六下第一单元口语交际即兴发言一等奖创新教案

六下第一单元口语交际即兴发言一等奖创新教案口语交际：即兴发言

教学目标

能根据场合、对象等，稍作准备，作即兴发言。

教学重难点

能根据场合、对象等，稍作准备，作即兴发言。

教学策略

1.明确口语交际的目的

（1）培养学生听、说、评的习惯，通过即兴发言锻炼思维能力、口头表达能力，提高心理素质。

（2）培养学生临场应变的能力，引导学生掌握打腹稿的技巧，知道提前打腹稿要想清楚先说什么，后说什么，重点说什么。

2.学会打腹稿

（1）通过欢迎新同学，梳理打腹稿的方法。

（2）运用打腹稿的方法，小组合作交流，深化打腹稿的过程。

学前准备

准备资料：多媒体课件。

教学课时

1课时

教学过程

板块一示范发言展眼前，谈话导入新课现

1.视频导入，激发兴趣

师：同学们好，今天我们要学习的是口语交际《即兴发言》。上课之前，我们先来欣赏一段视频——《俞敏洪励志即兴发言》。（播放视频）

2.了解什么是即兴发言

师：同学们，像这样没有事先准备而进行的当众讲话，就叫作即兴发言。（相机板书课题）今天，我们来进行一场即兴发言的比赛。

板块二真实情境巧发言，认识发言重要性

1.了解即兴发言的重要性

生：老师，我们为什么要即兴发言呀？

你真是个爱思考的孩子。生活中有些场合，需要我们作即兴发言。如：

课件出示：

班里来了新同学，班主任让你代表全班同学向他表示欢迎。

学校作文比赛获奖，老师临时让你发表获奖感言。

参加爷爷的寿宴，宴席上向爷爷说几句祝福的话。

在街上玩耍，路遇电视台采访，记者让你谈谈对“小学生带手机去学校”的看法。

师：这些情境在生活中会真实发生，这些情况下的即兴发言，由于时间紧迫，事先没有太多准备的时间，需要我们迅速组织语言，临场发挥。

2.借助成功案例，交流探讨

师：同学们，遇到这种情况，怎么办呢？我们来学习一些成功的案例。先来欣赏被誉为“民国第一外交家”顾维钧的案例吧！（播放顾维钧在巴黎和会上的演讲视频）接着我们再来看看著名主持人杨澜的成功案例。

课件出示：

原为中央电视台《正大综艺》的节目主持人杨澜，2002年9月19日晚在广州市天河体育中心演出时，戏到中途，她在下台阶时摔了下来。出现这种情况，的确令人难堪。但杨澜非常沉着地爬了起来，凭着她主持人特有的口才，对台下的观众说：“真是人有失足，马有失蹄呀。我刚才的狮子滚绣球的节目滚得还不熟练吧？看来这次演出的台阶不那么好下哩！但台上的节目会很精彩的，不信，你们瞧他们。”她话音刚落，会场就立刻爆发出热烈的掌声。有的观众还大声说：“广州欢迎你！”

师：瞧，顾维钧的这次即兴发言，维护的是祖国的尊严。杨澜这段非常成功的即兴发言，不仅为她自己摆脱了难堪，而且更显示出她非凡的口才。同学们，你们觉得即兴发言的特点是什么呢？

生1：我觉得即兴发言的特点是要结合自己所处的环境，可能会遇到一些意想不到的状况。

生2：我认为即兴发言的特点是随机应变。

生3：我觉得即兴发言要简短。

师：是的，即兴发言的特点是即境而发，随机而发，短小精悍。即兴发言的构思技巧实际上属于思维方法问题。思维敏捷，构思也就迅速。即兴发言，运用得好，会产生出奇制胜的效果。

课件出示：

师：生活中，不管是大的场合，还是小的情景，即兴发言都是必不可少的。它既能培养我们快速构思的能力和出众的语言表达能力，又能锻炼我们的心理素质。不要轻视这小范围的即兴发言，它是我们练就生花妙舌的好机会。如果说大庭广众下的演讲是大兵团作战，即兴发言则是战地轻骑，它精悍、灵活，所以不要小看它，正像打仗前一定要厉兵秣马一样，即使三五分钟的发言也要精心准备。我们就从真实的生活中学习即兴发言吧。

