次分明，过渡自然，教学反馈和校正及时；体现循序渐进原则。6.板书简要工整，布局合理，层次分明。7.师生之间、生生之间交互训练活动充分；合作学习有实效。8.学生有自主学习的时间，体现探究式的学习过程。9.课堂气氛和谐，师生关系融洽,绝大多数学生情绪高涨，思维活跃，积极参与教学活动。听课心得第一,备课的精心和设计的新颖给了我很大的震撼。在听课中时常看到刘老师独特的教学设计，精美的课件制作让我心动!使我明白一切的手段都可以用来服务生物的教学。

第二,注重学生的主体地位,注重让学生成为课堂的主人,老师仅仅起到穿针引线的作用,让学生合作学习，主动探究新知。学生各抒己见,积极性很高！

第三，在上课时，教师语言的魅力深深地令我折服；尤其是课堂教学评价的语言，对学生回答问题或对其课堂表现进行评价时课堂教学必不可少的环节。评价是否科学直接影响着课堂教学效果。新课改提倡多鼓励、多表扬和多肯定学生，帮助学生享受成功的喜悦，树立深入学习和研究语文的信心。老师和学生都是评价的一员，学生的自评和互评能让学生明白自己的得失，反思自己的行为，改正自己的缺点，学生的这一过程是他们不断认识自我、发展自我的过程。在课堂上用我们欣赏的眼光、赞赏的话语去激励学生，只要用心去做我们是能办到的。时间2016年05月20号授课人签字 教材分析英国资产阶级革命是世界近代史的一个重点和难点，说其是重点，是因为这场革命对英国的历史发展产生了重大影响，迅速波及到欧洲其他国家和地区，推动欧洲资产阶级革命的发展，是一场“欧洲范围的革命”（马克思语）。说其是一个难点，理由有三：第一，本节涉及到许多重要历史概念，如英国国会、新贵族、君主立宪制；第二，英国资产阶级革命本身的长期性、曲折性和不彻底性；第三，是对资本主义制度战胜封建制度必然性的认识。本课教材紧紧围绕几个世纪以来英国的权力之争，通过“把国王送上断头台”“光荣革命”“限制王权的法案”三个问题的呈现，把学生带入波谲云诡的英国资产阶级革命过程中。第3课剥夺王权保留王位的革命〖课程标准〗简述《权利法案》的基本内容，初步了解英国资产阶级革命的历史影响。〖教学目标〗知识与能力知道英国资产阶级革命的爆发及其基本进程。了解新贵族、“光荣革命”、《权利法案》和君主立宪制的确立以及英国资产阶级革命的影响。通过对英国资产阶级革命的了解，培养利用史实得出历史结论的能力。通过比较君主专制制度和君主立宪制度两种政治制度，培养分析比较能力。通过阅读《权利法案》的基本条款，进一步培养阅读历史资料并得出正确结论的能力。过程与方法从了解英国资产阶级革命中的人物与事件入手，体验认识什么是资产阶级革命。在学习中，尝试做出自己的解释和结论。用问题讨论法教学，使学生充分享受探究学习的乐趣和成功的体验，提高与他人合作并共同解决问题的能力。情感态度与价值观初步认识英国资产阶级革命的历史意义。资本主义代替封建制度是历史的进步。进一步树立历史进步意识。通过本课的学习，特别是学生对英国资产阶级革命的长期性和曲折性的了解，懂得新事物战胜旧事物是一个艰苦的过程，需要信心、勇气和力量。懂得新事物战胜旧事物是不可抗拒的必然规律，懂得任何人、阶级和政党必须为推动社会进步做出自己的贡献。〖教学重点难点〗重点《权利法案》和英国资产阶级革命的影响。难点君主立宪制的确立。弄懂这一制度并指出君主立宪制的确立是英国资产阶级革命不彻底性的集中体现。〖教学准备〗教材分析英国资产阶级革命是世界近代史的一个重点和难点，说其是重点，是因为这场革命对英国的历史发展产生了重大影响，迅速波及到欧洲其他国家和地区，推动欧洲资产阶级革命的发展，是一场“欧洲范围的革命”（马克思语）。说其是一个难点，理由有三：第一，本节涉及到许多重要历史概念，如英国国会、新贵族、君主立宪制；第二，英国资产阶级革命本身的长期性、曲折性和不彻底性；第三，是对资本主义制度战胜封建制度必然性的认识。