2023年随班就读工作计划(篇)

2023年随班就读工作计划(篇)随班就读工作安排1

一、指导思想

教化要面对全体，每一个孩子都有受教化的权利。随班就读生虽然在智力水同等各方面都与一般学生有差异，他们也是班级的一分子，所以决不能放弃，应在各个方面都让他们有所提高。所以应当本着因材施教的原则，对随班就读生区分对待，才能够使他们在原有的基础上有所提高。

二、现状分析

本学年，我班随班就读学生一名，叶国强，男，精神二类残疾，各方面表现如下：

（1）语言实力

小叶的发声、发音状况良好，但存在刻板、重复性的语言，语音、语调怪异。在平常的交谈中，不能区分“你”“我”“他”等人称代词。但是，基本的沟通还是可以的，我们平常说的话，他基本都能听懂。

（2）认知实力

学习实力低下，不能完成作业，只会抄写字词，但是并不相识他自己抄写的字，只是单纯的仿照。

（3）社会适应实力

与人讲话时，跟对方没有目光沟通。在交谈途中会突然间心情不稳，发生一些诸如喊叫、大笑、逃走等一些状况。喜爱和同伴们玩耍，但在嬉戏过程中，常常会出现一些破坏性行为，甚至动手打人。所以别的孩子看到他都有点胆怯 。能够自己脱穿衣服、上厕所、吃饭，但须要家人的陪护，因为期间会发生一些意想不到的状况。上课不能宁静地听讲，破坏课堂纪律。

三、主要工作及详细要求

（一）坚决一种信念——融合教化

何为融合教化？融合教化是xx年6月10日在西班牙萨拉曼卡召开的《世界特别须要教化大会》上提出的一种新的教化理念和教化过程。它容纳全部学生，反对卑视排斥，促进主动参加，注意集体合作，满意不同需求，是一种没有排斥、没有卑视、没有分类的教化。

融合教化的根本是让残疾学生融入社会。融合教化充分体现了人权观、同等观、民主观、价值观、教学观，体现了全社会对特别教化须要的学生人格、受教化权的充分敬重，应当说为特别教化学生带来了福音。在融合教化中我们想要得到什么呢？

第一、提高社会对特别学生的接纳程度。

其次、促使特别学生体验结交挚友的愉悦，主动仿照，学习基本的社交常识，树立与人交往的自信。

第三、融合教化的开展使正常学生拥有更丰富的生活，促使他们时刻留意自己各方面的表现，为特别学生树立学习的典范。

每个学生都代表了一个家庭，每个家庭都是一种文化，假如每一种家庭文化熏陶下的孩子都能接受特别学生，我们的融合教化就是胜利的。

以前条件允许的家庭会把孩子送到康复中心和培智学校，还有一些偏远地方的家长选择把孩子关在家里。这样对孩子是不公允的，他们是属于这个社会的，家长不能单凭自己的意愿就把他们隔离在社会之外。

所以，我们老师一要提高自身实力，二要通过融合教化的方式使更多人知道有这样的一群人生活在我们身边，他们须要大家的关切和帮助，更须要大家接纳他们。特别学生也同很多同龄人一样是祖国的花朵。融合教化开展后，特别学生可以得到更多的关切、关爱、帮助。当正常学生望见特别学生不再胆怯 ，不再围观，不再嘲讽的时候，他们个人和家庭肯定会对这样的特别学生更加宽容。

（二）实行一种策略——因材施教

要做到对小叶的良好接纳，我们老师首先要引导其他学生主动接纳小叶，营造宽容、温馨、和谐、开心的班级氛围。课上，引导孩子们理解小叶，敬重小叶的学习体验和学习速度。课下，我们主动关切小叶，尽量满意他的独特教化须要，爱护他的自尊。其次，其他孩子是与小叶接触时间最长、频率最高的群体。他们对小叶的看法干脆影响小叶的心情和班级氛围。在种种条件和需求的现实状况下，融合教化对老师的专业化素养提出了更高的要求。一名专业背景优异却没有融合教化素养的老师，不能很好地理解并满意特别教化学生的须要。

1、老师在教学过程中，要擅长上课时依据小叶所关注的事物特点来进行讲课，设计课堂，尽量让小叶在课堂上保持相对较长时间的留意力，提高学习效率。

2、我们在平常的户外活动中关注小叶，激励小叶与其他孩子去沟通，熬炼小叶的语言表达实力和理解实力。我们在平常尽量利用户外嬉戏或者体育嬉戏对小叶进行训练，不仅加深了班级成员之间的相互了解，让小叶感受到了与同伴交往的欢乐，也熬炼了孩子们的语言表达实力。

3、最重要的一点我们在教学过程中要因材施教，在提高其他孩子教学质量的同时，还要兼顾小叶的发展。我们在教学过程中既遵循了一般的教学规律，又兼顾小叶的特性发展，对小叶进行个别指导，因材施教。作为一名教育自闭症儿童的老师要不断提高自身的文化素养，努力提高自己教学的水平，深化探讨学生特点、教材，因材施教，虚心向四周的同事和学生学习，为特别教化的发展贡献力气。

（三）保持一种关系——家校合作

小叶跟别的孩子不一样，行为怪异、心情不稳，语言与沟通技能存在缺陷，社交障碍。作为一般的小学老师我们并不能很好地应对。而小叶的父母在教养过程中已经习得了解决这些问题的方法和要领，虽然这些方法存在缺陷，但经过我们共同的努力已有了改善。

作为广阔一般老师中的一部分我们并没有经过系统的特别教化师资培训，对这方面的相关学问技能及教学方法驾驭较少，对自闭症儿童的特点也了解不足，所以在日常教学中面对小叶出现的怪异行为、心情和语言等问题时，我们难免会显得无从下手。另外我们平常的课务繁重，没有太多的时间和精力探寻更多的好方法来帮助小叶，所以此时我们须要家长的支持和合作。

