2023年中班音乐教案锦集八篇

2023年中班音乐教案锦集八篇中班音乐教案篇1

《小老鼠打电话》是一节音乐活动，选自大班主题活动五《什么联络你我他》中。在日常生活中，幼儿常常会与同伴，挚友打电话，以电话的形式进行沟通，有时一不当心往往就会拨错号码，就如歌曲中的小老鼠一样，尽然把电话打给了一只猫。在设计本节课过程中，我注意了幼儿的生活性，情节性，嬉戏性，让幼儿参加到活动中去，充分运用感官，形体动作来感知和体验歌曲。

1、体验歌曲诙谐幽默的情趣，学会有节奏地说对话。

2、理解歌曲内容，学习看图谱演唱歌曲。

3、知道做事要细心，不能马虎大意。

《打电话》歌曲《小老鼠打电话》音乐图谱猫和老鼠头饰。

一、听歌曲《打电话》入场

1、刚才歌曲中的两个小娃娃在干什么呢？那小挚友们打过电话吗？都给谁打过电话呢？假如你想邀请你的挚友来家里玩，你打电话时会怎样说呢？老师引导出：喂，喂，你好呀，请你快到我的家。（用图来表示）师幼共同练习打电话。（用温柔，有礼貌的声音学说）

2、想一想，你的挚友接到你的电话会怎样说呢？

引导：好，好，知道了，立刻就到你的家。（用图表示）师幼共同联系接电话（干脆，有节奏的'声音学说）

3、师幼共同联系接打电话。师打电话，幼儿接电话。然后互换，幼儿打电话，老师接电话。男孩打电话，女孩接电话。

二、听说有只小老鼠也想打电话呢？我们一起来看看吧。（图片）

视察提问：

1、小老鼠在干什么？

2、手里拿的什么呢？

3、电话本有什么用处呢？

三、小老鼠究竟是怎样打电话的？我们一起来听听吧。（放音乐）

提问：

1、歌曲中的小老鼠在干什么？（出图谱一）

2、小老鼠打电话找挚友干什么？（出图谱二）

3、小老鼠是怎么知道挚友的电话号码的？（出图谱三）

4、小老鼠拨得电话号码是多少？（出图谱四）

5、小老鼠对挚友怎样说的？挚友是怎样回答的？

四、这首歌曲的名字叫《小老鼠打电话》老师唱一遍。幼儿听琴声跟唱一遍。幼儿唱一遍（前奏间奏处点头）

五、小老鼠的挚友究竟是谁呢？老师扮演猫表演

提问：小老鼠见到猫会怎样？幼儿学一下胆怯 的表情。请个别幼儿表演胆怯 的表情。重点练习吱—喵—嘭。

六、挚友怎么会是猫呢？老师出图谱干脆唱最终两句。幼儿听琴声练习最终两句。

七、幼儿完整演唱歌曲一遍。加动作表演唱歌曲一遍。

八、幼儿带头饰表演歌曲（放音乐）

九、小结：这首歌曲中的小老鼠太马虎了，打错了电话号码把猫请来了，你说可笑不行笑啊，所以小挚友打电话，做事情要细致，尤其是119，110，120这些紧急电话不能随意乱打，不然就给自己找麻烦了。

