小班语言教案200篇

小班语言优秀教案200篇第1篇教案

活动目标：

1.观看阅读画面，理解故事内容，愿意表达“小房子“拆与不拆的看法。

2.感受生活中城市建立的变化，以及老建筑的独特风貌，产生爱家乡的美妙情感。

3.通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。

4.能分析故事情节，培育想象力。

活动重难点：

理解故事，感知小房子四周的变化，表达出自己对于小房子拆与不拆的看法。

感受小房子随着四周环境变化而产生的心理变化和老建筑和城市的美妙结合，产生爱家乡的美妙情感。

活动预备：

ppt课件(1.《小房子》故事内容2.周庄古建筑图片)

活动过程：

一、导入活动，激发幼儿兴趣

1.出示课件画面1(封面)，今日教师给大家带来了一个绘本故事《小房子》。

2.出示课件画面2，看一看，这是一幢什么样的小房子呢?窗户像什么，门前弯弯的台阶又像什么?看起来是什么表情?

(引导幼儿认真观看小房子的特征来导入活动，让幼儿在发觉小房子的特殊之处以及微笑的表情中产生阅读的兴趣。)

二、观看画面，理解故事内容

这样一幢美丽、微笑着的小房子将会遇到什么样的事呢，我们往下看。

1.教师叙述课件画面3-9，(很久以前……..走过了春夏秋冬)

师：小房子住在哪里?春、夏、秋、冬它的四周分别是什么样的?

小结：小房子四周的风光随着季节的脚步慢慢的变化着，但依旧很漂亮。

2.教师连续叙述课件画面10，(小房子也很喜爱……城市是什么样的)

师：谁情愿告知小房子城市是怎样的呢?

小结：城市有高楼、花园、公路……城市这么繁华，难怪小房子要对城市感到奇怪了。

3.接下来可能会发生什么呢?(幼儿自由争论)

(观看画面，结合已有阅历，引导幼儿大胆表述小房子四周四季的变化及感受城市生活的一些特征。)

4.教师连续叙述课件画面11-16，(没过多久………..很便利。)

师:小房子的四周发生了什么变化?(建起了高楼，修起了地铁，高架….)这时候小房子是什么感觉?它的心情怎么样(不快乐)，为什么?

小结：小房子挤在高楼里只有中午才能看到太阳，晚上的灯光又太灿烂，亮的小房子看不清天上的星星，吵闹的汽车鸣笛让小房子再没有享受宁静的时候了、浑浊的空气也让小房子沾满灰尘这些都让它的心情很不好。

(引导幼儿观看画面感知农村向城市进展的过程，并利用小房子心情的变化，来引导幼儿关注城市进展过程中消失的环境问题。)

5.教师连续叙述故事结尾

就在这时，(人们也发觉小房子越来越破旧了，可是它的里面照旧是很好的小房子。最终有一天，城里有个人说：小房子那么旧了，没人住了，要不拆了算了。他一说这话，城里的人就争吵起来了，有的说：“我们房子不够住，拆了小房子造高楼吧。”有的说：“不行不行，不能把小房子拆掉……”)

师：你们觉得小房子是拆还是不拆?为什么?

(此环节是通过故事中的对话来引出问题——究竟拆还是不拆小房子，让幼儿以小组的形式绽开争论，培育幼儿乐观表达自己观点的习惯，提升幼儿的语言表达力量。)

6.那究竟故事里的小房子有没有被拆掉呢，我们一起来看看。

出示课件画面17，师：看，小房子最终怎么样了呀?

小结：原来故事中的小房子最终没有被拆掉，人们在小房子的四周重新开拓了一块草地，让它成为了城市的一道风景。老房子在繁华的城市里也可以变得很美妙。

(提醒小房子最终的结局，验证幼儿的猜测，并体会不拆掉小房子也能让城市变得更加美妙)

三、迁移阅历

观看课件画面18

师：在我们生活中也有许多美妙的老建筑，让我们来看一看。(PPT中呈现周庄古镇里老建筑)

师：这些房子你们见过吗?它们是怎样的?

小结：这些古老的建筑都来自我们昆山的古镇周庄，它们和故事里的小房子一样已经很老了，但是也都没有被拆掉，经过重新修建后成为我们昆山的一个吸引外地游客来参观，游玩的景区，它们也让我们的城市变得更加美妙。

我们身边还有没有这样的老房子呢?以后我们一起去找找看吧!

(此环节引导幼儿关注身边的老房子，让幼儿体会到老房子与现代建筑可以“和谐共处”，激发幼儿情愿爱护老建筑和喜爱家乡的情感)

活动反思：

活动中，幼儿能很好的参加画面的叙述和问题的争论，对小房子拆与不拆这个问题许多孩子都有自己的见解，幼儿的语言表达力量和想象力都得到肯定的进展。活动的缺乏之处是都是通过课件来观看画面并回答下列问题，活动过程显得比拟单一，如让幼儿自己来翻阅读书，兴趣可能会更高。由于画面不是特殊清楚，小房子的心情变化幼儿很难发觉，使得活动的一个重点没有突显出来，内容的连接上有些僵硬，如能将小房子表情变化的图片单独展现出来，让幼儿观看，效果会更好。

附故事：小房子

很久以前，在城外很远的乡村，有一幢小房子。这是一幢漂亮又结实的房子，房子的仆人说：他永久都不会卖掉小房子，他要让他的子子孙孙都住在里面。

小房子很快乐地坐在山冈上，每天看着它四周的乡村田园。早晨，它看着太阳渐渐地升起。黄昏，它又看着太阳渐渐下山。每天，都有一点不一样，可是，我们的小房子，它总是老样子。时间从小房子身边静静溜走。春天来了，燕子从南方飞回来，草地渐渐变绿了，树上长出了嫩绿的芽儿;夏天来了，大树小树都披上了绿叶衣裳，孩子们欢乐的在池塘里游着泳;秋天来了，树叶被染成黄色、红色、橙色，人们开头采摘苹果收割庄稼，特别喧闹;冬天来了，大雪瞧瞧的掩盖了整个村庄。小房子看着身边的乡村田园跟随季节的脚步渐渐地变模样，它走过了春、夏、秋、冬。

小房子也喜爱晚上，晚上它可以看星星、看月亮，没有星星月亮的时候，它就看远远的那边城市的灯光。小房子从来都没有去过城市，它很奇怪，它不知道城市是什么样的。

没过多久，在小房子的身边，也发生了一些变化。有一天小房子惊异地发觉很多的工程车开来了，从工程车上卸下了各种大石头和小石头，没过多久，一条大路就造好了。

有了大路，这个地方就便利多了，来了许多人，大家造了许多的小房子居住，小房子的朋友越来越多，它觉得好喧闹。

又过了不久，大家发觉房子不够住了，怎么办呢?人们在小房子的四周造起了高高的公寓楼，越来越多的人们住进了公寓楼，有的人上班自己开车，有的人上班坐公交车。渐渐的，地面的交通越来越拥挤了，于是人们又造起了高架，修起了地铁，可是四周也越来越吵闹了。

交通越来越便利了，住在这里的人越来越多，于是，人们又拆掉了高高的公寓楼，造起了摩天大厦，躲在大厦中间的小房子只有中午才能看到太阳了。

现在这里有了美丽的灯光、宽敞的公路、高楼林立。出门就能坐公交、乘地铁，很便利。

可是小房子怎么不快乐了?

人们突然发觉小房子越来越破旧了，可是它的里面照旧是很好的小房子。

最终有一天，城里有个人说：小房子那么旧了，没人住了，要不拆了算了。他一说这话，城里的人就争吵起来了，有的说：“我们房子不够住，拆了小房子造高楼吧。”有的说：“不行不行，不能把小房子拆掉……”

第2篇教案

活动目标

1、引导幼儿认真倾听故事，初步理解故事内容。

2、感受故事的语言美、意境美。

3、知道青虫长大能演化成蝴蝶。

4、让幼儿尝试表达故事，进展幼儿的语言力量。

5、乐于与同伴一起想想演演，激发两人合作表演的兴趣。

重点难点

重点：知道青虫长大能演化成蝴蝶。

难点：理解故事内容

活动预备

录音磁带、教学挂图、棒偶

活动过程

一、谈话导入，引出主题：

出示小青虫哭泣的图片，引导幼儿猜想小青虫为什么哭，鼓舞幼儿说出自己的理解。(分析：教师出示小青虫图片引入活动，以猜想小青虫为什么哭而激发幼儿探究的兴趣。)

二、在音乐背景下，让幼儿完整观赏故事一遍，初步感受故事的意境美。

三、观看故事图片，复述故事

(一)幼儿观赏挂图一，争论

1、观看小青虫偷偷观赏音乐的样子，说说小青虫为什么要躲在草底下。

2、播放音乐，幼儿仿照小青虫沉醉在曲子中的样子。

3、引导幼儿猜测蟋蟀会对小青虫说什么，小青虫又会怎么说?表演蟋蟀赶走小青虫的情节

4、这时小青虫的心情是怎么样的?(小青虫这么难过，我们来劝慰劝慰它吧。你会对小青虫说什么?)

