一年级人教版上册语文教案

一年级人教版上册语文教案

一年级人教版上册语文教案1

一、教学要求

1、学会ｊ、ｑ、ｘ3个声母，读准音，认清形，正确书写。

2、初步把握ü上两点省写规章。

3、学会ｊ、ｑ、ｘ与单韵母拼读音节及带调拼读音节，精确拼读ｊ、ｑ、ｘ开头的三拼音节。

4、熟悉5个字，会读儿歌。

二、教学重点

重点是学会j、q、x三个声母，认清形、读准音，能正确书写。学会j、q、x与ü相拼两点省略的规章。

三、教学难点

难点是j、q、x与ü相拼时，ü上两点省略。

四、教学预备

1、协作学习ｊ、ｑ、ｘ发音的录音带；ｊ、ｑ、ｘ的字母卡片；拉动式拼音卡片；画有四线格的小黑板。

2、本课生字、词语卡片。

五、课时安排

2课时

第一课时

教学内容：学会jqx3个声母，读准音，认清形，正确书写。

一、复习导入

1、师：小朋友们，今日教师带你们去拼音乐园逛一逛。预备动身！（配上音乐，学生自由做动作。）

2、师：拼音乐园到了，这里我们已经熟悉了一些朋友，你们还记得他们的名字吗？瞧，他们来了！逐个出示拼音字母：gphlk（自由读指名读）

3、师：小朋友们真了不起！把这些声母的名字都记住了，还有几个声母朋友，他们的模样长得差不多，谁能把他们给分出来呢？出示拼音字母：ftnmdpb。（同桌互读指名读）

4、师：太棒了！看到小朋友们到拼音乐园里能熟悉这么多的好朋友，我们的老朋友小鱼娃（课件出示：ü戴帽子的形象）也眼馋极了，也想到拼音乐园去玩一玩。那么，它会有什么收获呢？咱们来看一看！

二、教学声母jqx1、学习jqx的发音。

（1）学习拼音j。师：小鱼娃蹦蹦跳跳来到了拼音乐园，哇，里面可好玩啦！有喔喔叫的公鸡，有游来游去的小鱼你看，小鱼娃还和一窝小鸟做了好朋友呢！小鱼娃在拼音乐园里又是骑马，又是游泳，又同拼音捉迷藏，跟小朋友做嬉戏。小鱼娃正玩得快乐，突然他听到叽叽叽的叫声，小鱼娃回头一看，原来是一群小鸡正在快乐地玩耍呢！师：小朋友们认真看，小鸡正在跟谁玩呢？师边出示拼音卡片j边贴图（鸡头上有蝴蝶）边述：小鸡的鸡跟这个声母朋友的读音一样，有小朋友熟悉它吗？情愿给大家介绍一下吗？（指名试读）真了不起！你们把它读对了，你瞧它朝你们笑呢！（师贴拼音卡片j）师：我们大家一起来叫叫它，同它有礼貌地打个招呼好吗？（师范读学生跟读）师：小鱼娃焦急了，也想快点熟悉它，谁能来帮帮它？（指名做小教师领读开小火车读齐读）

（2）学习拼音q师连续叙述故事：小鱼娃很快乐自己也熟悉一个声母朋友。哎？小鱼娃刚刚还挺快乐的，现在又怎么啦？哦！原来它观察公鸡爸爸手里拿着气球正分给小鸡们玩呢。它也许也想要吧！师边贴气球图边述：气球的气读得短一些轻一些，就是这个声母的读音。（出示拼音卡片q）师：小朋友，你能猜出它的读音吗？（自由试读指名试读）师：听听教师怎么叫它好吗？（师范读）师：现在谁来做小教师教小鱼娃，让它快点快乐起来。（指名读开火车读齐读）

（3）学习拼音x。师述故事：又熟悉了一个新朋友，小鱼娃怎么还不快乐呢？公鸡爸爸似乎看出了小鱼娃的心思，可是它只有七个气球正好分给了七个孩子，怎么办呢？突然，公鸡爸爸拍了一下脑门，转身回家捧来了大西瓜，切了一大块递给了小鱼娃，这下，小鱼娃嘻嘻嘻地笑了。师边贴西瓜图边述：西瓜的西可以帮忙我们记住这个声母的名字。（出示拼音卡片x）看看哪个小朋友最聪慧已经猜出它的读音了。（指名读齐读）生读完师贴卡片x：你们真能干，已经会读了，你看小鱼娃也会读了。

2、识记jqx的形。师：小鱼娃熟悉了三个声母朋友，快乐极了，左看看，右看看，看着看着，小鱼娃犯难了：三个声母的名字我记住了，可我怎么记住他们的样子呢？小朋友们，我们来帮忙小鱼娃记住这三个声母朋友的样子，好不好？师：请小朋友翻开书本第18页，书上有三个声母，三幅图，现在你把字母和图对比着看一看，然后动脑筋想一想，该怎样记住这三个声母的样子，先自己看一看，然后同你身边的小朋友一起争论争论。学生看书，然后小组争论。沟通反应。师：同学们真实乐于助人的好孩子，不仅自己记住了jqx的样子，还帮忙小鱼娃也记住了它们的样子。现在让我们来轻松一下。课中操

3、书写jqx师：小鱼娃知道了三个声母的名字，记住了它们的样子，还想学会写它们呢！你们想学吗？现在就让我们看一看它们怎么写。请同学们再翻到书本18页，下边的笔顺图告知我们每个声母怎样写，下面你们看一看，每个声母占在什么格，先写什么，后写什么。学生自己看书，学习jqx的写法。沟通jqx的写法。师范写，并强调书写时应留意的地方。学生练习写jqx，教师巡回指导。师在实物投影仪上展现学生写错的字母，并集体订正。

三、稳固

出示七只小鸡玩耍图。师：谁能说说图上画的是什么？师：咱们一起来数一数共有几只小鸡？师：小鱼娃送给我们的礼物就是关于七只小鸡的儿歌。出示儿歌：jījījījījījī叽叽叽，叽叽叽，yīèrsānsìwǔliùqī一二三四五六七，qīzhīxiǎojīxīxīxī七只小鸡嘻嘻嘻，qīliùwǔsìsānèryī七六五四三二一。

师范读一遍，生跟读一遍。配乐加动作师生共同读一读。师：就在我们刚刚读儿歌的时候，小鱼娃和jqx做起了捉迷藏的嬉戏。小鱼娃找不到jqx了，它想让我们帮着找一找，同学们情愿参与这个嬉戏吗？师：教师先来告知你一个隐秘，jqx就藏在我们刚刚学习的这首儿歌里，现在请你找一找，找到的同学立刻到前面来告知小鱼娃。找到的同学到前面指给同学们看，并领着同学们把这个声母读一读。

四、小结回味

师：今日小朋友们在拼音乐园玩得快乐吗？在拼音乐园里你学会了什么新本事呢？（指名答复）师：今日小朋友们的收获可真不小呢！我真替你们快乐！看，小鱼娃也玩得快乐极了。现在小鱼娃想跟小朋友们说再见了，小朋友们也跟小鱼娃说再见吧！

其次课时教学内容：

1、初步把握ü上两点省写规章。

2、学会jqx与单韵母拼读音节及带调拼读音节，精确拼读三拼音节。教学过程：一、复习导入。小朋友，今日教师还要带大家去拼音乐园玩一玩，好吗？我们的老朋友小鱼娃也要跟我们一起去（课件出示：ü戴帽子的形象）。你看，它多快乐呀！拼音乐园到了，这里有我们熟悉的很多拼音朋友，你看，它们来了。课件逐个出示拼音字母：gphlkjqx（自由读指名读）师：小朋友们真了不起！把这些声母的名字都记住了。师：太棒了！看到小朋友们到拼音乐园里能熟悉这么多的好朋友，我们的老朋友小鱼娃（课件出示：ü戴帽子的形象）也眼馋极了，也想到拼音乐园去玩一玩。

