花的勇气教案锦集5篇

第第页花的勇气教案锦集5篇

花的志气教案篇1

学习目标

1.认识4个生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.理解含义深刻的词句的意思，领悟语言的精妙。

4.理解对生命的感悟，树立无所畏惧的志气和信心。

课前预备

1.预习课文，读准字音，读通句子。

2.老师预备《维也纳春天的三个画面》全文。

自读提示，明确要求

1.快速默读阅读提示，想一想提示告知了我们什么，提出了哪些要求。

2.全班沟通，明确阅读要求。

初读课文，了解大意

1.自主学习：自读课文，读准字音，读通句子。边读边想课文主要写了什么内容。

2.小组合作学习：轮读课文，相互订正字音，沟通识记生字的方法，说一说课文的主要内容。

3.全班沟通：指名朗读课文，认读生字，概括课文的主要内容。

细读课文，理清脉络

1.认真阅读课文，边读边画出表现情感改变的词语，联系上下文想一想为什么会有这样的改变。

2.投影出示，请同学完成下面的填空。

最初看见草地时，感到______________，由于____________________；

扒开草后看见隐藏着的小草时，感到________________，由于___________________；

离开维也纳前，感到______________________，由于_____________________；

看见花的原野时，感到_____________________，由于_______________；

体会到小花的气魄时，心头________________，由于______________________。

研读课文，品尝语言

1.自主研读：

a.再读课文，把自己喜爱的部分多读几遍，认真体会的内心感受，把自己的感受也

写在旁边。

b.将自己认为写得好的句子、词语反复品尝，想一想这样写有什么好处。

2.全班沟通：说一说自己喜爱的地方及缘由，老师引导同学共同就某些地方开展评议，各抒己见。

感情朗读，沟通感悟

3.有感情地朗读自己喜爱的部分，谈一谈自己的感受。老师引导同学入情入境地朗读，读出声、读出形、读出情。

4.读了这篇课文，你对生命又产生了哪些新的感悟？结合前面的几篇课文，大胆地谈一谈自己对生命的思索。

积累语言，拓展阅读

1.抄写自己喜爱的段落、语段或词语。

2.这篇课文选自当代闻名作家冯骥才的散文《维也纳春天的三个画面》，请同学们课后认真阅读这篇精美的散文。

花的志气教案篇2

【学习目的】

1、认识4个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、理解含义深刻的词句的意思，领悟语言的精妙。

4、理解对生命的感情，树立无所畏惧的志气和信心。

【学习重点】

朗读课文、理解含义深刻的词句的意思，领悟语言的精妙。

【学习难点】

理解对生命的感情，树立无所畏惧的志气和信心。

【学习预备】

1、预习课文，读准字音，读通句子。

2、收集有关生命感悟的名人名言。

【学习课时】

1课时。

【学习过程】

一、自读课文，归纳大意

1、同学自读课文，读准字音，读通句子。边读边思索，看看这篇文章主要讲了什么?可以把自己感受较深的句子勾下来，有不明白的地方，作上记号。

2、小组合作学习：

轮番读课文，相互订正字音，沟通识记生字的方法，说一说课文的主要写了什么内容。

3、同学汇报，指名同学回答。留意同学对于几个要素的总结：时间、地点、人物、发生了什么。

4、师总结。

二、细读课文，理清脉络

1、认真阅读课文，边读边画出表现情感改变的词语，联系上下文想一想为什么会有这样的改变。

2、同学汇报：

刚见草地，感到___________________，由于___________________;

扒开草丛，见到_____________，感到___________由于__________;

离开维也纳前，感到___________，由于_______________________;

看见花的原野时，感到______________，由于__________________;

体会到小花的气魄时，心里____________，由于__________________。

三、研读谭，品尝语言

1、同学自主研读：

再读课文，把自己喜爱的多读几遍，认真体会的内心感受，把自己的感受深刻的地方认真体会体会。

2、同学沟通自己的体会，重点体会：

“没有花的绿地是默寞的”，“绿色处处泛滥”“竟然有如此的气魄”“我的心头怦然一震”分别体会此时此刻的心情。

为什么会发出这样的感叹“使我明白了生命的意味是什么，是──志气!”

四、总结全文，升华情感

1、论是奋力求生的飞蛾，坚韧生长的瓜苗，还是自己沉稳而在规律的心跳，让感到生命的伟大。随着文章的层层推动，在文章的最末发出了这样的感叹，不仅是从自然界感受到这生活的真谛，许多人也有着自己的感悟。沟通收集的关于生命的名人名言。

2、结合自己的实际，谈一谈本文及这些名人名言对你有什么启发?写一写。

花的志气教案篇3

1.本文是略读课文，应充分放手让同学自读自悟。可以通过课文前面的提示语，让同学明确阅读要求。然后组织同学在自主读书，有所感悟的基础上争论沟通。

2.本课教学的重点是体会情感的改变，教学时可引导同学披文入情：在初读课文的基础上，根据阅读提示的要求，说一说在维也纳经受了一件什么事；然后画出表现情感改变的词语，联系上下文想一想为什么会有这样的改变。需要指出的是，课文在第二自然段写“我”扒开草后看见青草下边藏着满满一层小花之时，并没有明确表达自己的惊讶，教学时，应让同学结合对小花的描写，上心体会此时的情感。

3.在同学了解课文内容、理清情感线索的基础上，引导同学仔细研读课文：把自己喜爱的部分多读几遍，细细体会的内心感受；找出自己认为写得好的词语反复品尝，感受用词的精妙；提出不懂的问题与同学进行沟通探讨。

