黄河教学反思范文

第页共页黄河教学反思范文黄河教学反思范文“自主探究”就是要求学生用积极主动的学习态度，通过课前和课内的自习，发现课文运用语言文字，表达思想内容的远东和技巧，通过交流承受新的语文知识和开展学习语文的才能，完成语文学习任务。学生学习语文与学习其他学科的一个明显的区别，就是学生不是从零开场。因为，一方面语文课文都是通你在一、借助多媒体手段，重视学法指导，使学生掌握“自主探究”的本领指导学学生掌握学习的方法，应从小学生思维开展的实慰出发。因为他们正处在由具本形象思维向一般形象思维和初步抽象思维开展的阶段。这就是说小学生比拟容易承受详细的'形象的知识，而多媒体呈现知识内容，形成情晰详细的映像，有助于学生准确地理解，在形象思维与抽象思维的系统。这样，学生就能根据已掌握、理解的知识去探究解决问题的新途径或新方法，使理性的抽象知识延伸到解决详细问题中，促进知识迁移，使知识得到深化、稳固和扩大。所以对小学生的学法指导，不是进展抽象的讲解，而是应结合详细内容的学习，借助先进的多媒体手段，逐步进展浸透。为了指导学生掌握语文学习的方法，首先要指导学生理解词、句。比照，我不是要求学生去背解释，而是要求学生找出有关的句子和段落，联络上下文，知道词、句在课文中的意思。即使学生通过理解了词、句的本义后，我也总是再要求学生联络课文来理解这些词句在课文中的意思。然后，借助多媒体手段启发学生通过想象体会词句所描写的意境，通过与同类词语的比拟，体会这些课文运用语言文字的精妙之处。这样久而久之，学生就掌握了语文学习的方法，如学习《井》一文时，课文中：“啊，这些星星，离得多远！多远！这井水，它有多深？多深？”一学生通过阅读发现了“多远！多远！”后面用感慨号，而“多深？多深？”后面用问号。于是我立即借助计算机使句中的感慨号和问号不断闪烁，激发学生进展讨论，学生讨论道：前一句是感慨号，句中的“多”是“多么”的意思；后一句是疑问，句中的“多”是“多少”的意思。前一句感慨星星离我们很远，后一句在猜想这井水到底有多深。问题是“发现”的前提，利用多媒体技术首先使学生了现了标点符号运用的不同，通过思索，运用已掌握的有关语文知识和语文学习才能，继而发现了“多”在不同句型中的不同含义，进而到达对句意的颇有深度的理解。这样学习，就有了“主动探究、主动建构”的内容。因此，我常要求学生在学习新课时，想想与学过的课文在表述方法上有哪些不一致的地方，想想新课在运用语言文字、表达方法上有哪些特别的地方，并对此提出问题以此来培养学生提问和答问的才能。二、利用多媒体，创造时机，锻练学生“自主探究”的才能才能，通常是指完成一定活动的本领，它是在理论活动中形成和开展起来。学生初步感知了一种学习方法，并不等于就已经掌握了这种学习方法，就会在理论中运用这种方法。所以，为了进步学生“自主探究”的才能，我在教学的全过程——从课文的导入、审题，到初步感知课文，到分析^p理解课文，到小结归纳，都创造时机，让学生来进展自主探究交流。至于老师的主导作用，那么是在学生想讲而讲不清，想挖而挖不深，想结而结不了的时候，利用多