高中语文-想北平教学课件设计

课题名称：想北平

学科：高中语文

年级：高一

版本：苏教版必修一

主讲人：

工作单位：寿光一中

想北平老舍一、教学目标1、通过反复研读，与文本、编者对话，能深刻体会作者对北平刻骨铭心的眷恋思乡之情。2．通过学习能了解散文对比衬托手法，学习作者从平凡的事物入手，抒写自己的主观感受和感情的写法。二、教学重难点1．学习“以小见大”手法，从寻常事物入手。2．体会作者对北平“说不出”的爱。老舍

满族，原名舒庆春，字“舍予”，出生于北京一个贫民家庭。我国现代著名小说家、剧作家，曾被授予“人民艺术家”的称号。“文化大革命”初期因不堪迫害而弃世。

主要著作有：

长篇小说：《骆驼祥子》《四世同堂》等，

话剧：《茶馆》、《龙须沟》（曾因创作《龙须沟》被授予“人民艺术家”称号）等。老舍是一位京味很浓的作家。

写作背景1936年，作者当时在青岛，不在北京。那时日本帝国主义已经加紧了对中国的侵略，丧权辱国的“何梅协定”的签订，战争即将爆发，都说明华北危急，北京危急。作者作为一个热爱北京的爱国知识分子忧心如焚，思念家乡之情，较平日更为强烈，这一声呼唤，充满了民族忧患意识，震人心弦。预习巩固1.给下列加点字注音。

廿七（niàn）

粘合（nián）

什刹海（shí

chà）

菜圃（pǔ）

空旷（kuàng）

橘子（jú）辜负(gū)匀调

2.字形

拆

拆断

仓

仓皇

辟

开辟

柝

木柝

沧

沧海

避

躲避

折

折本怆

悲怆

癖

怪癖

苍

苍茫僻

僻静

通读全文思考问题1、本文的思路是什么，文章可以分为几部分。2、从文章中找出体现北平特点的词语。1、1-3）我真爱北平，但说不出（深、切）（4-7）北平的特点环境：优美（爱北平的理由）布置：匀调物产：丰富（8）真想念北平呀！2、地方大物产多既复杂又有边际动中有静匀调自然书多古物多花多菜多果子多诗一般美丽朗读前三段，思考问题1、第一段主要写了什么？蕴含了作者怎样的情感答：主要在赞美北平

：北平那么大，名胜多，对北平充满热爱，但也有点遗憾。

读二、三段思考作者反复说我对北平的爱“说不出”，作者为什么说不出，请结合自身体验谈谈你的认识。解析：“我说不出”是因为爱到极致却往往难以表达出来，说不出来是为了强调对北平爱之深，诉说很多还是为了表达对北平的爱。老舍是这样深爱着北平，可是他却无法找到恰当的语言去表达。我想，所谓大爱无言，真爱无声就是这种境界吧

（情到深处反无声——“说不出”正是爱到极点的表现。反复强调，表明爱得非常深厚，只是“说不出而已”。我们常常有这样的体验：激动地说不出话来，只有落泪；或是对于某种感情，太珍视了，常常也无法用言语来表达。“近乡情更怯，不敢问来人”有时，人们对于自己熟悉的事物往往不知道从何说起，而对于过于浓烈的感情也常常不能轻易道出。老舍对于他日思夜想的北平，也达到了这种程度）

比喻反复2、文中为什么写到伦敦、巴黎….?解析：

对比衬托的手法突出北平的复杂又有边际，热闹处动中有静、布局匀调、接近自然的特点，表达了作者对北平的爱。3、理解重点语句：

文章以“要落泪了，真想念北平呀！”收笔，这一笔好在哪里？解析：照应了开头“落泪才足以把内心表达出来”的说法，是文章结构更加严谨，把想北平的情感推向了高潮，戛然而止，耐人寻味。4、作者花费大量的笔墨，写北京的物产，写北京市民的日常生活，作者是怎样写的？有什么作用？

解析：作者花费了大量笔墨去写北京的物产，写北京平民的日常生活。他没有从北京的悠久历史出发，也没有描写追寻那深厚的文化积淀，相反，作者多从日常生活中的事物和画面入手，从大处着眼，小处入口。“一枝一叶总关情”，正是这样的叙述与描写表明了作者与北京的亲密关系，他真正地融入了它的生活，深入到了它的血肉肌肤之中。如果老