部编版语文二年级下册大象的耳朵教案(推荐3篇)

人之为学，不日进则日退，独学无友，则孤陋而难成；久处一方，则习染而不自觉。——《顾炎武》部编版语文二年级下册大象的耳朵教案(推荐3篇)部编版语文二年级下册大象的耳朵教案【第1篇】【文本教学解读】《大象的耳朵》是一篇童话。大象耷拉着大耳朵出门去，一路上遇到小兔子、小兔子、小羊、小鹿、小马、小老鼠。他们看到大象耷拉着的大耳朵，都很疑惑，向大象提了问题。大象听了很不安，想出办法让耳朵竖起来，但是却给它造成很多不便。最后大象又让耳朵“耷拉着”做回自己。句话的理解，给出了思考的路径是结合生活实际，从而领悟句子意思。对于这句话的理解是本文的难点，教学在你的学习或生活中有有没发生过类似的事情，在组内分享，尊重学生的个性化的感课后练习是请学生谈谈对“人家是人家，我是我”这时请学生想想悟，让学生敢说、乐说。课文中要求认读9个生字，要求书写8个生字。“扇、痛”既要求认读，也要求会写。认读“竿、痛”2个形声字，可借助声旁读准字音，借助形旁了解字义。认读多音字“扇”和“似”，在语境中发现、比猜测字义。认读较不同读音的用法。认读“烦舞”，可以利用字理，“咦、耷、竖”3个字，可在学习课文时随文识字，借助插图，识字字形，理解字义。要求会写8个生字，半包围结构有3个，左右结构2个，上下结构2个，独体字1个。重点指导写好半包围结构的字“扇、痛、遇”，掌握半包围结构的书写规律，感受汉字的形体美。本课教学的重点是朗读课文，注意读好问句。这是非常明确的语文学一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。——《增广贤文》

人人好公，则天下太平；人人营私，则天下大乱。——刘鹗习要素，指向朗读，特别是注意读好问句。教材课后明确提出朗读问句的要求，这是很好的语言运用的载体。围绕读好问句这一要素，有效开展教学。首先抓住重点词语“耷拉、咦、怎么”，引导学生想象小兔的心理活动和表情动作，指导读好小兔说的问句。其次扶着学生读好小羊的问话。第三引导学生发现大象的问话和小兔子、小羊的问话有什么不同，指导读好自言自语的问句。第四师生分角色朗读，读好问的语气，把小动物们的感受表现出来，促进学生丰富的情感体验。最后是迁移运用，想象其他三种小动物见到大象会问些什么。在师生对演中帮助学生进行很好的语用练习。【教学目标】1.通过比较、形声字、字源探析以及联系上下文等方式认读“似、耷、咦”等9个生字；学写“扇、慢、遇”等8个汉字。2.学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，读好问句。3.抓重点句理解课文内容，根据故事内容提示，想象小鹿、小马和小老鼠会对大象说什么，怎么说？在情境中迁移运用问句。4.通过朗读，感悟对于别人的说法，要动脑筋，选择最适合自己的方式。【教学活动设计】（第一课时）板块一：课前热身，导入课题1.看图说动物耳朵（兔子、松鼠、蝙蝠、狗）。百川东到海，何时复西归？少壮不尽力，老大徒伤悲。——汉乐府《长歌行》

以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失。——《旧唐书·魏征列传》学生交流小动物耳朵的特点。2.揭题：大象的耳朵是什么样子的？又有什么作用呢？板书课题，齐读课题。板块二：检查预习认读生字1.检查预习情况，出示预习要求：读准字音,读通课文。自主记一记生字。2.学习“竿、痛、烦、舞”四个生字（1）出示带有四个生字的长句子，请学生自己读。大象用竹竿把耳朵撑起来后，可是耳朵眼儿里经常有小虫子飞进去，还在里面跳舞，吵得他又头痛，又心烦。（2）指名读。（3）交流识字方法。痛：外面是病字框，表示和身体病痛有关。里面是甬，表示读音。竿：上面是个竹，表示和竹子有关，下面是个干，表示它的读音。这两个都是形声字，可以根据它的字形来理解它的字意。烦：页表示大脑袋，左边是个火，大脑袋都冒火了，烦不烦啊？舞：出示“舞”的艺术字，“舞”字就像一个人在跳舞！3.学习多音字（1）出示句子：大象有一对大耳朵，像扇子似的耷拉着。万两黄金容易得，知心一个也难求。——《曹雪芹》

