初中语文-写作：联想和想象教学设计学情分析教材分析课后反思

《联想与想象》写作教学设计教学目标：１、认识联想与想象在写作中的作用２、掌握联想与想象的方法３、提高学生联想与想象的能力教学重难点：１、理解联想与想象的区别与联系２、在写作中恰当地运用联想与想象教学方法：探讨--总结训练法教学用具：多媒体--幻灯片课时安排：一课时教学互动设计：课前三分钟郭沫若《天上的街市》一、导语设计:1、诗人郭沫若告诉我们，天上的街市最迷人，那里有提着灯笼的人儿在行走；五柳先生笔下的桃花源最和谐，有良田美宅，黄发垂髫并怡然自乐；苏轼的琼楼玉宇华丽庄严，那里有婵娟翩翩起舞。是什么让诗人到达那最美的地方？老师要告诉你们,是诗人张开了联想和想象的翅膀。那么,什么是联想和想象呢？2、由这条波浪线,你们可以想到什么?(课件出示)小组讨论：具体物象——抽象３、归纳：联想和想象的联系和区别(学生谈一谈)由一段短短的波浪线,我们可以想到大海的波涛、蜿蜒的小路、学习成绩的起伏不定、音乐跳动的旋律、也可以想到曲折的人生之路……这一切证明：联想和想象都是由此到彼的心理过程。由一点出发，从多个角度想象。这个彼可以是具象的直观画面,也可以是抽象的人生哲理。但联想与想象又是不完全相同的。联想是由一个事物想起另一个事物思维活动；想象则是在原有感性形象的基础上创造新的感性形象的思维活动。示例《天上的街市》PPT课件出示。（明确诗中诗人联想和想象的地方，从而区别两者，让学生明白）设计意图：从概念到例子，从理论到实践，符合学生的认知规律。也便于学生在写作中具体运用。不同的是联想是想象的初级阶段,想象是在联想基础上的升华。那么应该怎样进行联想和想象?二、联想与想象训练：（一）、请你仿例，把由下列各词联想到的其它词写下来。(课件出示)例：1、温暖：火光、热、寒冷、母爱……2、石头：3、读书：4、小草：5、绿色：6、月亮7、前进8、柳枝由这些你想到的词语，你能再连成一句或几句话吗？（小组讨论交流后发言）

设计意图：让学生讨论交流，发言。巴西教育家保罗·弗莱雷说：教育即对话。通过生生互动，师生互动，交流感受，引导学生多角度思考问题，培养学生发散思维能力和创新能力。引导学生观察生活，向课外延伸，使学生树立生活处处是语文的大语文观。（教师引导，学生思考发言）三、怎样展开联想和想象联想和想象遍及生活的每一个领域,今天,我们重点探讨的是在写作中怎样展开联想和想象.一个话题，一个诗题出来之后，我们朝那些方面去想象？怎么样打开我们的思路？课件出示图片：出示鱼缸和金鱼看到金鱼，你想到了什么？提示：联系到朋友家的金鱼，你家的金鱼，什么样的?(联想)从哪里来？为什么只有一条？有什么样的故事呢？(想象)小组内交流自己的联想和想像，进行组合，写下来，形成一段话汇报。设计意图：培养学生创造性思维，锻炼表达能力。小结：想象和联想就是从一点出发，利用事物间的相似相关相反的横向或者是过去到现在到未来的纵向联系，由此及彼的思维过程。我们看到一个话题，或者一个事物，要尽量从这三个方面展开丰富的想象。只有这样才能打开我们的思维，使文章内容丰富。著名散文家秦牧说：“要把平常的东西写得光彩照人，就要注意观察事物发挥联想能力”四、写作中合理运用想象和联想问：那么我们在写作中运用想象和联想，是不是只要丰富，尽量展开就行呢，我们能不能把我们所有想的内容都写到文章中去呢？问：那么，我们在文学创作中运用想象和联想，你认为还要注意些什么呢？出示名人名言：巴尔扎克：“想象是双脚站在大地上行进,他的脑袋却在腾云驾雾。”明确想象的基本特征——丰富又合理。我们既可以抓住事物间相似、相关、相反的关系，作横向的联想；也可以穷通古今,面向未来,做纵向的联想；甚至可以大胆虚构,超越时空。但是,一定不要忽略了想象的合理性——那就是符合事物的特征,符合生活的逻辑,讲究美感。写作训练再次练笔，继续完成片断《金鱼的故事》择优汇报交流设计意图：告诉学生在写作和说话训练中联想和想象的要求，避免学生在实践中天马行空。六、作文(课件出示)根据前面的写话和写段训练及应该注意问题，结合本节课学习，充分运用联想和想象写一篇完整的文章《金鱼的故事》。设计意图：学会发挥联想和想象，培养发散思维能力。学会多角度思考问题，使文章更生动丰富。《写作-联想和想象》学情分析本班学生写作基础较好，加上小学阶段的作文教学中已经训练过"想象与联想"能力，学生已经具备了较好的联想与想象能力。在本册教学的多篇阅读课中也已经有相关的学习与训练。联想与想象，对于我们来说是天生具备的。无论是怎样的学生，他们都有着丰富的联想与想象能力，关键是教师如何引导。因此，我选取的材料尽量来自学生已学过的文本材料，在具体的材料中掌握抽象的知识。为了激发学生的联想和想象，使学生有话可说，不吐不快，我采取了以下教学方法，实实在在地提高学生运用联想与想象能力进行写作的能力。1．活动激趣法出示学生熟悉的波浪线图形，通过想象的方式，使学生展开联想，激起学生主动学习的兴趣。2．情境创设法教师创设情境，为的是吸引学生的注意力，激发学生进行联想与想象，提高课堂教学效率，使学生在愉悦的氛围下快乐地学习，完成教学目标。