高中语文-桂枝香·金陵怀古教学设计学情分析教材分析课后反思

教学设计：桂枝香.金陵怀古【学习目标】1、有感情地诵读文本。2、把握诗歌手法，体悟作者的情感。3、了解怀古词的特点。【课堂活动】活动一：初读文本，有感情地诵读思考：1、理解关键词：故国练簇征帆去棹星河门外楼头漫但2、词的上片（表达方式），自然而然发出（原文）的感慨；下片（表达方式），总起句是（原文）。活动二：再读文本，感悟文本的景语思考：1、赏析上片中你认为最美的画面。2、上片是如何写景的？活动三：深读文本，体悟作者的情感思考：1、门外楼头的典故寄托了作者何种情感。2、赏析“至今商女，时时犹唱，《后庭》遗曲”。活动四：拓展延伸，了解怀古词的特点。请同学们综合分析本首词和《念奴娇赤壁怀古》、《永遇乐京口北固亭怀古》三首怀古词，简要概括怀古题材词的特点。从创作目的、内容、章法结构、表现手法、风格等方面考虑。念奴娇赤壁怀古大江东去，浪淘尽，千古风流人物。故垒西边，人道是，三国周郎赤壁。乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。江山如画，一时多少豪杰。遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英发。羽扇纶巾，谈笑间，樯橹灰飞烟灭。故国神游，多情应笑我，早生华发。人生如梦，一尊还酹江月。京口北固亭怀古千古江山，英雄无觅，孙仲谋处。舞榭歌台，风流总被，雨打风吹去。斜阳草树，寻常巷陌，人道寄奴曾住。想当年，金戈铁马，气吞万里如虎。

元嘉草草，封狼居胥，赢得仓皇北顾。四十三年，望中犹记，烽火扬州路。可堪回首，佛狸祠下，一片神鸦社鼓。凭谁问，廉颇老矣，尚能饭否？怀古古代文人的怀古之作，往往是借托对古人古事的追忆，通过今昔对比，来表达自己的思想情绪。《赤壁怀古》借古伤己赞美周瑜，抒发建功立业的情怀和壮志未酬的感慨。《京口北固亭怀古》借古伤己借古讽今褒贬古人，表达抗金主张、对国事的忧虑和壮志难酬的愤慨。小结：怀古词的特点1、怀古实为伤今2、多将当时的国事身世写入3、上片多为写景，下片多为抒情议论4、多用典，借历史人物事件讽喻现实5、风格多为雄浑豪放悲壮【课外作业】1、默写《桂枝香金陵怀古》。2、乌衣巷朱雀桥边野草花，乌衣巷口夕阳斜。旧时王谢堂前燕，飞入寻常百姓家。分析本首诗的景物以及典故对抒发作者情感的作用。学情分析：已知学生在学习态度、听课习惯、学习方法、课外阅读习惯、学习积极性方面较上学期有较大进步，但是回答问题习惯、积极思考问题的习惯还有待于发展。在学习过《桂枝香金陵怀古》之后，文本鉴赏方式有所改进了。未知《桂枝香金陵怀古》作为宋词的代表，抒发金陵怀古人之情，为作者别创一格、非同凡响的杰作，大约写于作者再次罢相、出知江宁府之时。词中流露出王安石失意无聊之时颐情自然风光的情怀。它何以成为金陵怀古词的绝唱呢？首先，这首词写景奇伟壮丽，气象开阔绵邈，充分显示出作者立足之高、胸襟之广。下片所发的议论，绝不是慨叹个人的悲欢离合、闲愁哀怨，而是反映了他对国家民族命运前途的关注和焦急心情。所以学生要理解文章的主题必须瞻前顾后，通观前因后果，还必须联系到全书的丰富深刻的内容和总的思想倾向，而这正是学生所欠缺的。3.怎样做“汉语学习的特殊之处主要不是‘知’的积累，而是‘感’的积淀。”所以在课堂上我主要采用启发式教学、点评式阅读法、小组合作探究法，通过师生、生生互动。设计诵读--思考--合作探究---自读归纳等环节，让学生充分调动动手--动眼--动脑---动耳，的各种感官，在探究合作中学生生的思维才能碰撞出智慧的火花。效果分析：教师语言干净利落，教风稳健，能够潜移默化地引领着学生理解体悟怀古词，探究时代的丰富社会内容和作者深刻的思想情感。