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语文版高三语文选修《将进酒》教案及教学反思教学反思教学过程本节课是高三语文选修课中《唐诗三百首》中的篇目《将进酒》的教学，此次课堂采取了传统的讲授式教学模式，重点在于学生理解诗歌内容，了解作者李白的政治和人生观。上课前，教师准备了周密的教案，包括了编写的PPT以及教材课文本身，教学过程如下：教师首先带领学生朗读全诗，同时解读了诗歌名称的含义及由来，梳理了全诗的结构和脉络。围绕全诗主题“豪情万丈，不拘一格”展开教学，通过扬州八怪李筌、李益、杨衢、周昙、海石、韩干、张旭、文征明等人及“将进酒”故事的背景介绍，让学生更好地理解全诗内涵，并对李白的政治和人生观进行剖析和讨论。针对全诗具有浓郁的诗意，教师还向学生讲解了一些诗歌修辞手法，如“借问酒家何处有？牧童遥指杏花村。”“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”，让学生在欣赏诗歌的同时，加强对语言的认识和感受。教学效果经过本次双向交流教学,学生不仅对李白的生平及文学成就有了更详细的了解，对李白的才华和文艺性格有了更加深入的理解。同时，在听、读、写等多种学习方式中，学生受到了极大地启发，对课堂教学产生了浓厚兴趣，在教学中有了充分的思考，课堂效果比较好。语文版高三语文选修《将进酒》教案教学目标理解全诗的内容和意蕴，把握诗歌的结构和脉络；了解李白的政治和人生观，认识李白的写作风格和文学价值；培养学生的语言表达能力和思维品质，促进学生艺术鉴赏能力的提升。教学目录课前预习部分阅读李白《将进酒》全诗；初步了解全诗内涵及结构，初步了解李白的文学成就和人生经历；科普知识扩展部分讲述八大怪的背景和历史底蕴；全诗详解讲述全诗的主题、结构及脉络；解读诗歌中的文化内涵，分析李白的才华和文艺性格；诗歌修辞手法分析总结李白所用的诗歌修辞手法，如擬人、抒情等；学生个人学习部分总结全诗的意涵，分析作者李白的学术思想和文学成就；借助于文艺作品，搜集其他相关氛围，让自己更好地了解李白的才华和文艺性格。教学方法本次课程采用了讲授式与交互式的混合方式，既有老师的讲解，也有学生的互动，激发学生的思考和想象力。在教学中尽可能多的让学生参与进来，并引导学生自己思考和探究。通过多元学习方式培养学生的审美意识和思维品质，促进其全面发展。教学难点对于语词的理解及表达；对于诗歌所涉及的文化内涵及背景的理解

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