这篇课文的语言精确生动，耐人寻味，如“没有花的绿地是默寞的”“绿色处处泛滥”“我用手扒开草一看，原来青草下边藏着满满一层小花”“我想它们刚冒出来时确定很壮丽”“我看到的竟是一片花的原野”“此刻那些花儿一下子全冒了出来，立刻改天换地，整个世界铺满了全新的色调。”“每一朵小花都傲然矗立，明朗夺目，神气十足。”“小小的花儿竟然有如此的气魄”“我的心头怦然一震，这一震，使我明白了生命的意味是什么，是──志气！”教学时，可让同学找出自己喜爱的词语进行赏析，引导同学感受语言的精美，领悟遣词造句的精妙，以达到加强语感，积累语言之目的。

4.教学时应以读为主线，特别要着重朗读的指导，引导同学通过朗读，品出言中之意，悟出言中之理，感受言中之情。在理解内容、品尝语言之后，要让同学入情入境地朗读全文，循着感情的改变，读出绝望—惊讶—缺憾—惊异—震撼，使同学的感情和的感情融为一体。

5.这是本组教材的最末一篇课文，教学本课后，可让同学结合本文及前面三篇课文，谈一谈自己对人生、对生命的再认识，使本组教材连贯起来成为一个整体，深化同学的感受，升华思想。

6.留意引导同学扩展阅读，可推举同学阅读《维也纳春天的三个画面》全文。

花的志气教案篇4

教学目标

1.认识4个生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.理解含义深刻的词句的意思，领悟语言的精妙。

4.理解对生命的感悟，树立无所畏惧的志气和信心。

教学重点

引导同学体会含义深刻的词句的.意思，感受语言的精美。

教学难点

理清感情改变的线索，理解改变的缘由。

教学时间

一课时

教学过程

一、激趣导入

1、春天是生气勃勃的，娇艳的花朵，是春天里最绚丽多彩的一笔。它用缤纷的色调，娇弱的身姿、清幽的气息吸引着很多的文人墨客。然而当你对于千万朵在冷风中怒放的小花时，又会有怎样的感受呢？

板书课题：20*花的志气

2、从课题看，采纳了什么修辞手法？〔拟人〕

二、检查预习

1、自读课文，说说在维也纳经受了一件什么事？

2、自学反馈：指名按自然段朗读课文，师生共同正音。

3、整体感知课文大意：在维也纳寻花的经过以及由此产生的心理感受。

三、自学感悟。

1、维也纳的春天给留下了怎样的印象？他的感情发生了怎样的改变？默读课文，画出表现感情改变的词语，并联系上下文想一想，为什么会有这样的改变？

2、请同学上黑板写出表现感情改变的词语，老师引导同学理清的线索和的情感脉络。

四、品读感悟美。

1、把自己喜爱的部分多读几遍，圈画出精妙之处，反复品尝，揣摩内心感受。

2、沟通感悟。

①没有花的绿地是默寞的。

“默寞”一般是指人孤独冷清，在这里运用了拟人的手法，表现出大片大片的草地上没有明媚的小花的点缀，只是绿色连着绿色，显得特别单调。

②这正是前几天那片千万朵小花藏身的草地，此刻那些花儿一下子全冒了出来，立刻改天换地，整个世界铺满了全新的色调。

这句话与课文第二自然段中“它们比青草只矮几厘米，躲在草下边，似乎只要一用劲儿，就会齐刷刷地冒出来”这句话相照应。“改天换地”是指同一块草地此时却发生了巨大的改变：草地变成了花的原野，小花的各种艳丽的色调掩盖了大片大片的绿色。

③小小的花儿竟然有如此的气魄!

“竟然”是指出乎意料，“气魄”是有魄力、有气概的意思。这里运用拟人手法，赞美了小小的花儿不惧冷风冷雨，傲然开放的志气。

④我的心头怦然一震，这一震，使我明白了生命的意味是什么，是──志气!

这是课文的中心句，表达了对生命的感悟。小花在冷风冷雨中拔地而起、傲然矗立的气魄，令的心灵受到了震撼。从小花的身上明白了生命的意味是志气。这句话意味深长，富有哲理：生命中最重要的是勇猛地面对一切风风雨雨，无论你多么弱小，无论你遇到什么挫折，只要有志气就会有盼望。

老师依据同学的发言引导他们品出言中之意，悟出言中之理。

五、回读抒胸臆：

生命是珍贵的，却是短暂的。有一位哲人说过：我们无法左右生命的长度，但我们可以决断生命的宽度。同学们，学习了本组课文，当你为砖缝里坚韧生长的小苗喝彩是，当你被绝境中奋力求生的飞蛾震撼时，当你为花丛中感受春光的盲姑娘感动时，你对生命的意义又有了哪些新的认识和感悟呢？请你把你的所思所感记录到自己的日记中吧。

花的志气教案篇5

《花的志气》一课，是人教版第八册的一篇略读课文，选自当代闻名作家冯骥才的散文《维也纳春天的三个画面》。这篇课文细致而又生动地描写了在维也纳寻花的经过，以及由此产生的心理感受：从只见绿地不见花时的绝望、见到花儿藏身于草下时的惊讶，到离开前仍不见花儿冒出来时的缺憾，再到看见花的原野时的惊异，最末被花儿的气魄所震撼，进而出现出思想的火花：生命的意味就是志气！对课文中不少含义深刻的句子的理解，这是教学的重点；通过对课文的研读，体会由物及情的改变，并升华自己的感情，这是教学的难点。

本文是略读课文，教学的重点是体会情感的改变，教学我做到了放手让同学自读自悟，并沿主线引导，围绕以表现感情改变的词语(绝望──惊讶──缺