十、一起到院子做“猫捉老鼠”的嬉戏结束。

中班音乐教案篇2

活动目标：

①学会唱歌曲《小树叶》，精确把握节奏。

②了解春秋两个季节树叶的改变，对大自然季节改变有初步的了解。

③感受春天小树叶装扮树妈妈的喜悦，秋天离开树妈妈的哀痛，增加心情情感体验。

活动重点：学唱歌曲《小树叶》。

活动难点：理解歌曲中的情感改变。

活动打算：春、秋两季大树的图片、歌曲《小树叶》简谱。

活动过程：

一、图片导入，树叶的改变

老师展示两幅不同季节的大树图片，让幼儿视察图片内容，发觉不同之处。

师：我们看到了两幅图片，哪一幅是春天，哪一幅是秋天呢？你是通过什么发觉的？

幼儿探讨回答后，老师总结：春天小树叶是绿色的.，到了秋天小树叶成了黄色的，掉落在地上。

二、老师范唱，幼儿观赏歌曲

老师弹唱歌曲，让幼儿接着停留在春秋小树叶改变之中。从上一环节的看到这一环节的听，相互联系，相互促进。

三、熟记歌词内容，理解歌曲情感

我们的小树叶啊，春天就冒出小嫩芽，越长越大，她们开快乐心的长满了整个大树，把树妈妈装扮的漂美丽亮的，可是小树叶长啊长啊，长到秋天她就从绿色渐渐变成了黄色，变成黄色的时候，小树叶就要离开树妈妈了，因为到了这个时候她会被风婆婆带到很远的地方……

在了解了树叶的四季改变之后，歌词内容则相对简洁，只要老师与幼儿互动，反复练习则很快就能记住歌词

四、学唱歌曲，反复练习

学唱歌曲，逐句学唱，反复练习，老师可以采纳多种方式练习歌曲

五、表演唱

表演唱不仅是学习成效的检测，更是幼儿学习成果的展示！

中班音乐教案篇3

活动目标：

1.感受歌曲中的不同节奏（断奏与连奏），即兴创编歌词，合奏。

2.在群体活动中情愿与同伴的合作、沟通，增加创建力、反应力，留意力。

重点难点：

肢体各节奏的协作，让幼儿能够边听音乐边做肢体动作。

活动打算：

ppt《小猪睡觉》，各种打击乐器，小猪扮演者。

活动过程：

一、谈话导入

师：小挚友，再过几天，小猪噜噜的生日就快到了，他打算邀请我们一起去参与它的生日party，你们想去吗？（想）

现在和王老师一起去他们家，看看噜噜在干什么？

（播放幻灯片小猪睡觉的情景）

二、幼儿依据不同的节奏，进行动作创编。

1．师示范表演，激发幼儿的爱好。

师：糟糕了，小猪在睡觉，我们可以用什么方法把它叫醒呢？

（捏一捏，拉一拉，推一推，压一压）

结合《伊比呀呀》音乐，师示范做相应的动作。

2．幼儿初步感受音乐中的断奏法并进行相应的动作表演。

师：小挚友们表演的很棒，我们看一看小猪醒了没？

（播放幻灯片小猪睡觉的情景）

3．师示范做指挥家，激发幼儿即兴表演的爱好。

师：现在王老师做指挥家，请小挚友和我一起把小猪叫醒好吗？

（1）师与幼儿共同为节奏配肢体节奏

要求：分别用拍头、拍肩、跺脚拍打。老师示范。发展幼儿手脑一样，身体各个器官的协调性。

（2）请个别幼儿做指挥家，用不同的.动作进行即兴表演。

（3）老师与幼儿共同随音乐拍打节奏，熬炼并发展幼儿的思维反应实力。

师：你们表演的太棒了，小猪这会儿应当醒了吧？

（播放小猪睡觉情景）

4．分组进行表演，体验与同伴合作的开心心情。

（1）幼儿分四组，自由商讨选一种方法进行表演。

（发声，敲椅子，跺脚，拍手等动作）

师：小猪醒了吗？（还是没有醒）

（2）运用乐器，依据音乐伴奏集体共同合作表演。

师：我们看一看，小猪有没有被奇妙的音乐声打动醒啊？

（小猪醒了）

活动延长：

师：我们一起把小猪叫出来吧！（小猪，快出来）

在欢快的音乐声中，结束活动。

活动反思：

奥尔夫认为：一切音乐的起先和基础，便是节奏。因此，更为重要的是培育孩子的节奏感，在这千千万万种节奏中，有的是有规律的，有的却没有。即使是同一事物，其节奏也既有普遍规律，又有特别意义。因此，我在编配节奏的时候充分的考虑到节奏的多样性和统一性。通过本节课不仅熬炼了幼儿的思维反应实力，更能发展幼儿手脑一样，身体各个器官的协调性。节奏不是单一的，以后还要加强练习，例如：让幼儿找一找生活中都有哪些节奏、自然界中都有哪些节奏等，为幼儿日后良好成长奠定坚实的基础。重点：让幼儿能够边听音乐边做肢体动作。