3．讨论法。让学生参与到小组中去，发表个人的看法，听取别人的见解，共同探究。4．谈话法5．多媒体辅助教学法《习作-联想与想象》教学效果分析通过本节课的学习及课后反思，认为本节课的教学目标落实，学生学习活动落实的还是比较到位，得到了扎实有效的训练。具体总结如下：1．教学目标落实到位。学生通过本节课的学习，掌握了联想与想象的区别，认识到联想与想象在写作中的作用。2.通过本节课的学习，学生能力得到有效提升。通过训练，能将想象和联想应用到写作训练中去，能在习作训练中展开合理的联想与想象，丰富习作内容。3.情感体验得到了丰富，在今后阅读与写作中，能展开合理的联想与想象，提高了鉴赏作品能力。《放飞思维的双翼——联想和想象》写作训练教材分析是人教版语文七年级上册第六单元的写作训练。对于写作进行系统的训练是人教中学语文2013年版的一大亮点。本次写作训练是在“说真话抒真情、文从字顺、突出中心、条理清楚”的基础上对作文的进一步提升，地位至关重要。学会发挥联想和想象，培养发散思维能力。学会多角度思考问题，提高口头表达能力，使文章更生动丰富。在前几个单元：文从字顺、突出中心、条理清楚的基础上，学会发挥联想和想象，培养发散思维能力。学会多角度思考问题，提高口头表达能力，使文章更生动丰富。《联想与想象》评测练习（一）、请你仿例，把由下列各词联想到的其它词写下来(课件出示)例：1、温暖：火光、热、寒冷、母爱……2、石头：3、读书：4、小草：5、绿色：6、月亮7、前进8、柳枝（1）仿词（2）仿句由这些你想到的词语，你能再连成一句或几句话吗？（二）、课件出示鱼缸和金鱼的图片发挥联想和想象写一段话（三）、根据前面的写话和写段训练及应该注意问题，结合本节课学习，充分运用联想和想象写一篇完整的文章《金鱼的故事》。《写作-联想和想象》课后反思写作中学生往往缺乏联想和想象能力，写出来的作文也干巴巴的。而学生对什么是联想、什么是想象也完全没有概念。在教学本课时，我根据学生课前三分钟欣赏到的诗歌《天上的街市》入手引入本节课，先让学生对联想和想象有了感性认识，之后再分别走近联想和想象，从学生熟悉的事物入手引导他们分别认识联想和想象的概念，再趁热打铁进行有针对性的练习，学生很快就掌握了这种方法。作文课上完后，让我最感欣慰的是学生在整个教学过程中学习的积极性都较高；学生的回答是那么富有想象力，那么富于创新；学生动笔时兴致盎然，每一个同学都感到有话可说，作文难的苦恼几乎看不到了。那些平时一听到写作文就紧皱双眉的学生，这一次也没有感到困难。结合语文新课程标准的精神，我认为自己执教的课例主要体现了以下四个方面的特点：一、巧妙导入，激发习作欲望。导入这一阶段教学的关键是激发学生情感，让学生产生强烈的学习愿望。上课伊始，我用学生课前三分钟共同诵读的诗歌《天上的街市》导入，从而引出这一节课的主题——联想和想象。随后我在黑板上画了一条波浪线，问学生像什么？你由此想到了什么？让学生自由发挥。学生情绪高涨，迅速集中了学生的注意力。大部分同学都跃跃欲试，想发表自己的看法，令我信心倍增。在这个环节有的学生想到了具体的事物，有的想的抽象生动，语言优美，甚至有的同学联系到了人生哲理……充分发散了学生的思维，激发了学生的学习兴趣。当学生提到与本次习作有关的词语或事物时，我引导他们把想象说具体，为学生下一步的习作做好铺垫。二、放飞想象，拓展想象空间。我通过出示金鱼和鱼缸的画面，创设想象情境，让学生想象金鱼和鱼缸会发生什么故事。任务布置完成后，很多学生就有了自己的看法，开始了自己发表看法。想象的翅膀张开了，这正是写好本次习作的必要条件。此时，学生迫不及待地想要和人分享自己的想象，我马上让学生组内互说，前后交流，课堂气氛活跃。学生们的讨论思考，表达交流为下一步习作又搭了一个台阶。三、张扬个性，自悟习作要求。同桌互说后，学生迫切地想要与老师分享自己的想象。当学生和我分享他们的想象时，我让其他学生认真倾听，充分肯定他们个性化的语言或表达形式，充分尊重学生的每一个闪光点，并引导他们尽可能说得具体些；随后请学生评价，说出最欣赏的地方，让生自悟习作要求。并给予及时的评价和鼓励，适时的提醒学生想象应该大胆、新奇、有趣。在想象的过程中适当用上一些平时积累的好词佳句、运用拟人、比喻手法，注意神态、心理、语言、动作等描写，这样可以让文章更加生动有趣,更吸引读者。在这一教学环节中，锻炼了学生的想象能力，提升了学生的口头表达能力。四、多元参与，评价促进发展。叶圣陶先生多次强调过：“作文教学要着重培养学生自己改的能力。”好文章是“改”出来的，初中作文亦是如此。在写作训练时，我充分调动学生参与评价的积极性和热情。我让学生互相点评习作，在评价中，体会自己和别人习作的优点和不足并推荐出小组内的佳作。学生年龄相仿，相互之间有很多的相通之处，同伴之间的赏识让学生增强了习作的信心，同时同伴的建议可能会更中肯，更利于彼此接受。写作训练《发挥联想与想象》课标分析2013年人教版新版七年级上册语文教材第六单元的写作训练为《发挥联想与想象》。时代需要创新思