高中英语-A Lively City教学设计学情分析教材分析课后反思

教学设计Step1.warming-upandlead-inStep2.Pre-reading(Whichcitydothesepicturesshow?Accordingtothefollowingpicturesandtheclues,canyouguesswhichcityitis?引出本课话题)Step3.While-readingforcomprehension（1.listening2.fastreading3carefulreading4.discuss5.retelling）学生先独立完成，再小组讨论合作探究，教师予以及时正确的引导，最终得出结论Step4.Consolidation（开放思维—学生两人一组，运用当堂课所学词汇，句型等自编自导自演记者采访和被采访者，）Step5.SummaryandHomework（课堂小结，课后作业）Step6.Thedesignoftheblackboard（板书设计）Step1.WarmingupandleadinLeadinthetopicofthisclassthroughsomebeautifulpictureswithanEnglishsongtoarousetheSs’interestinclass.Meanwhile,maketheSsmoreactiveinclass.Step2.Pre-readingAfterthebeautifulpictureswiththesong,IasktheSsWhichcityitis?Isitabeautifulandinterestingcity?So,wecansayQingdaoisalivelycity.Afterthat,Ishowsomeotherpicturesandsomecluestoaskthestudentstoguesswhichlivelycity.Bythismeansleadinthelivelycity---XiamenStep3.While-readinglistentothetapeofthepassageandatthesametimefillintheblanksaccordingtowhattheyhaveheard.Inthiswayhelpthestudentslisteningability,helpthestudentsunderstandthepassageandtheabilitytofindoutthekeywords.ReadthepassagethenasktheSstoanswerfivequestionstohelpthestudentstogetthemainideaofthepassage.Readagainandfillintheforms(details)Step4.Consolidation--------Groupwork1.Discuss:whatshouldyourefertowhenyouintroduceacity?(groupwork)2.RetellthestoryAskthestudentstoretellthepassageaccordingtosomekeywordsandXiaoLi’stravellingroute3.freetalkAskthestudentstogiveaperformanceaboutaninterviewaboutacity(ingroupsof2)Step5.SummaryandHomework板书设计Module4ASocialSurvey—MyNeighbourhoodALivelyCityACityPeopleinterestingplaceslocationclimate12345Architectureeconomyenvironment学情分析1.我所任教的117班有学生48人，基础参差不齐。高一学生刚接触高中英语学习，又是新课程改革的第一批学生，他们的年龄特点等等这些都决定了他们对新事物的好奇心和强烈的求知欲，对新事物的热情是学生学习的优势。但是学生在英语基础上的差异和初高中英语要求的不同，使得学生要有时间去适应并调整，这些是学生学习英语存在的客观条件，教师要给予必要的指导和关注，才能使学生顺利地度过这个过渡时期。因此，为了培养他们的阅读技能，我设计了一系列的activities来帮助学生练习一些必备的阅读技能，如查找细节信息，获取主要信息，抓住要点等。

2.学生可能遇到的问题是在阅读课文中，不能快速地理解文章大意及抓住文章一些重点细节部分。根据《高中英语新课程标准》要求，结合我班学生英语基础参差不齐及高一学生英语阅读能力的实际情况，我设计了一些由浅入深，难易适中的问题。如：根据图片及一些线索猜测哪个城市，让学生根据问题先是理解大意，再根据问题寻找细节信息，该根据细节信息复述课文。最后运用这节课学到的知识进行口语表达。一环扣一环，层层深入，循序渐进，引导学生一步步参与到课堂学习当中，使学生始终处于积极、主动的思考、探究的状态中，使自己成为学习的主体。根据教学内容，教学目标，新课标教学理念以及学情主要采取以下教学方法：1、任务型阅读教学法

通过设定一些难易适当的问题，通过

“略读”、“查读”、“精读”

等阅读方法,理解文章，提高学生的阅读能力和水平。

2、小组合作探究学习法Teamwork

让学生自主分析讨论介绍一个城市所要用到的词汇及表达方式。然后自己组织语言来复述课文。

3、交际式教学法CommunicativeApproach现代英语教学强调在“用中学”，因此在教学过程中设计一些贴近学生生活的话题，如让学生运用当堂所学到的知识进行模拟采访,创设语言环境来巩固学习效果。

效果分析设计的练习达到了预期的效果，达到了预期的目的。在单词拼写和替换词汇环节中，由于单词在课堂上填表格中已经再现了，虽然是新学的词汇但所以学生对这些单词还是很熟悉的，正确率很高。在改错题型中，我是根据课文原句子改动之后让学生自己分析，发现语法错误，同时学会阅读时应该注意的细节部分，因此对学生的学习方法也是一个很好的促进作用。教材分析Alivelycity是外研版高中英语必修一Module4中的第一篇阅读课文。外研版必修一共有六个模块，每个模块都围绕一个话题开展听、说、读、写活动。本模块的话题是“我的居住环境”。居住环境是每个学生都必不可少且是非常熟悉的。每个学生都会有一些关于自己的居住环境的想法和认识。居住环境贴近学生生活，能够引起学生的学习兴趣，令他们愿意并积极参与到课堂教学中来。