人之为学，不日进则日退，独学无友，则孤陋而难成；久处一方，则习染而不自觉。——《顾炎武》有虫子来的话，大象只要把他的大耳朵一扇，就能把他们赶跑。学生自己读句子，从而发现这两个句子里有多音字。（2）掌握多音字“扇、似”的用法。表示一样东西，读第四声。出示实物扇子。用扇子来扇风（动作），表示一个动作，读第一声。（3）通过组词的方法，掌握多音字“似”。（4）完成课堂作业本67页完成第3题。反馈：4.学习耷拉（1）出示第一段。大象有一对大耳朵，像扇子似的耷拉着。（2）学习耷拉：放大耷拉理解意思：谁知道耷拉是什么意思？（预设：垂下来的，挂下来的。）全班一起做一做耷拉。（3）板贴“耷拉”：大象的耳朵耷拉着，我们把“耷拉”请到黑板上。（4）学习“竖着”：跟耷拉相反，耳朵应该怎么样？（板书“竖着”）板块三：阅读感悟朗读激趣志不强者智不达，言不信者行不果。——墨翟

吾日三省乎吾身。为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？——《论语》1.初读课文，感知烦恼。大象耷拉着耳朵出门去，可是却遇到了烦恼。请学生快速读一读课文，它的烦恼是什么？指名说。（预设：大象遇到的烦恼是耳朵耷拉着，大家都说它的耳朵有毛病。）2.再读课文，找到问句。出示第二遍读的要求：读读课文，在文中找一找：大象遇到了谁？小动物看到大象耷拉的耳朵，有什么疑问，把问句用“_____”画下来。3.交流反馈。（1）大象遇到了谁？（遇到了小兔子、小羊、小鹿、小马还有小老鼠），教师随即板贴小动物头像。（2）小动物都问了大象什么？根据学生回答，随即出示小兔和小羊问的句子。4．找到两个问句的共同点。小兔和小羊遇到大象，都和大象说话了。请学生读读他们俩问的话，找一找相同点。（预设：他们都提到大象耳朵是耷拉着的。他们都说大象的耳朵有病。）小兔和小羊为什么都这么问大象呢？引导学生观察三个小动物的耳朵，感受他们的耳朵都有各自的特点。一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。——《增广贤文》

谋事在人，成事在天！——《增广贤文》（预设：大象的耳朵是耷拉着的，小兔和小羊的耳朵是竖着的。）5.指导朗读小兔说的问句。（1）小兔问大象时，会是什么表情呢（预设：觉得奇怪，瞪大充满惊奇的眼睛，满脸疑惑，皱着眉头……）（2）指名朗读小兔问的话。（3）评价朗读：你从哪些词语听出疑惑？聚焦读好问句的关键字词：“咦、怎么”。读“咦”时声音响一点，微微往上一扬，疑惑的语气就有了。（4）全班齐读。6.指导朗读小羊说的问句。（1）引导学生发现小羊的问话和小兔的问话有什么变化？句末多了一个“呢”字。（2）指导学生读好带有“呢”的问句。（3）男女生读。7.比较大象说的问句。（1）小兔和小羊向大象提出了问题，大象心里很不安，它自言自语地说问自己——出示该问句。（2）指导学生读好自己问自己的话：读得轻一点，像是喃喃自语。（3）指名读。（4）分角朗色读2-8段。老师读旁白，女生做小兔子，男孩子做小羊，一位同学读大象。注意读好问句。其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。——《论语》

忍一句，息一怒，饶一着，退一步。——《增广贤文》8.迁移运用问句。（1）小兔和小羊碰到大象，都提出了问题，小鹿、小马还有小老鼠，会怎么问呢？请学生选一个喜欢的角色，问一问大象。（2）师生对演。老师戴头饰扮演大象，耷拉着大耳朵，边走边和小动物对话。预设：师：你是谁？看到我耷拉的耳朵，会问我什么？生1：我是小老鼠，大象啊，你看我们的耳朵都是竖着的，你的耳朵一定有毛病啦，赶紧去看医生啊。生2：我是小鹿，大象啊，你看我的耳朵是竖着的，你的怎么是耷拉的啊？是不是有病啊？9.借助板书总结回顾。大象耷拉着大耳朵出去，碰到小兔子，小兔子说它的耳朵——有病。遇到小羊，也说它的耳朵有毛病。碰到小鹿、小马和小老鼠，都说它的耳朵有病。所以大象很烦恼，它想把耳朵——竖起来。大象是怎么写的呢？下节课再把耳朵竖起来的呢？结果怎么样呢？课文是怎么来学习。板块四：观察结构写好生字写字：学写“扇、痛、遇”。1.聚结焦构，出示辅助线，发现写好左上包围右下的“扇、痛”的特吾日三省乎吾身。为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？——《论语》

