初中信息技术-网络购物 合理消费教学设计学情分析教材分析课后反思

课标分析《排序与筛选》是学生在已有工作表基础知识之上的延伸，并贯穿了Excel以后整个的教学，是形成学生合理知识链的一个必要环节，由此可见，它是本章的重点也是本章的难点之一，在整个初中知识体系中也是非常重要的，中考题库的Excel上机题中就有很多排序筛选的题目。学情分析通过前面的学习，学生已经掌握了EXCEL数据表中的基本操作，如：数据的输入、修饰，公式与函数等对于EXCEL的基本使用规则有所认知，对于新授知识，大部分学生能够通过课本、视频等方式自学完成，能够通过小组互助、师生互助的方式完成知识与技能目标，通过合理分组，将学困生进行分化，以优生带动学困生学习。在互助合作过程中，逐步提高，在学习互助的过程中体会互助的快乐，获得成就感，不断进步。评测练习本节课使用问卷星对学生的学习情况做了一个当堂小测，测试共有6个选择题，如下：1、在Excel2003中，关于数据排序说法正确的是（）。A、排序时不分升序降序B、英文字母按字母顺序排序C、只能对数字进行排序D、汉字不能按照笔画顺序排序2、在Excel2003的默认状态下进行排序，下列序列中为降序排序结果的是（）。A、ABCDEB、12345C、-1-2-3-4-5D、二三四五一3、在Excel2003中，关于数据排序说法错误的是（）。A、阿拉伯数字1-n为升序B、大写字母A-Z为降序C、不仅可以对数字排序，也可以对字符排序D、有些区域不需要排序时可以插入空行列将其隔开4、在Excel2003的自动筛选操作中，选中（）时，只有同时符合两个筛选条件的数据信息才显示；选中（）时，只要符合其中一个筛选条件的数据信息就会显示。A、或、与B、与、或C、等于、不等于D、不等于、等于5、下列Excel2003的筛选操作中，以下筛选条件体现了逻辑“或”关系的是（）。A、筛选出最后得分在8.5~9.0分之间的班级信息。B、筛选出一班女同学和二班男同学的个人信息C、筛选出本月水电费在100~125元之间的住户信息D、筛选出语文和数学成绩都超过100分的学生信息6、排序的依据叫（），它的个数为（）个。A、关键词2B、关键字2C、关键字3D、关键词3全班50人，共提交46份第1题正确率79.78%，选错的同学误选了D，误认为只能按照数字和字母排序，不能按照汉字笔画排序。第2题正确率86.11%第3题正确率78.22%第4题正确率86.11%第5题正确率57.22%，这个题错的比较多，错误选项主要集中在D选项，语文和数学都超过100分的同学，指的是语文超过100、数学超过100,这两个条件同时满足，这是“与”的关系。教师要多举些例子，通过实例才能更好的掌握它们的区别。第6题正确率68.33%，错误选项集中在D选项，关键字的个数都能知道，是3个，但是到底是关键字还是关键词，有的同学就混淆了。教材分析《排序与筛选》是教育出版社出版的信息技术第四册第六课内容，第四册主要内容是让学生使用EXCEL软件对数据进行处理，在使用软件的同时，建立数据处理的思想，本课内容在前几课基本数据输入、公式和函数使用的基础上，对于数据进行进一步的加工，在繁多的数据中找到有效数据。教学设计课题名称网络购物合理消费——数据的排序与筛选课型新授课教学目标知识与技能目标：（1）了解工作表排序、筛选的概念；（2）掌握工作表数据的排序、筛选操作方法；（3）培养学生自主探究、协作学习的技能，提高解决实际问题的能力。过程与方法目标：（1）通过展示有关网络购物的视频激发学生兴趣。（2）通过购买摇摇车等物品以及同学展示交流的过程，掌握排序、筛选的基本方法。（3）通过挑选礼物的过程巩固排序、筛选的操作方法并可以做出合理选择。情感态度与价值观目标：（1）培养运用所学知识解决实际问题的良好信息活动习惯，增强信息素养。（2）培养集体协作的团队精神；加强成就感与自信心。（3）通过设置的购物活动，培养学生理性的、健康向上的消费观念。教学重点数据的排序和筛选的方法教学难点能将排序和筛选灵活应用，解决生活工作中的问题教学方式采用以任务驱动教学法为主，演示讲解、自主探究、小组合作为辅的教学方法。教学过程教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图创设情景导入新课播放网络购物的相关视频，激发学生兴趣。问：通过看视频，获得了什么信息？观看并思考，回答多媒体课件展示视频，通过视频中物品打折、虚假宣传等场景，倡导学生合理消费。小试牛刀任务驱动把学生当成购物小达人，帮老师来挑选一件礼物。【任务一】：1、请快速找出好评率最高的店铺。2、找出前十个店铺里好评率最高的是哪一个店铺。完成的同学举手示意，并上台演示其操作过程，老师根据学生操作情况进行过程性评价打分。老师归纳单关键字排序的功能和用法：单关键字排序用按钮，升序降序要分清遇空白行或列结束排序任务一：在老师给出相应任务后利用下发的“锦囊妙计.doc”或微视频进行自主学习，同组的同学可以相互帮助、讨论，共同完成相应的任务。学生通过相应资料进行自主学习，有利于培养学生信息素养。激流勇进任务驱动【任务二】找出销量多、价格低、好评率高的店铺。完成的同学举手示意，并上台演示其操作过程，老师根据学生操作情况进行过程性评价打分。老师归纳：多关键字排序要用菜单，关键字个数最多有三个。学生自主学习通过组内成员相互帮助增强学生团结协作的集体意识再接再厉任务驱动【任务三】找出发货地在济南，价格在180—200之间的店铺。完成的同学举手示意，并上台演示其操作过程，老师根据学生操作情况进行过程性评价打分。老师归纳筛选的用法问：如何取消筛选？学生自主探究，并将排序与筛选相比较，区分开什么情况用排序什么情况用筛选掌握自动筛选的方法大展身手综合练习老师设计了5个情景供学生挑选。用ppt里的触发器，让学生抽题做。做完后回顾这5个情景，问学生：哪几个是不理性的消费，借此进行理性消费的教育。抽题这个小环节，学生比较感兴趣。学生积极主动上台挑选情景，并完成练习。完成后学生互评，老师点评。让学生展示自己的所学，在分享知识和收获的同时，获得成就感。总结回顾先让学生自己总结老师完善学生所说展示老师总结的小口诀打开问卷星地址，让学生完成当堂小测总结本节课所学知识点。打开问卷星，完成练习，巩固所学知识使用问卷星可以很好的了解本节课学生的掌握情况效果分析通过使用多媒体课件，提出问题，做出总结，让学生明确学习目标及收获；通过使用微课，让学生自主进行学习，提高学生自主学习的能力，同时，不同程度的学生可以自行掌握学习进度，反复观看，在掌握方法的同时，理解排序与筛选在数据处理过程中带给我们的便利；通过问卷星调查明确学生知识、技能等方面的掌握情况。课后反思好的地方：课堂设计由易到难，从单一关键字的排序出发，到多关键字的排序，再到数据的筛选，学生的积极性逐步得到了提高。小组合作能有效地发挥学生的能动性，