小学综合实践活动总结集合5篇

第页共页关于小学综合理论活动总结集合5篇关于小学综合理论活动总结集合5篇小学综合理论活动总结篇1一、狠抓落实，加强监管，开足开齐开好综合理论课程。开齐课程开足课时是施行素质教育的根本。因此，我们学校要求老师先培训后上岗，组织老师学习了《综合理论指导纲要》、《小学综合理论活动课程老师参考书》等培训教材，更新观念，进步认识，上好每一节综合理论课。本学期，我科组将及时理解各年级上课情况，并在期末进展了统一考核，各班成绩优良，效果明显。二、大胆尝试，凸显特色，成功举办东莞市综合理论活动教学观摩课。为进一步推动课程改革，及时总结和推广施行综合理论课程的经历，推动课程的有效化和常态化施行，促进我市小学综合理论课程持续、安康开展，4月22日上午东莞市小学综合理论活动观摩研讨会在我校如期举行。各镇〔街〕辅导员和全市200多位老师参加了此次观摩研讨会。观摩研讨会上，樟木头镇实验小学巫荫强校长做了《因地制宜，拓展外延，深化内涵，更好地施行综合理论活动教育》的发言。主要从1、因地制宜，大力开发综合理论活动的课程资。2、开放活动空间，拓展综合理论活动的外延。3、整合课程资，深化综合理论活动的内涵。4、学用并举，凸显特色，有效施行综合理论活动教育等四个方面对我校常规化，有效化施行综合理论活动作了详细的阐述。接着展示了两节观摩课例，柯雪冰老师执教了一节五年级综合理论活动《选题课》，蔡叶萍、蔡华瑜和三位老师共同推出了一节《我是客家小主人》过程指导课。两节课例课型新颖，积极开发利用课程资，迈出了探究综合理论活动新课型的第一步，获得了与会者的一致好评。我们所展示了两堂课，从《好习惯》入手，开发了《我是客家小主人》的案例，积极整合课程资。依托校本特色活动来深化综合理论活动内涵，使我校的综合理论活动有血有肉、构造明晰，又使学校特色活动更有深度和广度，可谓“鱼和熊掌兼得”！三、整理资料、再创特色，力创市〔省〕综合样本学校。围绕市公开课，积极积累相关的教学活动资料〔如课题施行方案、成果总结等〕，撰写三份学习案例、一份说课设计、4篇论文，准备参加每年一次的市〔省〕论文、课例评选活动，力争篇篇获奖，形成实验应有的特色，创出品牌，成为市〔省〕的样本学校。四、高度重视，苦心经营，夯实东莞市综合理论教研网站。东莞市的综合理论活动教育走在了全国的前列，这一学科所获得的成绩是有目共睹了，是引以为豪的；东莞市综合理论教研网是聚东莞理论成果于一炉，是展现东莞理论成果魅力的窗口，然而，这一窗口的内容、人气等是值得疑心的，是不如意的。作为一个综合理论的爱好者，如何充实我们的网站，我谈一谈个人的看法：1、从上到下，高度重视，抓落实，抓细节，责任到人。网站的管理就是一个“金字塔”的管理形式，一级抓一级，任务明确，即从上到下，都要有一个详细的方向、目的、任务，比方：今年教育局要求各镇区做些什么？出什么成绩？哪个栏目，谁负责？发多少篇文章？等，然后，定期抓落实，一级一级通过打等方式，询问情况，同时也可对那些有奉献的老师，进展奖励〔评先进等〕，从市到学校，重视起来，一级一级地抓下去，我相信网站的内容一定会丰富，人气一定会旺。2、苦心经营，严把质量关，让网站的内容丰富多彩。一个网站需要一个专职的管理者，严把质量关，细化各个栏目，分管到位，人人参与，上传的内容需细心审核，在上传资料时，要求传一些有启发、有思想、有个性、有特色的资料，将我市的综合理论特色铸造成一个鲜活的品牌。以上是我个人一些浅薄的看法，如有不妥之处，请多多包涵！五、存在缺乏及今后努力的方向。我校可以成功举办东莞市小学综合理论活动观摩研讨会是莫大的荣幸！回想起这次活动，我觉得还存在着许多缺乏的地方。〔一〕正视缺乏，总结反思。1、语言不够精练，构造不够严谨。由于老师教学经历和课堂的驾驭才能缺乏，不能及时指导评价学生的提问，造成了整堂课老师语言的逻辑性不强，每个环节的设计与过渡不够严谨，导致整堂课有些地方脱节，线条上不够完美。2、设计不够合理，指导有待深化。