学校教化是家庭教化的向导，家庭教化是学校教化的延长和补充。特殊是对于像小叶这样的特别儿童，一方面在文化学问和品德修养的巩固、身心缺陷的补偿训练、行为习惯的养成等方面，都不宜将学校教化与家庭教化分开来，而应当使在家庭中的教化训练融人到孩子的整个学习和生活教化当中去。另一方面，假如完全依靠学校的教化，要求老师担当起全部责任，既有条件限制，效果也不好，所以家长的参加与协作就显得特别重要。学校与家庭都是教化孩子必不行少的一部分，都对孩子的教化有良好的愿望。

作为小叶的老师我们应当与小叶的家庭亲密合作，因为自始自终小叶和他的家庭关系最为亲密，他们在家里做的事情，会影响到在学校的表现；而在学校做的事情，也会迁移到家庭中。此外，小叶父母教化孩子的方式，也与我们不同，他们可以供应小叶的相关信息，比专业人员或任何探讨报道等资料，都更丰富、更详尽、更有针对性。因此将小叶的家庭与我们学校联合起来，建立起真正的伙伴关系，小叶随班就读的效果就会事半功倍。他父母的参加还会增加他们的责随意识，更主动地协作学校对小叶的教化工作。

四、工作随想

古代有位老禅师，一晚望见墙角边有一张椅子，不知是哪位出家人违反寺规越墙出去遛达了。老禅师也不声张，走到墙边，移开椅子，就地而蹲。少顷，果真有一小和尚翻墙，黑暗中踩着老禅师的背脊跳进了院子。当他发觉刚才踏的.不是椅子，而是自己的师傅时，惊惶失措，张口结舌。但师傅并没有厉声责怪他，只是以安静的语调说：“夜深天凉，快去多穿一件衣服。”

这个故事深深地感动了我，使我相识到我们老师都必需宽容地对待每一位学生。特殊是像我们班的小叶，虽然他的身上存在着这样或那样的缺憾，但这并不影响我们老师对他的观赏，相反，我们要付出更多的爱，使他散发出熠熠的光线。

小叶的自身状况确定了他在学业上的不足。他不会写字，只会简洁地临摹；他不会做算术题，只会数数。这也是我们唯一帮不了他的地方，我们感到很愧疚，并对他的将来感到担忧。他的父母年纪不小了，将来谁来照看他？我们现在能做的就是教会他自己照看自己，爱护自己。

酷爱学生是作为老师的我们最基本的品质。像小叶这种孩子更须要我们的关爱。这就须要我们要有一种宏大的、无私的、不求任何回报的爱。由于他们的智力因素，教化的成效或许并不明显或者在原地踏步，所以我们老师还要有肯定的耐性和足够的信念。用我们的耐性和毅力去开启他们求知心灵的钥匙。信任“精诚所至，金石为开”。在我们爱心的浇灌下，不完备的“花朵”也可以绚丽地开放。

随班就读孩子的教化任重而道远。让我们在今后的教化工作中，不断努力，主动探究，给他们一个同等、自由、充溢爱的空间，使他们也与其他儿童一样，健康欢乐地成长。

随班就读工作安排2

一、指导思想：

教化要面对全体，每一个孩子都有受教化的权利.随班就读生虽然在智力水同等各方面都与一般学生有差异，他们也是班级的一分子，所以决不能放弃，应在各个方面都让他们有所提高。所以应当本着因材施教的原则，对随班就读生区分对待，才能够使他们在原有的基础上有所提高。

二、工作措施：

(一)组织学习，转变教化观念

作为教化工作者，要变更那种残疾儿童归特别教化学校教化的观念，单纯依靠特别教化学校无法解决广阔弱智儿童的学习问题，要树立在义务教化阶段实施普教、特教一体化的教化思想。只有这样，才能让弱智儿童享受保证质量的教化。

(二)分块落实，提高教学效果

提高随班就读儿童的基础素养，补偿随班就读儿童的心理缺陷和不足，就要留意培育和形成随班就读儿童的学习实力，老师要充分发挥课堂教学的主渠道作用，提高教学效果，为他们的学习打下坚固的基础。

1、制定明确的教学目标，优化教学过程

在教学中，老师要明确随班就读学生的学习目标，并提出详细要求。使每一名学生在培育、教化和实力的发展上都能较好地达到他在该时期内所达到的最佳标准水平，从根本上杜绝课堂教学的盲目性、随意性。在一般教学的基础上，细心设计随班就读学生的教学结构，个别辅导等。把两类学生的教学有机结合起来，形成一个完善的整体，使一般学生的'学习得以提高，就读学生的学习也得到发展，缺陷得到矫正和补偿。

2、探讨对随班就读生的教学方法

(1)每两月实行一次教研活动，学习有关文章和文件精神，沟通对随班生的教化、教学方法，探讨和解决一些实际问题。

(2)介绍“随班就读”的阅历，借鉴一些教学方法，进行实践。

(3)尽量给他们分层次留作业，留有针对性的作业。既不能因为作业太难而牵强拔高，达不到效果。也不能因为学问不驾驭而放弃对他们的作业要求，老师能够面批，刚好加以激励。

3、在心理上多与他们沟通，消退他们的自卑感，尽量使他们认为自己与其他学生是一样的。自己并不比别人差，有上进心和上进的愿望。

4、对随班就读学生实行一般学生和随班就读学生双重学籍管理的方法。定期制订随班就读学生的教学教化个别安排。

5、每学期至少与家长联系一次，相互了解“随班就读生”的学习生活状况，有利于更好地进行教化和矫治。

6、作好毕业生的登记，交接工作，让他顺当进入中学学习。

7、全部的资料在学期结束装订成册，留作档案。

(三)适应须要，探究科学的管理机制

传统的教化评价体系，使许多老师把主要精力放在正常儿童教化上，对弱智儿童不管不问，这必定影响一体化教化的发展进程。因此，探究一种科学的教化评价体系，吸引一些有教化实力的老师参加随班就读工作，是特别学生随班就读工作深化开展的重要保证。

三、每月工作支配：

九月份：

1、传达学习普陀区随班就读工作安排，布置近期随班就读工作。

2、制定随班就读学生语文学习目标。(三、四年级各1名学生)