一年级人教版上册语文教案2

《春雨的颜色》

学习目标

1.会认“线、论”等11个字，会写“你、们等6个字。

2.正确、流利地朗读课文，分角色表演课文内容。

3.培育学生观看大自然、感受自然美的情感。

课前预备：

1.每个学生自制本课生字小卡片一份。

2.课件(或者挂图、投影片)

(1)本课11个生字。(2)课文第三、四、五段描述的春天风光。

3.学生预习：读读课文，标出自然段，画诞生字词。

4.头饰：燕子、麻雀、黄莺

第一课时

一、导入新课

(一)请全班学生背诵第一课《柳树醒了》，再单独背诵其次段。板书：春雨。

(二)出示课件(第三段内容)：春雨给柳树洗个澡，不光把柳枝洗软了，也把柳枝洗绿了。谁能说说春雨的颜色是什么样的？板书：颜色。

(三)今日我们来学习春雨的颜色这篇课文，让我们一起去看看燕子、麻雀和黄莺和大家想的是不是一样。板书：的。

二、朗读感悟

(一)自读课文，要求做到正确、流利。教师巡察摸底，找到学生读书中存在的问题。

(二)重点领读课文，正音。

1.“一群小鸟/正在争辩一个好玩的问题。”

2.争辩、好玩、问题。

3.落到草地上、淋在柳树上、洒在桃树上、滴在杜鹃丛中、落在油菜地里、落在蒲公英上。

4.结合正音完成课后“读读说说”。

滴：雨滴水滴点滴

欢：欢快欢乐高兴欢送

题：题目数学题问题课题解题

(三)分段检查朗读状况。

谁能把第一段读得正确流利，谁就站起来读。(二～六段类推)

(四)有感情地朗读课文，感悟课文。

1.整体感知课文内容。

大家读了好多遍课文了，谁能说说小鸟们争辩的是一个什么问题？

2..创设情境，引导有感情地朗读课文。

(1)出示头饰激趣：喜爱那只小鸟，就读好它的话，等会上台表演。

(2)学生自由练读。

(3)小组内表演。

(4)选择两个小组上台带头饰表演。

(5)全班评比最正确燕子、麻雀、黄莺，上台表演。

3.表演完毕，趁机解决学习伙伴提出的问题：

请“燕子、麻雀、黄莺”征求大家的意见：我们谁说的春雨的颜色是对的？

4.引导探究：

(1)小燕子说春雨是绿色的，它抓住了哪两个最有说服力的东西证明春雨是绿色的？

(2)小麻雀说春雨是红色的，它抓住了哪两个最有说服力的东西证明春雨是红色的？

(3)小黄莺说春雨是黄色的，它抓住了哪两个最有说服力的东西证明春雨是黄色的？

一年级人教版上册语文教案3

《树和喜鹊》

教学目标：

一、学问与技能：

复习稳固生字，能正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。

二、过程与方法：

1、多种方法反复诵读中复习生字、词语，奠定坚固的语文根底。

2、通过观看图画，结合生活实际，与小组伙伴共同沟通等方法来领悟课文内涵，同时获得阅读方法的渗透。

三、情感态度价值观：

使学生明白有朋友才有欢乐，同学之间要团结友爱。

教学重点：理解课文内容，知道团结友爱会使同学的相处更加欢乐。

教学难点：学生在自主学习中领悟阅读的方法。

教学过程：

一、出示谜语。

今日教师给大家带来一个谜语。看看谁的小脑瓜最聪慧，第一个猜出来。

二、复习旧知：

这节课我们连续学习第6课：《树与喜鹊》，跟着教师写课题。

1、读课题。

2、同学们想不想知道在树和喜鹊身上究竟发生了什么故事？那就让教师看看大家预备工作做好了吗？

3、考察字词把握状况：

(1)开火车领读不带拼音的字宝宝。

(2)男女同学赛读词语。

(3)挑战读含有生词的句子。

4、听故事录音。

5、自由读课文：

(1)数一数共有几个自然段？标上序号。

(2)提出自己不懂的问题。

三、品读课文：

1、齐读第一、二自然段，思索：

什么是孤独？为什么树和喜鹊都很孤独？

体会“只有”的意思

(相机板书：一棵树——一个鸟窝——一只喜鹊(孤独)

2、你有过这种经受吗？四周没有朋友，没有家人，当时自己是怎么想的？感觉如何？

3、看图体会树和喜鹊的心情然后有感情的朗读。

4、树和喜鹊会始终这样孤独下去吗？让我们自语阅读后面的课文找出答案吧。出示自读要求：

(1)树和喜鹊后来有了什么变化？

(2)是什么缘由让他们产生变化的？(边读边用笔画出相关的句子)

5、四人小组合作沟通上面两个问题。

6、汇报沟通结果：

7、是啊，树和喜鹊都有了朋友他们很欢乐，同学们，你们欢乐吗？能不能把你和朋友在一起的欢乐事情给大家共享一下？(四人小组沟通自己的欢乐)

8、让我们来看看树和喜鹊与他的朋友们是怎样在一起欢乐生活的？(学生找出课文中的相关段落)

9、出示第五自然段：

(1)这段共有几句话？分别写的什么事？

(2)“叽叽喳喳”“安宁静静”照样子说词语。

(3)体会欢乐，指导朗读。

10、出示第6自然段，仿写“也”句。

四、总结全文

有朋友是一件多么令人开心的事啊!同学们，学完这篇课文你有没有什么话想对大家说？——有朋友才有欢乐!

一年级人教版上册语文教案4

教学目标

★学会7个生字，并能正确地书写，会认9个生字。

★结合课文内容，理解把握并能正确运用文中的词语。

★正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。

★通过朗读，了解中心电视塔的特点和用途，为祖国有这样了不起的建筑而傲慢。

教学重难点

有感情地朗读课文，感悟“塔”的奇妙，理解“能让我们看到多彩的世界”的意思。

教学预备

多媒体课件（中心电视塔的图片、影片，及有关塔的资料）

教学时间

两课时。

教学过程

第一课时

一、创设情境，激趣揭题

1．小朋友，你们喜爱画画吗？（喜爱）教师和你一样也喜爱画画，今日我就想给小朋友画一幅画，我一边画你一边猜猜我画的是什么？（板画：中心播送电视塔）

2．这座塔的名字就叫中心播送电视塔（出示词卡：中心播送电视塔）

3．今日，教师就带着大家走进这奇妙的中心播送电视塔（出示课件：中心播送电视塔全图）

（用和学生谈话的形式，激发学生说话的兴趣；教师板画中心播送电视塔，为学生理解圆圆的塔楼像宫灯做了铺垫；出示中心播送电视塔的全景图和中心播送电视塔的词卡，让学生从整体上了解中心播送电视塔。）