(二)幼儿观赏挂图二，重点提问：

1、蟋蟀赶走小青虫后，小青虫躲到那里听音乐会?它是怎么听的?

2、后来，小青虫又躲到哪里?

(三)幼儿观赏挂图三，重点提问：

1、为了不让蟋蟀发觉，小青虫静静地做了什么?(茧)它把自己藏在茧里面悄悄的听着音乐，渐渐地睡着了，它还做了一个梦。它会梦到什么呢?(梦到它长出了一双漂亮的翅膀。播放音乐，让幼儿体验小青虫挥着翅膀跳舞的感觉)

(四)幼儿观赏挂图四，争论故事的结局

3、小青虫睡醒了以后，发觉了什么?它后来有没有参与蟋蟀的音乐会呢?

4、这下，蟋蟀又是怎么说的?

四、从故事中理解的道理。

1、说说小青虫是如何把自己变成美丽的蝴蝶的?

2、丑丑的小青虫经过了自己的努力，最终变成了漂亮的蝴蝶，原来漂亮是可以制造出来了。所以小朋友们，我们都应当敬重别人，由于我们每个人都能通过自己的努力，好好学习，使自己变得更棒更漂亮。

3、故事里面的蟋蟀由于别人长的很丑，而不和他做朋友，它这样做对吗?(心灵美才是最重要的。)

五、完毕。

小青虫的梦真美啊，你们觉得是音乐让蝴蝶的舞蹈更美还是蝴蝶的舞蹈让音乐更美呢?

(全体幼儿和着音乐翩翩起舞。)

教学反思

《小青虫的梦》是来自一个抒情类童话，故事中流淌着一种清丽、美丽的意境。故事叙述的是一条丑小青虫蜕变成漂亮的蝴蝶，从当时偷偷躲在树上听歌到如今在音乐会中翩翩起舞。它告知我们不应当用相貌来推断一个人的价值，每个人都有追求的权利，都能通过努力来实现自己的幻想。于是，我开头琢磨着怎样使幼儿体会、感受这个故事中的意境和道理。

我认为整个活动，环节较为清楚，思路明确。叙述故事时利用美丽的音乐作为背景，衬托了气氛，孩子都聚精会神地听着，而且对故事的感情抒发起着肯定的作用。在活动中，孩子们能乐观地参加到活动中，大胆地举手发言，师幼互动较好，气氛融洽。孩子能通过故事的内容理解小青虫长大了会变成蝴蝶，最终能理解我们都应当敬重别人，由于我们每个人都能通过自己的努力，好好学习，使自己变得更棒更漂亮的道理。

我觉得到其次课时时，要让幼儿进展角色表演，通过仿照可以加深幼儿对角色的熟悉，同样可以让幼儿了解到故事中角色这样做是对还是不对，因此有必要让幼儿起来仿照，动一动，发挥幼儿理解力和表现力。

第3篇教案

活动目标

1、能听懂儿歌内容，初步感知儿歌的押韵美，学习有表情地朗读儿歌。

2、丰富孩子的词汇储藏：五颜六色。

3、引导孩子会表达自己的意思，发挥想象力量，尝试用“我用×色画××”的句式仿编儿歌，激发孩子的创作欲望。

4、在创作时体验颜色和图案对称带来的均衡美感。

5、让幼儿体验自主、独立、制造的力量。

教学重点、难点

教学重点:体会儿歌的语言特点，引导幼儿有表情朗读，并用尝试用“我用×色画××”句式仿编儿歌。

教学难点:儿歌的层次特点，不同颜色绘画不同事物。

活动预备

1、每组一盒彩色蜡笔，一张白纸。

2、展现板上固定一张大白纸。

3、图片预备：国旗、草地、海洋、金鸡。

活动过程

1、实物引入：

(1)出示彩色蜡笔，引出主题。

(2)这些蜡笔是什么颜色的?它们有什么用?你的蜡笔你都可以画什么?

(3)展现国旗、草地、海洋、金鸡的图片，它们都是什么颜色画成的?

今日我们来学习一首儿歌：小蜡笔。

2、依据儿歌内容，演示学习朗读儿歌

(1)朗读儿歌的第一、二句。突出蜡笔的五颜六色的特征，词汇积存，表达孩子对小蜡笔的宠爱之情，有感情的朗读。

(2)依据儿歌内容，边演示边朗读儿歌。

分别出示红色、绿色、蓝色、黄色蜡笔，让孩子说出颜色，教师在白纸上即兴画出国旗、草地、海洋、金鸡。

(3)每画一幅画引导孩子说：我用×色画××。

(4)将四幅画连起来，让孩子按挨次说出每幅画的内容:我用×色画××。

(5)教师和孩子一起连起来说这四句话，留意颜色和事物的匹配。

(6)领着幼儿朗读儿歌的最终两句。

(7)儿歌里说小蜡笔是什么颜色的?除了你刚刚儿歌里听到的颜色外，蜡笔还有什么颜色?你还观察什么东西是五颜六色的呢?

(8)你喜爱这首儿歌吗?这首儿歌读着朗朗上口，领着幼儿重点念一念：你、笔、旗、地、鸡，初步感知儿歌的韵脚。

(9)带着幼儿完整的朗读儿歌。

3、引导幼儿仿编儿歌

(1)刚刚教师用蜡笔中的红色画了国旗，用绿色画了草地，用蓝色画了海洋，用黄色画了金鸡，你喜爱什么颜色?你想用这种颜色画什么?

(2)在你的白纸上用你喜爱的颜色画你喜爱的东西，并用“我用×色画××”来描述你的画。

(3)和你的小朋友在一起进展沟通，把小朋友的画都连在一起说说。

(4)记录幼儿仿编的儿歌，将全班幼儿仿编的句子合在一起，带着幼儿完整的朗读一遍。

教学反思

本节教学活动，依据幼儿的进展特征，设计教学活动，从幼儿认知特征动身，用孩子喜爱的蜡笔实物引入，用孩子喜爱的绘画形式，反复使用“我用×色画××”的句式练习儿歌，让孩子在动手动口的学习中获得欢乐。

在学习中始终关注孩子的学习状态，充分了解了孩子的学习根底和表达根底，接纳孩子的点滴创新发觉，不断的表达师生互动，生生互动，孩子能完整表达自己的绘画，语言表达力量得到熬炼和提高，取得了较好的教学效果。通过教学活动，发觉自己的绘画技能还有待提高，根本功还不够扎实，对于驾驭教学活动的力量还需要不断加强。

假如重新再上这节课，我想再预备一张更大的白纸，鼓舞全班幼儿在上面画出自己仿编的一句儿歌，全班合作完成一幅画，区域活动时，鼓舞幼儿看图朗读儿歌。也可以再阅读区域供应白纸和蜡笔，鼓舞幼儿先用彩色的蜡笔描绘漂亮的图画，再依据原有儿歌的构造，朗读仿编的儿歌。

第4篇教案

一、观赏故事，引出主题

这是什么故事?向前冲是什么意思?小威是一个怎样的小家伙?

二、边看PPT，教师边叙述故事前局部。

1、小威是个什么样的家伙?它和谁住在一起?

2、小威是一个坏小孩吗?它哪里不太好?你是个什么高手?

3、引导幼儿说说自己哪方面不太好?

三、边看PPT，教师边叙述故事后局部。

1、引出小威和小布要进展游泳竞赛。谁来做裁判?

2、你们猜谁会的第一?

3、小威得了第一名，要给他什么嘉奖?

5、观看PPT,，观看小威的变化过程。

师：布朗先生是什么表情?

