2026年重阳节歌曲教学活动设计

-1-2026年重阳节歌曲教学活动设计教学设计课题Xx课型新授课√□章/单元复习课□专题复习课□习题/试卷讲评课□学科实践活动课□其他□设计思路一、设计思路以课本中“传统节日与音乐”单元为载体，选取贴近重阳节主题的歌曲，通过“情境导入—学唱歌曲—文化渗透—情感表达”四环节，结合初中生认知特点，将音乐技能训练与孝亲敬老文化传承结合，通过小组创编、情景表演等活动，让学生在学唱中感受音乐美，在体验中理解节日内涵，落实学科核心素养，体现音乐育人价值。核心素养目标分析二、核心素养目标分析本活动立足“传统节日与音乐”单元，通过学唱重阳节歌曲，培养学生审美感知能力，感知旋律中蕴含的节日情感；引导学生在演唱中运用恰当的艺术表现手法，传递孝亲敬老之情；通过小组创编伴奏、情景表演等创意实践，提升音乐创造力；深化对重阳节文化内涵的理解，增强文化认同与自信，落实音乐学科核心素养育人目标。学习者分析三、学习者分析1.学生已掌握“传统节日与音乐”单元中春节、中秋等节日歌曲的学唱方法，对音乐与节日文化的关联有初步认知，具备基础识谱能力和简单的旋律跟唱技能。2.学生对传统节日主题活动兴趣浓厚，喜欢小组合作与创意表达，具备一定的节奏模仿和肢体表现能力，学习风格倾向于直观体验和互动参与。3.可能因对重阳节文化内涵理解不足，难以在演唱中准确传递情感；创编伴奏时节奏配合或乐器选择易出现混乱；部分内向学生在情景表演中参与积极性不高。教学方法与策略四、教学方法与策略采用讲授法介绍重阳节文化关联，结合讨论法深化情感理解；以项目导向学习组织歌曲创编，设计角色扮演模拟敬老场景、节奏游戏强化音乐技能；使用多媒体播放歌曲，PPT展示节日图片，乐器伴奏提升互动体验。教学过程导入（约5分钟）：

激发兴趣：播放重阳节习俗短片（登高、赏菊、敬老场景），提问“短片中的节日是哪个？它有哪些传统习俗？”，引导学生说出重阳节，激发对节日文化的兴趣。

回顾旧知：请学生分享之前学过的《春节序曲》《明月几时有》等节日歌曲，说说这些歌曲如何通过节奏、旋律体现节日特点（如春节的热闹、中秋的思念），归纳“节日与音乐的情感关联”。

新课呈现（约25分钟）：

讲解新知：

1.重阳节文化内涵：介绍重阳节起源（农历九月初九，“九”为阳数，寓意长久）、传统习俗（登高祈福、赏菊佩茱萸、敬老爱老），强调“敬老”是现代核心主题。

2.歌曲分析：播放课本推荐歌曲《九月九的酒》，引导学生聆听，分析旋律特点（4/4拍，节奏平稳舒缓；大调式，音域适中，适合抒情）、歌词内容（“一杯酒，一份情”传递思念，“千里万里隔不断”表现情感联结）。

举例说明：以副歌“一杯酒，一份情，千里万里隔不断”为例，示范演唱“一杯酒”三音下行（sol-mi-re）表现深沉，“隔不断”音程上行（re-fa-sol）表现情感坚定，说明旋律起伏如何服务情感表达。

互动探究：

1.小组讨论：分组讨论“歌曲中哪些音乐元素让你感受到敬老之情？”，记录关键词（如平稳节奏、舒缓速度、温暖音色），每组分享，教师总结“音乐通过节奏、旋律传递节日情感”。

2.节奏模仿：出示歌曲典型节奏型（XXXX|X-X-|），用沙锤、三角铁让学生分组模仿，感受节奏的平稳性，为学唱打基础。

巩固练习（约15分钟）：

学生活动：

1.分组创编：以小组为单位，选取歌曲副歌旋律，尝试改编歌词（如“一杯茶，一份暖，陪伴爷爷奶奶到永远”），用打击乐器设计简单伴奏（如手鼓敲XXXX节奏），准备展示。

2.情景表演：各组设计“敬老场景”（如为爷爷奶奶唱歌、帮长辈捶背），边唱创编歌曲边表演，表达对敬老主题的理解。

教师指导：巡视指导，关注歌词贴合度、节奏配合，鼓励内向学生参与表演；对创编中节奏混乱的小组，示范乐器敲击方法；对表演生硬的小组，提示动作自然（如双手递茶、轻捶背）。

