高中化学-海水中的元素第1课时教学设计学情分析教材分析课后反思

教学设计【引入】尝过海水的人都知道，海水又苦又咸，不能直接饮用。看来，海水除了含有氢、氧元素外，一定还含有其它元素。那么，海水中还含有哪些元素呢？它们在海水中是以什么形式存在的？它们在海水中的含量如何？人们是怎样提取利用食盐的？【指导阅读】阅读P92-P95第一部分：海水——化学元素宝库。【学生阅读后回答】海水中共含有80多种元素，这些元素大部分以盐的形式存在，它们在海水中的含量差异很大。人类通过海水晒盐从海水中提取食盐，食盐不仅是常用的调味品，是人体必须的物质，更被誉为“化学工业之母”，在工业上，主要通过氯碱工业等进行综合利用。【老师总结】教师点评并简单介绍．．．．氯碱工业（不要求掌握这部分内容）。【思考】人类通过海水晒盐从海水中提取食盐，食盐不仅是常用的调味品,也是人体必须的物质.在工业上，以食盐为原料可以制得哪些化工产品？这些产品各有什么用途？【设问】海水中镁的含量一般为1.28g/L，属常量元素。目前，世界上有60%的镁来自海水，人们是怎样从海水中提取镁的呢？【指导阅读】阅读P95-P96第二部分：镁和海水提镁【交流讨论】用多媒体投影下列讨论题：1、简述海水提镁的基本方法和工业流程。2、海水提镁要用到海滩上的贝壳。那么，贝壳在生产流程中起什么作用？其主要成分发生了怎样的化学变化？3、从海水中的镁离子到金属镁，经历了哪些化学变化？4、在用上述方法提镁的过程中，采取了哪些措施来提高经济效益？这对你有什么启示？【讨论作答】学生回答，教师点评。1、海水提镁最基本的方法就是往海水里加碱，得到氢氧化镁沉淀，将沉淀分离出来后再加入盐酸把它变成氯化镁；之后，经过滤、干燥、电解，就可得到氯化镁。高温2、贝壳起到提供碱-消石灰的作用。主要成分发生的化学变化有：高温CaCO3=CaO+CO2↑CaO+H2O=Ca(OH)2电解3、经历的化学变化有：电解Mg2++2OH-=Mg(OH)2↓Mg(OH)2+2HCl=MgCl2+2H2OMgCl2=Mg+Cl2↑4、（1）就地取材-利用海滩上的贝壳（2）节约原料-循环利用氯元素<启示>：一个真实的化学工业流程所考虑的问题远比我们想象的复杂。它不仅考虑化学反应，还要考虑经济效益、环境保护等问题。【讲述】海水提镁的原理较为简单，但在实际生产中，还有许多难题需要解决，主要是怎样除去杂质。英国、美国、日本在这方面走在前列。我国由于陆地天然菱镁矿资源丰富，目前主要是通过煅烧菱镁矿来制取镁，没有安排大量人力和物力开发海水提镁工作。只是根据需要，每年利用制盐卤水生产一些氯化镁。近年来，我国对海水提镁的开发，也进行了一些研究和试生产，取得了可喜的成绩。镁是一种轻金属，其合金的强度高、机械性能好。这些特性使金属镁成为制造汽车、飞机、火箭的重要材料，从而获得“国防金属”的美誉。在冶金工业上，金属镁常用作还原剂和脱氧剂。下面我们通过实验来进一步认识镁的化学性质。【演示实验】取一段镁条，观察它的颜色。用砂纸把表面的氧化膜擦净，观察金属镁的颜色和光泽。用坩埚钳夹住镁条，点燃后伸入盛有二氧化碳的集气瓶中（集气瓶底部要放一些细沙或少量水），观察发生的现象。并完成下表实验内容实验现象实验结论或化学方程式镁跟氧气反应镁跟二氧化碳反应【归纳总结】学生归纳，教师点评并板书。镁的主要化学性质-还原性1、与酸反应置换氢气2、与氧气反应点燃3、与二氧化碳反应：点燃2Mg+CO2=2MgO+C【作业】1.完成教材P102第1题、P104第2题2.完善导学案3.完成课时作业学情分析学生在本节内容学习之前，学生在知识水平方面已经能够解释碳酸钙转化为氢氧化钙的变化原理，理解电解质和氧化还原的基本知识，基本上能够应用实验探究方式学习物质性质的策略；在技能水平上已经具有独立操作实验能力和初步网络检索技能；在情感体验性方面已初步具有感受讨论、合作交流学习方式对于个体发展认同，对身边的化学知识和现象有一定的关注效果分析本节课简单介绍了海水中的元素，以及海水提镁的原理。目的是让学生认识海洋资源的开发对人类进步的重要作用；了解食盐在生活、工业中的重要应用；理解海水提镁的化学原理及镁的化学性质本节课的教学重点：海水提镁的原理、镁的化学性质。难点：氯碱工业原理、海水提镁中的化学变化、镁与二氧化碳反应。一、“教”的效果分析：1.在本节课的教学中，充分联系实际生活，结合日常生活的实例让学生了解海洋资源的丰富，食盐在生活、工作中的应用，理解海水提镁的化学原理及镁的化学性质。2.以学生为主，在课堂中创设学生自主学习、积极主动教学的教学环境。充分利用学生的生活经验，密切联系生活和社会实际，把新化学知识融入到创设的情景中，实现新知识与学生的已有知识融合。3.通过问题启发式、讨论法、实验探究法使学生充分理解海水提镁的化学原理及镁的化学性质。二、“学”的效果分析：1、学生通过本节课的学习，认识到了海洋资源的丰富，海洋资源的开发对人类进步的重要作用；了解食盐在生活、工业中的重要应用，结合生活实际，引发了学生极大的兴趣。2、小组积极讨论，对于海水提镁的原理以及注意事项从中得到的启发有了更深刻的认识，并有自己的见解。总之，通过本节课的教学，使学生不但认识了海洋资源的丰富性，深入理解了海水提镁的原理，实现从化学走向社会。教材分析1、本节在化学教材中的重要地位

