高中音乐-绚丽的世界音乐-歌唱篇教学设计学情分析教材分析课后反思

《绚丽的世界音乐----歌唱篇》教学设计授课课题：绚丽的世界音乐（歌唱篇）授课年级：高一年级授课课时：一课时教学准备：准备与本课相关的视频资料。教学目标：1、初步认识学习世界各地有趣的声乐形式，乐意感受和体验不同国家的歌唱形式，并主动进行相关的学习与探究活动。2、通过教学活动使学生积极主动地参与到音乐活动当中，在“寓教于乐”的同时也培养学生感受、理解、体验世界民族音乐的能力。3、能记住约德尔山歌、恰克合唱、板嗦哩说唱三种歌唱形式的名称与基本特征。六、重点难点：1．重点：通过学生自己去分析音乐，总结并记忆各种歌唱形式的基本特征，并由此充分体验音乐。2．难点：（1）用音乐要素对作品进行分析，理解各种形式的音乐特征，并由此充分体验音乐。（2）学生运用自己分析到的音乐特征，主动体验音乐。六、教学过程：导入：同学们好，刚才我们聆听到的歌曲是我们国家的吗？他的声音有什么特点？生：不是，像一种动物的叫声。师：像这样特殊的歌唱形式在世界上有很多，今天我就带同学们进行一次有趣的世界音乐之旅，来了解学习世界上别具特色的歌唱形式。在旅行过程中，会有很多问题等待着同学们，希望同学们认证思考，踊跃发言。现在让我们出发进入今天的绚丽的世界音乐-----歌唱篇的旅行。新授过程：（一）、《约德尔山歌》师：首先，我们的第一站来到这里请看图片，同学们对这里了解吗？生：阿尔卑斯山。师：阿尔卑斯山上的地理环境，居民的生活方式以什么为主？生：放牧，农业为生。师：在放牧的时候，他们呼唤远处的羊群形成了一种奇妙的，有趣的，令人惊叹的歌唱形式-------约德尔。接下来让我们一起来聆听具有约德尔风格的歌曲。（放音乐）听的同时思考这样几个问题：A:1.歌曲的旋律、速度与节奏有什么特点？2.体现了一种怎样的情绪？伴奏乐器是什么？（音乐结束时，出现关于约德尔唱法的问题）师：音乐听完了，我们来看一下这几个问题。师：问题：1.请同学说出这首歌曲的旋律、速度与节奏有什么特点？生：跳跃、轻快、密集。2.体现了一种怎样的情绪？伴奏乐器是什么？生：情绪欢快，伴奏乐器手风琴。师：同学们聆听的非常仔细，回答的很好，我们从歌谱中看一下这些特点是怎样展现的。师：B.这首歌曲运用了怎样的发声方法？体现了一种怎样的情绪？生：真假声快速交替。师：（同学们说的非常好）问题c换入假声后运用什么字来唱？这些字在歌曲中叫什么？生：来、依、哦衬字师：来依哦在歌曲中起到一个什么作用？生：只是即兴、表达情感的一种手段，没有真正含义。师：（请座）这位同学回答的非常好，以上这些问题的答案就是约德尔唱法的特点。这种演唱风格表达了瑞士人民怎样的情感呢？生：乐观、积极向上、热爱自己家乡的情感等等。（或其它答案）师：学了这首歌曲后，希望同学们，用这种心态投入到你的学习中去。近几年来，约德尔唱法和歌曲的影响不断扩大，下面这段视频就是来自一个选秀节目的片段。（播放视频）我们大家比较熟悉的美国电影《音乐之声》中“孤独的牧羊人”一曲的风格也是源自约德尔。接下来我们来欣赏一下。观看视频《音乐之声》中“孤独的牧羊人”一曲。生：聆听。师：这种欢快的美妙的约德尔山歌，同学们愿不愿意来体验一下？生：愿意。师：接下来让我们来学唱一段〈孤独的牧羊人〉。我们刚才也聆听了学习了约德尔唱法的歌曲。（老师弹琴，与同学们一起学唱歌曲。）