舞蹈教案汇总五篇

第第页舞蹈教案汇总五篇

舞蹈教案篇1

教学目标

1、让幼儿在本次活动中，感受音乐的快乐和节奏。

2、培育幼儿团结协作的精神和相互援助的良好品质。

3、教幼儿学会舞蹈的表演。

教学重难点

有节奏地敲击筷子。

教学预备

废旧筷子、彩色皱纹纸、橡皮圈、录音机、磁带。

教学过程

一、开始部分：游戏《捆扎筷子》。

老师出示事先预备好的废旧筷子。引出本次活动的主题。“小伙伴你们看我手上拿的是什么？”幼儿回答：筷子。“那我要和小伙伴一块来将这些废旧的筷子捆扎成我们舞蹈的道具，把他装饰得更漂亮行吗？”老师组织幼儿进行操作，对个别技能稍差的幼儿可请技能稍强的予以援助，充分表达团结协作的精神。

二、基础部分：舞蹈《筷子舞》

1、请幼儿观赏音乐一遍，从音乐中感受节奏的欢快，并请幼儿把自己听到的，有什么感觉讲出来，鼓舞幼儿大胆想象。

2、“刚才每个小伙伴都说听到音乐想跳舞，那么我们就跟着音乐跳起来吧！”播放音乐，幼儿在音乐的伴奏下用筷子进行动作想象。

3、“小伙伴的动作都想得很不错，那老师把它变成一个整体的舞蹈，请我们大家来表演行吗？”，全体幼儿观赏老师示范表演舞蹈。

4、全体幼儿跟着老师重点练习用筷子敲击有节奏的声音，可变换不同方位的敲击方法，在幼儿练习中提示幼儿留意随着音乐的开始起落有节奏地敲击，不要乱让筷子发出声音。

5、全体幼儿跟着老师在音乐伴奏下进行练习，老师可进行整体示范和个别指导幼儿掌控舞蹈动作，可反复几次。

6、鼓舞幼儿想象变换筷子的不同敲击方法：上下敲、左右敲、前后敲、体侧敲、两个小伙伴对敲等等，充分发挥幼儿的想象力，老师不规定和老师的动作一样，幼儿自由地表演。

7、提示幼儿除了变换筷子的不同方位敲击，我们还可以变换队形进行表演〔四路纵队、两个小圆、一个圆环〕，播放音乐幼儿表演，老师指导。

三、结束部分：游戏《玩筷子》。

1、老师提问：“我们手上的筷子可以供我们舞蹈还有什么作用？”请幼儿展示想象〔可以吃饭，还可以放在地上玩〕，老师抓住幼儿的思路，鼓舞幼儿进行玩筷子的游戏活动。

2、全体幼儿在逍遥自在的玩筷子活动中结束。

舞蹈教案篇2

活动目标：

1、愿意和小班弟弟妹妹一起跳舞，尝试教他们跳简约的集体舞。

2、体验大带小的欢乐。

活动预备：

1、磁带及录音机2、大班幼儿已学会伙伴舞，并能自哼自舞；小班幼儿熟识此音乐活动过程：

1、通过邀请《伙伴舞》让大班和小班幼儿相互问候。

2、大班幼儿表演《伙伴舞》，小班幼儿观赏。要求：一遍音乐交换一个伙伴。

舞蹈内容；前奏4小节：幼儿听音乐边走边拍手，到第4小节时能找到伙伴面对面站立。

乐曲1—4小节：1、2小节双方用双手合音乐拍对方的双肩；3、4小节双方拥抱、合音乐拍对方的背。

58小节：5、6小节双方敬礼致意；7、8小节双方握起合拍上下晃动。

9—12小节：9小节双方握手蹲下。

10小节双方握手站立并将手举高。

11—12小节重复9-10小节。

13—16小节同前奏。

3、大班幼儿与小班幼儿一一结伴，教小班幼儿舞蹈动作。

分散练习：老师巡回指导。鼓舞大班幼儿运用语言、动作等，提示鼓舞小班幼儿进行学习。

集中展示：请几组比较胜利的对子伙伴进行展示。

3、集体跟音乐练习。

4、集体进行伙伴舞：一遍音乐交换一个伙伴，要求大班幼儿主动查找小班幼儿做伙伴。

