高中地理-自然界的水循环教学课件设计

第一节自然界的水循环

学习目标1、了解水圈水体的构成和各水体相互转化的关系。2、理解并能绘制示意图表示水循环的过程，掌握其主要环节。３、理解水循环的地理意义。４、运用水循环的原理知识，分析常见的人类活动对水资源的影响。

一、相互联系的水体：从存在形式上看固态液态气态1、水的三种形态从空间分布上来看，地球上的水体可分为：2、海洋水、陆地水、大气水陆地水体供应了人类生产和生活所需的淡水。3、陆地水体包括：

河流水湖泊水生物水地下水冰川水（淡水主体）目前人们主要利用的水源是：河流水、淡水湖泊水、浅层地下水。陆地上的水体及其相互关系

图中能找出哪些陆地水体类型？

雨水、冰川水、湖泊水、地下水等。读图思考：

（1）河流补给是指河水的来源，图中河流的补给涉及哪几种水体？注意：陆地水体间具有相互补给的关系4、水体相互补给关系（以河流补给为例）河流水与湖泊水的相互补给：湖泊对河流起到了削峰补枯、调节径流的作用。丰水期枯水期湖河湖河潜水位河流丰水期河流潜水位枯水期河流水与潜水（地下水）的相互补给单向补给b、冰川积雪融水对河流的补给a、“地上河”河流水补给地下水活动探究一：小组合作探究：下列三幅为河流流量变化图，假如位于我国的东部季风区、东北地区、西北地区，你能分别辨别出来并说出辨别理由吗？（参考学案资料）西北地区东部季风区东北地区①

①②

②二、水循环的过程和意义读水循环示意图，图中能找到几大圈层？水循环是指自然界的水在水圈、大气圈、岩石圈、生物圈四大圈层中通过各个环节连续运动的过程。活动探究二：读水循环示意图：1、海陆间（大）循环、陆地内循环、海上内循环的发生领域分别是什么？海陆间（大）循环：陆地内循环：海上内循环:2、在简图中分别写出三大水循环的环节。海洋与陆地之间陆地与陆地上空之间海洋与海洋上空之间海洋水汽输送地下径流地表径流下渗植物蒸腾蒸发降水降水蒸发基岩海上内循环海陆间（大）循环陆地内循环材料1.一首小诗：“假如我是一滴水，乘着暖暖的夏风，化为蓝天上的朵朵白云；自由落体到黄河，在河中溅起朵朵水花；渗入地下，被树木的根部吸收；最终汇入渤海的浪花……”活动探究三：通过下面的材料，概括出水循环的意义。

促进陆地水体更新，维持全球水量动态平衡；

材料二：黄土高原千沟万壑的地貌和广袤的华北平原不断塑造地表形态材料三：舟山渔场的成因之一

舟山渔场位于长江口与钱塘江口之间，来自于陆地的河流中含有丰富养料，给渔场的鱼类提供了充足的饵料。

是联系海陆的纽带。（陆地径流源源不断地向海洋输送大量的泥沙、有机物和无机盐类。）材料四：地球表面低纬度地区的热量的收支状况是收大于支，高纬度地区是收小于支。但从实际情况来看，低纬度地区的气温并不是越来越高，高纬度地区的气温也不是越来越低。吸收、转化和传输太阳能，调节全球热量平衡。

一般情况下，水由液态转化为气态会吸收大量热量；由气态转化为液态和固态会放出大量热量。水循环的意义

1、促进陆地水体更新，维持全球水量动态平衡；2、不断塑造地表形态；3、是联系海陆的纽带；4、吸收、转化和传输太阳能，调节全球热量平衡。活动探究四：阅读课本55页下面的活动资料，完成下列问题：

（1）人类能够干预或控制水循环的哪些环节（举例说明）？（2）黄河下游断流可能与哪些自然原因有关？（3）黄河下游断流可能与哪些人为原因有关？

（4）人类可以采取哪些措施缓解或者避免黄河断流？径流（干预最多）、蒸发蒸腾、下渗、降水等环节。气候变暖、降水减少等。上中游地区过度引用黄河水，浪费严重等。统一调配水资源、节约用水、植树造林涵养水源、跨流域调水等。启示人类活动可以对自然界的水循环产生影响，因此人类活动一定要遵循水循环的客观规律，否则这种影响会给人类的生存和发展带来危机。一、相互联系的水体：1、水的三种形态2、海洋水、陆地水、大气水3、陆地水体类型4、水体相互补给关系知识小结二、水循环的过程和意义：1、水循环的概念2、三种水循环的过程和环节3、水循环的意义4、人类活动对水循环的影响课时检测：1、下列地理现象，属于陆地内循环的是（)A.长江东流B.台风登陆C.塔里木河的水蒸发D.海水蒸发2、下列地理现象，参与海陆间循环的是（)A.塔里木河的河水B.祁连山的永久冰川C.海洋上的暴雨D.我国季风区的降雨CD012345650100相对流量雨量（mm）123456789101112（月）

3、读某河流流量变化曲线图和当地的降水量柱状图（①、②为河流流量变化曲线），完成下列问题：（1）、这条河的主要补给水源是什么？（2）、若①、②两条线一条是2000年测得，一条是2010年测得，这期间