教师思路清晰，课堂层次性强，有四次活动构成，由活动一，初读文本，有感情地诵读，理解文本的章法结构及基本意义；由活动二，再读文本，感悟文本的景语，理解文本中景物的作用；由活动三，深读文本，体悟作者的情感，深刻体会到王安石对当政者的讥讽，对国家命运的担忧；由活动四，拓展延伸，了解怀古词的特点。结合本首词和《念奴娇赤壁怀古》、《永遇乐京口北固亭怀古》这三首怀古词，从创作目的、内容、章法结构、表现手法、风格等方面对怀古词进行了小结。课堂层层深入，由浅入深地引导学生进行鉴赏。学生思维在老师的调动下，呈现出非常活跃的状态，阅读鉴赏的效果较好。在评测练习一环节，通过学生的合作探究分析的情况来看，学生对诗歌分析比较到位，鉴赏文学作品的能力有所提高。教材分析：《桂枝香金陵怀古》《桂枝香金陵怀古》是鲁人版《中国唐诗宋词选读》篇目之一，是课本的第三单元。通过上学期对唐诗的学习，学生已经对诗词鉴赏有了初步的认识，这为阅读文本奠定了基础。本单元是北宋的旧曲新声，词，是宋代文学的辉煌代表。北宋初期，社会安定，经济繁荣，词坛在承传五代遗风的基础上酝酿创新，出现了一些诗文名家，柳永等尤以展衍章法、发展慢声、反映市民情趣见长。北宋中期内，随着诗文革新运动的深化，词的创作日趋活跃，并呈现出提高传统词艺、别辟创作蹊径两种趋势。王安石等赋词怀古议政，悲壮奋发，笔势飞舞。诸公寄调《桂枝香》者三十余家，唯王介甫为绝唱。评测练习：乌衣巷朱雀桥边野草花，乌衣巷口夕阳斜。旧时王谢堂前燕，飞入寻常百姓家。分析本首诗的景物以及典故对抒发作者情感的作用。明确：朱雀桥曾经车水马龙，热闹非凡。然而，如今映入眼帘的，又是怎样的景象呢？“朱雀桥边野草花”，以往的车马喧阗，人声鼎沸的情景己如过眼烟云荡然无存，所见所闻唯有“野草花”而己。正如杜牧在《金谷园》绝句中所吟咏的：“繁荣事散逐香尘，流水无情草自春”。不言兴亡，而盛衰无常的感慨尽在其中了。接着，诗人将视线转向河南岸的乌衣巷。“乌衣巷口夕阳斜”。诗人将目光从朱萑桥远处收回到近处的乌衣巷口停住了，只见巷口映着一抹西斜的残阳。遥想当年，这里车马逐队，熙来攘往，而如今却不见行人踪影，巷内如何冷落，也就可想而知了。野萆花无言寂寞开，夕阳糁淡渐西斜，越发增添了诗境凄凉的气氛。诗人突然将笔墨荡开，写出石破天惊的两个名句：“旧时王谢堂前燕，飞入寻常百姓家”。“王、谢”即指王导、谢安两大家族。燕子是候鸟，有飞回故巢的习性。诗人根据燕子的这一习性驰骋想象，把眼前所见飞向乌衣巷内的燕子，设想成了当年王、谢厅堂上的燕子，栖息的地方虽然相同，但已不再是王、谢的侯门高堂，而是普通的百姓人家了。“飞入”二字十分传神，使读者的视线随着燕子的“飞入”，从四百年前的王、谢厅堂，穿过时空隧道，一下子回到眼前百姓草堂，从而也和燕子一起目睹了乌衣巷内的沦桑变化。课后反思：教师语言干净利落，教风稳健，能够潜移默化地引领着学生理解体悟怀古词，探究时代的丰富社会内容和作者深刻的思想情感。教师思路清晰，课堂层次性强，有四次活动构成，由活动一，初读文本，有感情地诵读，理解文本的章法结构及基本意义；由活动二，再读文本，感悟文本的景语，理解文本中景物的作用；由活动三，深读文本，体悟作者的情感，深刻体会到王安石对当政者的讥讽，对国家命运的担忧；由活动四，拓展延伸，了解怀古词的特点。结合本首词和《念奴娇赤壁怀古》、《永遇乐京口北固亭怀古》这三首怀古词，从创作目的、内容、章法结构、表现手法、风格等方面对怀古词进行了小结。课堂层层深入，由浅入深地引导学生进行鉴赏。学生思维在老师的调动下，呈现出非常活跃的状态，阅读鉴赏的效果较好。不足之处：对学生的探讨问题方法指导还是任重道远的，需要我们共同努力。课标分析《高中语文新课标准》要求我们，在阅读与鉴赏活动中，我们需要学生能够从整体上把握文本内容，理清思路，概括要点，理解文本所表达的感情。能够根据语境揣摩语句含义，体会语言表达效果。对文学作品的分析判断，从不同的角度和层面进行个性化的阅读，充分调动自己的生活经验和知识积累