本课教材紧紧围绕几个世纪以来英国的权力之争，通过“把国王送上断头台”“光荣革命”“限制王权的法案”三个问题的呈现，把学生带入波谲云诡的英国资产阶级革命过程中。学情分析初三学生经过了两年多的课改学习，已具备一定的搜集和处理信息的能力，具有初步的理性分析问题的能力，已习惯合作探究的学习方式。这个年龄的中学生善于表现，敢于发表自己的观点，有较强的求知欲和好奇心。课前准备教师：制作有关课件；印发部分资料。学生：收集有关英国资产阶级革命及其前后阶段的史实材料，并对自己收集的信息进行处理。〖板书设计〗第3课剥夺王权保留王位的革命斯图亚特〖教学过程〗一、激发兴趣，导入新课教师：（展放一组实施君主立宪制国家的国王图片）你们看到大屏幕展放的这些人物图片，是当今一些资本主义国家的国王，这样的国家你知道都有哪些吗？学生：(根据图片上国王人像及其背景上此国典型建筑回答问题)教师：这些国家是实行君主立宪制的国家，国王在表面上是最高统治者，但他的权力要受到宪法的限制。你知道历史上这种剥夺王权保留王位的革命是在哪一国家开始的吗？(由此导入新课)二、分组探究，设计疑难教师：爱因斯坦说过：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要。”这节课我们用问题探究法，小组竞赛，同学们相互协作，互相评分，根据设计和回答问题的数量和质量,评出优胜小组。第一阶段：提出问题阶段。根据教材内容和搜集的素材，各小组派代表说明本组提出的问题。教师汇总题目，并表扬鼓励，激发学生积极性。部分题目如下：1．新贵族的含义是什么？新贵族为什么占据革命的主导地位？2．为什么1640年新议会召开标志英国资产阶级革命开始？3．英国资产阶级革命取得初步胜利的标志是什么？4．为什么英国社会上层要在1688年发动“光荣革命”，赶走詹姆士二世？5．英国人为什么处死国王而又请来国王？前一个国王与后一个国王有什么不同？6．应该怎样认识《权利法案》中规定的权利？7．你认为君主立宪制和君主专制哪个更有利于英国社会的发展，为什么？8．英国资产阶级革命的不彻底性表现在哪些方面？9．归纳英国资产阶级革命的影响，谈一下你的认识。……第二阶段：讨论合作阶段。小组成员讨论分析，共同研究，讨论解答其他小组的问题。教师将印发的资料提供给学生，巡视了解学生对知识的了解和掌握程度，以便有针对性地进行教学。三、自由发言,解决问题小组成员积极解答问题，互相争辩交流；教师因势利导，启发学生深入思考，进一步掌握知识，加深对教材的理解。最后学生应讲清以下知识点:英国资产阶级革命:时间:1640―1688年。影响:对内――建立了资产阶级和新贵族占统治地位的政权，确立了资本主义制度,开始了工业革命。对外――推动欧洲资产阶级革命的发展。《权利法案》内容:限定国王的权力;国会拥有最高权力;规定公民权利。标志:君主立宪制的资本主义制度确立。英国资产阶级革命曲折与反复的进程:1640年的议会斗争(革命开始)――英国内战――共和国时期(共和国成立)――克伦威尔的独裁统治――斯图亚特王朝复辟――光荣革命(1688年革命)四、练习反馈，迁移应用1．学生自编练习题，互相问答，小组选出优秀的练习题，展示于大屏幕，教师指点解答。2．比较中国古代皇帝与英国资产阶级革命时期国王的异同。（教学意图：作业具有开放性，不是知识的机械重复，注重理解、分析、运用知识能力的培养）五、研究性作业学生在网上查找“君主立宪制”和“立宪君主制”的区别及其代表性国家。（培养学生上网查找历史资料的能力）教学效果1．突出探究式学习：学生课前分类和整理收集到的有关本课内容的历史资料。课堂设计注重培养学生能力，整节课以学生活动为主，教师点评为辅。2．突出合作学习：本节课设计以小组为单位设疑答疑的竞赛形式进行，通过竞赛，培养学生团结协