3、下发随班就读学生工作手册，指导填写。

十月份：

1、各学科老师制定个别化教化安排。

十一月份：

1、随班就读任课老师会议、沟通随班就读学生个案，开展个案研讨活动。

2、开展随堂听课活动。

十二月份：

1、召开随班就读任课老师会议：

(1)学习《现代特别教化》杂志中有关文章。

(2)任课老师沟通随班就读个别辅导状况，相互沟通学习教化教学工作阅历。

2、打算随班就读学生期终考卷。

一月份：

1、写随班就读学生学籍卡。

2、小结一学期随班就读工作。

3、随班就读学生期终考试，试卷分析工作。

随班就读工作安排3

一、指导思想

敬重学生，主动探究随班就读与普教一体化的教化形式，推动随班就读的教学改革，全面提高特别学生的综合素养。

二、工作目标：

1、优化形成随班就读学生的育人环境，促进随班就读学生的健康发展；

2、形成有利于随班就读学生的良好学校育人机制。

三、详细内容

1、更新观念，统一思想，优化育人环境。

为随班就读学生营造一个良好的教化环境是搞好随班就读工作的第一关，是教化常常性的工作。随班就读工作与一般教化相互支持、相互渗透、相互启发、相互补充。工作有目标、有安排、有措施、有督促、有检查、有反馈、有评价。

2、加强管理，规范随班就读工作。

本着有以学生为本，有利于教化教学，实事求是的原则，在实施的.过程中主要抓住三个环节。

第一：仔细分析、了解，最终对学生作出教化的方法，确定教学的学问。

其次，对随班就读学生实施特性化教学。在备课、学生作业批改与布置方面都从随班生的实际动身，提出针对性要求，从而提高了随班就读的教学质量。

第三，注意资料积累，建立好档案，不断反思，总结阅历教训，发觉存在问题，实行相应的措施。

3、发挥资源，普特渗透，共同提高。

充分发挥现有的教学资源，同时在德育处、团队组织中开展“一帮一”活动，借助导师力气，让学生还要主动参与学校举办的各类活动。

四、工作流程

每年9月、2月

1、确定随班就读工作重点；

2、召开随班就读工作会议，明确学期目标。

学期中：参与市区培训、定期与学生沟通、定期与相关任课老师沟通、心理辅导

每年1月、7月

1、了解学生学期发展；

2、老师进行沟通

随班就读工作安排4

我校始终注意随班就读工作。今年，我校随班就读的人数是2名，智力残疾和听力残疾和一名。分别就读于六年级两个班。我们的随班就读工作要求细致，周到，关爱每一位同学，重要的是要让他“留得住”、“学得好”。我们将以个别化教化思想为指导，为班内特别生制定个别化教学安排，做到面对集体、照看差异，使特别生健康地成长。

一．指导思想

(一)教化要面对全体，每一个孩子都有受教化的权利。随班就读生虽然在智力水同等各方面都与一般学生有差异，他们也是班级的一分子，所以决不能放弃．应在各个方面都让他们有所提高。

(二)应当承认随班就读生的个体差异，在此基础上才能试图缩减这种差异。所以应当本着因材施教的原则，对随班就读生区分对待。才能够使他们在原有的基础上有所提高。

二．详细工作：

(一)注意差异：制定“个别教化”安排

依据不怜悯况为特别学生建立起规范的.档案，制定“个别教化”安排，确保特别儿童与一般孩子一样享受同等的优质教化，这是教化局为每个随班就读学校提出的要求。

我校本着以学生发展为基础的理念。将开展以“生活化教化、个别化辅导、活动中学习、合作化教学”的方式主动开展随班就读工作，注意培育学生的自我发展实力及参与学校，班级的实践实力和生存实力。本学期，我们为随班就读学生建立了“个别辅导跟踪卡”，每月填写一次，以流程管理促进随班就读工作；为每个随班就读学生制定教学质量评价表，从语，数、外三方面进行基本的考核。任课老师实行“近距离”教学方式，老师来到学生身边，常常与学生促膝交谈，信任的眼神、激励的话语、心语式的沟通，让学生感受到老师对他们的理解与关怀，消退了孤独、自卑的心理。学校以“心育”为突破口，拟订教学方案，面对

每个智障学生，提高素养；同时，主动协作大队部开展丰富多彩的课外活动，让随班就读学生融入集体中，学习学问，感受欢乐。

(二)加强探讨：对随班就读教学模式的探究

依据以往的教学实践，我们认为在随班就读工作中应实行以集体教学为主，个别辅导为辅，在集体教学中有机地进行个别化教学。在教学程序上、课堂提问中、练习过程中都要针对特别儿童给以适当地点拨；在老师备课、作业布置与批改等方面从随班生的实际状况动身，提出针对性的要求。分层教学，按部就班，以获得基本技能，培育爱好为主。学校每学期进行不定期地检查，听课，以激励老师完成教学任务。

(三)参加活动：成为集体的一员

随班生学习上有肯定的困难，自己缺乏自信念。但作为老师不能放弃，要想方设法地调动他内在的潜能，树立他的自信念。活动是最好的载体。他能让学生在活动中增加自信念。

随班就读工作是一项常抓常新的工作，面对这样的学生，老师和学生都要付出更大的心血。我们应当坚持加强探讨，不断探究，努力实践，力争形成独特的随班就读工作新路子，让他们建立自信，感受胜利，获得敬重，健康欢乐地成长。

随班就读工作安排5

一、落实市区关于随班就读教化的法律法规、根据各级教化部门的要求开展随班就读工作。将随班就读工作纳入学校整体发展之中。组织老师及相关工作人员，整合学校各方面力气开展随班就读工作。