（二）、《恰克合唱》师：瑞士的歌唱风格欢快活泼，接下来我们到第二个国家，请看大屏幕，我带领你们去一个美丽的“千岛之国”先看看风光，看看这里又有什么别具特色的歌唱形式呢？（放图片）师：从图片上我们看到印尼的风景非常优美，这里的音乐形式丰富多采，同学们都了解哪些音乐形式？师：在这里还有一种世界上最特殊的形式《合唱》形式，我们一起来聆听吧。生：聆听音乐。（曲停后）师：你们听到的什么字最多？生：恰克最多师：所以这种合唱叫《恰克合唱》了解这些后我们来看一下问题吧，A.它的旋律节奏有什么特点？生：无旋律，用人声打节奏演唱师：A:和我们知道的合唱一样吗？生：不一样。师：那一种合唱你更喜欢？生：恰克合唱:师：为什么？生：很有感染力，师：连绵不断的同一音节，唱的是那么的乱中有序铿锵有力。来看第二个问题B.你觉得恰克合唱应该在什么时间？什么活动中演唱？生：晚上围着篝火进行祭祀活动师：恰克合唱起源于印尼的前印度时期，是一种大型的祭祀活动。同学们想不想体验一下恰克合唱感觉。生：想（学唱恰克合唱）（三）、《板嗦哩》伴随着铿锵有力的恰克合唱，接下来我们到下一个国家（朝鲜），它给我们带来的是什么风格的歌曲呢？朝鲜是我们的友好国家，同学们并不陌生，对朝鲜的音乐你们了解多少？（看图片）生：歌曲《阿里郎》，《大长今》等。师：下面给大家播放一小段《阿里郎》，你们会唱吗？生：会或不会师：你们感觉他的节拍是怎么样的？生：节奏3/4拍。师：朝鲜音乐的特点就是节拍以3/4为主，接下来我们试着打一下。生：打节奏。师：同学们的节奏感非常好。同学们我们都知道在中国有一个家喻户晓的曲折的民间爱情故事，生：《梁山伯与祝英台》。师：在这音乐风格飘逸的国都里也有一种家喻户晓的艰难说唱艺术------《板嗦哩》，《春香传》就是其中的代表之作。板嗦哩的愿意是“在游艺场上演唱的歌曲”他主要说唱长篇叙事性的故事，〈春香传〉是其中最出名的一部，说的是美丽的春香和李梦龙相爱的曲折故事，全曲共分三部分，第一部分两人相遇相爱；第二部分爱情受到阻挠。第三部分两人团圆。接下来，让我们欣赏《春香传》的第二部分，找寻板嗦哩的演唱特点。表演的形式是怎样的？拿的是什么道具？生：一个人歌唱，另一个人用鼓伴奏，扇子师：同学们聆听的很仔细，回答的非常好，我们来看第二个问题。B、你觉得演唱者是在说话还是唱歌？生：说唱师：象这种说唱艺术我们国家有吗？生：有，曲艺师：同学们的艺术修养很高，我们来看第三个问题：C、表演者的表情和声音是怎样的？生：悲伤激动、声音嘶哑师：他们的声音为什么这么嘶哑呢？它可不是与生具来得而是练出来的，练习这样的声腔需要到有山涧瀑布的地方去练，在那里大声喊叫，直到把喉咙破，声音穿投山涧瀑布这种声腔就练好了。所以说板嗦哩说唱不但但是一门说唱艺术，它更包涵包含着朝鲜族的血泪。讨论：怎样看待音乐的民族性与世界性二者之间的关系？（同学们以小组为单位进行讨论）师：，在同学们的配合下我们今天的音乐之旅就顺利完成了。接下来让我们谈谈今天的收获，说说你喜欢哪个国家的歌唱形式并说出理由。生：瑞士的约德尔，因为它很欢快给人一种积极乐观的情绪。.师：回答的很好。我呢，这三种形式我都喜欢，每一种歌唱形式都给我们一种不同的人生启迪，约德尔使我们积极向上乐观态度，板嗦哩说唱让我们知道人生路程中要磨练自我，恰克合唱让我们知道团结就是力量。所以，同学们对这三种不同风格的歌曲要去实质的看待。看来同学们都收获了很多，让我来检验一下你们的收获。（四）：做小测验。约德尔没有旋律，用人声来打节奏。