师：为什么其他千千万万的兄弟没有变成小孩呢?(没有到达终点)

四、教师小结：小威才能到达终点，得到奖品，才会有了小娜。(引导幼儿了解宝宝的来历、过程)

四、猜猜小娜头发颜色，引导幼儿了解遗传学问。

五、迁移熟悉。

师：你和爸爸妈妈有哪里像?

六、操作练习。

活动评议：

本次活动教师选材较好，引用生动、好玩的绘本故事让幼儿了解婴儿的生成过程。把简单的学问点简洁化。教具PPT制作美丽，活动各环节紧紧相扣。在活动中，教师语言美丽，富有感染力，师幼互动性强。但最终的那个环节设计不必要，目的性不强，感觉是为操作而操作。

小点评：孩子长到三四岁以后，父母们最头疼什么?许多大人说是——小孩子怎会有那么多为什么!不管自然、社会，还是动物、人类，上至天文、下至地理……他们总要问个为什么。许多时候百科全书能帮上大忙，但有些答案百科全书里没有，或虽然有却无法用孩子能听懂的语言来说明。当孩子开头对什么都奇怪的童年意识初期，他们需要的答案并不是百科全书那般精准的论述，他们需要的只是能够被儿童思维形象化的解释，随着年龄的增长他们会主动去探究更加详细的内容。《小威向前冲》就是用儿童思维来解决儿童问题的上选之作，读这本书不只能帮忙大人解决一个最难以启齿的问题，更加能帮忙大人查找到一种用孩子的思维来回应孩子奇怪心的方式。

第5篇教案

活动目标：

1、能与同伴合作议定采访规划，并依据规划对客人教师进展采访。

2、能大胆自信地在集风光前播报采访结果。

3、了解了解无锡过去的水和现在水的区分，懂得爱护水的方法，形成肯定的环保意识。

4、鼓舞幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

5、教会幼儿做个胆大的孩子。

活动预备：

学问阅历的预备：活动前看过记者采访实录、有合作采访的阅历;

环境材料的预备：记者证、话筒、采访纸、笔、板、卡纸、《太湖美》音乐、太湖美图片幻灯、客人教师

活动过程：

一、观赏歌曲《太湖美》片段，引出主题

1、入场向客人教师问好。

2、观赏《太湖美》片段，引出主题

提问：

(1)这段美丽的音乐中，你听到了什么，看到了什么?

(2)现在的太湖还美吗?为什么?

你们知道是怎么回事吗?

(3)观看有蓝藻的太湖水图片

二、明确采访内容，采访记录并表达与展现采访结果。

1、提出疑问，产生采访愿望

蓝藻的爆发，使我们无锡的自来水都发臭了，人们的生活变得很不便利，我们小记者也产生了许多疑问，你们都有那些疑问?

2、查找黄金伙伴，合作表达疑问

小朋友可以找一位好朋友做自己的黄金伙伴，一起把你们的疑问画下来，陈教师也请来了一些客人教师，待会你们可以针对自己的疑问对他们进展采访。

教师提出留意事项：

(1)请黄金伙伴一起动脑筋商议怎样把彼此的疑问画下来。

(2)在采访过程中可能遇到的问题请黄金伙伴商议解决，实在不行也可以请承受你采访的教师帮忙你解决。

(3)采访完毕后请黄金伙伴回到位置上把采访结果进展整理，编成一段完整、流利好听的报道。

3、结伴对客人教师进展采访。

教师留意观看幼儿采访中可能遇到的问题

4、播报采访结果

(1)请局部小记者大胆自信的把采访结果播报出来?

(2)介绍在采访中可能遇到的困难?是如何解决的?

三、争论爱护水的方法，并制作建议书

1、争论爱护水的方法

2、制作建议卡片

选择一个你觉得最好的爱护水的方法画下来，然后贴到前面的底板上，做成一份建议书

3、介绍自己的建议

4、张贴建议书

活动反思：

胜利之处：

1、活动的设计

本次活动，作为我园十一五课题中期汇报的公开活动，取得了较大的胜利。活动设计上，我从太湖蓝藻爆发引发无锡自来水发臭这样一个社会热点动身，结合大班的主题活动《各种各样的职业》以及大班孩子奇怪爱问的年龄特点，设计了这堂以语言为主体，与科学及社会相结合的活动。

2、记录形式形象、奇妙

活动开头局部，我通过一段美丽的画面，奇妙地把活动的主题引入到太湖水上，引发幼儿抛出了各种各样的疑问：“无锡的自来水为什么会变臭?”，“无锡的水变臭了，能不能喝?”，“蓝藻是怎么爆发的?”“怎样可以掌握蓝藻爆发?”“如何处理蓝藻?”“爷爷奶奶小时候的水是什么样的?”“为什么现在的水跟以前的不一样”等等。考虑到大班的孩子还不会写字，因此在采访记录时，我让幼儿通过绘画的形式进展，既形象生动，也易于孩子理解。

3、“黄金伙伴”协作默契

活动中我尝试让两个幼儿组合成“黄金伙伴”，依据幼儿自身的特长，进展分工与合作，究竟两个人的才智比一个人要大得多，让幼儿在相互商议中解决采访过程中可能遇到的各种问题。不但提高了幼儿的合作力量及解决问题的力量，也大大地缩短了活动的时间。

4、注意幼儿解决问题的力量

在幼儿进展小记者播报时，我除了对幼儿的播报进展适时的点评外，还注意了解了幼儿在采访中遇到的问题，让幼儿通过集体的力气进展解决，帮忙提高他们在以后活动中的解决问题的力量。

缺乏之处：

1、活动开头时的《太湖美》的音乐及幻灯片的作用比拟薄弱，可以适当地设置提问“太湖美在哪里?”，让孩子再观赏一遍美的图片，感受以前的太湖美。

2、活动的最终制作建议书这个环节，虽然幼儿比拟感兴趣，但是也因此让活动的时间增长了不少。

总之，通过这次活动我深刻的感受到，社会与幼儿切身相关的热点最简单吸引孩子的眼球，由于只有丰富的生活内容与阅历才是幼儿语言表达的源泉与根底，只有具备了丰富的生活阅历与体验，幼儿才会有乐于表达和沟通的内容，才会有话可说，有话要说。

第6篇教案

活动目标：

1、观赏散文诗，学说散文诗中的重复句段。

2、感受散文诗中的美丽词语。

3、鼓舞幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

4、萌发对文学作品的兴趣。

活动预备：

图片若干

活动过程：

一、导入(引出主题)

引导语：(出示图1)树林里有一条小溪，一只浣熊来到溪边。

二、观赏故事

引导语：浣熊问小溪：“小溪水，你们向前流，流到哪儿去啊?“小溪叮叮咚咚地答复：“向前流，向前流，去找的我们好朋友……“

提问：浣熊在树林里遇到了什么?浣熊是怎么问小溪水的?小溪水又是怎么答复的?

小结：小溪水，向前流，流到哪儿去?叮叮咚咚向前流，去找我们的好朋友。

提问：小溪水的好朋友会是谁呢?为什么?(幼儿间沟通争论)

引导语：浣熊想了又想，打算跟着小溪水走，走啊走，又看到了一条小溪水，两条小溪水在一起。

提问：小溪水，手拉手，水越积越多，变成了什么?

小结：小溪水，手拉手，变成一条小河。

(出示图3)引导语：浣熊走累了，就在小河里游泳，洗去满身的汗水。小河水哗啦哗啦地冲着浣熊，浣熊真凉快呀。

提问：浣熊会怎么问小河水呢?小河水会怎么答复呢?

小结：小河水，向前流，流到哪儿去?哗啦哗啦向前流，去找我们的好朋友。

提问：小河水，手拉手，水越积越多，变成什么呢?

小结：小溪水，手拉手，变成一条大河。

(出示图4)引导语：大河水连续向前流。

提问：大河水向前流会发出什么样的声音呢?谁来说说浣熊和大河水的对话呢?(幼儿分组尝试)

小结：大河水，向前流，流到哪儿去?空通空通向前流，去找我们的好朋友。大河水，手拉手，变成一条大江。

提问：大江水向前流会发出什么样的声音呢?谁来说说浣熊和大江水的对话呢?(幼儿个别尝试)

小结：大江水，向前流，流到哪儿去?哗哗哗哗向前流，去找我们的好朋友。大江水，手拉手，变成一个大海洋。

总结：浣熊明白了，小溪水、小河水、大河水、大江水，它们都要去找朋友，手拉手，变成大海洋。

三、完整观赏散文诗

小溪水，向前流，流到哪儿去?

