2023年春一年级语文下册 21 小壁虎借尾巴

21小壁虎借尾巴

院教学目标

1.认识“壁、墙、蚊”等12个生字和户字头、车字旁2个偏旁；会写“捉、条”等7个字。

2.通过多种方法猜生字的字音、字义，把课文读正确、读流利。

3.借助连环画课文的特点，读懂故事内容，说说故事的主要情节。

4.了解壁虎、鱼、牛、燕子的尾巴的不同作用。

A教学重难点

借助图画、形声字偏旁表意的特点、联系上下文等方法猜字和了解字义；借助连环画课文特点读懂

故事内容，说说故事的主要情节。

A教学策略

1.识字写字

（1）识字：学生借助图画、形声字构字特点、联系上下文等方法大胆猜读字音、字义。

（2）写字：根据字形结构特点，归类指导书写。

2.朗读指导

课文情节循环反复，第3〜5自然段表达相似，以对话形式呈现。教学时，重点指导学生读好小壁虎

与金鱼的对话，关注“摇、拨、甩、赶、摆”等动词，读出故事情节的变化。由扶到放，让学生正确、

流利、有滋有味地读好后两个情节，体会童话的乐趣。

3.理解运用

本课可以按照“为什么借——向谁借——结果如何”的教学思路展开。首先，引导学生用上''因

为……所以……”的句式说说小壁虎借尾巴的原因；然后，利用课本插图，结合故事情节，根据童话结

构反复的特点，举一反三，仿编故事；最后回归整体，以课件填空处内容为脚手架，串讲故事，搭建语

言实践运用的平台，促进学生语言能力的不断提升。

A教学准备

1.预习提纲：完成《状元大课堂•好学案》对应课文预习作业。

2.准备资料：多媒体课件、词语卡片。

A教学课时2课时

第1课时

A课时目标

1.通过图画、形声字偏旁表意的特点、联系上下文等方法猜读生字的读音和意思，认识“壁、墙”

等5个生字，指导书写“捉”。

2.能正确、流利地朗读课文；图文结合，梳理故事情节，初步了解课文主要内容。

3.明白小壁虎借尾巴的原因。

院教学过程

板块一创设情境，激趣导入

1.猜谜语，认识壁虎。

课件出示：

猜谜语

叫虎不是虎，生来有四足，爱在墙角住，专吃蚊蝇虫。(猜一动物)

师：同学们，猜猜这是什么动物？(谜底：壁虎)

2.课件出示壁虎图片及特点简介，识记生字“壁、墙”。

(1)课件出示图片，请同学们看大屏幕，这就是壁虎。

课件出示：

壁虎：又名守宫。吃蚊蝇和飞蛾,是有益的动物。眼睛大而没有眼睑，

所以眼睛永远是睁开的。全身有小鳞,指、趾下有许多瓣膜，能在墙壁、天

花板或光滑的地方爬行。遇到敌害时,尾巴会自己掉下来迷惑敌人，不久会

再生出一条尾巴来。

(2)识记生字“壁”“墙”。

课件出示：

囱bl

看一看图，你能猜出小壁虎最喜欢待在哪里吗？

学生交流，出示'‘墙壁”一词，引导看图猜“墙”字的读音。

读准后鼻音"qidng".

教师解说：最早的时候，墙是用泥土垒起来的，所以“墙”和“壁”这两个字都有一个“土”。

(3)板书：小壁虎。(认识了“壁”，请同学们伸出手书空，和老师一起写写小壁虎的名字吧！)

3.启发质疑，揭示课题。

(1)质疑：小壁虎生来就有一条长长的尾巴，可有只小壁虎却要借尾巴，为什么呢？今天就让我们

走进童话故事《小壁虎借尾巴》，去探寻答案吧！

(2)教师补全课题，学生齐读课题。

(3)读了课文题目，你想知道什么？

教师根据学生质疑梳理归纳。(板书：为什么借？向谁借？结果如何？)

【设计意图】利用猜谜、图片激发学生的识字兴趣，课题质疑问难，有利于帮助学生养成思考的习

惯，能激发起学生强烈的好奇心，使学生主动地去学习课文。

板块二初读课文，识记生字

1.初读课文，尝试读准字音。

(1)打开课本，你发现这篇课文和我们以前学的课文有什么不同？(课文没有全部注音)