二、自主读文、整体感知

1．请小朋友借助拼音读课文，要求读准字音，不丢字、不填字。

2．请小朋友们借助拼音读课文，边读边用笔画出要认的字，读后和同桌相互认一认。

3．请你快速扫瞄课文，读完以后标出自然段。（6个自然段）

４．指名分段读课文，其他同学思索：这是一座怎样的塔？

（学生通过阅读后了解到塔的高、美，好玩、奇妙。教师同时板书。）

（通过多层次地读课文，从整体上感知课文内容；有意识地培育学生识记本课要学会的字，增加学生自主识字的意识。）

三、合作沟通、品读感悟

（一）指导读1、2自然段，体会塔“高”。

1.自由读，读后说一说你知道了什么？

2.这座塔很高，你能依据自己的理解，试着读一读吗？

3.指名读文中写塔高的句子。

4.教师也想试一试，行吗？（教师范读）你们听出了什么？（让学生依据自己的理解谈感受。）

5.同桌互读，小组赛读。

（二）引领读第3自然段，感悟塔“美”。

1.自由读第3自然段，找出写塔美的句子，动笔画一画，再读一读。

2.（课件播放关于宫灯的图片）让学生直观感受宫灯的美，即“塔”美。

3.教师重点指导：圆圆的塔楼，像一盏宫灯，让学生读中感悟到塔“美”。

4．学生练读（师生评议）

（三）合作读4、5自然段，品尝塔的“奇妙”和“好玩”。

师：（课件出示文中插图）同学们，这么高、这么美的塔，文中的小朋友和妈妈会说些什么呢？在小组内选择自己喜爱的学习方式读一读。

1.学生组内合作学习。

2.在学生汇报时，教师重点指导：妈妈说这座塔很奇妙，为什么？能让我们看到多彩的世界，是什么意思？结合生活实际谈一谈。

3.指导学生朗读。要求读出疑问的语气和奇妙的感觉。

（采纳多种形式读课文，提倡共性化的朗读，为学生自主学习供应“阶梯式”的平台，易于使学生入情入境，到达积存内化语言的目的。）

四、角色朗读、指导背诵

（一）练习分角色朗读全文。

（二）指导背诵课文：

同学们，假如有一天我们能登上这奇妙的中心播送电视塔，一边朗读着这篇美丽的课文，一边观赏北京漂亮的风光，那种感觉肯定令你难忘。那我们就想像一下登上-央播送电视塔的情景，会背的同学依据提示背一背，不会的可以照书读一读。（出示书后我会填的句子）

让我们希望着登上-央播送电视塔的那个时刻吧！

（教师用鼓励性的语言，激发学生朗读和背诵的欲望，引导学生借助提示尝试背诵，到达积存语言、运用语言的目的。）

板书设计

高

塔美

好玩

奇妙

其次课时

一、再读课文，资源共享

1.学生读课文，再次体会塔的奇妙。

2.谁去过中心电视塔？请去过的学生讲一讲。

3．你们知道我国最闻名的电视塔有几个吗？教师告知你们，我国闻名的电视塔有上海电视塔，叫东方明珠；天津电视塔，简称天塔；第三个是北京的中心播送电视塔。特殊是我们的家乡黑龙江还有亚洲第一钢塔———龙塔。

4．你们想了解这些电视塔吗？那教师当导游带大家一起去看一看，放录像（播放介绍电视塔的影片）。

二、学习生字

（一）认读生字。

1．扫瞄课文，同桌同学互读生字。

2．同桌同学比比谁全读对了！

3．抽读没有拼音的生字卡片，指名读，开火车读。

4．熟悉新偏旁“火”字旁“阝”旁。

5.汇报记字方法，并用字组词、扩词。

（二）指导书写。

1.让学生自己观看每个字应当怎样写。

2.教师重点指导书写“楼”和“它”。

（楼：左右构造字，左窄右宽。它：上下构造字，书写时从上到下，最终一笔是竖弯钩）

3.学生独立书写。（其他的字，不是很难，学生可独立书写）

（三）展现评议，比比书中的描红和生字谁写得最好。

三、填写书上的自选词语

四、课后收集各地播送电视塔的资料，展现沟通

（合理开发课程资源，启发学生课后搜集有关资料，开拓学生的视野。）

一年级人教版上册语文教案5

一、教学目标：

学会iuǖ三个单韵母和y、w两个声母，读准音，认清形，正确书写。学会整体认读音节yi、wu、yu。

把握iu、ǖ、yi、wu、yu的四声，能直接读出它们带调的音。

利用教材的情景图激发学生学习的兴趣，帮忙学生学习字母的音、形和音节。

二、重点、难点：

iu、ǖ、y、w及yi、wu、yu的发音和韵母整体认读音节带调读是本课教学的重点，读准iu、ǖ、的其次声和第三声是教学的难点。

三、教学时间：3课时

第一课时

一、看图激趣，导入新课

1、教师带小朋友去冬冬家，(出示情境图)喜爱吗?为什么喜爱?

2、谈后导入，冬冬家真美。你看，冬冬住的房屋多美丽啊!屋前有一条清亮的小河，冬冬正在河边给鱼喂食呢!院子的四周种着树，乌鸦飞来树上做窝。冬冬的妈妈多勤劳呀!她在做什么呢?

二、学习单韵母

1、衣服的“衣“就是单韵母i的读音。

2、示范发音(牙齿)对齐i(开口度小两唇d)呈扁平形)顺口溜：牙齿对齐iii

3、生仿照，齐读，个别读(开火车)

4、认清形，i的外形像什么?(像支蜡烛iii)

5、指导书写i范写，生书写。

6、生描红，仿写

7、i读四调ǐ，告知小朋友：小i有礼貌，标调就摘帽。生读→打乱挨次读齐读→个别读

8、用i的4个声调组词。

三、学习单韵母u、ǖ

1、方法同i“u“音的顺口溜，嘴巴圆圆uuu(开口度小，双唇拢圆留一小孔，舌头向后缩。ǖ的顺口溜：翘起嘴巴ǖǖǖ

2、u、ǖ的四调组词、说句子。认清形，怎么记住u、ǖ?利用插图联系生活实际。

3、指导书写四、作业认读卡片上的单韵母，变换声调读。

四、作业

认读卡片上的单韵母，变换声调读。

其次课时

一、复习导入复习六个单韵母，打乱挨次，用“开火车“的形式读一读。

二、学习声母y、w和整体认读音节yi、wu

1、学习声母y

a、激趣导入：小朋友，教师给你们带来了一个新的声母朋友y

b、读音练习：它和单韵母ii的读音是一样的，大家一起读一读。

c、识别y和i：我们把声母y叫做大y;单韵母i叫做小i(声母y，单韵母i，大y小i都读“衣“)。师生合编顺口溜。

2、学习声母w

a、这儿还有一个声母(w)。

b、读音练习：它和单韵母u的读音是一样的，大家一起读。

d、识别w和u，声母w叫大w，单韵母u叫小u。

学生编顺口溜记住读音(声母w，h、单韵母u，i、大w小u都读“乌“)识记y、w，指导书写。

a、看图认形，同桌争论，怎么记住y和w?还有什么方法记住它们?

b、观看书写格式：y、w的家在哪儿呢?(y占中下格，E、w占中格)

c、学习新笔画：右斜“﹨“、左斜“∕“，G、斜下斜上学习跟教师书写。

d、板演提示，y的其次笔从其次线起笔，在第三格中间收笔;w要写满格。

e、练习书写。

3、学习整体认读音节yi

a、小朋友学得这么仔细，大y带着小i也来学习了。它是整体认读音节，也读作“衣“。

b、认记音节yi：大y带小i，紧挨在一起，它是音节yi。看着音节，和同桌说说怎么记住整体认读音节yi。

c、练习读yi的四个声调，yi标调不写点。

d、用音节yi的四个声调分别组词。

7、学习整体认读音节wu(方法同8、yi)

板书设计：

第三课时

一、复习iu、ǖ、w、y、yi、wu“摘果子“嬉戏。“摘星星“

二、学习整体认读音节yu

1、故事导入指导学生给音节yi和单韵母ǖ编个故事。(在整体认读音节里，小ǖ的帽子不见了，可它还读ǖ)故事如：韵母ǖ观察大y带小i去公园玩，就对大y说：“我也想跟你去公园玩。“大y说：“好吧，我带你去。“小ǖ听见了，快乐地脱下帽子，向大y行了个礼，抓紧跑到大y的身边。你们看，这就是整体认读音节yu。小ǖ见大y，脱帽行个礼，摘掉帽子还读ǖ。