叮叮咚咚向前流，去找我们的好朋友。小溪水，手拉手，变成一条小河。

小河水，向前流，流到哪儿去?

哗啦哗啦向前流，去找我们的好朋友。小河水，手拉手，变成一条大河。

大河水，向前流，流到哪儿去?

空通空通向前流，去找我们的好朋友。大河水，手拉手，变成一条大江。

大江水，向前流，流到哪儿去?

哗哗哗哗向前流，去找我们的好朋友。大江水，手拉手，变成一条大海洋。

四、对话诗《浣熊和小溪》

幼儿分组进展对话诗，感受散文诗中的美丽词语。

活动反思：

《浣熊与小溪》是首很奇妙的散文，散文中清楚的语言表达了大自然的和谐与奇妙。本次活动是集语言习行与科学探究于一体的综合性活动有故事、嬉戏、识字、仿编、探究查找。幼儿在整个活动中都是特别乐观主动的，对对话诗布满了兴趣。同时我也深深感到训练的契机无时不在，关键在于我们如何去捕获和把握，活动的效果取决于我们深入思索和有效的组织。

第7篇教案

一、活动目标

(一)认知目标

通过观赏童话故事《卖火柴的小女孩》，鼓舞幼儿运用形容词(例：可怜的、凄惨的、又冷又饿的、衣衫褴褛的)，把自己的感受连贯、完整地述说出来，借助幼儿思维的跨跃性，培育幼儿思维的发散性、流畅性和求异性。

(二)情感目标

通过感受童话故事中小女孩凄惨的经受，激发幼儿的怜悯心、乐于助人的爱心，懂得珍惜美妙生活。

(三)人格目标

通过幼儿自由想像，并鼓舞他们将发生的事大胆地叙述出来，培育幼儿的独创性。

二、活动预备

(一)学问阅历预备感知圣诞节是快乐、欢乐的节日。

(二)环境预备布置有圣诞气氛的环境。

(三)物质预备故事《卖火柴的小女孩》，电视机、VCD机、录音机。

三、活动过程

(一)整体观赏童话故事《卖火柴的小女孩》，初步感受故事中的凄惨气氛。

1.师：圣诞夜到了，你知道，有一位可怜的小女孩是怎样度过圣诞夜的，看看，究竟发生了什么事?

2.出示书面汉字：可怜的、凄惨的、又冷又饿的等形容词，营造气氛，帮忙幼儿理解并用简洁的语言概括内容。

师：你觉得她是一个怎样的小女孩呢?

(二)分段观赏，感受小女孩擦亮火柴时的心情怎样，为什么会这样。

1.师：小女孩擦亮第一根火柴时看到了什么，为什么会这样呢?

师：假如擦亮一根火柴可以让你帮忙小女孩实现愿望，你会怎样帮她呢?

2.师：擦亮其次、三、四根火柴后又发生了什么事呢?假如是你，那你又会怎样帮忙她呢?

3.师：小朋友，想想你们是怎样热喧闹闹过春节的?

4.师：小朋友们，请你们想想可怜的卖火柴的小女孩是怎样过圣诞夜的?

(三)整体观赏，激发幼儿感情的升华。

师：小女孩这么可怜，假如你能帮忙她，你会怎样帮忙她呢?

四、各领域渗透艺术：让幼儿在观赏这一童话故事后，把自己的感受和对小女孩的祝愿与盼望画出来。

五、生活中渗透在生活中，鼓舞幼儿多帮忙有困难的同伴，培育丰富的情感。

六、环境中渗透

1.将故事制成图片，让幼儿进展排图叙述。

2.设置小小舞台，放置道具，让幼儿尝试表演故事《卖火柴的小女孩》。

七、家庭中渗透建议家长让幼儿多观赏同一体裁的童话故事，深化幼儿对美妙生活的情感，并懂得珍惜。

第8篇教案

活动目标：

1、理解故事内容，能用完整连贯的语言表达自己的想法。

2、学会让自己的消极心情转化为乐观心情。

3、知道不快乐的人大家都不喜爱，开朗的人会有更多的好朋友。

4、通过视听讲结合的互动方式，进展连贯表述的力量。

5、能简洁复述故事。

活动重难点

理解故事内容，能用完整连贯的语言表达自己的想法。

活动预备：

环境预备：

1、教学挂图一套(四幅)。

2、小雪花剪纸、雪姑娘、雨、蚯蚓、小鸟、小朋友等图片若干;小树头饰每人一个、快乐记录纸、彩笔。

阅历预备：

1、幼儿已回忆过自己的快乐事和不快乐事。

活动过程：

(一)、谈话导入，激发幼儿兴趣。

师：今日教师见到你们特殊的快乐，你们看看教师的表情(两眼笑得眯成一条缝)这样表示什么?

(做皱眉头、嘟着脸的表情)这样又表示什么?

师：孩子们，你们有过不快乐的时候吗?不快乐的时候是什么样呢?为什么不快乐?

小结：每个人都有快乐和不快乐的时候，小树也有不快乐的时候，你们想知道小树为什么不快乐

吗?请听故事《不快乐的小树》

(二)、分段叙述故事，帮忙孩子理解故事内容。

1、叙述故事的第一局部。

2、提问：

⑴山坡上有棵不快乐小树，他和谁长在一起?他们遇到了什么事?⑵快乐小树是怎么做的?不快乐

小树又是怎么做的呢?

⑶你觉得谁做的对?为什么?

⑷不快乐小树不喜爱大家，大家都不情愿去他那里。结果怎么样呢?

⑸你们喜爱每天皱着眉、板着脸的不快乐小树吗?

⑹假如他不皱着眉、板着脸，你们喜爱他吗?

小结：是呀，蚯蚓、小鸟、小朋友都不喜爱不快乐小树，由于他不喜爱大家，每天板着脸，不开

心。不快乐的小树没有了朋友，孤孤独单。

过渡语：就这样夏天过去了，冬天静静地降临了。不快乐的小树又会发生什么好玩的事情呢?请小

朋友们连续听故事。

(三)、叙述故事其次局部，提问：不快乐的小树发生了什么事情，为什么?

1、叙述故事的其余局部。

2、提问：师：故事讲完了，不快乐小树怎么样了呢?怎样变成的快乐小树呢?

⑴冬天的晚上，小雪花从天上飘下来。快乐小树是怎么做的?

(快乐小树伸出长长的手臂，捧住小雪花，让它落在自己的身上。)

⑵不快乐小树看到快乐小树披着满身的雪花，真美丽!也想让

自己变得漂美丽亮。他是怎么做的?

请大家学一学他的动作。(他用劲张开双臂，张开树叶，去捧住小雪花。)

⑶后来怎么样了呢?(他用劲伸开双臂，小雪花也落在了他的身上。)

过渡语：看!现在的不快乐小树眉头不皱了，脸也不板了，他快乐吗?你们喜爱他吗?

⑷天亮了，小朋友们都出来玩，观察小树们会怎么样呢?

⑸玩什么呢?玩得怎么样?你们是怎么发觉的?

⑹后来，不快乐小树怎么样了呢?你们是怎么发觉的?

(不快乐小树也长大起来，树叶变得绿绿的，树枝变得粗粗的。)

⑺蚯蚓和小鸟观察不快乐的小树不皱着眉头了，又会怎么做呢?

(蚯蚓来松土)(小鸟来做窝、唱歌、捉虫子大家都喜爱他。)

⑻后来，山坡上皱着眉头、板着脸的不快乐小树哪儿去了?

(都变成了快乐小树)。

(四)、完整地观赏故事并表演故事内容。

师：小朋友们，你们喜爱现在的不快乐小树吗?现在，他也变成了快乐的小树，我们一起来学学不

快乐小树是怎样变成快乐小树的。

1、小朋友们,我们怎么知道他不快乐呢?(通过表情、语言、动作)

2、快乐小树是怎么做的?

3、下雪了，不快乐小树是怎么做的?

(五)、分组争论：如何做一个快乐的小朋友

1、你喜爱快乐小树还是不快乐小树?

2、你想做一个快乐的小朋友还是不快乐的小朋友?为什么?

3、假设你遇到不快乐的事，怎样让自己快乐?

小结：每个人都会有不快乐的时候，只要我们快乐的对待四周的事，你就会欢乐。最近，教师就遇

到了不快乐的事，我的手指被门挤了，很不快乐。但是，我想，假如是小朋友那会更惨，所以，我

又很快乐，我克制困难给你们上课，用左手写字感觉很快乐。你们说对吗?最终，我想告知大家一

定要记住：快乐就会欢乐!