板块三创设情境迎新生，初步交流学发言

【语文要素】注意说话的场合和对象。

1.创设情境，欢迎新同学

师：这学期我们班转来了一位新同学，你怎么代表全班同学向他表示欢迎呢？请同学们根据发言提示精心准备即兴发言。

课件出示：

欢迎新同学

发言提示：表示欢迎、简单介绍我们班、提出希望。

2.初展风采，学生互评

师：请一位同学作欢迎新同学的即兴发言，其他同学认真倾听，可以从仪态、声音和内容三方面来评一评。

生：首先，让我们用热烈的掌声欢迎新同学的到来。我们这个班是一个团结、文明、进取的班级，新同学的加入必定会给我们班注入新的生机和活力。愿我们能在今后的学习生活中，互相帮助，团结友爱，共同为我们的理想而奋斗！

师：请一位同学来评一评。

生：他说得内容很有条理，语气自然，姿态也很大方。

师：两位同学一个讲，一个评，为我们作了很好的示范，掌声送给他们。

板块四回顾过程明要求，个人风采方展示

【语文要素】学会打腹稿，能清楚讲什么，知道发言的重点内容及先后顺序。1.读读口语交际的要求

师：同学们一起读读口语交际的要求吧！

课件出示：

提前打腹稿，想清楚先说什么，后说什么，重点说什么。

注意说话的场合和对象。

2.提炼打腹稿的方法

师：那么好的即兴发言要注意什么呢？

课件出示：

生：我觉得好的即兴发言要精心准备，就是提前打好腹稿。

师：如何打腹稿呢？请同学们回忆自己刚刚欢迎新同学的发言，你们的心理过程是怎样的，都想了什么？我们一起来回放吧！

生1：首先，要确定场合、对象等。比如，我在什么场合跟谁说。

生2：其次，要确定顺序和重点。比如，我跟他说些什么，要讲哪几点，先讲什么，后讲什么，重点讲什么，哪一点需要多讲几句。

生3：接着，把自己想表达的意思逐条说清楚。比如，我怎样欢迎他，表达我的热情，怎样向他介绍我们班。

生4：最后，语气要自然，态度要大方。比如，我还要注意自己的形象，我是代表我们班的，说话要热情大方。

师：刚才我们回放了思维的过程，提炼出了打腹稿的方法。我们给它起个名字吧！

生：就叫“四步腹稿”法。

师：快速打好腹稿，即兴发言时说出来的话，就会吸引别人，做到这些要求，我们的即兴发言就成功了。

师：下面就用我们总结出来的“四步腹稿”法来练一练。你是不是这样打的腹稿呢？赶快根据腹稿来说一说吧。（学生练习，并互相评价）

课件出示：

学校作文比赛获奖，老师临时让你发表获奖感言。

“四步腹稿”法

①确定说话的场合和对象，想好开场白：向大家问好，并表达心情。

②注意说的顺序和重点：先要感谢老师，再感谢父母。重点说一说习作的经历和感受。

③表达时条理清晰：想好说的内容后一条一条说清楚。

④自然大方：鞭策自己，取得更好的成绩。

生1：当得知我的作文获奖时，我感到特别开心，就像秋天农民收获时的喜悦。我知道这份荣誉并不是我一个人的功劳，在这背后还有老师的帮助与指导，有父母的支持与鼓励。我要感谢老师的悉心指导，是老师使我的语言表达能力和写作能力有了很大的提高，是老师教会了我如何写作。父母也时常给予我鼓励，有了他们的帮助，我的这篇作文才能更贴近现实，才能言之有物，才能获奖。我要真心地谢谢他们。今后，我会更加努力地学习，不断鞭策自己，让自己更上一层楼。谢谢大家！