2、练习读yu的四个声调。

3、分别用yu的四个声调组词、说句子。

三、区分声、韵母、整体认读音节。Yi、w、yu、u、wu、i、y、ǖ

四、看图读音节说话

1、看插图上的音节读：wu、ya、yi、yu。

2、依据图的意思，用这些音节分别说一句话。

五、稳固音节编儿歌：wū云飞，下yǔ啦，üy下班回不了家，来了y个小wwa，他把yǔ衣送给她。

一年级人教版上册语文教案6

教学目标

1、学会“zhchshr”四个声母，读准音，认清形，能正确书写。

2、能精确拼读“zhchshr”和带调韵母拼成的音节。

3、学会“zhichishiri”四个整体认读音节。

教学重难点

区分声母“zhchshr”和整体认读音节“zhichishiri”，理解它们各自的不同用处，为今后能正确拼读打下良好的根底。

教学过程

(一)复习检查。

1、卡片认读：zcs这三个字母叫什么?zicisi呢?发音时要留意什么?(发音时，舌头是伸直的，舌尖抵住上齿背后。)

2、拼读音节：板画苹果树，在苹果上分别填上zácìsǎsīsūzécùzǔcā等音节，做摘果子嬉戏。

(二)明确教学目标。

今日连续学习四个声母和四个整体认读音节。发音时要把舌头轻轻翘起来，看谁最先学会。(教师手心向上，指尖稍稍翘起。)

(三)教学zhchshr四个声母，及其相对应的整体认读音节。

1、教学zh和zhi。

(1)看插图说话引出zh：谁坐在什么地方干什么?(听话说话：妈妈坐在椅子上织毛衣。)

织毛衣的“织”读得轻又短就是声母zh。板书zh

(2)教师范读，讲解要领：舌尖平伸，抵在上齿背后，我们叫它“平舌音”。今日学的声母发音方法与它们不同，要把舌尖翘起来，我们叫它“翘舌音”。

(3)z—zh比照读，zh比平舌音的z多了什么?“h”在这儿不念h，也不能和前面的z分开，z和h在一起表示读时要把舌头轻轻翘起来。

(4)声母zh读得轻短些，整体认读音节zhi要读得洪亮些、长些。zh—zhi比照读。

2、从扶到放，学习声母chsh和整体认读音节chishi。

(1)出示插图：图上画着谁?他在干什么?(丁丁坐在椅子上吃红苹果。)

(2)通过刚刚的学习，我们已经知道h这把椅子在翘舌音中表示发音时要把舌尖轻轻翘起来，顶住硬腭前部，请大家预备好，把舌尖轻轻翘起来，读ch。(示范发音，发ch时是要送气的。)

(3)怎么记住ch的字形呢?(c加椅子chchch)

(4)谁会念s后面有翘舌音标志h的声母(指sh)?

(5)出示插图：小狮子站在什么地方?“狮”的声母就是sh。开火车读准sh音。

(6)出示整体认读音节zhi，指名读。出示：zhichishi，想一想后面两个应当怎么读?(读得又响又长。)

(7)比照读：zh—zhich—chish—shi

3、教学r和ri。

(1)出示插图：图上画着什么?小苗为什么会发芽?(小苗在太阳的照射下，发出了嫩叶。)太阳照射大地，太阳用一个字说是→日，日读成第一声，再轻短一些，就是声母r，板书r。

(2)教师示范读、领读、齐读、开火车读。

(3)怎样记住r，教顺口溜：一轮红日rrr，小苗发芽rrr。

(4)r—ri比照读。

(四)指导书写，并书空。

声母zhchsh是两个字母组成的，书写时要靠拢。

(五)练习zhichishiri的四声，并带着词语读。

(六)稳固练习。

(七)小结。

这节课，小朋友们都学得很好，我们又学会了四个声母和四个整体认读音节。

一年级人教版上册语文教案7

教学目标

1.熟悉11个生字，会写“七、八、九、无”4个字。

2.正确、流利地朗读课文。背诵课文。

3.理解课文内容，知道四季的特征，感受各个季节的漂亮。

教学重难点

本课的教学重点是认字和练习朗读。要让学生通过观看和朗读，感知四季的不同特征，激发对大自然的宠爱之情。

教学工具

ppt课件

教学过程

一、导入

师以四季的图画导入，让学生谈谈四季的特点，并让学生说说自己喜爱哪个季节，为什么。从而导入本课——《四季》

二、新课内容

(一)读课文

可依据学生的要求，在课件中点击春、夏、秋、冬四个季节按钮，分别学习课文。也可利用录音领读。

(二)认字：

会写的字：“七、八、九、无”，有笔画挨次。

生字：11个

(三)练习

1.分角色读课文。

安排小朋友扮演草芽、小鸟、荷叶、青蛙、谷穗、雪人，每句话的一、二两行大家读。第三行分别由演草芽、荷叶、谷穗、雪人的小朋友读。每个演员都要尽情发挥，表演起来，开头。

2.分组绘画四季。

师：教师再给大家一个表现的时机。我们学习了《四季》，大家能画出四季吗?现在教师给大家分四组，第一组为“春季”，其次组为“夏季”，第三组为“秋季”，第四组为“冬季”。你情愿画哪个季节，就到哪一组。(插“春、夏、秋、冬”小牌子。)

学生听音乐画画。

师：音乐停顿，小朋友们也停下手中的笔，听他们说一说。

三、总结

师：小朋友们真能干，不仅画得好，说得也好。

播放音乐和四季的风景画面。

师：春天，暖和的阳光溶化了山涧的冰雪;夏天，新嫩的绿叶有漂亮的花朵为伴;不知不觉中，秋天便静静走近我们的生活，它无声无息，天空是那么开阔、高远;冬日，皑皑白雪珍藏了过去、而明天，将是一个令人欣慰的开头。

师：你学了这一课懂得了什么?

生：四季很美。

生：我们要爱护自然，使四季更美。

师：最终让我们齐背课文，每位同学都可以尽情表演。

课后小结

春天，暖和的阳光溶化了山涧的冰雪;夏天，新嫩的绿叶有漂亮的花朵为伴;不知不觉中，秋天便静静走近我们的生活，它无声无息，天空是那么开阔、高远;冬日，皑皑白雪珍藏了过去、而明天，将是一个令人欣慰的开头。

一年级人教版上册语文教案8

《胖乎乎的小手》

【教学目标】

1、熟悉“胖、喜”等13个生字，会写“看、着”等6个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、养成敬重长辈的美德，有帮忙长辈做事的愿望和举动。

【教学重点与难点】

1、教学重点：认字和朗读课文，让那个学生自读、自悟，懂得文中蕴含的道理。

2、教学难点：养成敬重长辈的美德，有帮忙长辈做事的愿望和举动。

【教学方法】

1、猜谜语

2、角色表演

3、板书示范

【课前预备】

1、生字卡片

2、《游子吟》配乐朗读

3、课件

【教学时数】2课时

【教学过程】

第一课时

一、导入

1、猜谜

同学们，今日教师给大家带来了一个谜语，比一比，哪位同学最先猜出谜底。(幻灯片出示谜语，教师把谜语读一遍)“两棵小树十个杈，不长叶子不开花。能写会算还会画，每天干活不说话”(提示：谜底——手;板书“手”)

同学们真能干，一下子就猜中了教师出的谜语。请大家把小手伸出来看看，教师想找一双胖乎乎的小手，把它画在黑板上。(找一双学生的小手，把手印画在黑板上)