中班音乐教案篇4

设计意图：

“小木偶去旅行”中的乐曲选自韩国歌曲《kiyomi》，整首乐曲经过剪辑之后成为ABA’结构。在“小木偶去旅行”活动中，结合乐曲节奏显明、乐段和乐句清楚、曲风俏皮可爱的特点，我为幼儿营造了一个轻松、愉悦的氛围，将幼儿宠爱的“仿照与扮演小木偶”的韵律活动奇妙地融入音乐嬉戏情境之中，以提升幼儿的审美情趣。

目标：

1．观赏韩国歌曲《kivollli》，感知并理解其俏皮可爱的风格。

2．尝试倾听、辨别歌曲中“演唱”“念白”这两种不同的方式，并依据“演唱”“念白”的不同音乐提示玩音乐嬉戏，体验趣味扮演、结伴玩耍的乐趣。

打算：

1．幼儿视察、了解过动画影视片段中木偶人的肢体动作具有呆板、僵硬的特点。

2．韩国歌曲《kiyomi》MP3音乐(扫文末二维码可获得)，故事“小木偶去旅行”图片PPT。

过程：

一、完整观赏音乐，初步感知歌曲俏皮可爱的风格

1．律动：跟着音乐散漫步。

师：今日，我带来了一首特别好听的音乐。我们一起听着音乐，到阳光下、草地上去散漫步吧!打算好了，大家一起动身咯!

2．共享与沟通。

师：刚才我们听到的这首歌曲和我们平常听到的歌曲有什么不一样?(外国歌曲、歌词听不懂、念白ki-yomi。)

3．老师小结。

师：原来，这是一首特别特殊的韩国歌曲，名叫“Kiyomi”，就是“小可爱”的意思。

师：我们试一试用这个动作(老师示范点赞动作)来表示“Kiyomi”，也就是“你真可爱”。大家一起来学一学好吗?

(析：在这一环节中，幼儿初步观赏歌曲《klyoml》，干脆感知、整体感受歌曲俏皮可爱的风格。因为是韩国歌曲，幼儿对唱词内容并不理解，这反而有助于他们将留意力高度集中于歌曲中反复出现的念白“kiyo-mi”，为理解韩语“kiyomi”就是“小可爱”奠定了良好基础。在此环节中，老师实行了难点前置的教学策略。老师尝试运用肢体动作反复、夸张地表现出“你真可爱”这一点赞动作，以帮助幼儿在初次倾听歌曲时快速感知并初步理解“Kiyomi”的含义。随后，老师带领幼儿反复练习“你真可爱”这一点赞动作，帮助幼儿加深了印象，为后面的师幼、幼幼互动嬉戏做好了铺垫。)

二、完整观赏音乐，再次感受歌曲活泼、显明的节奏

1．老师介绍小木偶洛克，幼儿沟通有关小木偶的已有阅历。

师(出示图1)：今日，我带来了一位特别的挚友，他的名字叫洛克。请你细致视察一下，洛克和小挚友长得一样吗?哪里不一样?

师：小挚友说得对。洛克原来是一棵小树，它长着木头的身体、绿色的树叶头发。有一天，他被森林里的小仙女施了魔法，变成了一个特别可爱的小木偶。

师：今日，小木偶洛克想要出门去旅行，他要到小仙女的魔法城堡里去做客。他还邀请我们和他一起去魔法城堡玩。你们想去吗?

