信息化教学模式的研究与实验探究

信息化教学模式的研究与实验探究【摘要】坚持实践与理论相结合，深入发掘、充分利用体现中华美学精神的艺术资源、美育资源，将丰富多样的优秀艺术资源与艺术课程教学有机结合。要强化思想性与艺术性、实践性与创新性、民族性与世界性等的有机统一。在充分利用信息化资源的同时，要注意培养学生对各种网络艺术资源及相关信息的辨别、选择和运用的能力。教育信息化它只是一种手段，我们要致力于借助信息化来提升我们的教育教学质量，实现人机的融合。【关键词】思维空间；创新融合；义务教育学校要提供条件帮助教师充分利用多媒体教学、开发信息化艺术课程资源，从内容和方法上拓展艺术课程的空间，使艺术教学更具有直观性、互动性和时代感，促进学生学习方式的转变。可以弥补教师的能力不足，拓展课堂的宽度，改变教育学的技术手段。一、基于信息化技术，引导学生主动探究教师要多采用探究式与自助式的合作学习模式，结合信息技术，设计更多的网络互动环节，丰富音乐欣赏课的教学内容，以此提高学生参与师生互动活动的积极性，并突出学生在课堂教学中的主体位置[1]。比如，在初中音乐欣赏课中，有不少主题的音乐欣赏，教师可以结合上述的内容构建一个主题音乐欣赏网站，在该网站中，学生可以在线欣赏，教师与学生也可以进行在线的互动与交流，进而提高学生自主探究的能力。二、利用多媒体演示，拓展学生的思维想象能力。在初中音乐欣赏课的实际教学中，教师要基于课堂教学的内容，并结合学生的学习水平，为学生巩固、拓展知识点与培养学生音乐领悟能力，创造一个活跃且和谐的氛围，进而达到拓展学生思维空间的目的[2]。比如，在欣赏江苏民歌《茉莉花》时，如果教师只播放录音，并不能吸引学生的注意力，教师可以以多媒体课件作为音乐欣赏课的辅助教学工具将南方的优美风光进行剪辑，并在剪辑好的视频内加入歌曲，这就能给学生一种身临其境的感觉。在演示的过程中，教师要想学生提出问题，启发学生思考《茉莉花》一曲背后的意境与创作背景，拓展学生的思维空间。宛如走进了一幅江南水乡风土人情的画面。因此，在信息时代教育下，多媒体作为其改革的主要标志之一，要进一步提高初中音乐欣赏课的教学效果，不仅要注重学生本身的理念，还要发挥信息技术课堂教学重点作用。三、善用多种媒材，有机结合继承与创新艺术教学要创造性地运用传统器具、材料和现代媒介，如乐器的材质和造型、舞蹈与戏剧的服装和布景、影视的光效和影训等，发挥多种媒材的特性，展现多样的表现形式，形象与意境，充一调动学生的听觉、视觉、触觉、动觉等多种感觉，融想象、思考、创造于一体，增强学生对艺术的深层体验，丰富学生的精神世界[2]。在艺术教学过程中，教师要注重引导学生运用各式各样的器具和材料进行演奏、创作、表演和编创。例如:音乐活动运用吹、拉、弹、打的乐器，以及乐谱等;艺术教学应与时俱进，运用网络社交平台和远程通信技术加强和外界的沟通与交流，构建学习共同体，提高艺术教学的质量。四、教育信息化在教育教学中的策略建议（一）民族舞蹈文化与教育信息化的教学策略关注传统文化与民族舞蹈文化的联系，可以运用多媒体教学辅助手段，综合音乐、文字、图像等拓展知识内容，以生动、直观的形式让学生了解不同民族的民俗风情，开阔视野，传承民族文化。通过不同舞蹈文化情境的引入与创设，引导学生进行想象与体验，感受不同舞蹈的艺术风格与魅力，产生学习民族舞蹈的兴趣，加深对不同舞蹈文化的理解，提升身体表现能力。利用不同民族舞蹈特有的服饰、道具等，激发学生参与民族舞蹈学习的主动性，启发学生参与探索、想象，提高舞蹈学习的效果。（二）新的媒体环境与载体的教学策略教师应以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，引导学生了解优秀数字媒体艺术作品，帮助学生形成基本的审美判断能力。运用经典作品进行引导，提高学生对网络作品内容的鉴别能力。引导学生关注现实问题，关注新兴数字媒体技术的艺术表现方式与媒体传播方式，增强问题意识，提升创意表现能力[3]。选取优秀的数字媒体艺术作品作为教学素材，让学生充分感受数字媒体艺术的艺术性与创新性，体会互联网传播的便捷性和广泛性。让他们直观、深入地了解数字媒体艺术在布展中的应用。五、结束语信息化以其独特的教学方式促进了音乐