活动延长：

请孩子们做《快乐记录》，与同伴一起共享。

活动反思：

这个活动内容很丰富，而且也来源于生活。每个人都有快乐与不开的时候，幼儿已有了这些宝

贵的回忆，很自然地就能跟着教师一起学习这个好玩的故事。在第一环节，教师请幼儿回忆自己不

快乐的时刻。孩子们在回忆时，除了用劲地想有什么事情令自己不快乐，而且也能够再次体验不开

心的心情。其次环节，教师通过设疑，帮忙孩子初步理解故事内容。幼儿在第一遍初步观赏故事

后，根本上对故事的四要素有了肯定的把握。在这一环节，教师实行渐进式地提问来帮忙孩子了解

故事内容。在完整地观赏故事内容时，通过角色表演，孩子们自然而然地就进入到了故事情境中，

从而加深了对故事的理解。在这一环节实现了活动的重点。活动的最终，孩子们分组争论“如何做

一名快乐的小朋友”。幼儿可以畅所欲言，大胆地、大方地表达自己内心的想法，同伴之间相互分

享欢乐的阅历和回忆，知道开朗的人将会得到更多的好朋友。

整节活动，课堂气氛融洽，自然。孩子们对故事的仆人公—小树特别地亲切，由于它就来自于

我们的生活。自然而然的孩子们的留意力就被吸引到故事中。教师也给孩子供应了较为宽松的学习

环境，让孩子畅所欲言，大胆表达自己的想法，大胆提问，较好地实现了本次活动的目标。

第9篇教案

活动目标

1、依据图片供应的线索大胆想象，乐观编讲故事。

2、大胆地参加争论，愿意表达自己的想法，进展求异思维。

3、体验帮忙别人和被别人帮忙的欢乐。

4、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。

5、能自由发挥想像，在集风光前大胆叙述。

教学重点、难点

活动重、难点：

在理解故事的根底上，依据故事供应的线索大胆想象，乐观创编故事情节。

活动预备

森林的背景图一张，蛋宝宝、大白鹅、出租车的贴绒教具

活动过程

1、出示出租车贴绒教具，引起幼儿兴趣

师：看!这是一辆什么样的车?它是谁的?

师：原来这是一辆小猴的出租车。想一想小猴的出租车可以干什么用呢?

教师小结：原来小猴的出租车可以给大家带来很多便利。于是小猴开着新买的出租车出门了。

2、教师边演示贴绒教具边叙述故事：

“嘀嘀嘀……”开着开着，小猴观察大白鹅在公路边一瘸一拐地走着，小猴便停下车问：“大白鹅，怎么啦?”大白鹅愁眉苦脸地说：“哎!别提了，刚刚我在漫步时，一不当心把脚扭了一下。哎哟!好疼呀!”小猴立刻拍拍胸脯说：“不要紧!上我的车吧!我送你去医院!”大白鹅边说感谢边上了小猴的车，就这样小猴把大白鹅送到了医院。小猴帮忙了大白鹅心里特别快乐，大白鹅受到了小猴的帮忙心里也甜滋滋的，他们说了声“再见”小猴就开着出租车走了。

小猴又开着出租车在森林里跑着，突然听见一阵哭声，小猴赶忙下车，寻声望去是蛋宝宝在草丛中哭。小猴关怀地问：“蛋宝宝，你为什么哭呀?”蛋宝宝边哭边说：“我找不到回家的路了。”小猴说：“别急，我送你回家。”蛋宝宝快乐地同意了，可是当蛋宝宝跟着小猴来到出租车旁，翻开车门一看，却摇摇头不快乐了。

师：咦，蛋宝宝为什么摇摇头不快乐了啊?

幼：车子在开时摇摇摆晃，蛋宝宝会从座位上滚下来摔破的。

幼：蛋宝宝身体圆溜溜的，在汽车里坐不稳，不当心就会摔下来的。

幼：汽车的座位是硬的，蛋宝宝摇来摇去会破的。

师：原来蛋宝宝的顾虑和小朋友想的一样，所以蛋宝宝才直摇头呢!那小猴怎么办呢?我们赶快帮帮小猴吧!

幼：把蛋宝宝放在一个塑料袋里，把它挂在方向盘上。

幼：不，塑料袋会破的，还是放在口袋里，这样蛋宝宝还可以透透气。

幼：小猴把蛋宝宝捧在手里就好了。

其他幼儿：不行，这样开车担心全。

幼：在座位上铺上海绵，把蛋宝宝放在上面，蛋宝宝就不会滚了。

(评语：在活动中教师鼓舞、激发幼儿的主动性，促进幼儿在集风光前大胆地表达个人观点，既讲究发问的策略，又妥当引导幼儿问答)

3、编讲故事：

(1)幼儿相互编讲

师：你们想了这么多方法让小猴把蛋宝宝安全地送回了家，请把你的好方法编进这个故事里，让故事变的更完整，然后讲给你四周的好朋友听。(教师做个别指导)

(2)请个别幼儿编讲故事

(大局部小朋友讲完一遍故事后)，师：谁情愿把自己编的故事讲给大家听?(在幼儿编讲故事过程中教师是一个倾听者，并引导幼儿对编讲的故事赐予适当地评价)

4、续编故事：

“小猴的名气越来越大，森林里的小动物都想来坐一坐小猴的出租车。请小朋友想一想还有哪些小动物来坐小猴的出租车时小猴会遇到困难，它又是怎么解决的呢?请你把它编到故事里去。”

教学反思

该活动通过生动的图片和教师布满感情的叙述故事的前半局部，并通过提问帮忙幼儿感知理解故事内容。在这个环节中，教师设计提问活泼了幼儿的想象，激发幼儿表达的愿望，为下一步续编故事绽开联想。在前一新的叙述阅历的活动中，教师为幼儿供应了不同的操作材料，让幼儿自由选择材料，让幼儿自由选择材料，边操作，边争论，边构思故事，这样的做法不仅符合幼儿的学习特点，而且有效调动了幼儿学习的乐观性和主动性，为幼儿自由构思创设了良好情境。教师对幼儿的指导既有小组，也有个人，是不同水平的的孩子都能乐观参与到活动中来。整个活动紧紧围绕目标，层层深入，形式多样，在实现语言目标的同时。还使幼儿的自信念。想象力，合作力量得到很好地熬炼。

第10篇教案

目标：

1、能大胆尝试用火柴棒拼摆，表现不同的运动姿态并学习恰当的语言表达。

2、学念儿歌，能依据儿歌的格式用图标，语言仿编儿歌。

3、鼓舞幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

4、理解儿歌内容，丰富相关词汇。

预备：

1、幼儿了解多种运动工程及姿态、动作。

2、塑料圆片，火柴棒，白纸，黑色水彩笔，儿歌图标一套。

3、《安康歌》录音磁带。

过程：

1、在安康歌的伴奏下，幼儿边跳边唱入场，感受身体的运动。

2、谈谈自己宠爱的运动及知道的运动工程。

3、学习儿歌《拼小人》。

今日有个淘气的小人，它也来和我们一起做运动。听一听他做了那些运动：

儿歌：拼小人

火柴棒一根根

我用棒棒拼小人

拼个小人立正站

拼个小人跨步走

拼个小人打篮球

拼个小人爬山坡

小人个个爱运动

身体安康棒棒棒!