二、建立由分管校长、教化教学主任、年级组长、班主任、任课老师等人员组成的随班就读工作小组。建立健全有关随班就读工作的规章制度，对随班就读工作实施规范管理。

三、按规定仔细做好随班就读对象的确定工作，依据学生的实际状况进行合理安置。做好随班就读学生的学籍管理工作。

四、针对学生的实际须要设计课程，支配学习内容和施教方式。保证每个学生的个别教化。

五、探讨与制定适合随班就读学生特点的、反映学生成长过程的多元评价内容，对学生的发展进行综合评价。

六、教研组对随班就读的教化教学进行校本探讨，开展有关随班就读工作的课题探讨。

七、开展随班就读老师培育工作，采纳各种方式提高老师特别教化专业化水平，增加老师进行随班就读的教化教学实力，形成随班就读骨干老师队伍。

八、建立家校联系制度，开展丰富多样的家庭教化指导活动，创建条件加强与家长的联系与沟通。

随班就读老师工作职责

一、开展随班就读学生的教化教学工作。依据随班就读学生的实际状况制定有针对性的教化方案，对随班就读学生实施个别化教化，提高教化的有效性。

二、开展教化教学探讨和科研。对随班就读教化教学工作中的热点、难点问题开展探讨，总结教化教学阅历和探讨成果，提高随班就读工作的科学性。

三、开展对随班就读学生发展过程的评价。加强对随班就读学生的视察，了解学生的发展过程，针对学生的`实际状况设计评价内容，实施有利于学生发展的评价方法。

四、加强学习，提高特教专业化水平。应主动参与各种特教专业学问的培训和学习，参与市、区县组织的各种教研、沟通活动，提高开展特别教化工作的专业技能。

五、开展家庭教化指导工作。向家长宣扬特教学问，开展家校间常常性的联系，指导家长采纳正确的方法开展家庭教化，注意家庭教化与学校教化的一样性。

随班就读工作安排6

一、指导思想

仔细实行《山东省关于进一步加强残疾儿童少年随班就读工作的看法》(鲁教基发〔20xx〕9号)，《潍坊市关于加强资源教室建设与管理工作的通知》(潍教办字[20xx]5号)等文件精神，以其次期特别教化提升安排启动为契机，全面提升全区随班就读专职老师理论学问和技能水平为重点，进一步加强资源教室建设、运用与管理，全面推动我区特别教化事业发展，提升随班就读工作质量，保障残疾人受教化权利，结合我区实际，制定本年度随班就读工作安排：

二、工作目标及措施

(一)工作目标

1、加强随班就读常规工作管理，实行各项常规工作。

2、指导各学校的资源教室建设和运用，充分发挥资源教室的功能。

3、全面开展随班就读工作培训沟通活动，提升家长、老师理论水平和专业素养。

4、开展1—3名随班就读就读学生的个案探讨。

5、帮助教化部门制定并实施其次期奎文区特别教化教化提升安排。

(二)工作措施

1、紧抓常规管理，提升随班就读工作质量

(1)探讨中心指导各学校随班就读专职老师依据中心总安排和各学校实际状况制定出可操作的随班就读工作安排。

(2)各学校随班就读专职老师联合其它学科老师依据随班就读学生的身心发展特点，做好本年度评估、个别教化辅导方案的制定与实施。

(3)根据《奎文区随班就读工作指导手册》要求，做好学生档案，搜集整理工作，特教探讨中心将月月查清。

(4)特教探讨中心接着深化开展随班就读巡回指导工作。每周周四，周五上午，两个半天向社会供应特别教化方面的询问服务，教研员将接着周周巡回指导，月月集中总结。

(5)开展形式多样的随班就读教研活动和阅历沟通机制，开展集体教研与学片教研相结合的形式。本学年将教研6次，2次集体教研，4次学片教研。(学片划分见附表)

(6)做好课题探讨的结题申请等工作。特别教化探讨中心将全程跟踪指导课题探讨工作。

(7)落实好随读学生去向，整理好转学、毕业学生档案，做好随班就读“小升初”学生的连接工作。

2、指导各学校资源教室建设和运用，充分发挥资源教室功能作用。

本学年我们将在前期资源教室建设的基础上，依据《潍坊市关于加强资源教室建设与管理工作的通知》要求，全力帮助各学校加强资源教室建设。

3、以专家培训和实践指导活动为载体，全面提升随班就读老师的专业素养，提高家长的教化水平。

本年度我们将接着加大培训力度，面对学校一般老师、随班就读专职老师、随班就读学生家长三方面进行培训。

(1)全区老师全员培训

各学校要自主组织老师进行随班就读工作基本理念、基本学问、技能的全员培训。特别教化探讨中心将为各校供应专家资源供各校自主选择。

(2)随班就读专职老师培训

我们还是分三步：一是专家引领、内部沟通。本学年我们将借助潍坊学院特别教化专家的力气加强对老师在评估和实践等方面的培训。二是考察学习，拟分批组织专职老师外出考察。三是激励老师自主学习，依据实践须要，多读书。本学年度特教探讨中心将供应2本专业书籍供大家自学。四是培育骨干老师，形成我区随班就读工作团队。

(3)随班就读特长老师的`培训

本学期，我们将加大专职老师特长培训，主要在康复训练的实践运用方面。

(4)家长培训

本年度，我们接着聘请特别教化和医学康复方面的专家针对家长需求开展两次培训活动。

4、主动开展个案试验探讨。

本学年，我们将以试验的形式成立由特别教化探讨中心巡回指导老师、一般学校班主任、任课老师、随班就读专职老师、随班就读学生家长组成的团队，以1—2名随班就读学生为试验对象，形成个案探讨，加强学生的融合实力。

5、以考核为督促，全面推动随班就读工作

本学年，我们将进一步完善《奎文区一般学校随班就读工作考核评估方法》，加大各项工作的嘉奖，以潍坊市随班就读工作考核为基础，重点加强资源教室建设与运用考核力度。

6、加强总结，提炼宣扬工作

本年度，我们借助去年山东省特别教化推动会的东风接着加强各项工作和特别教化理念的宣扬活动。

随班就读工作安排7

一、指导思想

进一步实行《特别教化提升安排(20xx-20xx)》要求，切实做好我县特别教化工作，规范我县随班就读工作的建设和管理体系，主动推动残障儿童的全纳性教化，提高特别教化水平，加强随班就读工作的探讨，为残疾儿童供应充分、优质的服务，促进我县各类教化协调发展。

