初中语文-公输教学设计学情分析教材分析课后反思

课标分析《公输》选自《墨子•非攻》，是《墨子》中最有文采和文学趣味的一篇。课文记述了墨子制止楚国攻宋的故事，详细叙述了墨子同公输盘、楚王作斗争的经过。墨子不仅以“非攻”的主张说服了对方，而且以实际的守御力量制服了对方，终于迫使楚王取消了这次侵略行动。文章情节生动，一波三折，悬念迭生；人物形象鲜明；言辞巧妙、锋利。关于文言文，我觉得首先应该诵读。俗话说得好“书读百遍，其义自见”。教学本文，应以诵读为主。让学生在诵读中体会墨子的伶牙俐齿、能说会道，说理得有理有据；同时，在诵读中体会墨子的性格特点。辅之以讨论点拨法、品读法。在读准字音，读好节奏之上，让学生借助重视疏通文意，在这基础上，整体把握课文，然后启发学生研习课文。教学本文，重在引导学生品味墨子的劝说技巧，理解墨子的反侵略主张，认识非正义战争的罪恶，尽自己所能为和平作贡献。《公输》这篇文章比较长。其中墨子说服他人的说话技巧特别值得学生们学习。可是这气势磅礴的语言理解起来有点困难，因此得花较多时间。《公输》教材分析《公输》选自《墨子非攻》，是《墨子》中最有文采和文学趣味的一篇。课文记述了墨子制止楚国攻宋的故事，详细叙述了墨子同公输盘、楚王作斗争的经过。墨子不仅以“非攻”的主张说服了对方，而且以实际的守御力量制服了对方，终于迫使楚王取消了这次侵略行动。文章情节生动，一波三折，悬念迭生；人物形象鲜明；言辞巧妙、锋利。书读百遍，其义自见。教学本文，应以诵读法为主，辅之以讨论点拨法、品读法。在疏通文意的基础上，先整体把握课文，然后启发学生研习课文。先设疑，再让学生从内容、人物、写作特点等方面鉴赏文章，然后点拨总结、拓展延伸。教学本文，重在引导学生品味墨子的劝说技巧，理解墨子的反侵略主张，认识非正义战争的罪恶，尽自己所能为和平作贡献。学情分析我所带的学生在我们学校是属于中等偏下的水平，学习文言文的兴趣本就不浓，因此要调动他们的积极性，教会他们知识，提高他们的能力。增强其自信心，鼓励他们在原有的基础上不断进步。为学生提供自主学习和直接交流的机会，以及充分表现和自我发展的空间。鼓励学生通过体验、实践、合作等方式，发展听、说、读、写的综合能力。创造条件让学生能够探究他们自己的问题，并自主的解决问题。《公输》教学设计教学目标：1．体会墨子高超的劝说艺术。

2．感知文中的人物形象，揣摩人物语言，体会人物的思想感情。

教学重点：1．理清行文思路，把握墨子劝阻楚攻宋的三个步骤。

2、鉴赏墨子的劝说技巧

教学过程：

一、导入当古诗中有关战争的诗句导入．今天我们走近一位热爱和平的人，他凭借自己雄辩的口才，巧妙的词锋以及果敢勇毅阻止了一场不义的战争，请看他非凡的表现。二、听读课文，整体感知课文内容理清行文思路，把握文意：

提问：本文对应的双方是谁?主要人物是哪一位?墨子前往楚国的目的是什么?

明确：本文对应的双方是墨子和楚国的公输盘、楚王。主要人物是墨子。他前往楚国的目的是劝阻楚国攻打宋国。

三、细读课文，分析人物（1）、墨于是如何劝说公输盘的呢?明确：墨子见公输盘，并没有直接劝阻，而是先设下圈套，请求公输盘替他杀人，借此激怒公输盘，引出公输盘冠冕堂皇的理由“吾义固不杀人”。接着，墨子就抓住公输盘这句话大做文章。“宋何罪之有”一句，轻描淡写而又咄咄逼人，立刻将帮助楚国攻打宋国的公输盘置于理亏的境地。然后，墨子用“不可谓智’”不可谓仁”不可谓忠”不可谓强”不可谓知类”，从各个方面批判了公输盘的行为．让公输盘有口难辩。“义不杀少而杀众”一句，揭示出公输盘所标榜的“义”的欺骗性。(2)公输盘面对墨子的逼问，无话可说，把责任推到楚王身上，那么墨子又是如何劝阻楚王的呢?明确：墨子采取了和对付公输盘相同的策略，先引他入彀，然后让他陷入以子之矛攻子之盾的困境。他先用一个假设，以富人盗窃穷人为喻，问楚王“此为伺若人”，使楚王承认并说出此人“必为有窃疾矣”。既然承认这种人“有窃疾”，那么楚以富有之国而攻伐贫穷之宋，正“与此同类”。在墨子强有力的论据面前，楚王理屈词穷，不得不诺诺称是。(3墨于是如何对待公输盘与楚王相互推诿、敷衍塞责的呢？明确：墨子明白仅靠道义是无法真正战胜强大而顽固的敌人的。墨子与公输盘演练攻守战术，公输盘九攻，墨子九距，公输盘攻械尽，子墨子守有余，公输盘起东心，子墨子预守备。“虽杀臣，不能绝也”，镇定沉着的子墨子扑灭了楚王与公输盘的嚣张气焰，迫使他们放弃攻打宋国的打算。（4）．欣赏品味墨子的劝说艺术。