回忆这节课，觉得学生在统计课题，指导分析^p选题上耽误的时间较长，而导致在分组上较为仓促，甚至拖堂，同时，在指导过程中，不擅长发现学生的亮点，不擅长深化引导，停留在外表现象，扼杀了学生的天性，以后在教学中改良，做到精益求精。3、老师牵引的成份较多，稍缺公平性的竞选。每个学生的选题，老师没有更好的引导他们，而是对他们的选题加以否认，有意将他们带到自己的思维之中，这难免不够民主，缺乏选题的公正性、公平性、开放性。4、指导形式单一，课堂失去活力。整堂课在指导过程中，大都采取一问一答的形式，基调平稳，缺少高起低落，煽动的成份较多，缺乏动感，无**。因此，上课的过程，有点枯燥无味，失去活力。〔二〕、深化挖掘，凸显特色。养成好习惯，弘扬传承客家文化是我们的两大特色。然而我们在深化方面还欠缺经历，因此，我们将进一步完善客家文化展览室、客家风俗实物陈列室，进步我校少年麒麟队业务程度。依托《好习惯》大力开发我校综合理论活动，培养出一代具有新时代精神的客家少年，进步我们学生的整体素质。“种瓜得瓜，种豆得豆。”《好习惯》施行三年来，已在我校绽放出灿烂的花朵——我们欣喜地看到，昔日的乡村学童已悄然变化，脸上洋溢着自信，言谈中流露着真诚，举止间折射着文明，他们讲诚信、懂感恩、善合作、勇创新……我们紧扣办学理念，正视缺乏，努力促进我校的综合理论活动开展得更有序，更有效，也使这门课程走上可持续性开展的科学轨道。而随着综合理论活动的深化开展，再与各综合科的有效整合，将为我校落实办学理念，打造办学品牌，提供有效的支持，创造出了一条实在可行的途径，相得益彰。小学综合理论活动总结篇2xx县中小学综合理论活动课程优质课竞赛已经于20xx年5月15日在县民族中学成功举行，来自全县13个单位的14位参赛选手参加了本次竞赛，现将竞赛情况予以通报。一、值得肯定的地方1、大多数单位的领导已经对综合理论活动课程引起了足够的重视，他们认真及时领会落实《xx县中小学综合理论活动课程施行方案》，并且制定本单位的施行方法，方法详细，专人负责，措施得力，领导有方，顺利启动，活动有声有色。2、广阔老师积极参与，表如今许多学校以综合理论活动课专任或兼任老师为主，其他各科老师可以积极配合，出谋划策，主动参与，这些老师在做好本学科工作的同时，又帮助学校顺利启动和开展了综合理论活动。15日的竞赛活动，参加的单位有91个，参加人数有132，可谓规模空前，从一个侧面说明了老师们参与的积极性。3．参赛选手精神可嘉，成绩突出。他们勇于承当参赛任务，积极与人合作，查找资料，尽心竭力，设计指导，不厌其烦，制作课件，精益求精。4、14位评委恪尽职守，任劳任怨，公正合理，慧眼识珍珠。5、县民族中学为竞赛活动提供场地并做了大量工作，受到与会老师的肯定。二、缺乏的地方1、对综合理论活动课程的四大特性理解不够，领悟不深。电子演示报告不能很好的突出四大特性。2、不能正确区别综合理论活动课程和学科课程内的活动。把综合理论活动课上成了学科活动课。3、主题活动的根本步骤不全面，电子演示报告中的“活动过程”不充分，也即对活动过程展示不够。4、个别电子演示报告制作仓促，主题活动走过场，不能生成学生才能，升华学生情感。5、清坪镇中心学校安排清坪民族中学参赛，但是清坪民族中学没有指定参赛选手，没有制作电子演示报告，致使清坪镇中心学校成为本次竞赛活动唯一缺席单位。三、竞赛成绩公布略。小学综合理论活动总结篇3根据20xx年国务院颁发的《根底教育课程改革开展纲要》，进一步明确了综合理论活动成为中小学的一门必修课程。根据《纲要》精神，建立新的根底教育课程体系，改变课程脱离社会开展和学生实际的状况，加强课程的综合性和理论性，培养学生独立考虑和创新的意识，搜集处理信息、获得新知识、分析^p和解决问题、实际操作的才能，热爱劳动的习惯以及必须的生活技能等，并立足xx市实际和本校学生的实际，根据同济小学20xx学年综合理论活开工作方案，顺利完本钱学年度的工作任务。课程完成的情况和到达的目的：1、获得亲身参与理论的积极体验和丰富经历；2、形成对自然、社会、自我的内在联络的整体认识，开展对自然、对社会、对自我的责任感；3、形成从生活中主动地发现问题并独立地解决问题的态度和才能；4、开展理论才能，开展对知识的综合利用和创新才能；5、养成合作、分享、积极进取等良好个性品质。