初中音乐-【课堂实录】游击队歌教学设计学情分析教材分析课后反思

《游击队歌》授课年级：八年级授课课型：唱歌课设计思路：《游击队歌》是贺绿汀于1937年为抗日救亡运动而创作的经典歌曲。它以准确生动的语言，表现了游击队员机智灵活的战斗作风和革命的乐观主义精神。这一课的重点是培养学生分析、理解歌曲内容的能力。同时对歌曲的演唱是重中之重。我用视频的直观感受让学生对“打游击”这种作战方式有一定的了解，并引出课题。在学唱之前让学生带着问题去聆听，让学生学会应该从哪些方面去分析作品，这样也有助于更好的理解歌曲。在学唱歌曲中，采用分段学唱的方法，逐段学唱并处理歌曲，引导学生唱好弱起起唱，采用边打节奏边唱乐谱的方式来解决。采用比较法让学生感受345和3#45的演唱效果，同时也能联想到战士们高涨的气势。歌曲学唱完之后，将学生分成表演组、打击乐器组、演唱组对歌曲进行创编，并进行成果展示。我力求让学生通过本节课的学习，能够感受到游击队员乐观勇敢的精神，并能在今后的日常生活和学习中以他们为榜样，充满自信、克服困难。教学目标：1、了解《游击队歌》相关的音乐文化和历史背景。2、以视听相结合的方法，分析歌曲要素与情感表达的手段。掌握正确的呼吸方法，能够用有弹性的声音演唱《游击队歌》。3、积极参与歌唱、聆听、创编等音乐实践活动。教学重点掌握正确的呼吸方法，能够用有弹性的声音演唱《游击队歌》。教学重点与难点：一、弱起的准确演唱。二、连续十六分音符处，演唱要清晰均衡，附点八分音符处要处理好。教学准备：一、搜集有关游击战法的视频、图片，并制作成多媒体课件，便于学生直观地了解教学内容。教师课堂乐器选用电子琴。准备双响筒、三角铁等打击乐器。教学过程：组织教学师生问好二、视频导入播放有视频的游击队歌。引出课题[设计意图：用视频的直观感受让学生对“打游击”这种作战方式有一定的了解，为下一步学习歌曲做好铺垫。]三、聆听体验，激情感受1、初次欣赏，整体感受。思考：歌曲音乐情绪如何？刻画了游击队员怎样的形象？2、二次欣赏，分析歌曲。思考：歌曲的节奏旋律有何特点？并边听边打节奏节奏密集歌曲听起来就会活泼充满活力动手划一划旋律线，这首歌曲的旋律线是平稳的波浪式的，说明旋律很流畅[设计意图：通过初步的聆听让学生先熟悉歌曲，复听时引导学生从音乐要素这些方面来分析歌曲，边听边打节奏学生很容易就会发现这首歌曲的节奏非常的密集。]3、教师范唱，划分结构。思考：可以将歌曲划分为几个乐段？四、合作探究，学唱歌曲。1、音乐知识：弱起小节基本节奏练习。4/40xx∣xxxxxxxx∣xxxxxxx.xx∣（注意：弱起节奏、十六分音符、附点八分音符）[设计意图：弱起节奏和连续十六分音符节奏是歌曲学习的难点，因此在学唱前应进行节奏练习帮助学生准确起唱。]2、学唱歌曲视唱A段曲谱。（1）4/4055∣11223234∣3121767.65∣（注意：弱起小节的起唱、十六分音符要唱得均匀）（2）讲解换气记号（3）完整演唱A段乐谱，之后填词演唱（4）处理A段视唱A段曲谱Ｂ段分两大乐句。第一乐句的旋律与A段形成鲜明对比，你能试着把它唱出来吗？（1）4/4333222∣32321765∣333666∣2223#45比较：345，3﹟45（2）完整演唱A段乐谱，之后填词演唱（3）处理Ｂ段（4）完整演唱全曲[设计意图：采用分段学唱的形式来学习歌曲，学生对音乐的结构认识会更加的清晰，在学唱歌曲前引导学生进行视唱旋律、拍打节奏的练习，有助于学生准确的演唱歌曲，同时，让学生体会用轻巧的灵活而富有弹性的声音演唱这首歌曲。