提问：墨子的劝说技巧表现在哪些方面?

学生思考讨论，并自由发言。

明确：说理巧妙，表现在以下三个方面。(1)根据不同的对象，采用不同的方式．激怒公输盘，五个“不可谓”，义正辞严；婉劝楚王，三次夸饰楚国，在取悦对方的同时置对方于理亏的境地。(2)逻辑性强。主要表现在劝阻楚王时，巧用类比，对比，环环相扣，无懈可击。(3)先发制人，保持主动。在劝阻楚国攻打宋国的三个步骤中，每一次都是巧妙出击，化被动为主动，从容镇定，胸有成竹，机智善辩。墨于善于陷人于自相矛盾的境地，公输盘的“义”，楚王的“窃疾”均成了墨子制敌的法宝，以于之矛攻子之盾，公输盘与楚王一“服”一“善”，是多么的无奈和苦涩呀。

语言富于表现力．他一连用五个“不可谓”，重重否定，极有气势，使公输盘无从辩驳：他一连用三个对比，并采用夸饰的手法，极言楚国之幅员辽阔，物产丰富，宋国之面积狭小、物产贫乏，感染力很强，既满足了楚王的虚荣心，又使他醒悟到攻打宋国是无意义乃至愚蠢的举动。而揭露公输盘的杀机并最后打消楚国的攻宋企图的这一段话，长短句交错，语气时缓时急，既从容又有威慑力，充分显示了墨于勇敢无畏、镇定自若的特点。