综合理论活动课程是在老师引导下，学生自主进展的综合性学习，是基于学生的经历，亲密联络学生自身生活和社会实际，表达对知识的综合应用的理论性课程。强调以学习者的经历、社会需要和问题为核心进展课程资整合，有效地培养和开展学生解决问题的才能，淡化学科界限。注重改变学生的学习方式，强调利用信息技术等手段主动解决问题，加强中小学生的综合活动的学习。学习方式强调学生亲身经历，注重多样化的理论性学习，学习的时间和空间是开放的，打破课堂时空局限，向社会生活领域和自然环境延伸。综合理论课程是综合程度很高的一门独立形态课程，不是其他课程的辅助，具有独特的功能和价值，与其他课程领域互为补充，既相对独立又互相联络，共同实现对学生的开展价值。充分利用综合理论活动的几个特点：强调“整合”；注重“理论”；突出“开放”；关注“过程”。本学期在各位班主任、老师们设计安排课程专题内容：国际理解；资讯科技；安康平安；环境保护；社区参与；经济与生活。首先校行政举行综合理论活动课程的专题会议，制定本学期综合课的工作分工和工作安排，分派行政下各个年级。二~~六年级各年级在级组长和下级组行政共同商议、筹划9月份的综合课内容。二~~六年级进展“老师节”为主题的内容的综合活动。六〔1〕班魏毅祺老师以“广告的魅力”为专题开展综合理论活动，承受佛山电视台城市纪实的采访和拍摄任务，并且在校内做了示范。校老师利用老师学习的时间学习有关课程改革综合理论课程的内容，并提出建议、活动方案和改良措施。邀请华中师范大学郭元翔教授来学校听综合理论活动课，并进展评课指导。二~~六年级各自开展活动，这个月以科任老师为主。全校老师学习全日制义务教育课程改革《3~~9年级综合理论活动课教学指导意见》。各年级组老师、各班下班的老师商议本月开展活动内容。学期完毕时，各班级进展总结、交流。小学综合理论活动总结篇4本学期，我校认真贯彻市教育局教研室综合理论活动课程方案的有关精神，结合“xx小学综合理论活动学科教学领域进一步深化素质教育试点学校工作方案”，以综合理论活动的有效施行为目的，以科组建立为重点，以“广州中小学综合理论活动学科进一步深化素质教育试点学校阶段检查”和“综合理论科组巾帼文明岗的创立”为契机，加强对科组建立成果的总结和梳理，同时抓好省、区“十二五规划课题”的研究施行工作，使我校的综合理论活动课程建立继续在标准中不断向前开展。现将主要工作总结如下：一、加强研训，促进老师专业开展本学期，随着学校班级的增多，科组团队老师也有所壮大，在保证整体队伍稳定的情况下参加了5位新成员，不同学科背景的11位老师分别指导12个不同的班级。尽管科组中大多数老师都有多年执教综合理论活动的经历，专业素养较强，但是也有相当局部是第一次接触综合理论活动，或者对本课程理解不深，通过各种形式的校本研训，特别是新参加老师的培训，使他们的教学程度在专家以及科组老师的帮助下迅速进步。1、开展形式多样的校本教研活动本学期围绕“进步综合理论活动老师指导的有效性”研究专题，继续加强指导老师业务学习，努力讨论校本研训的多种形式，除了传统的专家开设讲座外，还有提供书籍让指导老师“阅读”的自我培训，让学科骨干率先“研读”组织交流的培训；指导老师根据研究专题轮流担任科组活动学习的主讲人；组织科组老师围绕学校征订的《综合理论活动老师指导用书》进展深化的研读和交流，进一步理清课程的课型及施行的策略。围绕主题，推荐科组四位新手老师上校内研讨课，通过课例的展示，课后集体的研讨反思，进一步的改良课例并在市试点学校检查中把改良后的课例进展展示。上课的老师在理论、探究、反思、积累中快速的成长起来。同时，还屡次邀请市、区专家到校指导，开设讲座，参加科组的集备，科组的研讨和座谈，通过不同形式的理论培训和理论研讨，使指导老师的课程指导和施行程度不断提升。2、选派老师外出参加各级研训活动本学期，积极选派老师参加全国、省、市、区各级教研活动，并把学习、培训及观摩活动内容及时向科组老师传达，共同学习，实现“互动互强”培训目的。