二、常规工作

1、完善随班就读学生认定工作。中心将与县残联、卫计局联合成立认定工作小组，重新审核我县现有的.随班就读学生和跟踪视察对象名单，确立本年度工作对象。各校为随班就读生建立完整的档案，对随班就读生的全部资料进行搜集整理保存，确保每一个随班就读学生都能得到更好地发展。

2、帮助指导特别教化资源教室建设。本年度依据局统一支配，在贺家坪镇、渔峡口镇选择两所学校各建设一间特别教化资源教室，配齐配足康复教学设施设备，满意所辖区域内随班就读儿童康复及教化教学的需求。

3、加强特别教化老师队伍建设。组织两次随班就读老师的业务培训工作。分春季和秋季开展两次随班就读学校分管领导及老师的培训。主要内容为随班就读的管理与教学工作，康复训练的实操培训。

4、组织开展特别教化教学探讨。开展特别教化随班就读教化教学指导工作，组织各随班就读老师到特校听课，中心派老师深化各校随堂听课，进行个别诊断与指导。

5、开展家长辅导与询问工作。中心在县特校设立办公室，支配专人负责特别儿童家长的辅导与培训。

6、完善随班就读学生的学籍管理。

7、统筹协调支配特别教化送教上门工作。结合《省教化厅、省残联关于进一步做好残疾儿童少年入学状况精准核查工作的通知》精神，与各校一起深化细致的开展残疾儿童少年入学状况的核查工作，合理确定随班就读及送教上门对象，并结合残疾儿童少年所在地择优选择送教上门老师。有序开展送教上门服务。

8、主动争取领导重视和政策支持，确保特别教化师资配备和专项经费的落实。一是争取局领导重视，给中心下编制，并配备专职工作人员1至2人，各校必需确定兼职领导负责，并有专职随班就读老师。二是落实相关特别教化经费，随班就读学生生均公用经费按特校学生标准执行。

三、每月工作支配：

二月份：

1、制订工作安排。

三月份：

1、召开领导小组会议。

2、到各乡镇学校进行残疾儿童少年入学状况精准核查工作，确定随班就读对象及送教上门对象。

3、帮助建设试点资源教室。

四月份：

1、召开随班就读学校负责人及专兼职老师会议。

2、进行业务培训。

五月份：

1、随班就读任课老师会议、沟通随班就读学生个案，开展个案研讨活动。

2、开展随堂听课活动。

3、开展送教上门活动。

六月份：

1、小结一学期随班就读工作。

七八月份：

1、进一步核查特别教化对象。

2、开展老师培训。

九月份：

1、进行随班就读工作的抽查，查档案资料的建设状况

十月份：

1、开展随班就读老师上课展示活动

十一月：

1、开展送教上门

十二月：

1、随班就读工作总结

随班就读工作安排8

一、指导思想：

为了更好的对“有特别教化须要”的少年儿童进行符合他们自身发展需求的教化，使他们学到肯定的科学文化学问和基本的劳动技能，并使他们能在德、智、体、美、劳诸方面得到和谐发展，为他们今后能真正独立、同等地参加社会生活，成为自食其力的劳动者而努力。

二、工作目标：

1、优化形成特别学生随班就读的育人环境，促进随班就读学生的健康发展。

2、形成有利于特别学生随班就读的良好的学校育人机制。

3、建立敏捷、高效的特别学生课外辅导保障机制。

4、使随班就读的特别学生素养较以前有提高。

5、做好随班就读学生的心理辅导工作。

三、现状分析：

我校有智力残疾的随班就读学生6人。这些学生的认知实力、学问水平相对于同龄的学生来说相差较远，但是他们酷爱集体生活，乐于参与各类集体活动，已经成为学校的一份子。由于人数较多，年级分散，我们的随班就读工作将需更加细致，周到，需更关爱每一位同学。

四、主要工作：

1、完成统计工作

完成新学期随班就读学生的统计、建档工作。确定随班就读学生的负责老师。

2、制定“个别教化”安排

依据不怜悯况为特别学生制定“个别教化”安排，确保特别儿童与一般孩子一样享受同等的优质教化。学校本着以学生发展为基础的理念，将以“生活化教化、个别化辅导、活动中学习、合作化教学”的.方式主动开展随班就读工作，注意培育学生的自我发展实力及参与学校、班级的实践实力和生存实力。

3、加强专题业务学习

组织老师学习，学习有关随班就读的先进的教学模式、先进的理念，并渗透于平常的教化、教学工作中，改进工作方法，提高工作效率。

4、近距离关爱随班生

要求任课老师实行“近距离”的教学方式。老师要常常与学生促膝交谈，用信任的眼神、激励的话语与他们沟通，让学生感受到老师对他们的理解与关怀，消退孤独、自卑的心理。以“心育”为突破口，每位老师都是心理健康教化者，用自己的爱去浇灌特别的幼苗。拟订教学方案，面对每个智障学生，提高素养;同时，通过丰富多彩的课外活动，让随班就读学生融入集体中，学习学问，感受欢乐。充分发挥小干部的作用，身旁配备小干部，刚好提示该做什么，不该做什么，应怎样做，赐予刚好的伙伴帮助。

5、加强教学模式探究

依据以往的教学实践，在随班就读工作中应实行以集体教学为主，个别辅导为辅，在集体教学中有机地进行个别教化。在座位支配上、将随班生支配在最惹眼的位子，便于老师刚好地帮助。教学程序上、课堂提问中、练习过程中都要针对特别儿童给以适当地照看。在老师备课、作业布置与批改等方面从随班生的实际状况动身，提出针对性的要求。分层教学，按部就班，以获得生活技能，培育爱好为主。在实践总结的基础上，对随班就读的教学方法、教学评价等方面进行深化的探讨，发动老师参与特教科研，不断提高随班就读的教化教学质量。

6、加强教研组建设

加强教研组建设，以教研活动的方式开展随班就读教学研讨活动，积累阅历，沟通心得，切实提高老师的随班就读教学水平。教育处将组织老师每学期进行不定期地检查，听课，以激励老师完成教学任务。

7、加强家长培训工作

学校和班级老师要与随班就读生的家长刚好沟通，取得家长的协作帮助;实行多种形式，加强对随班就读生家长的培训，使他们了解其子女的心理、生理特点及基本的教化方法，对其子女做好家庭教化训练工作。

我们信任我校的随班就读工作，在上级部门的指导下，在学校领导的关切，在广阔师生的共同努力下，定能圆满地完成各项任务，让随班生在校内中欢乐地学习，平安生活，健康地成长!