提问：小人做了哪些运动?(依据幼儿答复出示图片按儿歌挨次排列)

你们学会了儿歌吗?我们一起念一遍(带幼儿看图标朗读)

4、嬉戏看谁记得快(稳固记忆儿歌，进一步感知儿歌的构造)

拿掉其中的三——四张让幼儿念——(留意鼓励表扬幼儿)

全部拿掉图片看看你们会念吗?(留意鼓励表扬幼儿)

5、幼儿操作

刚刚小人做了几种运动，他们还象做别的运动，请你们帮忙他。

用火柴棒、圆片，拼摆自己宠爱的运动工程。

用简笔画按拼的样子记录下来。

6、纺编儿歌

1)展现幼儿作品

2)这些小人还想到儿歌里面去做运动我们来帮忙他——选四张幼儿作品组成儿歌，大家一起念一念。(从节奏一样快进展讲评)

3)再次选四张引导幼儿用儿歌的节奏来念。

7、延长活动：我们帮助让其他的小人也到儿歌里去运动。

活动反思：

大班幼儿的抽象规律思维力量已初步进展，在活动中我借助音乐、动作、语言、图片等多种方式帮忙幼儿了解运动，提高了幼儿自我观看的力量，充分表达了孩子自己的价值，从而使幼儿获得真正的满意。孩子在学习的过程中，乐观主动性较高，学习效果较好，到达预期的活动目标。现我反思如下：

第一次上教研课，虽然事情做了很充分的预备。但是当教师一个个进班的时候，还是会有一点点紧急、有一点点担忧，总怕自己会犯这样那样的错误。

一节课下来，觉得小朋友和自己的协作还是不错的。就是由于自己的一点点紧急，在教课过程中一些细节处理上还不是很到位，比方说：个别汉字发音不准、在幼儿操作前，没有很好的提示幼儿场景布设时的一些留意事项。

我努力在今后的教学过程中，不仅训练好学生，还会努力提高自己的专业技能。

第11篇教案

活动意图：

孩子立刻要升小学了，对小学布满了憧憬和奇怪，我们有必要更有责任帮忙孩子做好入学预备，因此开展了《我要做小学生了》这一综合活动，活动前我们带着孩子们参观了小学，引起孩子对小学生活的憧憬，以孩子的兴趣为切入点开展幼小连接训练活动。既可以满意幼儿的奇怪心使他们在身体和心理上都做好入学的预备，还可以借助幼儿的这种愿望和期盼进一步对其进展各种习惯的培育。

活动目标：

1、理解小学生生活，萌发对小学生活的憧憬之情。

2、留恋幼儿园生活，珍惜在园时间。

3、初步懂得自己长大了，遇事能够试着面对。

4、理解故事内容，记清主要情节，初步学习人物的简洁对话。

5、情愿分角色表演简洁的故事情节。

活动预备：

1、收集刚从幼儿园毕业的哥哥姐姐在小学活动的照片。

2、年历一本。

活动过程：

1、出示哥哥姐姐在小学活动的照片。

提问：熟悉他们吗?这是在哪里?他们在干什么呀?你是怎么知道的?

2、出示年历让幼儿数一数，看一看。

争论：(1)我们还有几天就要离开幼儿园了?心里有什么感觉?

(2)你对幼儿园最难忘的事是什么?

(3)剩下几天，我们可以做哪些事给幼儿园留下美妙的纪念?

3、激发体会做小学生的愿望。

(1)年历上用红笔圈出的日子代表什么意思?(9月1日)

(2)连续观看哥哥姐姐小学活动的照片。

进一步了解小学生活的状况。

4、组织争论，体会做一名小学生的心情。

供应争论的内容，然后请幼儿进展选择答复。

(1)体会幼儿园生活和小学生活的不同之处。

(2)说说你预备上哪一个小学?

(3)你预备怎样做一名小学生?

活动反思：

通过本次活动，使幼儿对于马上到来的小学生活有了比拟真实客观的了解，他们或许在现实中还会有心理上的落差，或许还没有完全的预备好，但通过这次活动可以尽可能地让幼儿积存有关小学生活的阅历，有助于他们适应小学生活，从心理上和身体上都做好入学的预备。

在孩子的心中，小学生活是全新的，确实如此，通过他们的总结和发觉，他们确实发觉了许多与幼儿园不一样的地方，而且最为明显的也是对他们触动最大的就是小学生上课的内容、坐姿、学习习惯，不过，看来参观活动对幼儿充分的了解小学的生活特别有利。

此时孩子们才发觉：原来要想成为一名小学生确实有许多需要自己努力的地方。在活动中，孩子们好像长大了许多，一种成长的欢乐和一种对幼儿园的留恋同时交错在孩子的心中，通过这样的活动，一方面可以引发幼儿对幼儿园依恋的情感，同时也可以帮忙孩子树立在生活中的成长意识。

第12篇教案

活动设计意图与思路（训练理论依据）：

“我要上小学“是我班最近刚开展的主题。随着毕业时间的接近，组织幼儿参观了小学，孩子们自然转向了读小学的话题。为此，我们召开家长会，让家长带着孩子一起去买书包、学习用品等，并带到幼儿园里来，开展了主题“我要上小学了“。学习活动“小书包“我结合了教材上的主题：我和书包做朋友和书包里的朋友。每一个孩子的书包都有它的来历，我就让他们自主地沟通，在沟通中表达家长对孩子的期望，激发他们入小学的欲望。书包的识别、书包的整理都是孩子最有益的阅历，孩子通过观看了解各种书包的形状，用他们特别的方式区分自己的书包。在整理书包的过程中，以动制静，充分让孩子动手操作，并把自己整理的方法和同伴一起沟通共享。当即时生成一些问题，如“书包里是不行以放玩具和零食的“等等，我觉得很有价值，就进展点拨，让孩子充分的沟通、争论，丰富他们的阅历。在活动中，幼儿进一步感受到背上小书包的神气，激发上小学的愿望。

活动内容与要求：

观看、争论书包的形状、特征等，尝试正确使用小书包。

有入小学的愿望。

依据已有阅历，大胆表达自己的想法。

通过视听讲结合的互动方式，进展连贯表述的力量

活动重点：

观看、争论书包的形状、特征等，尝试正确使用小书包。

活动难点：

有入小学的愿望。

活动预备：

1、每个幼儿预备书包一个;

2、幼儿参观小学的照片若干;

3、区角活动的渗透。在区角中投放各种小学里要使用的文具，让幼儿写写字，整理整理书包。

教学课时：

一课时(30分钟)

活动过程：激发兴趣：

师：我们离幼儿园毕业已经进入倒计时了，还有几天啊?

师：再过34天我们就要毕业，做一个真正的小学生了。我们做小学生要预备些什么呢?(买新衣服，买书包等)啊!今日你们都带来了自己的书包。

沟通争论：

1、师：你的书包是怎么来的?(幼儿沟通)师小结:吴教师知道了你们的书包有送的,也有和爸爸妈妈一起去买的。他们盼望你们以后做个好学生，戴红领巾。

2、相互沟通争论书包的形状、特点等师：那你的书包是什么样的?我们找个好朋友介绍一下吧!

(1)和同伴沟通书包的形状、特点

(2)个别介绍

3、师提问：假如班级里的2只书包一样，你怎样来识别呢?(幼儿充分争论)师小结:我们的每一只书包都是不一样的，有的可以双肩背，有的可以拎的，还有的书包是拉链的，有的是按钮的，而且每个书包上口袋的数量也是不一样的。

4、师提问：你的小书包里放些什么呢?

(1)上小学可不行以拿玩具?

(2)书包里可以放点心零食吗?让幼儿充分争论师小结：原来书包里也是一个小世界，全部的学习用品都可以放在里面，现在让我们把书包里的东西一样一样拿出来，看谁整理的又快又好。

三、幼儿操作：

1、幼儿尝试整理书包

2、个别幼儿介绍师：你是怎么样整理的?

师：你为什么要这样放?

师小结：哦，原来书包里的每一样东西都要放在各自的地方，这样我们拿的时候就很便利了，很快就能找到。

四、活动延长：

1、和小学生做朋友，和哥哥姐姐一起再一次整理书包，观看书包里有没有缺少学习用品?假如缺少，沟通少了什么?为什么不能少?

2、整理铅笔盒。看看铅笔盒的文具，用用、试试，了解他们的使用方法。

教学反思：

总体来讲，幼儿在这次教学活动中的表现是，乐观主动的。缺乏点是，由于幼儿个别差异，有几个小朋友没有到达教学目的，以后反复稳固训练。

第13篇教案

【活动目标】

1、能依据故事的开头和结尾大胆想象，编出故事的主要情节。

2、能用较清晰.连贯的语句大胆发言。

3、懂得关怀别人是一件欢乐的事。

4、通过多种阅读手段理解图画书内容，了解故事，感受故事诙谐幽默的情节。

5、通过参加适当的拟声词去感受图画书的诙谐、幽默。

【活动预备】

故事图片一幅;录音磁带。

【活动过程】

一、故事导入。

师：“漂亮的小树林里，住着很多得意的小动物。你们看，这是谁的家?(小兔的家)今日是兔妈妈的生日，邀请了很多朋友到家里来做客。她对小兔说：‘孩子，帮妈妈去买生日蛋糕，好吗?’小兔子快乐地说：‘好的。’说着，拿过钱飞速地跑出了家门。

一会儿，兔妈妈请的客人都到齐了，大家一块等着小兔回家。可是大家左等右等，还是没见小兔回来。呀，小兔在路上会发生什么事呢?兔妈妈可焦急了。”

二、争论、构思故事的中间局部。

请小朋友帮兔妈妈想一想，小兔在路上发生什么事?