（5）分析鲜明生动的人物形象墨子：机智多谋、无所畏惧、镇定自若公输：顽固、阴险、狡诈楚王：虚荣、愚蠢、阴险、狡诈

四、拓展延伸墨子与公输盘，楚王的这场斗争给予我们什么样的启示?请联系实际，谈谈你的看法。学生思考、交流。明确：这场斗争表明，面对大国的不义之战，要敢于斗争。一方面要从道义上揭露其不义，使他们在舆论上威风扫地，另三方面，要从实力上作好充分准备，使他们的侵略野心无法得逞。这个道理，不仅被无数的历史事实证明；而且在今天也不无借鉴意义。国弱被人欺，落后就要挨打。在强权肆虐横行的国际环境下；我们只有壮大实力，才会永远立于不败之地。五、课堂小结《公输》通过墨子止楚攻宋的故事，生动地叙述了墨子为实现自己的“非攻”主张，所表现出的艰苦实践和顽强斗争的精神，同时也暴露了公输盘和楚王的阴险狡诈，从而说明只有把道义和实力结合起来，才能迫使侵略者收敛其野心。《公输》评测练习一、基础知识。1、给加横线的字注音。公输盘()至于郢()敝舆()鲋鱼()守圉之器()禽滑厘()短褐()犀兕()麋鹿()楩楠()2、把下面的反问句翻译成现代文。(1)宋何罪之有？(2)夫子何命焉为？(3)胡不见我于王？(4)然胡不已乎？(5)虽然，公输盘为我为云梯，必取宋。(6)虽杀臣，不能绝也。____________(7)吾知所以距子矣：____________(8)此为何若人?____________(9)臣以王吏之攻宋也，为与此同类。(10)公输盘为楚造云梯之械，成，将以攻宋。(11)杀所不足而争有余。3、指出下列句中通假字并解释（1）子墨子九距之。____________（2）子墨子之守圉有余。__________（3）公输盘诎。____________（4）公输盘不说。____________4、文学常识填空。①《公输》选自《________》。墨子名________，相传为________时期______国人，是_______学派的创始人，墨子重要的政治主张是“________”，在本文中就有明显体现。②《墨子》一书现在一般认为是墨子的__________记述墨子__________的辑录。③这场模拟攻守战，结果是墨子胜利了。“________”字，说明公输盘已是黔驴技穷。5、解释加粗的重点字。(1)起于鲁________(2)请说之________(3)邻有敝舆而欲窃之________(4)邻有短褐而欲窃之________(5)胡不已乎________(6)胡不见我于王________(7)虽然________(8)以牒为械________(9)待楚寇矣________(10)虽杀臣，不能绝也________(11)子墨子之守圉有余________6、翻译。（1）夫子何命焉为？__________________________________________________（2）宋何罪之有？____________________________________________________（3）杀所不足而争所有余。___________________________________________7、比较“为”字的读音和意思①公输盘为楚造云梯之械②夫子何命焉为？③吾从北方闻子为梯④必为有窃疾矣。⑤臣以王吏之攻宋也，为与此同类。⑥公输盘为我为云梯⑦子墨子解带为城，以牒为械。8、区别加点词在不同句子中的意思。（1）以：将以攻宋________以牒为械_______臣以王吏之攻宋也________（2）类：不可谓知类________臣以王吏之攻宋也，为与此同类_______（3）于：起于鲁________至于郢________今有人于此________胡不见我于王________有余于地________于是见楚王________9、指出下列句中“请”字用法不同的一项()A．子墨子曰：“请献十金。”B．楚王曰：“善哉。吾请无攻宋矣。”C.臣是以无请也。D．子墨子起，再拜，曰：“请说之。”10、下列加点词语的意思和用法完全相同的一项是(D)A．行十日十夜而至于郢。知而不争。B．胡不已乎？吾既已言之王矣C.愿借子杀之。公输盘之意。D．子墨于解带为城。以牒为械。二、文言文阅读。（一）于是见公输盘。子墨子解带为城，以牒为械。公输盘九设攻城之机变，子墨子九距之。公输盘之攻械尽，子墨子之守圉有余。公输盘诎，而曰：“吾知所以距子矣，吾不言。”子墨子亦曰：“吾知子之所以距我，吾不言。”楚王问其故。子墨子曰：“公输子之意不过欲杀臣。杀臣，宋莫能守，乃可攻也。然臣之弟子禽滑厘等三百人，已持臣守圉之器，在宋城上而待楚寇矣。虽杀臣，不能绝也。”楚王曰：“善哉。吾请无攻宋矣。”1、翻译下列句子。（1）吾知子之所以距我，吾不言。译文：_______________________________________________________________（2）虽杀臣，不能绝也。译文：_______________________________________________________________（3）吾请无攻宋矣。译文：_______________________________________________________________2、本段主要记述墨子与公输盘的假想的攻守战，哪些语句表明战斗之激烈?结果怎样?（用原文回答）答：________________________________________________________________3、文段中哪个词表明公输盘已技穷？公输盘说：“吾知所以距子矣。”他的办法是什么？答：________________________________________________________________4、概括本段的主要内容。答：________________________________________________________________5、下面说法不正确的一项是（）A.《公输》一文叙述了墨子同公输盘、楚王论辩的经过，说明楚国攻打宋国不会有好结果，促使楚王放弃攻宋。B.《公输》一文充分体现了《墨子》散文论辩性强、富有逻辑性的特色。C.墨子勇于面对问题，说服了楚王。这表明，对不义之战，要敢于斗争。D.《公输》一文通过对话，充分体现了墨子“民为贵，君为轻”的政治思想。6、子墨子说服公输盘采用了什么方法？（二）子墨子曰：“荆之地，方五千里，宋之地，方五百里，此犹文轩之与敝舆也。荆有云梦，犀咒麋鹿满之，江汉之鱼鳖鼋鼍为天下富，宋，所谓无雉兔鲋鱼者也，此犹梁肉之与糠糟也。荆有长松文梓楩楠豫章，宋无长木，此犹锦绣之与短褐也。臣以王吏之攻宋也，为与此同类。”（1）给下列字注音。①犀兕（）（）②鳖（）③鼋鼍（）（）④糠糟（）（）（2）解释下列词语。①文轩______。（2）敝舆：______。③粱肉：______。④短褐：______。（3）“臣以王吏之攻宋也，为与此同类。”句中“以…为”应翻译成以下哪个句式？（）A凭借…作为b以…作为c．认为…是（4）与“臣以王吏之攻宋也”中的“之”用法相同的是（）。A．荆之地，方五千里B江汉之鱼鳖鼋鼍为天下富C．宋何罪之有？D．犀咒麋鹿满之（5）翻译下列语句。此犹文轩之与敝舆也。译：______。效果分析这节课上完，觉得受益匪浅。与以往课堂不同的是：这节课我在知识树的设计环节上颇动了一番脑筋。我大胆地让学生自主学习文言文字词、注音、解词等基础知识，虽然因为我的急于求成，没有顾及到部分同学的不成功，但是我能看出大部分学生能有独立阅读、思考的意识和习惯。想一想，此节课的问题还真多，比如基础知识的落实，比如对学生小组评价的落实，比如如何更好地调动学生的积极性等。当然，此节课的学习目标基本落实，有一定的教学效果，无论是导学案上的方法引导，还是一棵棵动态的知识树，相信对学生的理解都会有很大帮助。我想，这不仅使我