随班就读工作安排9

随班就读是我国残疾儿童接受特别教化的一种形式。对他们的教化假如只停留在看管上，那么这些孩子在学校的时间是白白奢侈的。随班就读的学生的智力、适应行为会低于一般人的水平，接受实力差，所以在许多时候都简单形成自卑心理，对学习失去信念。现就本学期教学安排制定于下。

一．基本状况分析

陈付勇，男，今年12岁。该同学智力、适应行为低于一般人的水平，理解记忆力差，接受实力差，上课也特好动。因此，与班上同学相比，明显低于其他同学的发展。

二．教学目标

1、能用钢笔练习写字，基本能做到端正、正确、干净。

2、能坚持用一般话朗读课文，学会默读、阅读课文。

3、能较仔细的倾听他人的发言，基本能字自从言顺的表达清晰一件事情。

4、能用自己的话写一些简洁的记叙文、想象作文。

三．教学措施

1、提高相识，树立自信念。

相识是理解的基础，也是因材施教、对症下药的前提。要正确相识随班就读生，不能只在“差”字上下功夫，而是要正确相识就读生的学习习惯、生活境况等，弄清“差”的缘由后，并不是急于实行措施，要帮助她如何在生活中找寻自我，并引导学生正确相识自我，明确自己所处的位置。此外，还要帮助家长重新相识自己的孩子。该生家长不能正确相识孩子的问题。

2、赐予关爱，让他感到集体的暖和。

随班就读生自卑心较重，假如一旦处理不当，状况会越来越糟糕。针对他接受实力差，反应较慢的状况，应利用课余的时间，针对他在学习上的缺陷，教给一些简洁的学习方法让他自己学习，同时，把自己的'教化方法告知家长。此外，还可采纳多种形式进行有针对性的辅导，讲一遍不行，就讲其次遍，直到明白为止。当他在学习上遇到困难时，便动员全班同学伸出热心之手，帮他一起进步。为此，可组织了“一帮一”的小组，让班上小干部轮番帮他，如每天检查他的作业，遇到不懂，就刚好赐予帮助、指导，从中让他感到全班同学和老师并没有丢下他，而是在帮他不断进步。

3、发觉闪光点，刚好表扬。

4、确定成果，巩固提高。

老师的工作，是“十年树木，百年育人。”对随班就读生要有信念和耐性，他们的转变在很大程度上取决于老师的工作看法。随班就读生的特别教化工作还很艰难，为师者，应增加育人的使命感，责任感，于实践、探究，把工作做好；为师者，必需无怨无悔。

随班就读工作安排10

一、指导思想

教化要面对全体，每一个孩子都有受教化的权利、随班就读生虽然在智力水同等各方面都与一般学生有差异，他们也是班级的一分子，所以决不能放弃，应在各个方面都让他们有所提高。所以应当本着因材施教的原则，对随班就读生区分对待，才能够使他们在原有的基础上有所提高。

二、现状分析

本学年，我班就读学生一名，详细状况如下：

胡骏，男，精神发育迟滞(智商58)，学习上诵读尚可，理解实力明显不足；运动上，四肢协调性不志向，和班级学生有很大差异，须要老师实行敏捷多样的教化教学方式，因材施教进行教学。

三、主要工作及详细要求

(一)立足课堂教学，提高随班就读学生的教学质量。

1、在课堂上应当刚好关注该生，基础学问部分肯定要想方设法让他驾驭。他能驾驭的学问，尽可能的提问。一方面可以促进其学问的汲取，另一方面可以培育其自信念，使其取得进步。

2、任课老师要尽量给他分层次留作业，留有针对性的作业。既不能因为作业太难而牵强拔高，达不到效果。也不能因为学问不驾驭而放弃对他的作业要求，老师尽量面批，刚好加以激励。在实实在在的课堂教学研讨中提高该名学生的.教学质量，使教学活动真正面对每一位学生，真正使他每天都有进步。

(二)立足家校互动，为特别家庭供应特别教化帮助。

定期上门家访或电话联系(每月至少2次)，指导家长教化学生行为习惯，对孩子学科类学问进行辅导。并向家长反馈孩子在校的表现，以激励，关爱为主，让家长对自己的孩子充溢信念。

(四)立足常规工作，促使随班就读工作稳定有序。

1、备课课要考虑胡骏的实际状况，适当降低要求，作业的布置要有针对性，课后辅导要有耐性。

2、学习伙伴是随班就读学生的最佳支持。让与胡军同在摔跤队的张金宝同学与其结对，在学习上、日常规范中帮助他，成为互助好伙伴。

3、重视心理健康，建立询问记录。采纳“一对一”的方式为随班就读学生每月进行一次心理询问，做好“随班就读谈心记录表”的记录工作。

4、激励胡骏参与学校举办的各类活动。组织号召班内学生带领他一起参加，对于活动的结果要以表扬为主，对于活动过程要留意资料的积累。尽可能创建机会让他参与学校的各种活动，给他展示自己才能的机会。

5、仔细学习《轻度智力残疾儿童随班就读工作手册》《现代教化》《特别教化》等有关残疾儿童的探讨资料，从理论上提高自己，充溢自己。

特别学生的教化工作是一项细致、重要的工作，是学校整体工作的一个重要组成部分。要在学校整体办学思路的指引下，仔细、踏实地落实好此项工作，对于这个新的工作，我将不断实践不断改进。