生2：他提前打好腹稿，胸有成竹，很自信，说话很有条理。

3.拓展“四步成章”法

师：除了刚才我们讨论的“四步腹稿”法，老师还分享一位演讲大师的方法给大家。这位演讲大师认为，即兴发言应该记住提醒自己四句话，即“四步成章”法。它们是：

课件出示：

生1：“喂，讲得精彩些”就是提醒自己开头就要吸引听众，激起听众的兴趣。

生2：“为什么要费这个口舌”指出所讲内容与听众的利害关系，进而强调自己讲话的重要性。

生3：“举例说明”意思是用具体事例形象化地印入听众的脑海中。

生4：“发出号召”是对听众提出希望，讲清大家该做些什么或怎么做。

4.学生练习，引导互动

师：同学们，你们对哪个话题有兴趣呢？别着急，“众人智慧高一人”，请同学们六人为一组，选择最感兴趣的题目，互相交流与话题有关的内容，再请一个代表有选择地将有关内容展示给大家。准备时间是五分钟，现在开始。（学生小组内练习发言，小组汇报，学生评价，评选“最佳发言小组”）

课件出示：

在爷爷的寿宴上，向爷爷说几句祝福的话。

当记者采访你时，让你谈谈对“小学生带手机去学校”的看法。

班会时，老师让你上台谈谈对班上同学不守纪律现象的看法。

板块五课后拓展知准备，情感升华叹发言

1.拓展卡耐基的名言

课件出示：

一切成功的演讲，都是来自于充分的准备。

——卡耐基

师：分享一句卡耐基的名言给大家，我们一起读一读吧！

2.“准备”的功夫

师：同学们，即兴发言是一种语言的艺术。卡耐基这句话中的“准备”是指我们即兴发言前那几分钟的准备吗？

生：我觉得不仅是即兴发言前那几分钟的准备，还包括平时的学习和生活中，多观察、多积累、多练习，勤于查阅资料，留心生活和学习上的经历等。

师：是的，机会只留给有准备的人。只有坚持不懈的积累，才能让自己出口成章。

3.教师小结

师：口才是人生的必修课。当你竞选班干部时，当你和同学辩论时，当你上台领奖时，都需要即兴发言，而精彩的发言来自于生活的积累。同学们在今后的生活中，只要多多练习，锻炼自己，就一定能掌握更多更好的即兴发言的方法和技巧。

4.小游戏——看字编故事

课件出示：

师：看字编故事，其实就是我们常见的通过“造句”来锻炼语言逻辑能力，培养我们的临场应变力。即兴演讲的初学者想要锻炼自己的快速反应能力，最有效的方法就是看字编故事。你可以准备一些字、词的卡片，然后随机抽取三个，比如抽到“狗、海洋、听音乐”三个词，你就要用连贯、合情理的语句讲述包含三个字词的故事。这个小方法有效且有趣，同学们课后可以一起试一试，玩一玩。

师：这节课就上到这里，同学们下节课再见。

板书设计

作业设计

请同学们随机抽取三个词语，用连贯、合情理的语句讲述包含三个字词的故事。

教学反思

成功之处：

即兴发言是一种语言的艺术，学生充满了兴趣，但对其要点知之甚少。因此，本次口语交际的教学，我注重引导学生明确即兴发言的含义，培养学生及时应对口语交际的能力：

1.名家示范知发言。

上课伊始，我通过多媒体播放俞敏洪老师的即兴发言，让学生直观即兴发言的魅力，从而在个人风采展示时进行适当的模仿。

2.展示思维明发言。

在学生对即兴发言有了初步了解后，引导学生领悟打腹稿的方法。以小组合作的方式确定即兴发言的题目，激发学生浓厚的兴趣，让学生在发言时更加自信。

3.揭示准备悟发言。

“机会只留给有准备的人。”对于准备，学生很自然地联想到即兴发言前的那几分钟，却忽略了只有坚持不懈的积累，才能够让自己出口成章。因此，在本次口语交际的最后，可以回归到平时的学习中，引导学生多观察、多练习、多积累。

不足之处：

由于课前没有让学生准备自我介绍的简短发言，在新课开始后，虽然经过充分探讨，清楚地明确了“即兴发言”式口语交际的基本要求，在“即兴发言”前又安排了分小组讨论演讲的