提示：想一想，小兔在路上会遇到谁?发生什么事?(可能是危急的事，也可能是好玩的事)

小兔是怎么做的?(谁帮忙了小兔子或小兔子帮忙了谁?……)幼儿争论。

三、幼儿叙述。

让幼儿四个人为一组进展叙述，在小组讲的根底上推一名代表进展在集风光前的叙述。

四、教师叙述故事局部。

“刚刚，小朋友帮兔妈妈想出了很多小兔在路上发生的事情，过了很久，小兔子最终拎着蛋糕气川吁吁地回家了。兔妈妈又生气又心疼地问：“你到哪儿去了?为什么那么晚才回来?”小兔子难为情地低下了头，你们想知道小兔在路上究竟发生了什么事?我们听小兔自己是怎么说的。”听录音。

五、对幼儿进展情感训练。

师：兔妈妈听了小兔子的话，她会责备小兔子吗?

师：兔妈妈和客人都夸奖小兔子能为别人着想，是个好孩子。

六、请幼儿给故事取题目。简洁评价。

【活动反思】

爱听奇妙的故事是孩子的天性，故事是幼儿最易承受的一种艺术形式。它的活动意义是多方面的。故事教学是幼儿园训练中的一种重要手段，开展故事教学对于培育幼儿良好的品德、提高幼儿的语言表达力量、丰富扩大幼儿的学问面具有乐观的促进作用，而要真正发挥这些作用必需实行恰当的方法、遵循正确的原则。

看图叙述具有培育观看、思维、语言表达三种力量的综合作用，但最终表现形式为叙述——语言。如何提高孩子的语言力量呢?训练过程是师生交互作用的过程，《幼儿园训练指导纲要》强调幼儿的主动学习，指出幼儿的训练作用更为明显，它需要幼儿主动地去观看图片，然后，乐观地思索，再主动用语言进展叙述。

一、开放式提问的运用，激发幼儿的多向思维

故事是幼儿接触最多而又特别宠爱的一种文学形式，爱听故事是幼儿的天性，在枯燥无味的看图叙述中渗入故事情节，能吸引幼儿的留意力，激发幼儿叙述的兴趣。依照《纲要》精神，运用训练新理念，打破传统看图叙述的训练方法，使幼儿在以自己为主体的和谐、宽松的环境中，大胆自主地投入活动，得到进展。故事“小兔为什么迟到”的内容比拟简洁。在活动过程中，就多处运用了开放式的提问，如：猜猜小兔为什么来晚了?它的蛋糕又到哪去了?一个接一个的开放式提问紧扣主题，激发幼儿的多向思维，逐步引导幼儿依据生活阅历大胆猜测，能很快融入故事情节中，这样，充分调动了幼儿的乐观性，为幼儿供应了宽松的语言活动气氛，实现了良好的生生互动、师生互动。幼儿在回答下列问题时能从不同角度进展思索，使幼儿真正成为了语言的主动建构者，促进了每个幼儿富有共性的进展。

二、幼儿的乐观参加，提高教学活动的效果

从活动效果看，本次活动幼儿留意力集中，语言叙述流畅，层次清楚而又连接自然，孩子们在兴奋中开头，在全身心投入中进展，兴致勃勃中完毕。不过由于一个课时的时间短暂，个别幼儿单独叙述的时机少，这就需要课后加以延长，让更多的孩子能够单独叙述，还可以考虑创新式拓展，引导幼儿依据图片线索，创编肯定的故事情节，并且进展表演。

本次活动孩子们通过自主地学习，不但调动了学习的乐观性，熬炼了语言的进展力，孩子的兴趣也经受了萌芽到高长的过程。但是最大的缺憾是自身的语言不够简练，在以后的教学过程中要不断的去揣摩、去锤炼自己的语言。

在丰富学问的同时，故事教学还可以提高幼儿的认知力量。幼儿在听故事时，会在感性熟悉和形象思维的根底上，进展思索和评价。虽然这样的思索是初步的，结论甚至是稚嫩的，但对于提高幼儿的认知力量却是有意义的。此外，幼儿的学问越广泛，想像也就越丰富。可见，故事教学是激发幼儿大胆想像、启迪幼儿才智的有效方式。组织儿童故事教学，可以将情景嬉戏、课堂表演、口语交际、环境沉醉等多种形式贯穿于教学中。

第14篇教案

活动目标：

1、能在集体中有表情地表演出文学作品《小熊请客》中角色的动作和语言，态度自然大方。

2、能用恰当的语言评价自己和别人的表演。

3、领悟故事蕴含的寓意和哲理。

4、引导幼儿细致观看画面，激发幼儿的想象力。

活动预备：

1、小熊、小猫、小狗、小鸡、狐狸的头饰各一个。

2、小盆三个，小鱼、肉骨头、小虫道具各一份，大树一棵。

3、录音机、磁带。

4、场地预备：幼儿围坐在场地四周，中间空出作为表演场地。

活动过程：

1、做律动或听音乐打节拍、做动作集中幼儿留意力。

评析：通过这一环节集中幼儿的留意力，为活动做预备。依据幼儿当时状态打算。

2、师：“小朋友们听过了《小熊请客》的故事，并且知道了这里面有一只好吃懒做的大狐狸，四只爱劳动、有礼貌又团结友爱的小动物——小猫、小狗、小鸡和小熊。今日教师请小朋友和教师一起表演这个故事。”

评析：通过语言引起幼儿的兴趣，回忆对故事的已有阅历。

3、教师扮演狐狸，再请四个表达力量强的幼儿进展第一次表演，以起到示范作用。表演过程中不进展评价，只进展提示。

师：“教师和这四个小朋友先表演一遍，小朋友们认真看，一会儿要给我们提出哪好、哪需要改良。”

表演后，请幼儿对教师和小朋友的表演进展评价。先请几个幼儿评价，对于评价恰当的幼儿赐予表扬鼓舞，对于评价不太恰当、或语言表述不清晰的幼儿进展引导，并表扬他们的大胆乐观的参加。

评析：在这一环节，依据幼儿的已有根底，选择几个力量强的幼儿与教师示范表演，给幼儿一个初步阅历。并且请幼儿评价让他们也参加到活动中来，引导他们认真看表演，发表自己的意见，这也熬炼了他们的观看思维力量，为下个环节自己的表演积存肯定的感性阅历。

4、其次次表演。请上五名幼儿表演，教师依旧起提示引导作用，不打断幼儿表演，表演完毕后先请幼儿评价，然后教师再进展表扬式评价(包括幼儿的评价、幼儿的表演)。

评析：这个环节同上个环节类似，不过有肯定的提升，角色全部由幼儿表演，幼儿评价，再教师评价，促进幼儿力量的进展。

5、第三次表演。评价。

评析：这个环节紧扣上个环节，连续幼儿的表演，在表演中不断积存幼儿的阅历，进展幼儿的观看、思维、动作、语言力量。要求幼儿在表演时大胆自信。

6、今日小朋友们合作的很好，教师盼望小朋友们也像小熊、小猫、小狗、小鸡那样，勤劳英勇、团结友爱、又有礼貌。

评析：对于幼儿的表演力量赐予表扬与确定，并且加强情感训练。

7、活动延长：师：“虽然大家没能都参与表演，不过教师在表演区预备了这个故事的道具，回来区域活动时，有兴趣的小朋友可以到这个区去表演。教师还在美工区预备了这个故事中小动物的头饰图片，喜爱绘画的小朋友，到这个区给大家多做一套头饰吧，这样大家可以分组到外面。

反思

由于活动时间的限制，把这一活动延长到课外，满意幼儿的表演兴趣，照看到全体幼儿，并且渗透到美术领域，促进幼儿各方面力量的进展。在活动中每个环节我一步步渐渐提升，让幼儿的兴趣集中到活动中来。并且让幼儿通过观看别人的表演，评价别人的表演，来积存感知阅历，为自己的表演积存肯定的素材，不但熬炼了观看、思维、语言、动作力量，又培育了幼儿的自信念。

第15篇教案

活动目标：

1、认真观看画面，清晰叙述小象查找工作的经受。

2、尝试依据特长找工作，渴望为四周的人效劳。

3、领悟故事蕴含的寓意和哲理。

4、引导幼儿细致观看画面，激发幼儿的想象力。

活动预备：

电子白板课件、绘本《小象消防员》、值日生任务卡片：桌椅治理员、喝水治理员、书包治理员、午睡治理员。

活动过程：

一、引发兴趣

(了解我们四周各种各样的工作)

(出示工作)谁熟悉这个字宝宝?你知道有哪些工作?