师：洛克说小挚友要扮成小木偶的样子，才能做他的好挚友，才能和他一起去魔法城堡玩。那么，谁来说一说，小木偶究竟是什么样的呢?谁情愿来表演一下小木偶走路的动作呢?(幼儿个别表演。)

师：大家一起来走走看。

师(小结)：小木偶的模样各不相同：有的圆圆胖胖，有的高高瘦瘦；有的滑稽可笑，有的俏皮可爱。待会儿你可以扮演最喜爱的小木偶的样子，跟着洛克一起去旅行。

(析：在幼儿自由探究、仿照小木偶走路的动作时，老师通过反复播放歌曲音乐，帮助幼儿逐步感知、熟识歌曲的旋律和节奏。在孩子们顺当表现出小木偶的肢体动作后，老师又对每一个幼儿做出“你真可爱”这一点赞动作，即时夸赞了每一个幼儿创编的.合拍动作，有效激发了幼儿的活动热忱，同时为接下来的师幼、幼幼“互动交往”嬉戏做好阅历上的铺垫。值得一提的是，老师依据幼儿的想象、创编及表现实力，提前预设了一个补充环节，打算了3张小木偶图片(见图2～4)。即假如幼儿能够顺当仿照、自由表现小木偶的肢体及表演动作，老师就不出示这3张补充图片；假如大部分幼儿对小木偶的肢体仿照及动作表演出现困难，老师则出示3张补充图片，以帮助幼儿形象地感知、理解小木偶的长相虽不一样，但其肢体动作都具有呆板、僵硬的特点。)

2．尝试扮演小木偶跟着洛克一起去魔法城堡，随音乐旋律和节奏做小木偶的动作。

师：现在，我们跟着洛克，学着小木偶走路的样子，一起动身去魔法城堡吧!魔法城堡建在高高的魔法山上，要经过许多曲曲折折的山路，还要走过一座美丽的彩虹桥才能到达。所以，我们要一步跟着一步稳稳地走，千万不能掉队呀!大家跟着音乐一起动身吧!

(析：老师通过创设音乐故事情景，帮助幼儿生动、形象地理解“小木偶走路的音乐很长，最终要走过彩虹桥”这样的表演要求，有助于幼儿顺当地完成“依据音乐旋律和节奏进行肢体动作表演”的目标。同时，在幼儿主动、主动地仿照与表演小木偶行进动作的过程中，老师随机进行了语言指导或动作提示，提示幼儿留意：当歌曲中小姐姐唱歌时，大家可以扮演小木偶走路的各种动作；当歌曲中出现念白“kiyoml”时，大家可以扮演小木偶原地休息、自由耍酷，或结伴表现“小可爱”的音乐形象。在幼儿第一遍完整跟随歌曲集体玩“小木偶去旅行”嬉戏时，老师主动参加、主动融入嬉戏中。当歌曲中出现念白“kiyomi”时，老师再次做出“你真可爱”这一点赞动作，并逐一点赞能夸张、创意地扮演小木偶的幼儿，营造出了宽松、愉悦的心理氛围。)

三、互动嬉戏，感受并体验“互动击掌”的乐趣

1．强调嬉戏规则：跟着音乐玩嬉戏。

师：跟着洛克一起去魔法城堡，要走许多许多的山路，特别辛苦。所以，当听到“kiyomi”的时候，你们可以略微休息一下，找一个好挚友和他一起玩。你们可以亲热地拍一拍手掌打招呼，可以相互拥抱表示很喜爱好挚友，还可以轻轻地夸赞好挚友“你真可爱”。然后，我们还要接着走路，一起走到高高的彩虹桥上去吹一吹风，呼吸一下簇新空气，最终才能顺当地到达魔法城堡，找到我们的挚友小仙女。

2．群体互动嬉戏：跟随音乐节拍“互动击掌”。

师：请你们回忆一下，当听到“ki-yomi”时，我们可以做一些什么动作?