2、今日我们要学习的内容就是《胖乎乎的小手》(把课题补充完整)，请同学把课题齐读一遍。

二、初读课文，认读生字

(一)自由读课文，标上自然段，把不懂读和难读的字用圆圈圈出来并对比着拼音多读几遍，直到读准读顺为止，齐读课文

(二)认读生字

1、出示带拼音的生字卡片，让学生认读

2、幻灯片出示带拼音的生字，让学生齐读

3、幻灯片出示不带拼音的生字并组词，让学生齐读，小组读

4、把生字放到课文有关句子中去，让学生齐读

三、再读课文，整体感悟

1、生字学完之后，请同学再把课文读一遍，要求比之前读得更流利。

2、听课文录音朗读，学生可以小声跟读。

3、学生依据听过的录音，有感情地朗读课文

4、思索问题：

(1)黑板上面的小手是的，课文中的小手是谁的呢？(生答，提示：兰兰的)全家人为什么都喜爱这双胖乎乎的小手？(请个别同学答复，教师小结并出示句子“全家人都喜爱兰兰画的这张画”)引导学生用“喜爱”造句。

(2)全家人都喜爱兰兰的小手，你能用最快的速度在课文中找出爸爸、妈妈和

姥姥表扬兰兰的话吗？请永直线将它划出来。(学生划句子)

其次课时

一、复习生字导入

幻灯片出示不带拼音的生字，全班齐读

二、课文分析

(一)朗读

全班齐读课文

(二)解读课文

1、第一段

(1)幻灯片出示“全家人都喜爱兰兰画的这张画”

(2)全班齐读

(3)为什么全家都都喜爱这张画呢？我们接着看下面的课文

2、其次段

(1)幻灯片出示“爸爸刚下班回来，拿起画，看了又看，把画贴在墙上。兰兰不明白，问：‘我只是画了自己的小手啊!我有那么多画，您为什么只贴这一张呢？’”

(2)全班齐读

(3)思索：你知道爸爸为什么只贴这一张画吗？(提示：由于“全家人都喜爱兰兰画的这张画”)那，为什么说全家人都喜爱兰兰的这张画啊？全家人都包括了哪些人啊？我们连续来看看后面的内容。

3、第三段

(1)幻灯片出示“爸爸说：‘这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀!’”

(2)全班齐读

(3)思索：这段话是谁说的？(提示：爸爸)爸爸说了什么啊？(提示：这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀)爸爸说的话中有一个“替”字，能不能换一个词来说说啊？想一想，爸爸在说这句话的时候脸上的表情是什么样的呢？(提示：快乐)

(4)请同学们用快乐的口气读这段话

(5)爸爸说出了喜爱这张画的理由，那妈妈呢？妈妈有没有说呢？请看第四段

4、第四段

(1)幻灯片出示“妈妈下班回来，观察画，笑着说：‘这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊!’”

(2)全班齐读

(3)思索：妈妈观察了画，是什么表情？(提示：笑着)说了什么话？(提示：这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊)很好，兰兰帮妈妈做了事情，那妈妈的手能为我们做什么事情呢？我们一起来观赏一首古诗朗读《游子吟》，识字二里面我们知道了“母爱”这个词，那教师也要求我们的同学回家后为妈妈做一件事情来感谢妈妈对我们的爱。

(4)请同学们仿照妈妈的表情，读一读这一段话

(5)爸爸、妈妈都喜爱这胖乎乎的小手，那还有没有人也夸奖兰兰的小手呢？

5、第五段

(1)幻灯片出示“姥姥从厨房出来，一眼就观察了画上红润润的小手，说：‘这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊!’”

(2)学生齐读

(3)思索：兰兰的小手帮姥姥做过什么事情啊？(提示：这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊)

(4)兰兰的小手也帮姥姥做过事情，那兰兰现在知不知道为什么大家都喜爱这张画啊？

6、第六段

(1)幻灯片出示“兰兰明白了全家人为什么都喜爱这张画。她快乐地说：‘等我长大了，小手变成大手，它会帮你们做更多的事情!’”

(2)全班齐读

(3)思索：全家人，包括了哪些人？(提示：爸爸、妈妈、姥姥)他们为什么喜爱这张画？(提示：用“说：‘由于，所以。’”)大家都很喜爱兰兰胖乎乎的小手，兰兰高不快乐？(提示：快乐)那兰兰还说了什么？(提示：等我长大了，小手变成大手，它会帮你们做跟多的事情!)

7、总结

兰兰的小手为全家人做了那么多的事情，也给全家人带去了那么多的欢快。我们的小朋友们呢，要向兰兰学习，也要为家人做一些力所能及的事情。

三、写字教学

1、认读：

幻灯片出示“看、着、会、笑、画、兴”，学生认读。

2、写字

小朋友们在家里可以用小手做许多的事情，那在学校里面，还有一个特别重要的事情也是要用手来完成的，那就是写字，写一手美丽的字。

幻灯片逐个出示田字格中的字，指导观看占格位置，学生观看每一笔的占格位置，教师点拨压线笔画

3、教师范写、讲解笔顺，抓住关键笔画指导写字，学生一笔一划地跟写

4、学生在书里练习写字，教师巡察检查指导

5、总结学生写字状况：同学们的小手真能干，从刚刚大家仔细书写的态度中就可以看出，大家都是有志气的孩子，你们长大肯定会为社会做出许多奉献。教师盼望大家能像兰兰一样从小事做起，从关怀身边的人做起，努力使自己成为一个人见人爱的好学生。

一年级人教版上册语文教案9

教学目标

1.通过趣味嬉戏等形式复习23个声母。(重点)

2.读音节，区分形近、音近的声母；读音节，学习熟悉事物，稳固拼读方法。(重点)

3.结合实际生活熟悉生字，激发识字兴趣。(难点)

4.能正确、流利地朗读儿歌，连续培育学生的阅读兴趣。

课前预备

1.声母卡片；实物图片及相应的音节卡片。(教师)

2.制作相关的多媒体课件。(教师)

3.若干小棒、短线绳。(学生)

课时安排

2课时。

教学过程

第一课时

一、识字加油站

1.教师导言：同学们，谁知道今日是星期几？

2.多媒体课件出示班级课程表。认真观看课程表，引导学生说说今日有什么课？

3.小组内说一说其他几天有什么课，假如遇到大家都不熟悉的字可以向教师请教。

4.教师出示生字卡片：wénshùxuéyīnyuè

文数学音乐

(1)自己练习拼读。

(2)指学生领读。

(3)开火车读。

设计意图：创设与生活严密相连的情境，简单吸引孩子的留意，激发儿童识字的深厚兴趣，从兴趣入手，激发学生的求知欲。

二、用拼音

1.根据声母挨次连一连。

过渡：同学们，到现在我们已经熟悉了23个声母朋友，今日我把它们都请出来了。

(1)多媒体课件按挨次出示23个声母。学生自由读，开火车读，同桌合作读。

bpmfdtnlɡkhjqxzhchshrzcsyw

(2)教师引导男、女生分别竞赛读儿歌：

b、p、m、f真调皮，去找d、t、n、l做嬉戏；ɡ、k、h和j、q、x，吵着闹着也要去；z、c、s，听见了，背上椅子追上去；r在后面大声喊：“zh、ch、sh，慢点走，翘舌音还有我小r，我们叫上y和w，声母成员都到齐。”

(3)教师指学生认读字母，个别订正读音。

(4)学生动笔根据声母挨次连一连。指学生展现自己连出的图案。

2.还能摆什么？快来试试看。

过渡：你们真了不起！记住了这么多声母。(教师竖起大拇指)看看教师的手像哪个声母？指名答复。

(1)学生小组内用自己的身体或身边的物体，以及预备的线绳、小棒摆一摆。

(2)嬉戏“我摆你猜”。指学生到台前摆字母形，其他同学举手猜声母。遇到学生摆出一些易混淆字母时，教师要抓住时机，引导学生区分。如，当台上学生摆出q时，教师立刻引导：p怎样摆呢？