谋事在人，成事在天！——《增广贤文》点：上面偏旁部分窄一点，被包围的部分稍微向外突出。2.教师范写，学生观察后练写。3.出示辅助线，发现写好左下包围右上的“遇的特点：包围的底部走之要写伸展，托住上部。4.教师范写，学生观察后练写。5.点评。部编版语文二年级下册大象的耳朵教案【第2篇】教学目标1、进一步巩固本课的生字词。2、通过自主阅读，研讨交流，引导学生抓住课文的重点词语，理解大象的想法的转变过程。3、通过感悟课文，体会哪怕再多的人说的事情，也不会变成真的，要学会坚持自己的观点。重点难点重点：找出课文中大象说的话，说说大象的想法是怎么改变的。难点：结合生活实际，说说你对“人家是人家，我是我”这句话的理解。教学过程：一、复习导入。1、上节课我们初读了课文《大象的耳朵》，认识了生字宝宝，下面我们一起和它们打打招呼，叫出它们的名字。海纳百川，有容乃大；壁立千仞，无欲则刚。——林则徐

人人好公，则天下太平；人人营私，则天下大乱。——刘鹗（课件出示）似的耷拉竖起来竹竿撑起来跳舞心烦扇子遇见头痛不安慢慢地2、通过上节课的学习，我们知道小动物都说大象的耳朵有毛病，这到底是怎么回事呢？（板书课题：大象的耳朵）二、学习课文。1、理解感悟第1自然段。出示“大象有一对大耳朵，像扇子似的耷拉着。”读了这句话你知道大象的耳朵有什么特点？（大、耷拉着）谁能读出大象耳朵的特点这里运用了什么修辞手法？把什么比喻成什么？（比喻的手法，把大象的耳朵比作扇子。）谁能像这样用“像”来说一句话？课件出示_____________像________________2、学习2-8自然段。感悟小动物们认为大象耳朵有毛病的原因。（1）大象的耳朵这样大、这样有特点，为什么小动物们却说它的耳朵有毛病呢？（生：因为小动物们的耳朵竖着，大象的耳朵耷拉着。）（2）随着学生的回答出示2-8自然段。请你们用自己喜欢的方式读一读屏幕上的话，找一找文中有哪些我尽一杯，与君发三愿：一愿世清平，二愿身强健，三愿临老头，数与君相见。——《白居易》

老当益壮，宁移白首之心；穷且益坚，不坠青云之志。——唐·王勃小动物指出了大象耳朵的问题。（小兔子、小羊、小鹿、小马、小老鼠）当小兔子说大象的耳朵有病时，大象是怎么回答的？他又是怎么想的？（“我生来就是这样啊。”大象此时可能在想，真奇怪，我的身体长得本来就是这样的啊。）后来，小羊、小鹿等其他小动物都说大象的耳朵很奇怪时，大象是怎么说的？又是怎么想的？出示：“大象也不安起来，他自言自语地说：‘他们都这么说，是不是我的耳朵真的有毛病啦？我得让我的耳朵竖起来。’”这句话告诉我们什么？你怎么理解“自言自语”的意思。(自己对自己说，大象自己对自己说话。)从这句话来看，大象此时的想法有了什么变化？(起初没觉得有什么不对→决定让自己的耳朵竖起来。3、学习9-12自然段。（1）请你们自由读9-12自然段，（“每天，大象用两根竹竿，把耳朵撑起来。”）（2）大象以后结怎果么样了？)看看大象是怎么做的？站着睡觉的时候，就把耳朵竖起来出示：“可是，大象的耳朵孔里，经常有小虫子飞进去，还在他的耳朵孔里跳舞，吵的大象又头痛，又心烦。”（3）读到这里你明白了什么？好学近乎知，力行近乎仁，知耻近乎勇。——《中庸》