随班就读工作安排11

一、指导思想

为了进一步贯彻奎文区教化局关于进一步加强我市随班就读工作的通知精神，结合本学校实际，以“加强随班就读教化工作管理探讨”为重点，以改革创新的精神做好我校的随班就读各项工作。让随班就读的学生在我校有个良好的成长环境，我们这学期要把随班就读的工作作为我校的重点工作。

二、工作总目标

1.形成有利于特别学生随班就读的良好的学校育人机制。

2.使随班就读的特别学生素养较以前有提高，与学生和老师的关系更加融洽。

3.做好随班就读学生的`心理辅导工作，随班就读学生健康成长。

三、详细工作措施

(一)立足制度建设，规范随班就读工作

首先，在区教化局的领导下，在特教中心的指导下开展各项工作。学校在学期初召开随班就读工作会议，对随班就读工作进行布置、探讨、把此项工作切实落到实处，使本校的随班就读工作有序、有效地开展。其次，要让学生和家长们切实的感受到学校和区里对于孩子们的关切和重视。

（二）立足常规工作，促使随班就读工作稳定有序。

1．要求任课老师对随班就读学生进行全面分析，然后制定切实可行的个别教学安排。备课中要求任课老师细心设计适合随班就读生回答的问题和习题。可以单列，也可以用不同颜色的笔在教案中注明。任课老师的备课，随班就读专职老师每月检查一次。在课堂上，尽可能略微的对于随班就读的的学生赐予关注。

2、定期开展随班就读学生个别辅导活动。原则上每周一次，对随班就读学生在学习、行为习惯、生活习惯、心理等方面进行辅导。尤其是对于我校的几个比较特别的学生，调整学生和老师和学生的关系。

3．重视心理健康，建立询问记录。采纳“一对一”的方式为随班就读学生每月进行一次心理询问，做好“随班就读谈心记录表”的记录工作。

4．激励随班就读学生参与学校举办的各类活动。组织号召班内学生带领他们一起参加，对于活动的结果要以表扬为主，对于活动过程要留意资料的积累。尽可能创建机会让他参与学校的各种活动，给他展示自己才能的机会。

（三）立足课堂教学，提高随班就读学生的教学质量。

1．在课堂上应当刚好关注该类学生，基础学问部分肯定要想方设法让他们驾驭。他们能驾驭的学问，尽可能的提问。一方面可以促进其学问的汲取，另一方面可以培育其自信念，使其取得进步。

2．任课老师要尽量给他们分层次留作业，留有针对性的作业。既不能因为作业太难而牵强拔高，达不到效果。避开“一刀切”，真正的让学生在学校和生活中有所提高和有自信。假如学生在驾驭不了的时候老师应当刚好加以激励。在实实在在的课堂教学研讨中提高该类学生的教学质量，使教学活动真正面对每一位学生，真正使他们每天都有进步。

（四）立足家校互动，为特别家庭供应特别教化帮助。

定期上门家访或电话联系（每月至少1次），指导家长教化学生行为习惯，对孩子学科类学问进行辅导。并向家长反馈孩子在校的表现，以激励，关爱为主，让家长对自己的孩子充溢信念。

（五）立足档案资料建设，促进随班就读工作的系统化。

1.建立随班就读生个人成长档案。开学初，要求任教老师填写好随

班就读生个人登记表（病史、家族病史、生活环境、学习状况等），发放随班就读生追踪表、反馈表，并填写完整。期中、期末对随班就读学生进行学习成果汇总，借此了解其学习状况。特殊加强随班就读学生基本技能发展状况的档案建设（音、体、美、劳动实力、自理实力等）。

2.建立教化教学档案。制订教化教学工作制度，考核评估制度，期末把教案和个别教学安排整理归档。

3.建立教科研档案。制订教研活动安排，并把教研活动资料整理归档。

4.建立家校联系档案。包括随班就读生的家庭联系簿，家访记录、家长培训材料。

随班就读工作安排12

一、指导思想

以《张掖市特别教化工作安排》为指导，对“有特别教化须要”的少年儿童进行符合他们自身发展需求的教化，使他们学到肯定的科学文化学问和基本的劳动技能，并使他们能在德、智、体、美、劳诸方面得到和谐发展，为他们今后能真正独立、同等地参加社会生活，成为自食其力的劳动者而努力。

二、工作目标：

1、优化形成特别学生随班就读的育人环境，促进随班就读学生的健康发展。

2、形成有利于特别学生随班就读的良好的学校育人机制。

3、建立敏捷、高效的特别学生课外辅导保障机制。

4、使随班就读的特别学生素养较以前有提高。

5、做好随班就读学生的心理辅导工作。

三、现状分析

我校共有随班就读生1人。这个学生认知实力、学问水平相于同龄的学生来说相差不远，他酷爱集体生活，乐于参与各类集体活动，我们在随班就读工作管理比较详细，细致，周到。

四、主要工作

1、完成统计建档工作

完成新学期随班就读学生的统计、建档工作。确定随班就读学生的负责老师。为随班就读学生建立个别教化档案。有活动，有记录。

2、制定“个别教化”安排

依据不怜悯况为特别学生建立起规范的档案，制定“个别教化”安排，确保特别儿童与一般孩子一样享受同等的优质教化。学校本着以学生发展为基础的理念，将以“生活化教化、个别化辅导、活动中学习、合作化教学”的方式主动开展随班就读工作，注意培育学生的自我发展实力及参与学校、班级的实践实力和生存实力。

3、加强专题业务学习

组织老师学习，学习有关随班就读的先进的教学模式、先进的理念，并渗透于平常的教化、教学工作中，改进工作方法，提高工作效率。

4、近距离关爱随班生

要求任课老师实行“近距离”的教学方式。老师要常常与学生促膝交谈，用信任的眼神、激励的话语与他们沟通，让学生感受到老师对他们的理解与关怀，消退孤独、自卑的'心理。以“心育”为突破口，每位老师都是心理健康教化者，用自己的爱去浇灌特别的幼苗。拟订教学方案，面对每个智障学生，提高素养;同时，主动协作学生发展部开展丰富多彩的课外活动，让随班就读学生融入集体中，学习学问，感受欢乐。充分发挥小干部的作用，身旁配备小干部，刚好提示该做什么，不该做什么，应怎样做，赐予刚好的伙伴帮助。