本节选自鲁科版必修1第三章第四节——海水中的化学元素。海水中蕴藏着丰富的化学资源，这些资源的开发利用已经成为世界经济新的增长点。随着海洋资源的开发，人类会得到巨大的收益。我国是海洋大国，显然我们没有理由不认识海洋，不重视海洋，不开发利用海洋。本节教材在前面几节介绍非金属化合物的基础上，既能拓展学生对元素化合物知识，让他们认识元素在自然界中是广泛存在的，又能让学生认识开发海水化学资源的重要意义。

2、本节教学内容的重点难点

海水中元素的存在形式以及镁的还原性。测评练习［迁移应用］例1海水中含量最多的离子是（）A、钠离子 B、氯离子 C、钙离子D、镁离子例2下列海水中的元素中，对其用途的叙述不正确的是（）A.锂是热核反应的重要材料之一B.碘用于医药制碘酒，食盐加碘可预防甲状腺肿大C.镁用于制造飞机、汽车、火箭，有“国防金属”的美誉D.铀是制造原子弹和氢弹的主要原料例3从海水中提取镁，最基本的方法是往海水里加碱，得到Mg(OH)2沉淀，将沉淀分离出来后再加入盐酸把它变成MgCl2；之后，经过滤、干燥、电解，即可得到金属镁。下列对从海水中提取镁的有关说法中，正确的是（）A．制备过程中产生的氯气可以用来制备盐酸，循环使用