科组2位老师参加了9月份在黑龙江哈尔滨举行的第九届全国综合理论年会；2位老师参加了10月份在佛山南海举行的“广东省综合理论活动食品教育研讨会”；2位老师参加了11月份在深圳市水库小学举行的“广东省综合理论活动现场会”；全科组的老师参加了在增城市荔江小学的广州市现场会；科组老师还积极参加区组织的每次区教研活动和网络教研。3、科组内结对帮扶，共同进步按照新旧配对，同年级互帮，同主题共享的原那么，把科组老师组成一个个学习的共同体，充分发挥科组骨干老师的带头、引领作用，让新参加的老师尽快进入角色并逐渐成长、成熟，“熟手”老师的专业素养也在结对帮扶中得到稳步进步。在迎接市试点学校检查课例展示的筹备过程中，各集备小组从课前集体备、试教、课后的反思等方面发挥了积极的作用。〔二〕标准课程资开发，推进课程建立积极挖掘学校在综合理论活动课程施行过程中的已有资和成功经历并加以提炼，逐步形成我校在综合理论活动课程方面的特色教育。1、标准博客组群等网络建立本学期，我校加强搭建网络学习交流的平台，开通新申报课题的组群博客，完善课题的成果管理，合理利用好科组QQ群进展及时的信息发布和研讨交流，营造良好的科组网络教研研讨气氛。对于教学过程中遇到的详细问题及时通过天河部落博客给科组老师提供研讨交流的平台；对课程施行过程中积累的优秀课程资素材及时进展聚集和上传共享，通过网络平台，为我校老师提供必要的理论材料，促进互动与交流，共享课程资。使博客和QQ群成为我校综合理论活动指导老师开展网络教研的重要阵地。2、全方位把握，多层次开发校本课程资尽管老师们课程开发的意识增强了，主题开发的范围也从单纯的xx社区延伸到珠江新城，但是老师和同学们兴致勃勃开发出来的活动主题由于涉足的范围扩大，却面临着调查困难，难以深化开展研究的问题，导致有些主题活动研究深度缺乏，甚至半途而废。本学期，科组加强研究活动领域的规划，从学校现有的资及学生的实际出发，整体布局，多层次开放校本课程资。以“我爱我的家乡“、“我爱我的邻居”、“我爱CBD现代建筑”三大活动领域为主导，细化各研究领域的活动范围，加强对各班级研究过程的进展情况及相应的指导，确保主题的顺利开展及主题的深化研究。同时，考虑到起始年级的年龄特点、原有知识程度、才能、兴趣与爱好等，可以弹性选择活动主题，除了学校开发的三大领域主题外，还可以根据“人与自然”、“人与社会”“人与自我”等领域选择活动的主题。三、标准课题建立，推动学校科研上新台阶教育科研引领学科教研，教育科研促进老师专业开展。我校坚持以综合理论课题研究为抓手，扎实开展各项教科研工作。小学综合理论活动总结篇5在20xx年11月16日至20xx年1月20日，我有幸参加了省级小学综合理论活动课程的骨干老师远程培训。这次学习，让我开阔了视野，理解了先进的教育理念，有一个与专家面对面交流学习的时机。在为期四十多天的`培训中，专家学者的讲座精辟入理，使我感受颇深。我想用一个词来形容，那就是“酣畅淋漓”。是的，这次学习对我来说就是一次思想上的冲击，一次头脑的洗礼，更是一次顿悟的点拨。这次培训的内容不仅是我渴求的，更是我在教学工作中迫切需要的。下面，我就把自己的收获总结如下，以便更好地开展教学工作，用实际行动做出自己的努力。一、思想决定行为，思想的转变是搞好综合理论活动教学的前提。新课程改革开展得如火如荼，随着新课改施行的逐步深化，我们的教育教学工作有着很多丰硕的成果。然而，却大都是语文数学耀眼的光环，综合理论活动成了被人遗忘的角落。由于认识上的不到位，以为综合理论活动只不过是一个可上可不上的副科，又不考试，不用特别重视。对新的综合理论活动课程知之甚少，觉得这门课不知道该怎样来上，更不能做到于教材而高于教材，灵敏地运用教材进展课堂教学，教学方法无从说起。各位教授专家的讲座，从理论视角切入，结合详细课例，深化浅出地解读纲要的内容，拨开了我心头的迷雾，理解了综合理论活动的教育理念，使我更清楚地认识到综合理论活动开展的意义及必要性。我深化地感受到了综合理论活动对开展学生个性，