5、加强教学模式探究

依据以往的教学实践，我们认为在随班就读工作中应实行以集体教学为主，个别辅导为辅，在集体教学中有机地进行个别教化。我们要求在座位支配上、将随班生支配在最惹眼的位子，便于老师刚好地帮助。教学程序上、课堂提问中、练习过程中都要针对特别儿童给以适当地照看。在老师备课、作业布置与批改等方面从随班生的实际状况动身，提出针对性的要求。分层教学，按部就班，以获得生活技能，培育爱好为主。在实践总结的基础上，对随班就读的课程设置、教材选用、教学方法、教学评价等方面进行深化的探讨，发动老师参与特教科研，不断提高随班就读的教化教学质量。

6、加强教研组建设

加强教研组建设，以教研活动的方式开展随班就读教学研讨活动，积累阅历，沟通心得，切实提高老师的随班就读教学水平。教育处将组织老师每学期进行不定期地检查，听课，以激励老师完成教学任务。学期结束，对随班就读教研组进行总结，参加学校的先进教研组评比。

7、加强家长培训工作

学校和班级老师要与随班就读生的家长刚好沟通，取得家长的协作帮助;实行多种形式，加强对随班就读生家长的培训，使他们了解其子女的心理、生理特点及基本的教化方法，对其子女做好家庭教化训练工作。

我们信任我校的随班就读工作，在上级部门的指导下，在学校领导的关切，在广阔师生的共同努力下，定能圆满地完成各项任务，让随班生在校内中欢乐地学习，平安生活，健康地成长。

随班就读工作安排13

指导思想：

树爱心，转观念，主动探究特教与普教一体化的教化形式，推动特别学生随班就读的教学改革，全面提高特别学生的综合素养。

工作目标：

1、优化形成随班就读学生的育人环境，促进随班就读学生的健康发展；

2、形成有利于特别学生随班就读的良好的学校育人机制；

3、建立敏捷、高效的特别学生课外辅导保障机制。

现状分析：

我班共有随班就读生1人（**）。这些学生的认知实力、学问水平相对同龄的学生来说相差较远，自我限制实力较差，好动，但是他酷爱集体活动，乐于参与各类集体活动，已经成为我们班级的`一份子。由于他的认知等实力较差，所以要更加周到地关爱他。

一、更新观念，统一思想，优化育人环境。

为随班就读学生营造一个良好的教化环境是搞好随班就读工作的第一关，是教化常常性的工作。随班就读工作与一般教化相互支持、相互渗透、相互启发、优势互补。为此，制订随班就读教化工作安排、在分管领导和教研组长关切组织下，特教工作有目标、有安排、有措施、有督促、有检查、有反馈、有评价。通过反复学习与宣扬教化，让随班生忘雪铭享受到比一般儿童更为优越的教化权利，并通过不断努力，让她获得胜利的喜悦，使她身心得到健康发展。

二、加强管理，规范随班就读工作。

我本着有利于学生的发展，有利于教化教学，实事求是的原则，在实施的过程中主要抓住三个环节。第一，：仔细分析、了解、审议，最终对该生作出教化的方法，确定教学的学问。其次，对忘雪铭同学实施差异性教学：并针对实际状况，适当降低教学要求。在课堂教学中，我实行以集体教学为主、个别教学为辅的原则，在集体教学过程中穿插个别辅导，体现特性差异教学。在座位支配上、教学程序上、课堂提问中、练习过程中老师们都能对随班生赐予适当照看。我在备课、学生作业批改与布置方面都从随班生的实际动身，提出针对性要求，从而提高了随班就读的教学质量。第三，注意资料积累，建立好档案：为了促使我校特别教化的全面发展，本着“特教特办”的原则，明确普教各类常规特教必需相应到位，而且能体现特别教化特别性的要求。平常，注意材料积累，不断反思，总结阅历教训，发觉存在问题，实行相应的措施。期初依据忘雪铭同学的特点和改变，建立好随班就读生个人档案和学籍卡管理制度，期末进行评价。

三、发挥资源，普特渗透，共同提高。

我充分发挥现有的教学资源，如：生活劳动室、体育活动房、自然室、美术室、舞蹈房等，培育学生的爱好爱好，培育随班就读学生的生活自理实力。同时在政教处、少先队组织中开展“一帮一”活动，为随班就读学生配备好小先生、好伙伴，让她在学校大家庭中健康成长。同时、还要主动参与学校举办的各类活动，主动参与上级部门举办的各级各类竞赛活动。

我在随班就读学生工作中留意激励孩子自尊、自爱，努力学习科学文化学问，使她将来成为一个对社会、对人民有用的人。

随班就读工作安排14

一、指导思想

进一步实行我区关于特教工作的要求，规范我校随班就读工作的建设和管理体系，主动推动残障儿童的全纳性教化，加强随班就读工作的探讨，为残疾儿童供应充分、优质的服务，促进每一位随班就读学生素养的提高。

二、常规管理工作

1、完善随班就读认定工作。重新审核我校现有的随班就读学生和跟踪视察对象名单，确立本学期的工作对象。学校为新的随班就读生建立完整的档案，对原有的随班就读生的全部资料进行整理保存，同时接着做好原始资料的搜集，确保每一个随班就读学生都能得到更好地发展。

2、完善随班就读学生的管理。把随班就读这项工作列入学校的工作安排，完善随班就读教研组，每月召开随班就读工作会议，并做好资料的积累。

3、加强老师队伍的建设。要求任课老师在教化教学中，既要把握随班就读学生的个体，又要把握班级全局，做到点面结合。

4、依据学生特点，仔细制定个别教化安排。找到学生的最近发展区，挖掘潜能，使随班就读学生真正做到就读。

5、规范随堂听课制度。在听课过程中，了解老师在课堂教学中如何落实个别教化安排、备课和布置随班就读生的作业等。

三、重点工作

1、老