瑞士恰克通常由一人演唱，另一人用鼓伴奏。印度尼西亚板嗦哩真假声结合并迅速的交替演唱。朝鲜七、课后作业：搜集整理世界其他国家的演唱形式以小组为单位进行交流研究。例如：保加利亚女生重唱西非格里奥说唱蒙古的呼麦八、总结：今天，我们学习了世界上几个国家特殊的民族歌唱形式，有瑞士的约德尔、朝鲜的板嗦哩、印度尼西亚的恰克合唱，让我们深深体会到歌唱是人类最直接，自然地表达情感的方式。即便跨越了国界，人们同样能在歌声中找到知音，获得共鸣。也就是说，越是民族风格的艺术越具有国际性。希望同学们在以后的人生中，始终保持积极乐观的态度，不断磨练自己，使自己成为真正能够搏击长空的雄鹰。学情分析：学生是学习的主体，要让学生能主动积极地学习，选择方法是很重要的。根据教材的内容和学生年龄特点，我在学法的指导时紧紧围绕教学目标，利用世界音乐特殊的歌唱特点导入，充分调动学生的积极性。通过“听”歌曲的旋律、节奏等要素，让学生去感知音乐，从而来更好的帮助学生树立“音乐作为文化”和“文化中的音乐”的观念，并乐意通过音乐了解不同的世界文化，加强对世界各种音乐文化的理解和认识，拓宽音乐文化视野，达到理解和尊重多元文化的目的特点。效果分析：现在中学生接触的音乐内容大多是流行音乐，对本民族、世界音乐了解很少，设计这节课的内容是选择性的选择了瑞士约德尔山歌、印度尼西亚恰克合唱和朝鲜板嗦哩说唱这三种比较有特色，容易让学生产生学习兴趣的内容。学生们通过对这三种歌唱风格的学习，学唱旋律、体验模仿、互动、小测验等环节，让学生产生了解世界多元音乐文化的兴趣，从而丰富他们的音乐世界，提升音乐素养！

绚丽的世界音乐----歌唱篇教材分析本节课选自广东花城出版社高中《音乐鉴赏》第二单元音乐与民族第二节绚丽的世界音乐--歌唱篇。本单元讲述的是“每个民族都有自己的生活方式，并在代代积淀与传承中形成了自己独特的文化。不同的文化又赋予了音乐不同的形式和内涵，形成了风格迥异的民族音乐。它们是音乐文化发展的基础和源泉。失去了民族性，音乐也就失去了生命力。”本节课主要介绍世界各地最具特色的民间音乐，使学生们树立“音乐作为文化”和“文化中的音乐”的观念，并乐意通过音乐去了解不同的世界文化，加强对世界各种音乐文化独立性与价值的认识，拓宽学生的音乐文化视野，从而达到理解和尊重多元的世界文化的目的。评测练习1.我们你答：a.约德尔山歌是(瑞士）民歌形式，其特点(真假声迅速交替，歌词有衬词)。b.电影《音乐之声》歌曲(孤独的牧羊人）的风格源于约德尔山歌。2.小测验：约德尔没有旋律，用人声来打节奏。瑞士恰克通常由一人演唱，另一人用鼓伴奏。印度尼西亚板嗦哩真假声结合并迅速的交替演唱。朝鲜课堂反思这是一堂充分发挥学生的学习自主性的一堂课，注重培养学生自主的音乐感受能力。教学内容较为紧凑丰富，课堂气氛生动有趣而富于吸引力。学生在学习过程中通过欣赏、学唱歌曲、体验模仿、对比、参与互动讨论等，了解世界各地的音乐风格特点，整节课从选择曲目、师生互动上，应能激发学生的学习兴趣，达到预期的教学目标。这一节课当然也还存在着很多不足之处:a.整节课的容量较大，时间方面有点控制不好。b.本人在教学中语言还需进一步规范，语言组织能力有待加强。c.教态应该更积极兴奋些，说话声音再大些，做到铿锵有力抑扬顿挫。今后我会更加努力改进不断完善，取得更好的教学效果。使之成为一节优秀的优质课。课标分析情感态度价值观目标：初步认识学习