师：好，现在我们起先吧。

(析：幼儿其次遍完整跟随歌曲集体玩“小木偶去旅行”嬉戏时，老师提示孩子们相互点赞、夸赞对方“你真可爱”。在幼儿顺当地驾驭了这一嬉戏规则后，老师进一步丰富、调整嬉戏规则，激励并提示幼儿运用“互动击掌”等其他动作进行“趣味点赞”，按部就班地提升该音乐嬉戏的互动性、趣味性。“互动击掌”是本次活动的难点，老师要对幼儿反复强调，只有听到“kiyomi”，的念白时才能“互动击掌”，提示幼儿“互动击掌”的口令为“拍拍、碰碰”，以按部就班地帮助幼儿驾驭嬉戏规则。假如幼儿能够顺当地驾驭这个嬉戏规则，老师可以组织幼儿集体玩2～3遍嬉戏；假如幼儿不能一下子驾驭这个嬉戏规则，老师可以先邀请实力强的幼儿示范表演，以帮助全体幼儿驾驭嬉戏规则，然后组织大家集体玩2～3遍嬉戏，帮助每个幼儿深刻感受和体验“趣味扮演、结伴玩耍”的乐趣。)

延长活动：

在幼儿熟识歌曲旋律及节奏，驾驭音乐嬉戏玩法及规则的基础上，老师可以接着引导幼儿创编歌曲中“ki-yomi”念白部分的“两人合作、多人互动”的交往动作，帮助幼儿进一步感受音乐嬉戏的可变性、趣味性，体验师幼之间、幼幼之间“密切无间、融洽交往”的情意。

中班音乐教案篇5

[活动目标]1、按节拍协调的做蹦跳步，并能依据音乐改变表现嬉戏情节。

2、创编向同伴表达“相亲相爱”的动作。

3、体验音乐嬉戏的乐趣。

[活动打算]1、活动前熟识嬉戏歌曲内容。

2、袋鼠妈妈和宝宝活动的`课件3、扮演袋鼠妈妈用的大口袋

[活动过程]一、导入：跟妈妈一起跳进活动室。

二、通过看课件了解袋鼠的特征，并练习跟音乐有节拍的双脚并拢跳。

1、幼儿扮演袋鼠妈妈一拍一拍练习跳。

师：袋鼠怎样走路?谁能来学学?我们一起来学一学。2、设置情景，幼儿扮演乖乖，老师扮演妈妈。请乖乖跳到妈妈这里来，跳过来的，妈妈抱抱乖乖亲亲乖乖，并和妈妈做一个拥抱的动作。

三、老师激励引导幼儿大胆想象、表现相亲相爱的姿态、动作和表情，并随音乐进行表演。

1、师引导幼儿两人自由结伴做相亲相爱的动作提问：什么是相亲相爱?请幼儿说说自己对相亲相爱的理解。

2、一部分幼儿扮演袋鼠妈妈，一部分幼儿扮乖乖，乖乖跳到妈妈这里要和妈妈做一个相亲相爱的动作。

四、完整随音乐进行嬉戏。

1、师和幼儿2人示范表演一遍(手拉手)2、全体幼儿拉手一起表演嬉戏。

3、幼儿2人手拉手进行嬉戏。

五、巩固嬉戏情节，增加嬉戏趣味。

老师和一名幼儿在一个大口袋里扮演袋鼠妈妈和乖乖，玩嬉戏。

六、活动延长：

幼儿2人一组接着用口袋玩嬉戏。

中班音乐教案篇6

活动目标：

1、理解歌曲内容，学唱歌曲。

2、感受歌曲活泼欢快和美丽抒情的旋律，能用既欢快又抒情的声音唱出对妈妈的爱。

3、感受孩子和妈妈之间密切的情感。

活动重点：

理解歌曲内容，学唱歌曲。

活动难点：

能用既欢快又抒情的声音唱出对妈妈的爱。

活动打算：

妈妈的.图片、ppt图谱

活动过程：

一、熟识歌曲旋律

1、在配班老师的音乐声中，启发幼儿用各种拍打节奏的方式，为歌曲打节奏。如：拍手、拍肩、拍腿等。

师：小挚友们，你们有没有见过妈妈微笑的时候？你妈妈在什么时候会笑呢？

幼：在快乐的时候......