(2)课文没有全部注音，那我们怎样才能读懂这个故事呢？

(引导学生联系以前的学习方法，自己想办法：看图、查生字表、猜一猜、问一问)

(3)出示课件。

出示课件：

识字方法

查一查：查生字表猜一猜：看图和联系上下文

问一问：问老师、家长、同学听一听：听老师、同学读

(4)借助课文插图，独立读文，将不认识的字圈出来，同桌合作学习。

2.再读课文，标自然段序号。

3.教师范读课文，学生跟着默读。

4.分小组互助读文，把课文读通顺。

【设计意图】根据文本特点，让学生在猜、听、查、问中感受独立识字的快乐。

板块三借助插图，整体感知

1.出示课文插图，对照图找出对应自然段，按图读文。

出示课件:

2.找出借尾巴时的对话，读一读。

出示课件:

不行啊.我要期旦巴小堂镇旭.他把比已借

拨水呢e蛉戊行吗？

不行啊.收华花甩已牛伯伯,想把是巴他给

赶蝇子呢，我行吗？

不行行.我要见尼巴茂子河修，您把尼巴传

掌握方向呢..给友行吗？

3.谁来说说小壁虎为什么借尾巴？分别向谁借？结果怎么样？

【设计意图】借助插图梳理故事情节，初步了解课文主要内容。

板块四研读课文，细究原因

1.学习第1、2自然段。出示第一幅插图，指名读。

出示课件：

小壁虎在墙角捉蚊子，一条蛇咬住了他的尾巴。小壁虎一挣（zhGng）,

挣断（duan）尾巴逃走了。

没有尾巴多难（ndn）看哪！小壁虎想：向谁去借一条尾巴呢？

谁来读一读这两个自然段？（指名读）

评价预设：你真厉害，这些没有标拼音的生字都会读了！

2.同学们真了不起，大家一起来读一读这两个自然段吧。（齐读）

3.课件出示生字“咬、断、蚊"，交流识字方法。

出示课件：

你是怎么猜出这些生字的读音的？

咬：（看图片理解动作）用嘴咬，口字旁。

断：（看图理解并组词）挣断，断了。

蚊：（利用生字卡片）形声字，一种昆虫，虫字旁加上“文”，壁虎就喜欢捉蚊子。

4.指导写字“捉”。

（1）教师过渡：是的，壁虎最喜欢捉虫子，你会写“捉”这个字吗？（出示课件）

出示课件：

zhuo

捉住

捉走

（2）仔细观察田字格里的“捉”，提醒大家写好这个字要注意什么。

（3）根据学生口述，教师在田字格里范写一个，学生对照写两个。要点：左右结构，用手捉，所以

是提手旁，左窄右宽，左高右低。第九笔撇的收笔穿插到提的下方，最后一笔捺写得较舒展。

5.动作表演，理解“一挣”。

（1）“一挣”是怎样的一个动作？哪两位同学愿意模仿壁虎和蛇，来表演这个动作？（学生演一

演）

（2）师：用力地摆脱开，这就叫“一挣”。你们演得这么好，相信你们也一定能读得更棒。谁来挑

战一下？大家再一起来读读这个词。

6.有感情地朗读，体会心情。

（1）哎呀！小壁虎的尾巴断了……小壁虎没有了尾巴，心里会是什么感受呢？（生：难过）（课件

出示第2自然段）谁能以朗读的形式将小壁虎难过的心情表现出来？（指导学生朗读“没有尾巴/多难看

哪！"）（注意语气和停顿，重读“多”）没有了尾巴的小壁虎心里很难过，所以课文中用了感叹号来

加强这种难过的语气。一起来读一读。

（2）于是小壁虎想——向谁去借一条尾巴呢？（齐读）

7.小结小壁虎借尾巴的原因。

请同学们用上“因为……所以……”说说小壁虎借尾巴的原因。

出示课件：

没有尾巴多难看哪！小壁虎想：向谁去借一条尾巴呢？

因为小壁虎的尾巴被蛇咬断了,所以他想去借一条尾巴。

8.小壁虎又是怎样去借尾巴的呢？下节课，让我们再去课文中寻找答案吧！

【设计意图】随文识字、借助图片、表演动作，这些方法降低了识字难度。借助"因为……所

以……”这个句式，帮助学生理解小壁虎借尾巴的原因。

第2课时

A课时目标

1.随文识字。认识“您、拨”等7个生字；认识新偏旁户字头、车字旁；会写“爬、房”等6个

字。

2.指导读好对话，体会情感；发现文章反复结构，借助图片复述故事。

3.了解鱼、牛、燕子的尾巴的不同作用；能根据课文内容展开想象，仿编故事。