3.比一比，读一读。

过渡：这些声母中有几对好兄弟长得特殊像，害得我们经常分不清。瞧，它们来了。

(1)出示字母卡片b和d。谁能轻松认出它们？把你的好方法告知我们。指学生说出自己区分两个声母的方法。

(2)多媒体课件出示拔河、打靶图片及对应的音节：báhédǎbǎ

自己练读。指名领读。

(3)运用一样的方法区分p和q、f和t，拼读相应的音节。

4.读一读，做动作。

过渡：看得出，同学们这一单元学得真不错。下面我们就来放松一下，做个嬉戏。

(1)多媒体课件出示六个词语的音节：hēchá、dúshū、chīxīɡuā、tuōdì、lǐfà、cāzhuōzi。

学生在小组内练习拼读词语。

(2)指两名学生做嬉戏，一人拼读音节，另一人做动作。

(3)教师指屏幕中的音节，一组拼读，其他组做动作。

设计意图：通过多种形式的读，稳固熟悉23个声母。利用身体或物品摆声母，引导学生发觉，声母其实在生活中、学习中处处都能表达。设计好玩的嬉戏帮忙学生区分易错声母，练习拼读。

三、课堂小结

教师小结：这节课你的最大收获是什么？

设计意图：充分确定学生的课堂表现，确定孩子的探究发觉精神，让他们有兴趣进展下一节课的学习。

其次课时

一、课前热身

教师指导学生进展背诵声母竞赛。

设计意图：稳固所学学问，引出新课。

二、用拼音

把同类的事物涂上一样的颜色。

过渡：同学们，有几位拼音宝宝出来玩儿，结果它们跑得太远，找不到回家的路了，你们能帮忙它们找到自己的家吗？

1.多媒体课件出示两座小房子图片和八个词语音节：èyúbōluóluòtuolǘyālíwūyājúzimǎyǐ

2.自己练习拼读。指学生拼读。

3.指名分类。教师演示课件将八个词语音节分别送到两座房子里。

设计意图：设计“送拼音宝宝回家”这样的嬉戏，能够激发学生练习拼读的兴趣，提高学习效率。

三、字词句运用

1.读一读，连一连。

过渡：最近我们还熟悉了很多生字，看，它们跑来了。

(1)多媒体课件出示：他、打、马、画。指学生认读，并拼出每个字的音节。

(2)说说你发觉了什么。引导学生发觉这几个字的韵母都是ɑ。多媒体课件演示这几个字与ɑ相连。

(3)翻开书，小组内认读“七、地、你、棋”“目、不、足、五”两组字，并连线。

(4)各小组汇报自学状况。

(5)引导学生自己选一个字组词。

2.读一读，在图里找一找。

过渡：同学们说得这么喧闹，把它们也引来了。多媒体课件出示词语：小鱼小鸡虫子一座山四朵云七朵花九只鸟

(1)谁能叫出它们的名字？

小组内认读。指名领读。

(2)在图中找一找。多媒体课件出示教材38页的图片。指学生说一说图上有什么。到图中找一找小鱼、小鸡等事物。教师依据学生答复演示课件，将词语放到相应图片的位置。

(3)多媒体课件出示：三()小鱼两()小鸡一()虫子

引导学生填写量词，丰富积存。

(4)谁能用上这些词语，说一说图上有什么？指学生看图说话。其他学生评价，教师准时引导。

设计意图：连续复习声母及拼读，引导学生复习前面熟悉的生字、词语。教学生结合图片，用上给出的词语说一两句话，积存语言，练习说句子。

四、和大人一起读

1.教师布置学生和爸爸妈妈一起读一读《剪窗花》。

2.提出读儿歌要求：可以自己读前半句，爸爸妈妈读后半句。

3.听爸爸妈妈讲窗花的故事，了解什么是窗花。

设计意图：亲子共读，在这个过程中，家长与孩子一起读一起学习，不仅扩展了学问，还增加了孩子与家长的感情沟通。

教学反思

本课教学设计，教师作为学生学习的引导者、鼓励者，主动地融入到学生的嬉戏中去，制造出愉悦、民主的课堂气氛，使学生能大胆地进展沟通，提高课堂效率。学习方式的转变是本次课改的显著特征，学生始终在自学、小组合作学中进展自主学习，教师起引导的作用，在关键之处引领、订正、稳固。充分运用生活中身边的事物，如绳子、小棒、肢体等摆出声母，帮忙学生复习拼音，稳固拼读。在每一环节的教学设计中，都把学习的主动权还给学生，给他们足够的时间与空间，让他们充分发挥自己的聪慧才智，使课堂焕发出应有的活力。

一年级人教版上册语文教案10

教学目标

1.学会前鼻韵母anenin和整体认读音节уⅰn及其四声，能够读准音，认清型，并能正确书写。

2.能正确认读由声母anenin组成的音节，会读拼音词。√√

教学重点难点设计读准前鼻韵母anenin的音及其四声。

正确、流利地直呼音节词和拼音句。

教学媒体拼音挂图、拼音卡片、课文录音

教学活动及主要语言学生活动

一、情景激趣，自主设疑

1.复习韵母：（1）单韵母；

（2）复韵母。

2.师：“小朋友，请看图上画了哪些人？他们在干什么？”

二、研读感悟，自主探究

1.说画面；几个小朋友在看电视节目，遥控器一摁（еn），电视上映出了天安（αn）门，并响起了美丽的音（ⅰnуⅰn）乐声。

2.教读语境歌：遥控器，摁一摁，荧屏映出天安门。颜色艳丽音乐美，小朋友们越看越快乐。

师：今日我们要学的三个前鼻韵母和αn（安）еn（摁）ⅰn（音）这些音有关。

引出课题：anenin

三、多元导悟，合探解疑

1.教学“αn”。

（1）请看图：电视上的小朋友在哪儿唱歌？

（2）“天安门”的“安”的音就是韵母αn的音。

（3）教师范读。

（4）师：αn是由α和n快速连续发音，先发α的音，再快速把舌头抵住上齿龈，不要放开，鼻子出气发音。

（5）让学生给αn的四声标调。

（6）练习读四声并组词，练习说话。

2.前鼻韵母еnⅰn教法同上。

（1）留意：区分“αn”和“еn”的发音。

（2）教整体认读音节уⅰn及其四声，组词说话。

（3）总结：发anenin的音，关键是发准韵尾n，也就是发声母n读音的前半段，舌头不要放开，所以我们叫它们为前鼻韵母。

3.指导书写

（1）教师范写。

师：前鼻韵母是一个整体，两个拼音字母要靠紧。一、

背

说图

二、

1、说画面内容

2、跟读语境歌

3.读课题

三、

1.（1）看图答复

（2）记

（3）观看教师口型

（4）用各种形式反复练读

（5）标调

（6）练读四声

2.

（1）区分

（2）学整体认读音节

（3）记

3、描红、临写

4.抄写音节词。

提示：（1）写字姿态。

（2）抄写要求：看一个词抄一个词。

5.拼读练习。

bɡbm

dɑnhuɑnpenqin

nchwx

让学生自由拼读。

同桌互读。

指名领读。

这是几拼音？在书上分析音节，并试读。声母下面画“○”，介母下面画“Δ”，韵母下面画“

”。

全班齐读。

6.读拼音词。

Shānshuǐzhěntoujīnyú

ShānShānzhěnzhěnjīnjīn

自由拼读。

指名领读。

这是几拼音？在书上分析音节。在声母下面画“○”，韵母下面画“

”。

音节下面画“Δ”。

7.认读拼音句。

我的积木真好玩，

搭架飞机飞蓝天。

自由拼读。

同桌互读。

指名读、齐读……

四、稳固深化、学用延长

1、把以下音节抄在四线三格里。

（1）αnеnⅰnyin

（2）shanbenwenzhenqinyin

jianzhuanqianchuanshuanɡluan

(3)给以下音节标上四声，再读一读。

anananan

enenenen

inininin

（4）找朋友（把两个音节组成一个拼音词），并抄写。

yījīǎnɡūshānɡyīndiàn

niɑnɡshɑnɡdāodiànhuàyuè

4.抄写

5.