师：今日老师为大家带来了一首关于妈妈的歌曲，我们一起来为歌曲打节奏吧！”

二、学唱歌曲

1、完整播放歌曲两遍，熟识歌曲旋律和歌词，并提问歌曲内容

师：你听到歌曲里唱了些什么？

幼：我听到了......

（依据幼儿的回答，依次出示相关图片，帮助幼儿理解并记忆歌词。）

2、幼儿有节奏地跟念歌词，熟识歌曲内容。

师：我们一起看着图谱，把歌词念一遍。

3、老师在钢琴伴奏下演唱歌曲。

师：你喜爱妈妈露笑脸吗？为什么？

幼：喜爱......

师：这首歌曲的名字就叫《只要妈妈露笑脸》，你们想学唱这首歌曲吗？那小挚友们我们一起看着图谱，跟着钢琴伴奏，用快乐欢乐的声音来唱这首歌好吗？

4、在老师的带领下，幼儿边看图边哼唱歌曲。

5、启发幼儿思索用怎样的声音唱出“只要妈妈露笑脸”。

6、重点引导幼儿用合适的表情、声音来唱出“敬爱的好妈妈”“我的好妈妈”等歌词。

7、幼儿完整演唱歌曲2—3遍。尝试用既欢快又抒情的声音唱出对妈妈的爱。

三、创编动作，用自己的方式表现歌曲

1、依据歌词，请幼儿示范创编简洁的动作。

师：我们大家现在都会唱这首歌了，我想请小挚友自己创编动作表现歌曲好吗？

幼：好

师：只要妈妈露笑脸，露呀露笑脸，我们探讨下用什么动作表现？

（通过探讨让幼儿创编歌词的动作，在会唱歌曲的同时，进一步熟记、巩固，同时能感受歌曲带来的愉悦的心情。）

2、幼儿两人一组进行表演唱，启发幼儿留意表情、眼神的沟通。

中班音乐教案篇7

音乐嬉戏——《丢手绢》教学案

一、活动目标：

1、学习倾听歌曲一、活动目标：，了解嬉戏规则和玩法。

2、在嬉戏活动中熬炼幼儿的合作实力，增加幼儿的集体荣誉感；通过嬉戏活动，让幼儿知道手帕有很多的玩法，激发幼儿的探究精神。主动大胆地参与嬉戏，在嬉戏中享受活动的欢乐。

二、活动打算：丢手绢音乐，手绢一块，室外空地

三、活动过程：

1、老师和幼儿一起学“马妈妈和马宝宝”做骑马步进场。

①导入活动：小挚友们告知老师手绢有什么作用？今日老师也带来一首关于手绢的歌。

②幼儿倾听歌曲，熟识旋律。

1、老师放丢手绢歌曲，让幼儿熟识歌曲。

2、学习歌词歌曲，并了解嬉戏的玩法。

嬉戏玩法：幼儿手拉手围成一个大圆圈，撒开手蹲下，选一名幼儿手持手绢，沿顺时针或逆时针围着小挚友走，圈上的幼儿一起拍手唱：“丢、丢、丢手绢，轻轻地放到小挚友的.后面，大家不要告知他，快点快点捉住他，快点快点捉住他，快点快点捉住他”！（唱到轻轻地放到小挚友的后面时拿手绢的幼儿将手绢静静地放到圈上某一个小挚友的身后）假如这个动作被这个人发觉了，这个人就要捡起手绢去追老鹰。假如追到了，老鹰被罚出节目。假如没追到，老鹰蹲在空位上，拿手绢的人就是新老鹰，嬉戏重新起先。假如老鹰丢完手绢都跑了一圈了，这个人还没有发觉，就将被罚出节目，原来的老鹰仍是老鹰。嬉戏重新起先。

③边唱边进行嬉戏：

1、集体嬉戏2、分组嬉戏

四、活动结束：

进行