人之为学，不日进则日退，独学无友，则孤陋而难成；久处一方，则习染而不自觉。——《顾炎武》（原来大象的耳朵耷拉下来是有原因的，由于大，容易进蚊虫，所以才耷拉下来。）（4）大象把耳朵耷拉下来，还有什么好处？出示：“这样，虫子飞不进去了。有虫子来的话，大象只要把他的大耳朵一扇，就能把他们赶跑。”（5）现在，你们明白了什么？（大象的耳朵根本没有毛病呀，耷拉下来是有道理的。）4、学习最后一个自然段。(1)齐读最后一个自然段。(2)用横线画出大象说的话。(我还是让耳朵耷拉着吧。人家是人家，我是我。)(3)此时大象的想法又有什么改变呢？(他决定放下耳朵，做回自己。)(4)课件出示“我还是让耳朵耷拉着吧。人家是人家，我是我。”小组议一议：如何理解“人家是人家，我是我”这句话？(5)指名回答，引导学生结合生活实际说一说。(6)师：同学们说的不真错，每个人其实都有自己的特点和长处，不能因为跟别人不一样，就舍弃自己的优点，要坚持做自己，因为做自己最好。三、拓展延伸1、从大象撑起耳朵又放下来这件事，你认为这是一只怎样的大象？为什么？先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。——范仲淹

人不知而不愠，不亦君子乎？——《论语》这是一只聪明的大象。这是一只有主见的大象，他清楚什么是对的，什么是错的。2、你想对大象说什么？四、布置作业回家后，把《大象的耳朵》讲给爸爸、妈妈听。教学板书大象的耳朵耳朵耷拉着→虫子飞不进来→做自己最好部编版语文二年级下册大象的耳朵教案【第3篇】教学目标1、认识“似、耷”等9个生字，会写“扇、慢”等8个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。注意读好文中的问句。3、理解课文内容，了解大象的想法是怎么改变的。4、通过学习课文，懂得适合自己的就是最好的。教学重点1、有感情地朗读课文。2、理解课文内容，懂得适合自己的就是最好的。教学准备1、生字词卡片、。2、课件。课时目标1、有感情地朗读课文。常将有日思无日，莫待无时思有时。——《增广贤文》

忍一句，息一怒，饶一着，退一步。——《增广贤文》2、理解课文内容，懂得适合自己的就是最好的。教学过程一、复习巩固生字词。1、课件出示生字，检查朗读。2、听写生字，并组词。二、朗读感悟。（一）学习第1自然段。）师：大象的耳朵有什么特点？请朗读第1自然段。1、出示第1自然段，指名读。2、读懂了什么？交流：耳朵大，像扇子，耷拉着。3、作者把大象的耳朵比作扇子，说明大象的耳朵很大。4、说话练习。像。过渡：正是由于大象的耳朵大并耷拉着，所以引起了许多小动物们的好奇和关爱，请阅读第2～7自然段，画出小动物们是怎样说大象的耳朵的。（课件）（二）学习第2～7自然段。1、学生自主学习，画出有关的句子。2、交流。小兔子：耳朵竖着。小羊、小鹿、小马、小老鼠都在说大象的耳朵，大象听了是怎么想的？志不强者智不达，言不信者行不果。——墨翟

非淡泊无以明志，非宁静无以致远。——诸葛亮3、指导朗读。小兔子说：“咦，大象啊，你的耳朵怎么耷拉下来了？”小羊也说：“大象啊，你的耳朵怎么是耷拉着的呢？”（三）学习第8～13自然段。过渡：是呀，这个说，那个说，让大象不安起来，那大象是怎么做的？又遇到哪些问题？画出有关的句子。1、学生边读边画。2、同桌交流。3、全班展示。（1）不安——得让耳朵竖起来——用竹竿撑起来（2）当大象把耳朵撑起来时发生了什么？出示课件“可是，大象的耳朵眼儿里，经常有小虫子飞进去，还在里面跳舞，吵得他又头痛，又心烦。”（3）练习说话。又，又。（4）是呀，大象的耳朵就像一扇门，把小虫子都挡在门外。如果把门打开，小虫子就随进便出，大象怎能安宁呢？所以大象又是怎么做的？（5）出示课件：最后，大象还是把他的耳朵放了下来。这样，虫子飞不进去了。有虫子来的话，大象只要把他的大耳朵一扇，就能把他们赶跑。你读懂了什么？以家为家，以乡为乡，以国为国，以天下为天下。——《管子·牧民》

老当益壮，宁移白首之心；穷且益坚，不坠青云之志。——唐·王勃大象的耳朵有挡蚊虫的作用。4、指导朗读。5、最后，大象得出这样的想法。（出示课件）6、理解最后一句话。大象说：“我还是让耳朵耷拉着吧。人家是人家，我是我。”三、拓展延伸。（课件）“人家是人家，我是我。”结合生活实际，说说你是怎样理解这句话的。板书设计大象的