舞蹈教案篇3

舞蹈基本体位：正步位、叉腰位、托掌位、山膀位、按掌位。

正步位：双手放在身后左右髋关节处。手指朝斜下方。

叉腰位：双手叉在身前左右髋关节处。手指朝斜下方。

托掌位：手臂向上。手掌成掌状!手心向斜前方。

山膀位：型为兰花指，两臂与身仲成90度，小臂内腕成弧形。

按掌位：手型成兰花指，手的{位置与胃想平行，手心向下形成半圆状。舞蹈基本体位

4-5岁舞蹈教案：《脚的基本步伐》

幼儿园舞蹈课程4-5岁

脚的基本步伐:小八字步、大八字步、丁字步、弓箭步

小八字步：两脚靠紧。脚尖向两侧45度斜前方，重心在两脚上。(见上图)

大八字步：在小八字步的基础上，两脚之间距离为一步半。(见下列图)

丁字步：U—脚的脚跟靠在另一脚的脚心处.形成丁字形，脚尖斜前方。(见下列图)

弓箭步：前腿成90度，前脚向前方，后腿伸直承受重心。(见下列图)

脚的基本步伐

舞蹈教案篇4

教学目标

一、通过观赏管弦乐队演奏的图片等资料，使同学简约了解管弦乐队中几种常见乐器的名称、音色特点等知识。

二、观赏管弦乐曲《霍拉舞曲》及器乐曲《加伏特舞曲》，感受乐曲的心情特点，能够用恰当的体态语言表现出乐曲的心情。能够通过对比说出两首曲子在心情上的相同之处。

教学重难点

倾听管弦乐曲

对比两首曲子在心情上的相同与不同

教具预备

电脑光盘电子琴

教学过程

组织教学

一、随音乐律动

二、师生问好

复习旧课

一、复习本单元的两首歌曲〔要求在完整演唱的基础上，加上动作表演〕

1、整体复习

2、同学分组表演。观看的同学在看后要能够对表演的同学给出恰当的评价。老师要留意同学的评价性语言是否精确、得体。

二、复习音乐知识

1、复习切分节奏，留意强弱规律。

2、视唱含有切分节奏的部分旋律，进一步巩固音的唱名。

学习新课

一、观赏管弦乐队演奏时的图片

1、引导同学观测图片，看有哪些乐器是你认识的。它们的名称是什么？

2、听一听老师用电子琴仿照的是那种乐器的音色？〔采纳选择法〕

小提琴？圆号？

小号？小鼓？同学在随音乐律动的过程中可以放松自己，将自己完全的融入到音乐当中来。

复习歌曲及基础知识，可以加深同学的印象。特别是乐理方面的内容，更应当少量而常常性的学习。〔以感受为主〕

在观测图片的过程中，老师可以知道同学对于管弦乐队的了解有多少，并且可以提高他们对于管弦乐的爱好，从而提高观赏效果。

二、倾听器乐曲〈加伏特舞曲〉

1、导入新课，板书课题。

2、观赏乐曲，感受乐曲的心情特点，并能够用动作表现出乐曲的心情

3、熟识AB乐段，感受两个乐段之间的不同，区分乐曲ABA乐段。

4、协作节奏学习快四舞步。两个同学为一组，结合老师教的舞步，自己再创编一些新的花样。

5、请要表演的孩子为大家表演双人舞〈加伏特舞曲〉A乐段。

三、倾听管弦乐曲《霍拉舞曲》

1、观赏乐曲，感受乐曲的心情特点。你能听出乐曲开始时是用什么乐器演奏的么？你认为为什么要用这种乐器呢？

2、请孩子们仿照小提琴演奏者的姿态演奏一下，留意协作节奏进行。

3、还在那些地方听到了小提琴的声音？请你举手示意。

四、总结本课内容，提出盼望在观赏时，尽量结合前面所讲的有关乐器方面的知识进行。所提的要求及所问的问题肯定要在孩子的技能范围内。引导孩子通过认真听辩来解决这些问题。究竟音乐是一门听觉艺术。