B．往海水里加碱是指直接加入NaOH

C．电解MgCl2溶液即可得到金属镁

D．电解时得到的镁蒸气应在CO2氛围中冷却例4相同质量的镁粉分别在足量的O2、CO2、N2中燃烧生成固体的质量依次为W1，W2，W3，关系式正确的是（）A、W2>W1>W3B、W1=W2>W3C、W1=W2=W3D、W3>W2>W1【典例剖析】从海水中可提取多种化工原料，下面是工业上对海水的几项综合利用的示意图。试回答下列问题：（1）写出电解饱和氯化钠溶液的化学方程式：，（2）将电解生成的氯气通入氢氧化钠溶液中可得到一种消毒液，写出反应的化学方程式：。（3）从经济效益角度看，该化工厂的厂址应选择在。（4）粗盐中常含有Ca2+、Mg2+等杂质，可用Na2CO3、NaOH除去。精制过程发生反应的离子方程式为、。（5）如果粗盐中SO含量较高，必须添加钡试剂除去SO，该钡试剂可以是（选填a、b、c）a.Ba(OH)2b.Ba(NO3)2c.BaCl2（6）为有效除去Ca2+、Mg2+、SO，加入试剂的合理顺序为（选填a，b，c）a.先加NaOH，后加Na2CO3，再加钡试剂b.先加NaOH，后加钡试剂，再加Na2CO3c.先加钡试剂，后加NaOH，再加Na2CO3【知能达标】1.下列元素=1\*GB3①Cl=2\*GB3②Na=3\*GB3③Br=4\*GB3④I=5\*GB3⑤Mg=6\*GB3⑥U属于海水中的微量元素的是（）A.=1\*GB3①=2\*GB3②=5\*GB3⑤B.=4\*GB3④=6\*GB3⑥C.=1\*GB3①=2\*GB3②=3\*GB3③=4\*GB3④D.=3\*GB3③=4\*GB3④=5\*GB3⑤=6\*GB3⑥2.下列关于镁的叙述中，不正确的是（）A.在空气中镁燃烧时发出耀眼白光B.由于镁跟空气中的氧气反应，所以镁必须密封保存C.镁能跟盐酸反应放出H2D.镁常用做还原剂和脱氧剂3.镁粉在焰火、闪光粉中是不可少的原料，工业制造镁粉是将镁蒸气在气体中冷却，下列①空气；②CO2；③Ar；④H2；⑤N2可作为冷却气体的是（）A.①②B.②③C.③④D.④⑤4.将15g金属混合物粉末投入足量稀H2SO4中，充分反应后得到11.2LH2(在标准状况下)，此金属混合物可能组成是（）A.Mg、Ag B.Cu、Na C.Zn、Fe D.Mg、Al5.镁是制造飞机的原料之一，某飞机的材料是Mg－Al合金。一课外活动小组得到了制造这种飞机的边角料，欲对其进行研究。如果将10.0g这种材料放入足量的稀硫酸中预计可收集到的气体在标准状况下的体积是（）A.9.33LB.12.4LC.10.0LD.16.8L6.镁不仅能在O2中燃烧，还能在N2、CO2气体中燃烧，镁也能在SO2气体中燃烧(与在CO2中燃烧相似)。上述反应的化学反应方程式依次为：①；②；③；④；其中，反应②的产物与水反应产生白色沉淀，并放出有刺激性气味的气体，试写出反应的化学方程式：。该反应属于反应（填基本反应类型）反应③的现象为。_______________________________________________课后反思新课程倡导学生是学习的主体，要培养学生的自主、合作和探究学习的能力，反思自己的这堂课，我在授课的过程中依旧讲的过多，而让学生自主学习的活动做的太少。尽管我在教学设计中设置了让学生自主讨论的环节，但是由于题目设置的层次浮浅，没有引起学生讨论的欲望，而在教学过程中，我也没有做好适度的引导，致使课堂讨论流于形式，失去了题目设置的初衷。这就要求我在以后的教学中一定要注重提高学生学习的自主性，增强学生学习的参与度，在教学设计中，应该有针对性的设置符合学生认知水平的问题，在教学过程中，尽量做到“三讲”、“三不讲”，力求做到让学生快乐、自主地学习。这次课中板书太少，总结原因，这是由于自己过分依赖多媒体的缘故。我在讲课的时候基本上把自己所要表达的内容设置在课件中，在本课的小结中，我对这一节课的内容设置了知识框架，引导学生对本课的知识进行了梳理，而这一部分恰恰应该依据教学过程以板书的形式展示在黑板上的。反思失误，在多媒体与板书之间，我过分注重前者的作用，而忽视了后者在课堂教学中的作用，特别是板书体现一个教师的基本素质，体现课堂的完整性，我应该将两者结合起来，综合运用。经过这次教训，相信我在以后的教学中，一定会重视板书的作用，再不会犯这样的失误。教态是反映一个教师综合素质的重要方面，作为一名工作不久的青年教师，也是我比较关心和注意的一个问题。尽管在上课之前，内心有点紧张，下课后又有点忐忑，但整节课下来，自我感觉并没有自己想象的那样复杂，教学过程进展的比较顺利。讲课完毕，向一些听我讲课的老师、领导咨询了自己在讲课中的表现，虚心向老教师请教。在今后的工作中，我要努力让自己尽快适应教师的角色，形成自己的教学风格和特色，让自己尽快的成长起来。经过这次讲课，我认识到了自己的很多不足，学到了许多讲课技巧，积累了不少