（1）（2）（3）用多种形式拼读音节

（4）标记

（5）齐读

6.

（1）（2）用多种形式练读

（3）标记

7.

（1）用多种形式练读

（1）（2）仔细书写

（3）标调、再一读

（4）连线组成词

一年级人教版上册语文教案11

《阳光》

教学目标

朗读课文、发挥想象、感受阳光的作用，激发对大自然的喜爱之情，体会时间的珍贵。

教学环节

一、嬉戏激趣，复习导入

1、今日我请来了一位动物王国的朋友(课件)──小老虎，他呀想考考我们班的小朋友，你们能承受住考验吗？(课件)出示生字

(1)谁想来试试，你还能给它找个朋友吗？

(2)小朋友可真行啊，那你能从那么多的生字里面选择一个或几个字来说一句话吗？

(3)看小朋友说得那么起劲，小老虎也写了一句话

金子比阳光像更珍贵金子阳光。

A、请小朋友自由的读一读。

B、此时你想对小老虎说些什么啊？

C、那你能帮他改一改吗？

(课件)阳光像金子，阳光比金子更珍贵。

D、你们同意吗？那让我们一起来洪亮地读一读，告知小老虎吧!

二、争论、研读句子

就由于小老虎，不知道金子和阳光毕竟是怎样的，才闹了今日这个笑话，不过我信任我们班的小朋友个个都是能干的小教师，肯定能帮忙小老虎熟悉金子和阳光的。

1、谁来告知他金子是怎样的？

2、阳光像什么呢？(齐答)对啊，阳光像金子，很美，也很珍贵，那么就让我们一起带着小老虎走进课文，去考察一下(课件)、课文的哪些地方让我们感受到漂亮、感受到阳光的作用很大。(指名读题)

3、下面就请你们四人小组合作，从课文中找出一句或几句话去学一学。

三、沟通、汇报

哪个小组情愿来说一说。

(1)阳光象金子，洒遍田野、高山和小河。

A、指名说。(看课件)

B、小朋友看了这些画面，你想说些什么啊？

C、那你现在最想做什么？

D、自由地读一读，假如你觉得读得不过瘾，还可以做做动作。(动作演示理解洒遍)

E、谁情愿来美美地读一读，还有谁想读，哇，那么多小朋友都想读啊，那就让我们一起来美美地来读给各位在做的教师听听吧。

(2)“田里的禾苗，由于有了阳光更绿了”

A、你为什么这么读？

B、看看还有哪位小朋友能读得更绿一点。

C、此时你是受阳关培育的禾苗你想说些什么呢？那你能用朗读把它表现出来吗？

(3)山上的小树，由于有了阳光，更高了。你能把它美美的来读一读吗？还有谁比他读得更好。

(4)河面闪着阳光，小河就象长长的锦缎了。(课件)

A、同桌争论一下，有什么不明白的吗？

B、理解“锦缎”，实物投影，那教师不明白了，怎么把小河当成锦缎了呀。理解的根底上再指导朗读，读出自己独特的感受，自由读读、个别读、齐读。

(5)早晨，我拉开窗帘，阳光就跳进了我的家。

A、请小朋友自己读一读，说说你感到阳光怎么样？(得意)

B、你从哪儿看出来的吗？(引导学生做做动作，感受阳光的得意)并指导朗读。

四、扩展

1、刚刚小老虎学得可仔细拉，下面就让我们一起动手来画一幅阳光下的美景图，送给小老虎吧，假如你还想对小老虎说些什么就请你动手把它写下来。

2、沟通，实物投影，学生介绍自己的作品。

五、总结全文

今日小老虎的收获可真不少啊，这都是由于有了小朋友的帮忙，他才知道原来阳光是那么的漂亮，世间万物都享受着阳光，可是小老虎还有一点不明白，为什么阳光比金子更值钱、更珍贵呢？你们情愿下节课连续去帮忙它解决这个问题吗？

一年级人教版上册语文教案12

教材分析：

《借生日》是小学语文一年级上册的一篇课文，课文说了家庭生活中的一个小故事。小云生日那天，妈妈送她一只布熊，由于妈妈总是遗忘自身的生日，小云就想把生日借给妈妈，并将布熊送给妈妈。全文语言浅显，表达了母女真情。

同学分析：

班内的大多数同学活泼、得意、爱说爱笑，在家里是听话的好小朋友，同时又都上过学前班，受到良好的学校教育，对家长充溢着依靠和感谢。经过将近一个学期的培育和训练，他们已把握了一些识字方法，绝大多数的同学识字速度快，又喜爱朗读，特殊是分角色朗读更受他们的欢送。但他们有意留意的时间还比拟短，好动、好玩。

设计理念：

1、同学是学习和进展的主体，教师是学习活动积极性的组织者和引导者。语文教学应以同学自读自悟自学探究为根底，大力提倡自主、合作、探究的学习方式，充足发挥师生双方在教学中的主动性和创造性，而要一年级小同学到达这个抱负目标还有肯定困难，因此，教师的有效引导显得更为重要。

2、架设生活与教材联系的桥梁，引导和调动同学的情感体验，关注同学的`内心感受，留意培育同学主动关怀身边亲人的思想感情。

3、使朗读成为同学学习和探究的重要手段。让同学在自主、民主的气氛中学习；自主地读、说；在自读自悟、主动探究中认知生字，读懂故事，从中了解母女间的情感。

教学目标：

1、认知12个生字，能读准字音，认清字形、认知2个偏旁“饣、牜”。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

3、理解课文内容，知道小云借生日给妈妈的缘由。

教学过程：

1、激情导入：

同学们，你们喜爱过生日吗？在过生日的时候，你们最盼望的是什么？

同学各抒己见，猜测同学心理，最盼望能得到生日礼物。

平日里，你们会向他人借东西，也会把东西借给他人听说过借生日吗？今日俺们要学习的就是关于《借生日》的故事。(板书课题)学了之后，你们就会明白，为什么要借生日。(齐读课题《借生日》)

［兴趣是最好的教师。所学学问越贴近同学的生活实际，同学就越感兴趣。同学爱过生日，而借生日同学没有听说过，这就引导同学的兴趣，激发他们的未知欲。］

2、阅读、识字、探究、感悟。

(1)提出自读要求：读准字音，读通句子，标出自然段。(同学依据要求独立读课本。)

［明确读的要求，对一年级的同学来说非常必要，这样可以提高读书的效率，有利于养成良好的阅读习惯。］

(2)认读带有拼音的字：布、放、快、怎、礼、今、熊、饭、物、正、拿。

(反应时，同学会读哪个就读哪个，读对了的，其他同学跟着将这个字读3遍。)

［鼓舞同学以仆人翁的态度对待学习，培育自主学习的习惯。创设宽松、和谐、民主的学习气氛，努力使同学获得成绩感。］

(3)沟通识字方法。

(同桌相互沟通一下识字方法，然后指名说一说自身想说的字，并组词。)

［同桌沟通，能够培育同学的合作意识扩大信息源］

(4)教师指导，强化识字。

(教师指导认知偏旁“饣、牜”并重点指导认记“饭、物”，小组“开火车”认读生字，读得全对的小组能得到5颗星。)

