英语阅读理解课教学反思优秀

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英语阅读理解课教学反思优秀1

今日上了Unit2Reading这一课，我进行了如下的反思：在英语教学和学习中，阅读一贯占据着相当重要的地位。阅读不仅能援助同学猎取信息、开阔视野、丰富语言文化知识，还能促进听、说、写等其他语言技能积极地进展；而且，阅读在培育同学的思维技能、分析技能和理解技能等方面有着不可替代的作用。

本节课我主要采纳小组合作的形式。课堂上小组共同阅读，合作学习，使同学在同等、协作、沟通、争论中，都有发言的机会、表现的机会、胜利的机会。阅读活动中，小组内先读，先练说，每个同学都参加了活动。同学能选择一个水平适当的角色参加沟通和探讨，在学习活动中相互援助，共同提高，知识和情感都得到进展。小组竞赛更能激发全体同学产生健康、积极向上的心理，更能保持和提高同学学习英语的爱好，对提高阅读和交际技能起着积极的推动作用。

当然，我在本节阅读教学课中，也有很多值得改进之处。如老师的导语不够清楚明确，导致同学在活动开始会涌现片刻地茫然。在个别环节没有为同学建立完善的思维导图，没有为同学的'英语思维实时引导。这些也是一个老师的课堂教学基本功，我还需要不断的学习和提升，提炼自己的语言，为同学英语思维和语言的进展把好脉搏。

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为了让同学在中考中有一个冷静的头脑，有镇静的心情。我认为平常大量的阅读训练不可少。但是"阅读课"在英语教学过程中既是教学重点，也是教学难点。而九班级的英语教材中的阅读文章词汇量大，句型多样，时态语态改变多端，对于这里的同学〔由于他们基础不好〕来讲特别难。如何让有限的课堂时间成为同学提高阅读技能，提升阅读质量的手段之一，显得尤为重要。

针对中考阅读材料的特点，我在备课的过程中充分考虑同学的实际水平，依据同学的技能设计有效的教学手段和活动，使教学效果达到最优。

一、利用早读的时间“消化”新的单词，扫除同学在阅读文章时的障碍。

二、课前热身活动再次呈现新单词的意义和用法，使其得到进一步的巩固。

三、处理文章的时候，依据其本身的难易程度考虑是通篇把握文章还是分段理解，在引导同学们归纳总结主要内容、中心思想的时候适当设置一些问题和表格，要求同学们在阅读的过程中完成。问题的设计可从易到难，要兼顾后进生的技能，增加课堂参加面。

总之，在阅读教学过程中，同学应始终是学习的主体，而老师那么只扮演一个导演的角色。老师有效导引是须要的前提和基础，同学的.理解是保证，同学运用技能是关键，同学的制造性思维是升华。只有充分发挥老师的主导作用和充分表达同学的主体作用，才能提高课堂效率和质量，真正达到阅读教学的目的。尽管如此，这种课依旧是很值得深钻的。

我们现在一般都采纳阅读教学法，通过发觉问题、分析问题、解决问题来获得知识，强调自学与合作学习。

阅读教学中应当留意以下几个方面

1、自读之前启发讲：即在同学自主阅读之前，言简意赅地揭示阅读要求和重点。

2、重点地方着重讲：对材料中的重点、难点和关键之处，在同学自读、自悟的基础上进行重点讲解，该挖掘处必挖掘，该品尝，该讲深讲透的地方需要讲深讲透。

3、疑难问题明确讲：当同学在材料理解上遇到疑难时老师要鲜亮地讲，从而为同学解难释疑，让同学正确理解、领悟材料内容。

4、合作中提示讲：当同学在合作学习中不能抓住要点进行有效合作时，老师要进行提示性讲解，以使合作有效、深入。

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