展示评价：各组依次展示，其他小组从“情感表达”“节奏配合”“创意性”互评，教师总结“音乐创作需结合文化内涵，表演需传递真实情感”，强调“传统节日音乐是文化传承的载体”。学生学习效果学生在本次重阳节歌曲教学活动后，取得了显著的学习效果，具体体现在知识掌握、技能提升、情感态度和实践应用四个方面，与教材“传统节日与音乐”单元内容紧密关联。知识掌握上，学生能准确描述重阳节的文化内涵，包括其起源（农历九月初九，“九”为阳数，寓意长久）、传统习俗（登高祈福、赏菊佩茱萸、敬老爱老），并理解现代核心主题“敬老”。针对歌曲《九月九的酒》，学生能分析其旋律特点（4/4拍，节奏平稳舒缓；大调式，音域适中）和歌词内容（如“一杯酒，一份情”传递思念，“千里万里隔不断”表现情感联结），将音乐元素与节日情感关联起来，符合课本中“音乐通过节奏、旋律传递节日情感”的知识点。技能提升方面，学生学唱能力显著增强，能流畅演唱歌曲全曲，掌握副歌部分“sol-mi-re”下行和“re-fa-sol”上行的音准与节奏，尤其在模仿歌曲典型节奏型（XXXX|X-X-|）时，能使用沙锤、三角铁等打击乐器准确配合。创编能力得到锻炼，各小组能基于副歌旋律改编歌词（如“一杯茶，一份暖，陪伴爷爷奶奶到永远”），并设计简单伴奏（如手鼓敲击XXXX节奏），体现课本要求的“音乐创意实践”。表演能力提升，学生能在情景表演中（如模拟为爷爷奶奶唱歌、帮长辈捶背）自然表达情感，动作协调，语言流畅，传递敬老主题。情感态度上，学生对传统文化的兴趣明显增强，通过歌曲学习和文化讲解，加深了对重阳节“敬老”内涵的理解，培养了孝亲敬老意识，提升了文化自信，符合课本中“增强文化认同与自信”的核心素养目标。实践应用中，学生在小组活动中有效合作，讨论时能记录关键词（如“平稳节奏”“温暖音色”），展示时能自信表达，互评中从“情感表达”“节奏配合”“创意性”维度给出建设性意见，体现了批判性思维和团队协作能力。整体而言，学生达成了教学目标，将课本知识转化为实际能力，为后续传统节日音乐学习奠定基础。板书设计①重阳节文化核心

-起源：农历九月初九，“九”为阳数，寓意长久

-传统习俗：登高祈福、赏菊佩茱萸、敬老爱老

-现代主题：孝亲敬老，文化传承

②歌曲《九月九的酒》音乐要素

-节奏：4/4拍，平稳舒缓（XXXX|X-X-|）

-旋律：大调式，音域适中；副歌下行（sol-mi-re）深沉，上行（re-fa-sol）坚定

-歌词关键词：“一杯酒，一份情”“千里万里隔不断”，传递思念与情感联结

③情感与表达实践

-音乐传递情感：节奏平稳、旋律起伏体现节日内涵

-创编方向：改编歌词（如“一杯茶，一份暖”），设计伴奏（手鼓、沙锤）

-情感升华：通过演唱与表演，践行“敬老”精神，增强文化认同教学评价与反馈1.课堂表现：学生参与度高，能主动跟唱《九月九的酒》副歌，准确模仿节奏型（XXXX|X-X-|），并在情景表演中自然传递敬老情感，体现对音乐要素与节日关联的理解。

2.小组讨论成果展示：各小组能提炼关键词（如“平稳节奏”“温暖音色”），改编歌词贴合“孝亲敬老”主题，伴奏设计（手鼓、沙锤）节奏配合基本准确，体现对音乐情感表达的实践能力。

3.随堂测试：选择题正确率达90%，如“重阳节核心习俗”“歌曲4/4拍特点”等基础知识点掌握牢固；简答题分析“旋律下行如何表现深沉情感”时，能结合具体乐句说明。

4.情感态度反馈：学生课后分享“更理解重阳敬老意义”“想为家人唱改编歌曲”，文化认同感显著提升。

5.教师评价与反馈：针对副歌音准问题，加强sol-mi-re下行音程练习；对创编中节奏混乱的小组，示范乐器敲击方法；表扬内向学生表演进步，强化“音乐传递真情实感”的核心目标。教学反思与改进这节课下来，发现孩子们对重阳节文化理解挺到位的，但创编歌词时有些小组容易跑偏，比如把“敬老”写成“玩闹”，下次得提前给几个关键词卡，像“陪伴”“温暖”“孝顺”这类，帮他们锚定主题。乐器配合环节，节奏型XXXX|X-X-|对部分学生还是难点，下次可以拆成两步：先用拍手打节奏，再加乐器，这样过渡更自然。情景表演时，几个内向的孩子缩在后面不说话，看来得设计“角色轮换制”，让每个孩子都有机会当“小演员”或“伴奏员”，不能总让活跃的包场。最意外的是随堂测试里