小结：我们四周有许多人，从事各种各样的职业，他们都很优秀。

二、分段阅读，大胆叙述故事

(认真观看画面，清晰叙述小象的经受，能依据特长找工作。)

1、故事的前半局部：

(1)出示第一幅画：今日的仆人公是一只小象，他的名字叫波波，它也想找一份工作。正好，它看到了正忙着扫落叶的长颈鹿清洁工。它说：我也想做清洁工，我来帮您吧。波波正想帮助，突然鼻子好痒痒。“阿，阿，阿嚏!”

提问：它适合这份工作吗?为什么?长颈鹿为什么适合呢?

小结：原来长颈鹿有长得可高了!那里有垃圾，它远远的就可以看到，并赶过去把它们清扫洁净。

(2)出示其次幅画

提问：波波看到了谁?它在做什么工作?(农夫)

这时的波波有什么想法?(它也想做农夫)

瞧!波波他走过去帮助，结果怎么样了?

小结：看来波波也不适合做农夫。

(3)出示第三幅画

提问：接下来出场的这位可是从澳大利亚来的，是澳大利亚特有的一种动物，你们猜猜是谁?(袋鼠)

你觉得袋鼠适合做什么工作?

波波遇到送信件和包裹的袋鼠邮递员，结果会怎样?

小结：波波果真不适合做邮递员。

(4)播放声音

提问：我们需要谁的帮忙?你觉得森林里谁比拟适合做警察?为什么?

波波想：我也想做警察，我也要抓小偷。波波行吗?(不行)

小结：原来警察这份工作也不适合小象，由于它跑的不够快，抓不到坏人。

2、配对嬉戏

请幼儿回忆故事前半局部的情节，将工作和动物配对。

小结：每种动物都有自己的特点，能让自己的特点发挥作用，就是适合自己的工作。

3、小象找工作

提问：小象有什么特长呢?孩子们，你们可以帮帮小象找一份适合自己的工作吗?

小结：你们帮小象找了那么多工作，看看故事里发生了什么?

4、故事的后半局部

叙述故事的后半局部。

小结：波波最终找到了一份适合自己的工作，它满意极了。

三、延长活动：找工作

(渴望为四周的人效劳)

出示工作牌：搬桌子、喝水治理员、书包治理员、整理玩具

提问：孩子们，大四班也有很多的工作，你喜爱做什么工作?

幼儿分组争论，说说选择这份工作的理由。

小结：你们真幸运，每个人都找了自己的工作，今日你就在做这份工作，盼望每个人的特长都能发挥作用。今日我们讲的故事名字叫做《小象消防员》，这是一本特别好玩的书，感兴趣的朋友可以在图书角连续阅读这本书。

活动反思：

在整个活动中，教师紧紧的围绕教学目标，第一环节主要是激发孩子对各种职业的已有熟悉阅历，引起幼儿对活动内容的兴趣。在这里，幼儿说了很多他们所知道的阅历。其次个环节重点教师逐步引导帮忙孩子阅读、理解故事内容。虽然故事本身的语言并不简单，但孩子在阅读叙述的过程中要表达的原不止这些。对于孩子来说更有价值的说清晰“小象适合这份工作吗?为什么不适合?”;“小象毕竟该找一份什么样的工作?”等这些问题的思索和表达。所以教师始终强调幼儿能够认真观看画面，清晰和完整的叙述。在回忆故事的环节，教师利用电子白板的互动帮忙幼儿回忆故事中的角色和职业，争论它们的特点和职业是否相符。最终的故事也引发了孩子们新的思索——能依据自己的特长找工作，渴望为四周的人效劳。从而，整个活动的目标根本达成，幼儿的语言水平也进一步的提高。

第16篇教案

活动目标

1、学会本课生字生词，理解并把握故事内容，并能有感情的朗读。

2、体会故事所要表达的思想感情，激发幼儿怜悯心及爱心。

3、尝试用自己的行体态语言和口头语言有表情的朗读卖火柴的小女孩。

4、通过视听讲结合的互动方式，进展连贯表述的力量。

5、大胆想象，尝试叙述故事的不同进展。

重点难点

教学重点：让幼儿理解并把握故事内容。

教学难点：激发幼儿对小女孩凄惨遭受的怜悯，对将来美妙生活的憧憬，培育富有怜悯心的和善品德。

活动预备

课件《卖火柴的小女孩》，故事的图片。

活动过程

1、导入：运用问题，引出主题，激发幼儿兴趣。

师：孩子们，每年过年的时候你们都是怎么过的?可是有一个小女孩在除夕夜里没有回家，她光着脚在街上卖火柴，你们知道她是谁吗?她发生了什么事呢?下面我们一起来看一看《卖火柴的小女孩》吧。

2、整体观赏课件，引导幼儿理解故事内容，初步感受故事中的凄惨气氛。

3、分段观赏，通过问题感受并理解小女孩擦亮火柴时的心情怎样，为什么会这样，激发幼儿感情的升华。

(1)故事的名字是什么?发生在什么时候?什么地方?童话里有谁?发生了一件什么事?

(2)小女孩擦亮第一根火柴时看到了什么，为什么会这样呢?

(3)擦亮其次、三、四根火柴后又发生了什么事呢?

4、争论沟通

鼓舞幼儿在理解的根底上复述故事。请幼儿想一想你假如遇到这个小女孩,你会怎么做?

5、情境嬉戏，加深理解。

让幼儿自己选择故事中的角色，依据自己对故事和角色的感受尝试表演《卖火柴的小女孩》。

6、完毕活动：完整重温童话《卖火柴的小女孩》。

7、活动延长：请幼儿在家长的帮忙下阅读安徒生的其它童话故事。

设计背景

在幼儿语言训练活动中,童话故事题材作品由于符合幼儿的年龄特点,能够激发幼儿的学习兴趣，简单被幼儿所感知和承受，于是这节语言活动课我选择了安徒生的《卖火柴的小女孩》这个内容简洁。描写细腻，情感丰富的童话作为观赏教材。

第17篇教案

设计思路：

本课时通过故事是让孩子了解小狐狸的“空中小屋”是从哪里来的。能认真地观看画面，对故事情节进展和任务对象做出大胆的推想。并去除地表达自己的想法。同时，通过对故事情节的了解体验同伴间相互帮忙的情感。

活动共分为三个环节：第一环节，通过封面导入，引导幼儿观看封面，引发对图画书的兴趣;其次环节，尝试前后关联地阅读画面理解故事，第三环节，幼儿的阅历迁移。

活动目标：

1.尝试在自主阅读图画书的过程中，理解故事内容，理解小狐狸住空中小屋的故事情节。

2.关注竹子的生长，感受春天是万物生长的季节。

3.通过观看图片，引导幼儿叙述图片内容。

4.帮忙幼儿体验和理解故事内容，尝试讲清简洁的事情。

活动预备：

图书

活动过程：

一、封面导入(通过封面导入，引导幼儿观看封面，引发对图画书的兴趣。)

竹笋、竹子生长过程视频播放，我们看看，春天这种植物叫什么?我们餐桌上也有，它的名字叫什么?

今日讲的这个故事和竹笋有关。

1.今日教师带来了一本图画书，我们一起来看看封面，封面上有什么?

2.可能说的是什么?

小结：通常封面会告知我们一些关于这本书的许多信息。比方：故事的名字、也许内容。那空中小屋究竟是什么样的房子呢?

二、自主阅读图画书(尝试前后关联地阅读画面理解故事。)

1.小鸟的家

1)小鸟的家在哪里?

小狐狸可以和小鸟一样做这样的空中小屋吗?

小结：由于小鸟有飞的本事，它喜爱在树上飞来飞去，所以它把家安在了树枝上。惋惜小狐狸不会飞。

2.小松鼠的家

1)小松鼠的家在哪里?

小狐狸和小松鼠一样造一个一样的空中小屋吧?

小结：原来，小松鼠有爬