A教学过程

板块一温故知新，导入新课

1.复习词语，检查认读。

出示课件：

请你帮小壁虎捉住飞蛾吧！

合魔鹰曲金鹰哥

2.通过上节，课的学习，我们知道了小壁虎借尾巴的原因。指名根据课件内容口述。

出示课件

WX,■«一-^^4

二・小壁虎为什么栗借尾巴？

因为（小壁虎的尾巴被蛇咬断了），所以（它要借尾巴）。

3.导入：小壁虎又是怎样借尾巴的呢？这节课，让我们继续走进课文去寻找答案吧。

【设计意图】复习生字，回顾课文内容，为接下来品读课文，深入理解课文做好铺垫。

板块二看图读文，练习说话

1.课件逐一出示插图2、插图3、插图4,图文对照，指名读第3〜5自然段。

2.说说小壁虎爬到哪里，找谁借尾巴。

出示课件：

小壁虎都向谁借尾巴了？

小壁虎爬到哪儿见到他们的？

3.指名用上“先……然后……最后……”说好三句话。

出示课件：

小壁虎先爬到小河边,找小鱼借尾巴。

然后小壁虎爬到大树上,找老牛借尾巴。

最后小壁虎爬到医横下，找燕子借尾巴。

4.小壁虎是怎样借尾巴的呢？他借到了尾巴吗？(没有)为什么？

让我们一起来学习后面的课文。

【设计意图】图文结合，帮助学生快速提取关键信息，利用“先……然后……最后……”的句式,

将文本语言内化为学生自身的语言，实现语言的建构与运用，提升学生的语文素养。

板块三读好对话，感悟理解

1.学习第3自然段。

(1)自由读，画出小壁虎和小鱼的对话。

(2)课件出示对话内容，同桌合作读一读，演一演。

出示课件：

{}“小®姐姐.您把尾巴借、

L气给我行吗？

“不行何，我要用金山

巴拨水呢。“广,Z”

小河ih

(3)指名一组同桌朗读并表演，其他同学评价，结合点评，随机学习生字。

①认识生字“您”。

②动作表演“拨”“摇”。

(4)小壁虎给我们提了朗读建议，请看大屏幕。

出示课件：

朗读建议：动作做准确、表演有表情、对话合角色

(5)再指名一组学生演一演，说一说。

(6)小结：小鱼没有把尾巴借给小壁虎，是因为小鱼要用尾巴来拨水。(板书：拨水)

2.学习第4、5自然段。

(1)自由读课文第4、5自然段，画出小壁虎与老牛、燕子的对话。

(2)课件出示对话。

出示课件：

’"一泊—.一把尾巴借给、

、我行吗？"J

,不行啊，我要用JB

见巴处蝇子呢,,\・臬服—

U-----------------）大树上

出示课件：

仁燕子阿姨，您把尾巴佛

给我行吗？"I

'k]一、

,“不行啊，我要用、

[尾巴掌握方向呢”

房梯下

（3）同桌合作表演读。课件出示朗读表演提示：

出示课件：

做动作、有表情、记对话

（4）指名表演读，其他同学评价。结合学生点评，随机学习。

①读老牛的话时，声音可适当低沉些。

②做动作理解“甩”，联系上文，和小鱼“摇”着尾巴、燕子“摆”着尾巴的动作作比较。

③比较“甩”和“用”。

（5）理解“掌握方向”：燕子的尾巴就像船的舵、飞机的尾翼，能起到平衡身体、掌握方向的作

用。

（6）出示课件，练习说话。

出示课件：

小壁虎来到（），向（）借尾巴，（）要用尾巴来（）。

（7）出示课件，小结三种动物尾巴的作用。

出示课件：

他们的尾巴有什么作用？

（）不能借给小壁虎尾巴，因为（）。

3.出示课件，仿编故事。

出示课件：

假如小壁虎继续向其他动物借尾巴，它会来到什么地方，向谁借，怎样借，能不能借到？

小壁虎爬呀爬，爬到（）。他看见（），小壁虎说：“（），您把尾巴借给我行

吗？”（）说：“不行啊，我要用尾巴（

■

4.学习第6、7自然段。

（1）引读：（课件出示第6、7自然段图文，齐读第6、7自然段）小壁虎借不到尾巴，心里♦

（学生接读课文）

（2）妈妈怎么说？找出小壁虎与妈妈的对话,同桌练读。

（3）课件出示对话：

出示课件：

:“住孩子，你转过身子后启

2^（“我长出一双新电巴嘴！”]

