邯郸教编考试试题及答案

邯郸教编考试试题及答案

一、单项选择题（每题2分，共20分）1.教育心理学的创始人是（）A.桑代克B.华生C.布鲁纳D.加涅2.教师在教学过程中，对正在进行的教学活动进行不断的自我认识和反思的能力是（）A.教学设计能力B.教学组织能力C.教学决策能力D.教学监控能力3.学生在学习过程中，通过自己的探索和发现获得知识的学习方式属于（）A.接受学习B.发现学习C.意义学习D.机械学习4.皮亚杰认为，儿童认知发展的具体运算阶段是（）A.0-2岁B.2-7岁C.7-11岁D.11-16岁5.教师对学生的期望有时会或明或暗地传递给学生，并对其产生影响，这种效应是（）A.从众效应B.罗森塔尔效应C.马太效应D.晕轮效应6.教学过程的中心环节是（）A.引起学习动机B.领会知识C.巩固知识D.运用知识7.衡量一个教师是否成熟的主要标志是能否自觉地关注（）A.教材B.情境C.生存D.学生8.学生学习直角三角形，这种学习属于（）A.词汇学习B.符号学习C.概念学习D.命题学习9.班主任工作的中心环节是（）A.了解和研究学生B.组织和培养班集体C.做好个别教育工作D.统一多方面的教育力量10.教师通过口头语言系统连贯地向学生传授知识的方法是（）A.讲授法B.谈话法C.讨论法D.演示法答案：1.A2.D3.B4.C5.B6.B7.D8.C9.B10.A二、多项选择题（每题2分，共20分）1.以下属于教师职业道德规范的有（）A.爱国守法B.爱岗敬业C.关爱学生D.教书育人2.影响学生学习动机的内部因素有（）A.学习需要B.自我效能感C.成就归因D.学习期待3.奥苏贝尔认为，学校情境中的成就动机主要由以下几方面组成（）A.认知内驱力B.自我提高内驱力C.附属内驱力D.生理内驱力4.教学原则包括（）A.直观性原则B.启发性原则C.巩固性原则D.因材施教原则5.班级管理的模式有（）A.常规管理B.平行管理C.民主管理D.目标管理6.教师的专业素养包括（）A.职业道德素养B.知识素养C.能力素养D.心理素养7.以下属于心智技能的有（）A.阅读技能B.运算技能C.记忆技能D.运动技能8.有效促进学习迁移的措施有（）A.精选教材B.合理编排教学内容C.合理安排教学程序D.教授学习策略9.学生品德的心理结构包括（）A.道德认识B.道德情感C.道德意志D.道德行为10.学校教育对个体发展的特殊功能表现在（）A.对个体发展的方向与方面作出社会性规范B.加速个体发展C.具有延时价值D.开发个体特殊才能和发展个性答案：1.ABCD2.ABCD3.ABC4.ABCD5.ABCD6.ABCD7.ABC8.ABCD9.ABCD10.ABCD三、判断题（每题2分，共20分）1.教育心理学是研究教育情境中学与教的基本心理规律的科学。（）2.负强化就是惩罚。（）3.接受学习一定是机械学习。（）4.学习动机越强，学习效果越好。（）5.教师的威信主要来自于学校赋予教师管理学生的权力。（）6.教学评价的目的是为了选拔优秀学生。（）7.班级授课制不利于培养学生的兴趣、特长和满足个性化的学习需要。（）8.德育过程就是品德形成过程。（）9.教育目的是国家对教育培养人的总的要求。（）10.学生的学习主要以间接经验为主。（）答案：1.√2.×3.×4.×5.×6.×7.√8.×9.√10.√四、简答题（每题5分，共20分）1.简述教师成长的途径。答：教师成长途径有：观摩和分析优秀教师教学；开展微格教学，即小型课堂教学；进行专门训练，如掌握教学策略等；进行教学反思，可采用反思日记等方法。2.简述如何激发学生的学习动机。答：激发学习动机可：创设问题情境，实施启发式教学；根据作业难度，恰当控制动机水平；充分利用反馈信息，妥善进行奖惩；正确指导结果归因，促使学生继续努力。3.简述班级授课制的优缺点。答：优点是能大规模培养人才，提高教学效率；利于发挥教师主导作用；有严格制度保障教学开展。缺点是不利于照顾个体差异；限制学生主动性；实践性不强。4.简述德育的基本原则。答：德育原则有导向性原则，引导正确方向；疏导原则，循循善诱；尊重与严格要求结合；教育一致性与连贯性；因材施教等原则，针对不同学生施教。五、讨论题（每题5分，共20分）1.讨论如何提高课堂教学的有效性。答：提高课堂有效性，要精心备课，明确目标、合理设计内容。教学方法要多样灵活，激发学生兴趣。关注学生参与度，鼓励积极思考发言。及时评价反馈，调整教学进度和策略，营造良好课堂氛围。2.讨论如何培养学生的创造性思维。答：培养创造性思维，要营造宽松环境，鼓励质疑。开设课程训练思维，如发散思维。提供实践机会，让学生解决实际问题。鼓励个性发展，肯定独特想法，激发创新热情。3.讨论如何建立良好的师生关系。答：教师要关爱尊重学生，平等对待。提高自身素养，展现人格魅力。主动与学生沟通交流，了解需求。公平公