饣、牜两个偏旁，是新学的，教师应发挥主导作用，指导同学重点来记。竞赛是同学特殊喜爱的方式，而小组竞赛更有助于培育团结合作意识和竞争意识。

(5)这篇课文共有多少个自然段。(让同学用手势表示。)

(6)你喜爱读哪个自然段就给大家读哪个自然段。(先自由练习读，然后指名自由选自然段读。)

［打破保守的“串讲”形式，以同学的自主阅读为主，同学自身能读懂的教师就不再去讲，充足让同学自读自悟，让同学学会主动学习。］

(7)感悟妈妈和小云说的话：妈妈笑着说：“俺忘了”。妈妈真的忘了吗？小云把生日借给妈妈前，心理睬想些什么。(先以学习小组为单位进展组内沟通和争论，再以小组的形式发表争论和沟通的结果。)

(8)读了课文，你们觉得小云是个怎样的小朋友？

(同学各抒己见，从中知道小云在妈妈的影响下，懂得关怀妈妈了，使同学受到感染。)

(9)小结：俺们的妈妈是世界上最宏大的人物，她总是只想着他人，而唯独没有自身，所以俺们也应当向小云一样，来关怀自身的妈妈。

(10)练习分角色读课文。

(以3人小组的形式练习，还可播放乐曲，活泼气氛。如开头放《天下的妈妈都是一样的》，课文读完后放歌曲《生日歌》)

3、拓展与稳固

(1)你们能说出妈妈是怎样关怀你的吗？

(同学依据自身的亲身感受，各抒己见，师生一起评议)。

(2)总结谈话：俺们的妈妈爱俺们并且关怀俺们，那么，俺们也应当像妈妈一样云爱身边的人，云关怀他们。

4、作业设计

(1)亲自做一份小礼物(一幅画、一件纸工等，送给父亲或母亲，并说一句祝愿的话。)

(2)想象故事的结尾，把课文中的故事说给他人听。

一年级人教版上册语文教案13

一、教学目标：

1、熟悉12个生字，会写“十、木、禾”三个字。熟悉三种笔画“竖、撇、捺”和一个偏旁“角子头”。

2、培育观看力量，激发喜爱祖国文字的情感。

二、教学重、难点：

认记生字，会写“十、木、禾”3个字。

三、教学预备：

生字卡片，音乐卡片、实物图片，沙滩图。

四、课时安排：2课时

第一课时

一、教学目标：

1、熟悉12个生字，会写“十、木、禾”三个字。熟悉三种笔画“竖、撇、捺”和一个偏旁“角子头”。

二、教学重点：

1、认记生字，会写“十、木、禾”3个字。

三、教学难点：会写“十、木、禾”3个字。

四、教学过程：

（一）、导入：

1、师：在识字王国里，小朋友熟悉的字可真不少，还记得这几位老朋友的名字吗？学生认读。

鱼飞雨风土云马牛山水下大田

2、导入新课：现在，识字王国里几位好玩的新“朋友”正等着和大家见面。（出示12个生字彩图）

（二）、图文结合，整体感知

1、学生自由观看，各抒己见（学生对象形字的特点只须意会即可）

2、了解学情：在这些新朋友中，有没有你已经熟悉的？你是怎么熟悉的？

（如：在前面的课文中读过；在电视上、书报上、广告上、路牌上见过）

3、小结：小朋友们既懂得观看，又会自己识字，真不错，这节课我们要把这些字记得更牢。

（三）、提醒课题，教学“目”

1、出示课题：学生试读，教师范读，带读。

2、图字对比，认记“目”字。

（1）看图读字。

出示生字卡片和实物图片，学生看图说说：图上画着什么？（指导学生说完整话，并学习用数量词“一只”。

借助拼音认读“目”，并知道“目”是“眼睛”。

（2）比形认字。

比一比：图画、图画右下角的古象形字和图下的现代字“目”有什么相象的地方？

（教师随学生的发言，相机作简笔画帮助教学，形象直观地展现象形字的演化）

（3）识记生字：学生沟通各自识记生字的方法。

3、师生共同小结学习“目”的方法：看图识字—比形认字—识记生字。

（四）、学习生字

小组合作，自学其余的11个生字。教师巡察。、，点拨指导。

（五）、汇报沟通

1、各组选择一个字，再派出一个小教师上台教全班小朋友学习这个字。

2、台上台下之间、师生之间相互补充沟通。

3、小教师没有教的字，教师重点指导。

4、引导学生编顺口溜记住简单忽视的笔画。

5、新偏旁“角子头”的教学要随“兔”的教学进展，并拓展：你还熟悉哪些带有“角子头”的字？

6、学生看图说话时，引导他们学习用“一张、一只、一轮、一团、一个、一棵”等数量词。

（六）、稳固生字

1、出示生字卡，带拼音开火车读，去掉拼音指名读、齐读。

2、做“开火车”嬉戏，复习12个生字。

（七）、指导书写“十”

1、熟悉新笔画“竖”。

（1）出示“竖”的笔画卡片，介绍笔画名称。

（2）教师示范写，并介绍两种写法。

悬针竖（像吊着的一根针）垂露竖（尾部像吊着一滴小露珠）

（3）学生书空。

2、书写“十”。

（1）分析笔画。

（2）介绍笔顺规章：先横后竖。

（3）学生观看课本上的范字。

（4）教师范写，并提示学生：留意两笔的交接处，横笔左右较匀称，竖笔的上部短，下部长。

（5）学生描一个、写一个；评议；连续练写。

五、作业布置：“十、木、禾”3个字每个写两行。

六、板书设计：田字格中写“十、木、禾”3个字。

七、课后反思：

其次课时

一、教学目标：

1、熟悉12个生字，会写“十、木、禾”三个字。

2、培育观看力量，激发喜爱祖国文字的情感。

二、教学重点：认记生字，会写“十、木、禾”3个字。

三、教学难点：培育观看力量，激发喜爱祖国文字的情感。

四、教学过程：

（一）、嬉戏引路，复习稳固

1、“给字宝宝戴帽子”。

（1）出示12个“字宝宝”和12顶“帽子”（12张制成娃娃状的字卡和张制成帽子状的音节卡片）字卡与音节卡各自打乱挨次排列。

（2）指名给“字宝宝”戴“帽子”。

（3）开火车认读上述带拼音的生字（以与音节一一对应）。

2、“拾贝壳”。

（1）出示沙滩图（沙滩上有12个贝壳，贝壳反面为本课生字；贝壳按课本中生字的分类，有四种颜色）

（2）指名“拾贝壳”，拾到“贝壳”后要领读反面的生字。

（3）指名给“贝壳”分成四类，并说说为什么这样分。(按器官、动物、天体与现象、植物这四类分)

（4）齐读生字。

3、猜字谜、编字谜。

（1）教师出谜面，学生猜谜底。

如：有时挂在天涯，有时落在树梢，有时像个圆盘，有时像把镰刀。（月）

东边升，西边落。看时圆，写时方。（日）

（2）学生围绕本课生字试编字谜让大家猜。

4、加一加，变一变。

如：“口”加一笔变成什么字？（中、日）加两笔呢？（目、田、白、右）

（1）同桌相互考一考。

（2）师生相互考一考。

（二）、指导书写“木”、“禾”

1、熟悉新笔画“撇、捺”。

（1）出示“撇”的笔画卡片，介绍其笔画名称。

（2）教师范写，叙述书写要领。

（3）学生书空。

（4）同样的方法学习“捺”。

2、书写“木、禾”。

（1）学生观看田字格里的范字，说说它们有什么一样点和不同点。

（2）教师示范写。

（3）学生描一个、写一个。

（4）评议。

（5）练写。

（三）、练习

1、读拼音，写笔画。

heng()shu()

pie()na()

2、读一读，照样子口头组词。

火（火车）（火苗）（火星）

竹（）（）（）

目（）（