（4）相机学习多音字“转”，认识生字“傻”。

（5）比较小壁虎的心情变化。

出示课件:

没有借到尾巴的小壁虎的心情怎么样？

难过

长出新尾巴的小壁虎的心情又是怎样的？,禽

©高兴k理

（6）理解动物的再生能力。

出示课件：

我会填

故事中（）次出现“爬呀爬”，说明小壁虎爬的时间（），爬的路程（）。小壁虎就

是在“爬呀爬”的过程中长出（）的。

出示课件：

借不到尾巴怎么办？

当被敌害追赶的时候，如果身体的一部分被敌人抓住了，一些动物就会用弄断部分肢体的办法来保

全性命，使身体的其他重要部分不受损伤而逃走，它们被弄断了的部分还能再长出来。这在动物学上叫

作“再生”。

小壁虎借不到尾巴.心

里很1（过他飞呀R.UH

家里找妈娉。

小虎杷僧为巴的事告诉了的妈。码妈笑若说："f?（shd）

轼子.你缚过身子看看“小赞比转身一看.*兴得叫了起朱：

“珑长出一叁新尾巴套！"

出示课件:

除了壁虎，还有些动物也有再生功能,比如蚯蚓身体断了，可以再长出来。螃蟹断肢弃螯，一段时

间后再度生长，和原来有一样的功能。

海

年

有术

分

星

海

几

或

块

若

杷

仍

强

星海参在遇到危除

碎

里

一

块

在

郡

海

,每时,会找出内酷给敌人.

去

快

失

的

能

部

R长

出自己过机逃命一过一糙

几

从

出

个

分

完

而

♦长时同.海拿体内又能长

海

整

星

的

。出新的内脏来。

（7）根据课件完成填空，串讲故事。

同学们，通过这节课的学习，我们知道了小鱼、老牛、燕子这三种动物的尾巴作用不一样。现在你

能根据老师的提示，完整地说一说吗？

出示课件：

我会说

小壁虎爬到（），找（）借尾巴，但她要用尾巴（）；爬到（），找（）借

尾巴，但他要用尾巴（）；爬到（），找（）借尾巴，但她要用尾巴（）。最后小壁

虎的尾巴（）。

【设计意图】指导学生读好对话，通过加上动作表演读，使学生较快地了解动物尾巴的作用：利用

图片启发学生想象，仿编故事，实现语言的迁移；补充“再生”图文资料，将课内向课外延伸，实现

“大语文观”。

板块四识记字词，指导书写

1.识记“爬”“房”字形。

出示课件：

fdng

爬山［房子

爬行［有房间

爬：形声字，“爪”与“巴”合起来表示动物身体趴在地面上，用爪子贴着地面移动身体。

房：形声字，学习新偏旁户字头。

2.重点指导“爬、房”的书写。

引导学生观察，交流书写注意点。

两个字都是半包围结构。

爬：“爪”的一捺要写得舒展，“巴”字紧贴着捺。

房：注意半包围结构的字的书写规则，“方”要写得饱满，一横伸出户字头。

3.教师范写，学生练写，教师巡视。

4.优秀作品展评，师生共同评议。

【设计意图】写字是低年级学生的重点学习内容之一。教师范写生字，直观地展示写字的过程。学

生在观察模仿中领悟写字的要点，掌握运笔的方法，最后评议生字，让学生在自主、轻松、活泼的氛围

中学好生字。

板块五布置作业，拓展延伸

1.小小故事家：把《小壁虎借尾巴》这个故事讲给家人听。

2.小小调查员：通过查阅资料或向别人请教，了解一些动物尾巴的样子和作用。

A板书设计

一带斯尾巴/不能借

♦小