人教版物理九年级全一册 15 串联和并联教案

串联和并联教学目标知识与技能目标:(1)会读、会画简单的电路图(2)知道什么是串联电路和并联电路(3)会连接简单的串联、并联电路。过程与方法:(1)通过连接道路的活动,建立串联和并联的含义,以及串联道路和并联道路的概念,分析两种道路的特点。(2)建立物理模型:用类比的方法将灯泡代替亭子,道路看作导线,知道灯泡的串联和并联的含义,建立串联电路和并联电路的概念,以及串联电路和并联电路和道路有相似的特点。(3)指导学生画串联和并联电路图,按要求连接实物图,学会总结开关在串联电路和并联电路中的作用,培养学生的动手操作能力,分析归纳能力。(4)通过对日常生活中并联电路和串联电路的实例分析,培养学生观察能力,并学会用物理知识解释生活现象的能力。情感态度与价值观:(1)通过老师操作展示板上两种电路引入新课,培养学生的观察能力和好奇心,拧下灯泡前要断开开关,培养学生的安全意识。(2)通过老师的题问,学生的猜想到实验,然后总结实验规律,让学生认识到探究物理实验之路并非易事,要有严谨的科学态度。(3)介绍并联电路中,支路装开关可独立控制和以及只有干路装开关统一控制两种电路的优点,让学生有节能的意识。(4)通过导线通电融冰练习,培养学生用物理知识解决问题时,一定要从实际情况出发,做个有生活经验的人。学情分析这个阶段的学生已经学过电流和电路的基本概念,掌握了电流与电路相关知识,并可以独立地绘制简单的电路图,有能力根据简单的电路图连接简单的电路。当然连接实体电路的经验对刚接触电学的九年级的学生来说还是少有的。重点难点重点:知道什么是串联和并联电路,并会连接简单的串联、并联电路。难点:认识串联、并联电路,并在实践中总结串联、并联电路的连接特点及区别。教学过程【导入】引入新课同学们:展示板上有两组电路,每组电路中的电源和灯泡都相同,老师闭合开关,请注意观察。观察到了什么?------灯都亮了。追问学生:若将每组电路中一个灯泡拧下来,剩余那个灯泡还能独立发光吗?学生好奇,提醒他们继续观察。断开开关,拧下其中的一个灯泡,再闭合开关,观察到了什么?-------一组电路中剩余的灯泡不亮,另一组电路剩余的灯泡还能独立发光。这两组看似相同的电路,为什么会有两种不同的现象呢?

这是因为两组电路中灯泡的连接有不同的方式,一组是串联,一组是并联。引入今天的上课的课题----第3节

串联和并联。【活动】进行新课－－－－－－一、串联和并联1.学生进行关于公园道路设计的活动。ppt分步出示任务:公园的某一地块有两个游览点(用亭子表示),其游览的入口和出口都已确定,请按要求设计该地块的行走道路:

(1)游客由入口到出口,先后经过两个游览点;按设计要求让学生在一体机上画出设计图后,征求其他同学的意见,是否同意设计图。老师描述连接的方法:从入口的总路开始先连A(B)亭再连B(A)亭,依次将A、B两亭接入到道路的入口和出口的总路中。问同学们这样的描述能否表达大家的设计意图?然后出示第二个设计要求。(2)不同的游客由入口到出口,只经过其中任意一个游览点。按设计要求让学生在一体机上画出设计图后,征求其他同学的意见,是否同意设计图。同意后让学生描述连线的方法。----学生参照前面老师的描述,一般能表达为A、B两亭分别接入到道路的入口和出口总路中。老师总结:根据设计的要求,将亭子接入到道路的入口和出口总路,只有两种连接方法。(ppt上同时出现两种道路的设计图)并板书串联和并联连接的定义。2.总结这两种道路的连接和特点并板书。串联:依次相连,路径1条,互相影响并联:两端分别连在一起,路径2条(干路和支路),相互独立3.类比道路。肯定学生对自己设计的道路有非常清楚的认识后,将ppt上两种道路中的亭子用灯泡代替,把道路看作导线,问学生知道甲、乙两图中灯泡是怎样接的吗?学生很轻松和愉快的说出了灯泡的两种连接方式,从而建立串联电路和并联电路的概念。老师揭开展示板上的面罩,让学生识别展示板上的两种电路。让学生说说两种电路的特点:串联电路有几条路径?并联电路有几条路径?在并联电路中灯泡所在的电路是支路,两灯泡公用的电路是干路。老师再提示拧下一个灯泡,观察到的是那组电路中的另外一个灯泡还能独立发光?根据学生的回答,得出串联灯泡互相影响并联灯泡互相独立。电路和道路有相似的特点,随后修改板书:把“亭子”该为“用电器”。然后让学生总结串联电路和并联电路的概念:将用电器依次相连接入电路中叫串联电路,将用电器两端分别连接在一起接入电路中叫并联电路。4.画出展示板上实物电路图。提示学生画电路的注意事项,将学生画好的电路图吸在黑板上,老师点评,并将示范图出示在ppt上。

【活动】进行新课－－－－－－二、实验：连接串联和并联电路学生实验1.提出问题,建立猜想。分析展示板上并联电路,拧下其中一个灯泡,剩余的另一个灯泡还能发光。提问:我不拧下灯泡也想让其中的一个灯泡独立发光,你有什么好解决的方案吗?学生自然想到用开关来控制。再提问:串联电路的开关接在不同的位置,控制效果会一样吗?说出猜想的理由。并用ppt显示根据问题改进的实验电路图。2.根据提出的问题和猜想,给学生提出具体实验的内容和注意事项。(1)连接串联电路,探究开关在不同位置控制电路的情况。(2)连接并联电路,探究让每个灯泡都能独立发光的条件。3.实验器材的使用方法介绍(老师拿着器材示范讲解)。4.学生开始实验,老师指导学生实验。板书:二、实验:连接串联和并联电路

串联电路的开关

并联电路的开关5.学生上台前汇报实验,根据实验现象分析归纳实验规律(ppt展示)。【讲授】进行新课－－－－－－三、生活中的电路串联电路和并联电路是两种基本的电路,生活中能否举例说说它们的连接呢?板书:生活中的电路1.展示生活中常见的几张图片,让学生分析是何种连接?现场演示路灯,知道路灯是并联连接的。操作讲课现场的开关:关灯后好几盏灯同时不亮,像路灯的控制一样,开关装在总路上可以同时控制多盏灯。2.演示彩灯,知道彩灯的连接,播放视频,让学生知道有些彩灯是并联的,但串与串之间一定是并联的。【练习】课堂练习，视时间而定题目:2008年初,南方发生雪灾,这是雪灾中的一个场景。电线上的冰柱由于雨水凝固形成,电线在冰柱的作用下发生形变,如果不及时清除电线上的冰柱,有可能会造成电线断裂的危害。为防止了因输电线路结冰而造成的灾害,我国成功地研制了用于输电线通电发热融冰的直流电源。如图为相距几十公里的甲、乙两地之间两根输电线(用方块表示)和处于乙地的融冰电源示意图,请你在图中以笔画线代替导线,进行切实可行的连接,实现熔冰。

点评:统计有多少人画成并联的。告诫这些同学,学习物理一定要联系实际、想象实际情况。本题的实际情况是甲地离电源有几十公里远,把甲地输电线跟电源连接不是“切实可行”的。【活动】结束语