在学唱中，提醒学生用正确的呼吸方法。]3、小组创编将学生分成打击乐器组、表演组、演唱组来进行创编五、简介作者。1、作者生平及作品：简介：贺绿汀（1903-1999）湖南邵阳人，是一位伟大的作曲家、音乐教育家。他一生创作了大量的优秀作品，主要作品有独唱曲：《嘉陵江上》；钢琴曲：《牧童短笛》、《摇篮曲》；合唱曲：《游击队歌》《垦春泥》等。六、拓展欣赏，情感升华：师：同学们，《游击队歌》一经问世就受到了人们的喜爱，后又改编为芭蕾舞，被引用到大型音乐舞蹈史诗——《东方红》中。下面，请大家和老师一起来欣赏。（观赏大型音乐舞蹈史诗《东方红》版本的《游击队歌》）[设计意图：通过观看视频，培养学生观察能力、分析能力。]七、小结学情分析我校学生大多来自于农村，音乐基础薄弱，对于八年级的学生来说，对音乐的了解和感知能力比较弱，所以采用想象的方法通过老师描述来提高学生对音乐情绪的理解能力。因学生中大多数对简谱的认识能力不够，而简谱的学习对音乐的学习是非常必要的，所以教师加大力度在简谱学唱上，多表扬学生。八年级的学生处于青春期，在唱歌、创编活动方面表现出羞涩不好意思表现的情况，在这点上老师也应该多鼓励。效果分析4月18日，我在八（3）班讲授了《游击队歌》这一课，由于之前通过研读教材，分析学生，进行自备、教学实践、伙伴点评、再备课、教学实践、伙伴点评等阶段，现将课堂教学效果分析如下：1、大部分同学都能够主动、积极地进行学习2、能够通过反复聆听来提高对音乐的感受性，从而提高音乐课的学习效率3、同学间的合作意识有了很大程度的提高4、能有感情地演唱所学歌曲，并能用简单的肢体语言进行表演唱5、能把乐理知识融入到唱歌与欣赏中，并把音乐与相关文化进行有机的整合教材分析本课所教授的内容是8年级第上册第1单元“光辉历程”里的《游击队歌》。歌曲的节奏活跃、富于变化，曲调轻快、流畅，充满旺盛的活力，具有鲜明的进行曲风格。歌曲生动地刻画了游击战士在敌后艰苦环境中的革命乐观主义精神，刻画了游击战士神秘、机智、灵活、勇敢、顽强的群体英雄形象，深刻地反映了抗日战争时期中国人民反击侵略者的坚强决心。歌曲为g大调，4/4拍，带再现的单二部曲式结构。a段明亮轻快，巧妙地、恰倒好处地塑造了游击战士勇敢顽强、机智灵活、乐观豪迈的英雄形象。b段节奏发生明显的变化，显得沉着、坚定，与a段形成鲜明的对比，进一步展现了游记战士坚定、勇敢、豪迈、乐观的精神面貌。再现a段与第一乐段形成统一，无比清晰地表达了游记战士抗战到底的决心。评测练习1、《游记队歌》的作者是？A、贺绿汀B、冼星海C、聂耳2、《游记队歌》的音乐结构是什么？A、ABB、ABAC、ABC3、音乐记号“#”的名称是什么？A、升号B、降号C、还原记号4、弱起小节又叫什么？A、不完全小节B、不完整小节课后反思《游击队歌》是八年级第一单元中的一首歌曲，这首歌曲节奏活跃、富于变化、曲调轻快、流畅，充满了旺盛的活力，具有鲜明的进行曲风格，本节课通过一系列的师生互动，让学生在活动中去体验，感悟音乐的表现力，显然学生活动成了本节课的主线。这首歌曲很容易学会，但如果能唱好就不是那么容易了，教师通过一系列的问题设计，把学生循序渐进、由易到难地掌握了歌曲的演唱风格，通过让学生聆听和欣赏不同表现形式但同一个音乐题材的作品，达到理解音乐的结构即表现形式，使学生获得对音乐的进一步理解。课标分析根据《音乐课程标准》的第三部分“内容标准”，其中领域之二“表现”“要求学生能够