舞蹈教案篇5

一、教学目标：

1、激发同学阅读爱好，了解故事内容。学着做一个勇猛和懂得爱的孩子。

2、让同学掌控肯定的阅读方法。让同学喜爱阅读、自主阅读。让同学学会与人共享阅读感受。

二、教学重点：

激发阅读欲望。掌控阅读方法。

三、教学难点：

学会评价书中精彩片段。

四、教学过程：

〔一〕、质疑激趣：

1、谈话：最近老师读过一本书，急迫想跟大家共享，共享前请大家听一首曲子，播放歌曲《数星星》，听完大家有什么感受？〔指名说说〕在歌曲中，同学们找回了童年，也找回了童年的天真烂漫。而今日老师要跟大家共享的`这本书名就叫做《数星星》，但它的内容远远不是在夜空里数星星那么简约，想知道其中的故事吗？看了这本书就知道了。

2、质疑：

〔1〕、当你看到伙伴遇到困难和危急你会怎么做呢？

〔2〕、当你看到家人正在完成一项危急的任务，你会尽力相

助吗？

大家看完这本书，肯定会有更清楚的认识。

〔二〕、沟通读书方法：

1、同学们，转入四小的你们，是多么美满，我们学校有图书馆了，班上也有图书角了，相信大家也读了不少书了。谁来说说你读过的哪些书？一般是怎么读的呢？〔指名回答〕

2、看看名人是怎么读书的？〔齐读，沟通体会〕

名人读书方法：学而不思那么罔，思而不学那么殆。——孔子

饭可以一日不吃，觉可以一日不睡，书不能一日不读。

读书有三到，谓心到，眼到，口到。——朱熹

3、老师们有什么阅读方法呢？老师总结了一下，有这些：

〔1〕不断品尝，随时记录。

〔2〕一卷在手，有始有终。

〔3〕边读边想，开展翅膀。

〔4〕专注品读，心静如兰。

〔5〕带着疑问，边读边思。

3、同学们可以选择自己喜爱的读书方法进行整本书的阅读。

〔三〕、观赏封面和底面，了解本书的价值。

1、我们看一本书要从封面读起。只要认真观测，你会在封面上发觉许多信息。认真观测封面，你有什么发觉？〔一个黄色头发的小女孩，眼睛透亮，她好像要告知我们什么。〕在这个女孩身上发生了什么故事呢？你是否对此感到新奇？

2、底面的内容也很重要，告知我们许多信息：

〔1〕本书荣获多项大奖。〔告知我们这本书的确有读的价值，肯定能带给我们许多惊喜。〕

〔2〕、还有两段评论〔出示〕，指名读两段话，并谈谈你读懂了什么？〔故事的主题、背景和主要内容〕

〔四〕、观赏序中的《志气的能量》

老师有感情地朗读这篇文章的部分段落，有关本书的精彩情节部分，激发同学的阅读爱好。

〔五〕、读目次，猜情节

阅览这些目次，一共有十八篇，你对哪些标题感爱好，猜猜这个小节讲的是一个什么故事?(指名说，发挥想象猜故事)

〔六〕、走进故事，感受精彩片段。

1、安妮向窗口望去。窗口映现着天空的边缘，有树枝在风中轻轻摇曳。四周的一切看起来是那么熟识，那么舒畅。危急只像是奇怪的幻想，像吓人的鬼故事或妖怪故事一样，不可能发生。安妮感到很安全：她睡在自己的房间里，隔壁就是父母，她的好伙伴就睡在她旁边。她打了两个哈欠，就闭上眼睛睡着了。

导读：自由读这段话，你读懂了什么？有什么疑问？〔老师提示：这段话的描写已经默示了危急即将到来，会有什么危急发生呢？激发同学的阅读欲望〕

2、安妮松了一口气，放松了攥紧的右手。那只右手到这时候还攥着艾琳的项链。她松开手看看，手掌上竟然印出了那颗“大卫之星”的痕迹。

导读：指名读；同学质疑。

4、出示第十五节安妮和德国士兵对话的片段。

导读：从段落中你认识了谁，你能感受到她是一个怎样的女孩？小结：从刚才几个片段的沟通，我们能够感受到故事的动人和精彩，也能够感受到小安妮带给我们的能量，那是志气和爱的能量，让我们捧起这本书吧，还有更多的收获等待着我们呢！