本课时主要是阅读，这一部分提供了本模块的主要阅读语篇，呈现了本模块的大部分的词汇和主要语法结构，是本单元学习的重点。这篇文章以对话的方式向人民展示了厦门市的地理位置，气候以及城市概况等。这样的方式间接且易于接受，能使学生在对话间迅速了解这个城市的繁华，感受它的魅力和体验它的独特风情。阅读这篇课文后，学生可以认识他们自己所在的城市。本课内容包括：讨论并描述自己去过的或喜欢的城市；结合学生的实际生活，对教材整个模块的内容进行了整合，通过创设多种情景活动，使学生积极参与课堂教学活动，主动踊跃地发言，进行激烈的讨论，并且惟妙惟肖地表演。教学重点:①本课时是本模块的的主要阅读语篇，篇幅最长，且呈现了本模块的大部分的词汇和主要语法结构，是本单元学习的重点。②重点放在对文章的理解上，以及在阅读中如何提高提取信息，分析信息，解决问题的能力上。③能够把当堂课学到的词汇，短语，句型等恰当运用到语言表达当中教学难点:①对文章中的难词难句以及重点句型的综合理解和运用②如何调动学生积极性，主动参与到课堂学习中来。③一些开放性话题的讨论教学方法：《高中英语新课程标准》明确指出：“高中英语课程要有利于学生优化英语学习方法，使他们通过观察、体验、探究等积极主动的学习方法，充分发挥自己的学习潜能，形成有效的学习策略，提高自主学习的能力。”根据教学内容，教学目标，新课标教学理念以及学情主要采取以下教学方法：1、任务型阅读教学法：Task-basedmethod将所要学习的知识隐含在一个或几个问题之中，学生通过对所提的问题进行分析、讨论，并在老师的指导和帮助下找出解决问题的方法，最后通过任务的完成而实现对所学知识的理解和运用。如在carefulreading环节中有这样的一个步骤就是要求学生根据这节课所学的内容总结归纳介绍一个城市时都可以运用哪些词汇。2、交际式教学法CommunicativeApproach现代英语教学强调在“用中学”，因此在教学过程中设计一些贴近学生生活的话题,创设语言环境对语言学习起着重要的作用。如本节课的最后一项是要求学生两人一组，一个身份是记者采访另一个被采访者，来自于哪个城市或去过哪个城市以及对这个城市的评价。评测练习语境填词Arecent______________(调查)showsthathalfofthe_____________(当地的)workforceis_______________(失业的).The____________(相当的)high_________________(租金)forthehouseismorethantheycan_________________(支付).The________________(旅游者)was__________________(幸运的)to________________(联系)hisfriends.Hewantedto_______________(交换)hishouseinthe_____________(郊区)forahouseofhisfriendnearthe___________________(海港).Her______________(方法)is_______________(专业的)andvery_________________(吸引人的).词义猜测题---用本单元词汇替换划线部分Weareluckytohavesuchagoodteacher.___________________________Theproblemthatshelaterdevelopedaseriouslungdiseasetroubledscientists.__________________Thewomanhasbeenoutofworkfortwoyears.__________________________Let’skeepintouchwitheachother.___________________________Theoilpricehasrisenagain.___________________________单句改错It’sbeensixyearssincewelastseeeachother.ButthisisoneofthemostattractiveplaceI’vebeento.Lifehasbecomedifficultlyformanyvillages.教学反思本堂课基本进行顺利，本课基本达到预期学习目标，学生基本了解了掌握了一些阅读基本技巧，如略读，跳读，细读等。我的这节课从我们班的实际出发，先是伴随着一首优美的英文歌曲展示一些美丽的青岛图片引导学生说出课文主题alivelycity，同时激发了学生对本堂课学习内容的兴趣。新课程标准提出教师要转变在教学中的角色。教学的过程是教师与学生交流的互动过程。新课标实践表明------Tellme,Iforget.Showme,Iremember.Involveme,Iunderstand为了使学生在课堂中获得知识，增添兴趣，培养能力，我坚持以学生为主体，教师为主导的原则设计了不同的话题任务，让学生通过小组活动，进行讨论，共同探究，最后完成这堂课的学习目标。由于学生已经对本节课的教学内容产生了浓厚的兴趣，同时预习充分，整堂课进行地总体来说比较顺畅。在问题的设计上照顾到不同层次的学生，做到分层设计任务，分层教学。对较简单的表层问题，让基础较弱的同学来回答，让这些学生在课堂上体验成功的喜悦。在“快速阅读”（Fast-reading）后的问题设计即是遵循这个原则。在“仔细阅读”（Careful-reading）过程中的复述课文部分等需要一定的语言能力的体型让英语程度好些的学生回答，或采取分组讨论的方式进行后选代表回答。让每位小组成员都能参与到活动中来，充分发挥学生的合作意识和创新意识。不过学生中仍然存在一种现象，就是有部分成绩不错的学生在听和说方面略显不足。说明这些学生平时对听和说的重视程度及练习程度都不够。这会成为他们今后成绩的进一步提升的一大障碍。因此，在今后的教学过程中我应该注重这方面培养并给这些学生多创造一些锻炼的机会。课标分析《高中英语新课程标准》指出：高中英语课程应根据高中学生认知特点和学习发展需要，在进一步发展学生基本语言运用能力的同时，着重提高学生用英语获取信息、处理信息、分析和解决问题的能力；逐步培养学生用英语进行思维和表达的能力；为学生进一步学习和发展创造必要的条件。高中英语课程的设计与实施有利于学生优化英语学习方式，使他们通过观察、体验、探究等积极主动